河北省平泉县第四中学七年级政治下册第二单元第四课第二框《少年能自强》教案

（人教版）七年级思想品德下册第四课第二框题《少年能自强》教学设计【设计理念及思路】本课选取2011年感动中国人物刘伟的事例，一例贯穿全课，设计“走近典型→分析典型→学习典型”三个主要环节，运用图片和媒体，不断激发学生的道德成长愿望，让他们在学习中掌握一些自强的方法，学会做自强少年。

【学生和教材分析】当今社会是人才竞争的社会，社会的变化发展对现代人提出了更新、更高的要求与挑战，只有自强者才能生存和发展，才能成功。

而现在的青少年多数为独生子女，他们在家庭中享受着特殊的关爱和保护，往往缺乏自立自强的精神；而初中正是学生心理品质发展的关键期，因此通过此课，引导学生主动学会自强，有助于解决成长中的问题，促进学生身心的健康发展。

本框题为七年级下册第二单元第四课的第二框题，是前后半册课本内容的一个分水岭，一方面是课本前半册知识链：自尊→自信→自立→自强中自强部分的最后深化及完结；另一方面为后半册课本内容起到一个铺垫和承上启下的作用，为学生学习下半册内容提供知识储备。

第二框题“少年能自强”，主要从三个角度介绍了培养自强品质的方法，这是解决“行”的问题。

有助于培养学生的自强精神，从而适应社会，走向成功。

【教学目标及依据分析】●教学目标：1、情感态度价值观目标：初步培养自强的生活态度；渴望做一个自强的人。

2、能力目标：通过问题探究的活动教学，与学生及时交流、探讨、沟通，帮助学生感悟自强的品质，领会自强品质的方法，指导自己从现在起逐步培养自强的精神。

3、知识目标：让学生懂得自强要从少年开始，并知道如何做一个自强的人。

●依据分析：课程标准“成长中的我”中的“自尊自强”部分指出：“养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。

”【教学重难点确定与分析】●教学重点：培养自强品质的方法；●教学难点：自强品质方法的落实。

●依据分析：本课教学目标的归宿是引导学生学会培养自强不息的品质，在少年时期学做自强的人。

第二框少年能自强一、教学目标1、知识目标：懂得自强要从少年开始。

2、能力目标：掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。

3、情感态度、价值观目标：初步培养自强的生活态度；渴望做一个自强的人。

二、教学重点：培养自强的方法。

三、教学难点：理解战胜自我不放任自我。

四、教学方法：例举法、活动法、讨论法。

五、课时安排：1课时。

六、板书设计：见教学过程。

七、教学过程：创设情境，导入新课：出示材料《夏令营的较量》（课前准备）师：夏令营的较量中，参赛的中国学生和日本学生相比差在哪里？最大的差别是什么？学生回答。

教师总结学生发言，导入新课。

第二框少年能自强（板书）结合实例，理解内容：如何自强呢？1、理想，自强的航标（板书）学生阅读KP51材料：“苹果大王”——小辉讨论：理想在他的成功之路上起到了什么作用？学生表达自己的观点。

教师进一步引导：怎样运用小辉的成功经验，培养我们自己的自强品质，走出自己的成功之路？2、战胜自我，自强的关键（板书）战胜自我最本质的问题在于：做一个意志坚强的人组织学生开展活动，使学生懂得战胜自我的方法。

活动一：师：（采访一学生）当你正在学习，电视里开始播放你最喜欢的电视节目时，你通常会怎么做？为什么？生：（一个同学回答，其他同学联系自己讨论分析，从个别到一般）初中生自制力比较脆弱，容易失控。

师：（引申提问）没有自制力，会导致什么结果呢？生（各抒已见，例举其危害性，进一步明确有了自制力，才能克服冲动，抵制诱域，战胜自己从而获得成功。

）师：那么如何培养自制力呢？生：（献计献策）师：只要用心，我想每位学生都可以自觉、灵活地控制和约束自己。

活动二：师：生活中许多的计划，如学习计划、假期计划、生活计划、劳动计划等，下面老师在我们班作个实地调查。

调查统计结果显示：有计划——绝大部分学生有计划且能执行——极个别学生刚开始执行计划，后来不了了之——绝大部分学生师：（探究提问）为什么会出现这种情况，该如何克服呢？生：（在讨论基础上加以分析、评价，提出培养意志坚韧性的切实可行的办法。

第4课第2框少年能自强课题：少年能自强设计理念现在的学生绝大多数是独生子女，生活条件优越，缺乏自强精神。

而现今社会，只有强者才能生存，才能适应祖国的需要。

通过本框学习，让学生掌握一些自强的方法，做一名自强少年。

学习目标1、知识目标：知道一些培养自强品质的方法2、能力目标：掌握培养自强品质的方法，尝试做自强少年3、情感、态度和价值观目标（1）初步培养自强的生活态度。

（2）渴望做一个自强的人。

教学重点知道一些培养自强品质的方法。

教学难点掌握培养自强品质的方法，尝试做自强少年。

教学方式活动探究法，学生参与为主，采用多媒体教学，榜样法，小组讨论法，行为训练法等。

教学准备多媒体课件、歌曲等。

课时安排1课时活动过程导入新课播放歌曲《男儿当自强》。

成龙的一曲《男儿当自强》让我们激情澎湃，俗话说得好，“巾帼不让须眉”女同学也应该自强。

青少年怎样才能自强？本节课通过对《做自强少年》的学习，探究自强的途径和方法。

出示课题：少年能自强推进新课活动一：邰丽华成功的事例给你什么启发幻灯片：展示邰丽华舞蹈图片，介绍材料。

附：邰丽华是中国残疾人艺术团演员，从小热爱舞蹈，立志从事舞蹈事业，把舞蹈作为一生的追求。

作为一名残疾人演员，她的艺术道路洒满了艰辛和汗水，凭着艰苦的训练和不懈的努力，在2005年春晚上，她领舞的《千手观音》一炮打响。

问题探究邰丽华为什么能从无声的谷底到艺术的巅峰？根据学生回答，得出自强途径之一，并板书。

板书：理想，自强的航标→执著追求，不懈努力。

交流平台你的理想和目标是什么？你为实现它制订了什么计划？（同桌间交流，再说一说）幻灯片：温馨提示现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着急流的河水，而行动是架在上面的桥梁。

—克雷洛夫活动二：牛顿和邓亚萍战胜自己幻灯片：展示牛顿和邓亚萍图片、材料。

附：牛顿小时读书不用功，成绩差，一次，他把自己精心制作的小风车带到学校，被同学讽刺并打碎风车，从此牛顿变得爱学习了，他要向嘲笑他的人证明：自己在学习上也是强者。

少年能自强教案2七年级政治教案●一、说课标教材1、教材简析：初中思想品德课共安排了4块内容(心理健康、道德、法律、国情),《少年能自强》是人教版七年级思想品德下册第二单元第四课《人生当自强》的第二框题。

属于心理健康这块内容,由“理想——自强的航标”，“战胜自我——自强的关键”，“扬长避短——自强的捷径”三目组成。

根据学生的实际情况，这一框我安排了两课时，今天说的是第一课时,即前两目的内容。

学好本节内容对帮助学生树立自强品质、尝试做自强少年有重要意义。

2、对应课标：本节内容主要对应了课标中“成长中的我”第一部分“认识自我”中的“养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”;第二部分“自尊自强”中的“培养自尊、自立、自强精神，体会自强不息的意义”。

●二、说教学目标依据我对课程标准的理解和教材内容的分析,结合七年级大部分学生自强精神的缺失这一现状,我确定本节课的教学目标主要是：1、情感态度价值观目标：初步培养自强的生活态度。

渴望做一个自强的人。

2、能力目标掌握培养自强品质的方法，尝试做自强少年。

3、知识目标明确要自强，首先要树立坚定的理想。

懂得战胜自我，是自立自强、走向成功的关键。

●三、说教学重、难点通过第一框的学习，学生已经能作出正确的选择——从少年开始就要自强，那么怎么样才能做到自强呢?所以培养自强品质的方法本节课的重点。

在教材列出的今天要学习的两中方法中,我把重点放在：“战胜自我，自强的关键”。

七年级学生生活范围有了很大的扩展，但是认识自我的能力还有待提高，意志力还比较薄弱，因此，我把教学重难点确定为“引导学生战胜自我”。

●四、说教法、学法1、教法：创设情境、启发引导、激励表扬2、学法：活动探究、交流讨论、积极思考根据我对教学目标的分析和认识，以及思想品德课特殊的学课性质，我在设计教法、学法和教学过程时主要基于以下理念：2、教师是学生学习的合作者、引导者。

情境要由老师来设置、情感由老师来激发、思维要由教师来诱导、问题要由老师来启发，行为要由老师来指导。

第二框少年能自强【教学目标】情感、态度、价值目标：让学生初步培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。

过程与方法目标：通过问题探究的活动教学，与学生及时交流、探讨、沟通，帮助学生感悟自强的品质，领会自强品质的方法，指导自己从现在起逐步培养自强的精神。

知识与能力目标：通过教学，让学生懂得自强要从少年开始，并知道如何做一个自强的人。

【教学重点】“战胜自我，自强的关键”这个知识点需要联系学生自身的实际，来探讨战胜自己弱点的方法。

【教学难点】初步培养自强的生活态度，尝试做自强少年。

【教学方法】交互式教学法、设置情景法、讨论法、活动体验教学法。

【教学时数】本框2课时。

【教学过程】第1课时一、导入新课上课开始播放歌曲《男儿当自强》：“傲气面对万重浪，热血像那红日光。

/ 胆似铁打，骨如精钢。

/ 胸襟百千丈，眼光万里长。

/ 我奋发图强，做好汉。

/ 做个好汉子，每天要自强。

/ 热血男儿汉，比太阳更光。

/ 昂步挺胸大家作栋梁，做好汉。

/ 用我百点热，耀出千分光。

/ 做个好汉子，热血热肠热，比太阳更光。

”刚才我们听的这首歌是《男儿当自强》。

其实，在每个人面前都有两条生活的道路供你选择。

一条看起来舒适而安逸，衣来伸手，饭来张口，无所追求，得过且过，到头来却一事无成。

这条路的入口处写着：依赖自弃。

另一条漫长而崎岖，路上荆棘丛生，有无数的激流险滩，需要的是拼搏奋斗。

但是走出困境迎来的却是一片光明，这条路的入口处写着：自立自强。

同学们，不同的选择会有不同的结果，聪明的你会选择哪条路呢？（生答：自立自强）对，我们新世纪的青年，前进的路上是激烈的竞争，充满了挑战，要选择的路只能是自立自强。

自强是一种精神，是一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的推动作用。

那么，我们青少年又应该怎样来培养自强品质呢？二、讲授新课第四课人生当自强（板书）【活动1】挑战人生讨论：小辉成为“苹果大王”、小梅实现自己的大学梦想并事业有成，靠的是什么？活动过程：⑴小辉的故事（让学生分角色进行生活短剧表演：要表现父亲生气的神态和小辉在苹果园的辛苦劳作的情形）⑵阅读小梅的故事，并划出反映他们自强精神的言行⑶讨论小组发言教师引导理想＋坚持＋奋斗，小辉的成功足以说明：“少年能自强”。

《少年能自强》教学设计【学情分析】社会的快速发展对个人素质提出了更新、更高的要求与挑战，只有自强者才能生存与发展。

而学生的精神状态与社会的要求有较大的差距，尤其是现在的青少年是“泡着蜜糖”长大的一代，生活条件比较优越，在家里被众星捧月般呵护着，事事由父母包办，因此他们自立自强的精神非常欠缺。

所以教学时运用图片和媒体，让他们在学习中掌握一些自强的方法，尝试做自强少年。

【设计理念】★教师要多给学生一些权利，让学生自己去选择；多给学生一些机会，让学生自己去体验；多给学生一些困难，让学生自己去解决；多给学生创造一些条件，让学生去感悟成功的乐趣。

★突出学生的主体地位，体现学生的自主、合作学习；强调学生的自主、合作探究，培养学生的自我解惑；鼓励学生自主感悟人生当自强，构建民主、平等、和谐的师生关系。

【教学目标】情感、态度、价值观目标：让学生初步培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。

过程与方法目标：通过问题探究的活动教学，与学生及时交流、探讨、沟通，帮助学生感悟自强的品质，领会培养自强品质的方法，指导自己从现在起逐步培养自强的精神。

知识与能力目标：通过教学，让学生懂得自强要从少年开始，并知道如何做一个自强的人。

【教学重点】“战胜自我，自强的关键”这个知识点需要联系学生自身的实际，来探讨战胜自己弱点的方法，是本节重点。

【教学难点】初步培养自强的生活态度，尝试做自强少年。

【教学流程】创设情境、导入新课：教师配乐朗诵一份人生简历：(多媒体展示）10岁时因触电意外失去双臂；12岁学习游泳，两年后，在全国残疾人游泳锦标赛上夺取两枚金牌；16岁学习打字，22岁挑战吉尼斯世界纪录，成为世界上用脚打字最快的人；19岁自学钢琴，仅用一年即可弹奏出相当于手弹钢琴7级，23岁，他登上了维也纳金色大厅舞台，让世界见证了中国男孩的奇迹；教师：同学们知道他是谁吗？生答（略）教师：刘伟是一个自强的人，他用自己的经历说明：少年能自强少年是祖国的未来、民族的希望，少年强则国强。

《少年能自强》教案一、教学目标1、知识与能力目标：知道培养自强品质的方法，懂得自强少年始。

2、过程与方法目标：掌握培养自强品质的方法，逐步成为一个自强的少年。

3、情感、态度和价值观目标：让学生在学习和生活中培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。

二、教学重点、难点1、教学重点：“战胜自我，自强的关键”这个知识点需学生如何联系自身的实际，在反思自身弱点的同时来探讨如何做到战胜自我。

2、教学难点：培养学生自强的生活态度，逐步成为一个自强的少年。

三、教学工具主要是多媒体的使用，展示课件中相关图片、材料以及视频片段。

四、教法学法设置情景法、讨论法、案例分析法、过程启发式教学法等。

五、教学课时1课时六、教学过程（一）新课导入：课前多媒体播放：成龙的最新电影《十二生肖》片段屏幕显示：①喜欢成龙的电影吗？②你觉得成龙是一个怎样的人？有哪些优秀品质值得我们学习。

学生：略师生分析导入：成龙一生拍过无数经典电影，获奖无数，受伤无数。

成龙6岁开始进入电影圈。

他辉煌的一生是乐观向上的生活态度、刻苦磨练精神的真实写照，是顽强拼搏，自强不息精神的完美体现，在他身上有许多优秀品质值得我们学习，同学们，你们能不能像成龙一样成为一个自强不息的人？（能）那么怎样才能成为一个自强的人呢？这节课我们就来共同探讨这个问题。

（板书：少年能自强）（二）新课讲解1、理想，自强的航标活动一：多媒体展示成龙孩童时期到香港尖沙咀的美丽都大厦习武的故事。

设问1：成龙的理想是什么？学生：略教师：当成龙在很小的时候开始看到武侠片中那些英雄的故事后，他就立志要成为一个功夫巨星，于是央求父亲带他到香港尖沙咀的美丽都大厦拜访京剧武生于占元师傅为师，开始走上了习武的道路。

设问2：为了实现这一理想，成龙是怎样做的？学生：略教师：于占元师傅的教育方式基本上是老戏行规矩的严厉与苦练，管束孩子做事，练功的方式就是打、罚。

所以成龙当时是吃尽苦头。

设问3：:成龙从一个小小的武行到现在成为著名的国际功夫电影巨星，理想起了什么作用？学生：略教师：有了理想，就有了奋斗的航标，有了进取的动力。

七年级政治下册第四课第二框少年能自强教案（2）新人教版第一框题人生自强少年始一、教学目标：1、情感、态度和价值观目标：初步培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。

2、知识目标：通过教学，让学生懂得自强要从少年开始。

3、能力目标：掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年二、教学重点难点：“战胜自己，自强的关键”这个知识点需要联系学生自身实际，来探讨战胜自己弱点的方法。

这个部分既是本课的重点也是本课的难点。

三、教学对象分析：七年级的学生大都处在13岁左右的年纪，世界观、人生观、价值观还未形成。

“抗挫”能力也较弱。

如何在自尊、自信、自立的基础上做到自强，是本课急待解决的问题。

可以选用贴近学生实际的案例，引导学生自己寻找答案，教师再适当加以补充。

四、教学过程：二、少年能自强导入：同学们，在前边的一个框题，我们学习和讨论了自强的含义、表现和作用。

通过学习，我们知道：自强是指永远向上，永不懈怠，积极进取，依靠自己的努力奋发图强的一种精神。

自强是一种精神，是一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的对动作用。

因此，我们都希望自己能自强。

那么，我们青少年也能自强吗？我们又应该怎样来培养自强品质呢?（走自强之路的方法与途径有哪些呢？）这就是我们第二框题“少年能自强”将要学习和讨论的内容。

同学们，我们人人都能自强，我们青少年也能自强，关键是我们自己主观上想不想自强。

我们要培养自强品质，使自己真正成为一个能自强的人，我们必须做到：1）树立正确的人生目标，并坚持不懈地为之奋斗。

2）战胜自我，超越自我。

3）扬长避短，在磨砺中走向自强。

下面就让我们来学习和讨论培养自强品质的具体途径和方法。

（一）、理想，自强的航标“小辉的故事”组织学生阅读教材第51页思考：理想在小辉成为当地的“苹果大王”过程中起了什麽作用？故事中的小辉，正是由于有了理想，才能不顾家人的反对，回到农村干一番事业，走自己的自强之路并坚持不懈地奋斗，最终获得了成功。

七年级思想品德《少年能自强》优秀教学设计（精选3篇）七年级思想品德《少年能自强》优秀教学设计1【设计理念】1、遵循坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一的基本原则，从实例入手，引发学生思考，知道理想的重要性,用刘伟的事例进一步证明，为人生理想执著追求，是所有自强者的共同特点。

教学中，紧扣学生现实生活，引导学生多分析自己，寻找培养自强品质的好方法，从而促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

2、遵循鼓励学生通过践行，促进思想品德的形成与发展的基本理念，充分考虑了学生的自身特点，教学过程中设计了合作探究、实例引导、辨析导行等活动，将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，掌握一些自强的方法，尝试做自强少年。

3、突出学生的主体地位，体现学生的自主学习、合作探究，培养学生的能力，鼓励学生自主感悟人生当自强。

激励学生树立理想、扬长避短、战胜自我，最终抵达成功的'彼岸。

【教学目标】1、情感态度、价值观目标：(1)感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用。

(2)初步培养自强的生活态度。

(3)懂得自强要从少年开始。

2、能力目标：掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。

3、知识目标：（1）知道理想的重要性。

（2）明确战胜自我的方法。

（3）懂得如何做到扬长避短。

【教学内容】人教版《思想品德》七年级下册第四课《人生当自强》的第二框“少年能自强”教学重点：掌握自强的方法和途径。

教学难点：怎样能自强。

【教学准备】多媒体、图片、文字资料等【教学过程】一、创设情境，激情导入播放一段关于刘伟的视频，引导学生谈谈自己的感受，概括出刘伟具有自强精神，并由此导入新课，板书课题。

二、引导探究，学习新知（一）引导探究：树立理想，自强的航标1、运用有关学者的调查结论，使学生明确树立理想的的重要性。

2、通过合作探究认识到：只有理想还不行，还应该为实现理想不懈奋斗，执著追求。

《少年能自强》说课稿今天我说课的课题是《少年能自强》,我将从教材分析、目标分析、重难点分析、教学方法、过程设计及教学理念六个方面进行阐述。

一、教材分析《少年能自强》是人教版七年级思想品德下册第二单元第四课《人生当自强》的第二框题。

1、从地位和作用上来看“自立须自强,自强者自立”,因此本节课培养自强品质既是对前面内容的自然延伸,也是对前面内容的合理提升，同时也是学习自强品质的落脚点。

2、从教学内容上来看在上节课了解了自强品质对一个人的成长具有巨大作用的基础上,帮助学生进一步掌握一些培养自强品质的方法,尝试做自强少年二、说教学目标依据对课程标准的理解和教材内容的分析,结合七年级大部分学生自强精神的缺失这一现状,我确定本节课的教学目标主要是帮助学生1、培养一种精神:自强精神2、提升两个认识:少年要自强、少年能自强3、锻炼三种能力:辨证分析能力、合作探究能力、自我解惑能力三、说教学重、难点教学重点:战胜自我,自强的关键。

教学难点:扬长避短,自强的捷径。

四、说教学方法为实现本节课教学目标，突出重点，突破难点，我将主要采用以下教学方法：老师创设情境设问置疑激发情感学生体验感悟合作探究提升认识以上教学方法将在教学过程中体现。

五、说教学过程在教学过程中，我设计了创设情境，导入新课；激发情感，树立理想；体验生活，战胜自我；明辨是非，扬长避短；课堂延伸，情感升华五个环节。

下面我具体来说教学过程教学环节教学过程设计意图导入新课播放励志电影《隐形的翅膀》片段。

感悟：志华虽然没有手臂,但我们好像已经看到她在草原的蓝天上飞翔了，,她身上的什么精神令我们佩服和震撼?认识:志华凭着自强不息、顽强拼搏的精神,走出了一条成功之路。

断臂少女自强不息的故事易于触动学生心灵,产生强烈的思想震撼,设置问题引导学生感悟自强精神有助于事业成功,从而自然导入新课。

激发情感活动一:绘制理想树展示几幅学生熟悉的中外名人图片。

分析：他们自强不息、奋斗不止的动力来源是什么?认识：有了理想,才有了进取的恒久动力.理想是自强的航标。

忌第四课人生当自强（教案）第二框少年能自强一、 学习目标1、 知道培养自强精神的主要方法。

（知识目标）2、 掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年；能对比分析自强与自弃，逐步形成辨别是非的能 力。

（能力目标）3、 明确自强要从少年开始。

（情感、态度和价值观目标）4、 预习提纲： （1） 在成长的过程中，我们会遇到哪些困难？这些困难来自哪些方面？ （2） 我们能不能放任自己？为什么？（3） 为什么说战胜自我是自强的关键？自强的人是怎样对待自己的缺点和弱点的？ （4）自强的人是怎样确定自己前进的方向的？二、 过程与方法：学生先独立思考找岀答案，然后小组讨论、合作探究；教师点评明确答案 三、知识结构图要自强，先要树立坚定的理想理想，自强的人是用于并善于战胜自己弱点的人＜二、学习流程＞流程一：•合作探究 1 • 与•自学指导1 •（ 5分钟）（阅读课本51页至52页活动）分组思考并讨论问题，把答案画在书上。

（板书：理想，自强的航标。

）1、 （ 51页）小辉成为“苹果大王”，理想起了什么作用？2、 （ 52页）小梅在学习上的困难比正常人大，她为什么能实现自己的大学梦并事业有 成？（师：要求学生有问题可以小组内进行探究；小组内解决不了的问题班内提岀，由其他小组进行补充 与更正；最后，老师进行点评与更正。

投影显示） 1、（ 51页）小辉成为“苹果大王”，理想起了什么作用？ 有了理想就有了方向，有了进取的不竭动力。

要自强，首先就要树立坚定的理想。

2、（ 52页）小梅在学习上的困难比正常人大，她为什么能实现自己的大学梦并事业有成？ 为人生的理想执着追求，是所有课堂同步学案七年级思想品德编辑:2014.03.20自强的航标对理想执着追求是自强者的共同特点少年能自强 〈战胜自我， 自强的关键 就要扬长避短 匚战胜掌握，才会进步，才能自强要想自强与成功， 做自信的中国人 自强要从少年开始 I.四、课堂安排＜一、导入： ＞（师：复习上节课知识，检查掌握情况。

自强的人对待弱点： 自强者的拦路虎： 少年能自强，自强的航标 战胜自我，自强的 理想与自强的关系：自强者的共同点： ，自强的 扬长避短的前提： 扬长避短的作用：第四课第二框《青年能自强》一、课前导学（一）认清目标，明确要求学习目标【知识与能力】明白自强的方式。

初步形成自己治理自己的能力，为以后走向自强人一辈子打下坚实的基础。

【进程与方式】利用材料设计问题，调动学生的想、议、说、写等多种学习方式，完成学习任务。

同时适当联系学生实际情形，让学生知道如何做个自强的人。

【情感态度与价值观目标】树立自强的生活态度。

在实践中体验自强的方式。

培育学生正确的人一辈子观，引导学生树立远大理想并为之执着奋斗，明确战胜自我关于人一辈子自强的重要意义。

学习重难点：【重点】：1．理想，自强的航标；2．战胜自我，自强的关键；3．扬长避短，自强的捷径。

【难点】：1．.战胜自我，自强的关键；2．弱点与短处的区别。

（二）自主学习，认真预备1.认真看书，预习课文；2.预习自我检测：二、课堂助学 （一）预习交流展现 （二）解疑释疑（记录本课不睬解的地址） 质疑：解答： （三）课堂活动活动一：韩寒原是一名上海市的一般中学生，此刻有很多人都明白他，但五年前很少有人明白他是谁。

他和所有的小孩一样背负着父母的期望：考重点高中，读名牌大学。

但是想看成家的他，数学成绩是个位数，其他科目红灯高挂，尽管语文好，仍未能幸免父母的压力和责骂，加上两度退学的苦恼和考不上高中的窘境，让他碰到来自方方面面的困难和挫折。

但倔强的他仍然坚持自己的理想，坚持创作，最终在“新概念”作文大赛中脱颖而出，被重点大学破格录取。

以《三重门》为代表的一系列小说的成功发表，使他成为“80年代后”作家的先锋，也为执著于写作的人带来希望。

设疑：①什么缘故韩寒在创作的道路上能坚持不懈，取得成功？②只有理想，没有艰苦的奋斗和拼搏，韩寒能成功吗？什么缘故？活动二：邓亚萍身高不到1.5米，曾因“个子低、胳膊短、没有进展前途”，被省乒乓球集训队劝退。

少年能自强说课稿work Information Technology Company.2020YEAR《少年能自强》说课稿各位评委、老师：大家好！我叫李铭，来自中学。

我说课的题目是：《少年能自强》，选自人民教育出版社思想品德七年级下册第二单元第四课第二框。

下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课。

一、教材分析:1、教材的地位和作用：本框题的主要内容是从三个角度介绍了培养自强品质的方法。

本框的地位：本框题是第二单元的最后一框题，是前后半册课本内容的一个分水岭，一方面是课本前半册知识链：自尊自信自立自强中自强部分的最后深化及完结。

另一方面为后半册课本内容起一个铺垫和承上启下的作用，为学生学习下半册内容提供知识储备。

本框的作用：本框题的知识与学生的成长、发展密切相关，有助于培养学生健康人格，适应社会，走向成功。

2、教学目标：根据新课程三维目标的要求，加上我对教材的分析和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三大方面（1）知识目标：懂得自强要从少年开始。

（2）能力目标：掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强的少年。

（3）情感、态度和价值观目标：初步培养自强的生活态度；渴望做一个自强的人。

3、教学重点和难点：学情分析：为了更好地了解学生，我在上课前采用问卷、观察、访谈等多种形式对学生进行了相关调查。

我班56名学生中独生子女占30%，由于他们在家庭中享受特殊的关爱和保护，因此自立自强的精神非常缺乏；而有父母离异、下岗、外出打工情况的占50%，这些孩子心理很脆弱，怕被别的同学瞧不起，容易产生自卑、自弃心理。

可见，现在的青少年精神状态与社会的要求有较大的差距。

了解了学生的真实情况，就可以在教学中解决学生的实际问题、澄清认识误区，重新调整教学重点难点，使教学更符合学生实际需要。

（1）“战胜自我，自强的关键”是本框的重点。

（确定的依据是因为讲好这个问题，能够让学生懂得，人所面对的最大的敌人不是别人，而是自己，所以，战胜自己的弱点，不放任自己，努力学习和工作，是自强的关键所在。