6.梅花魂(集体备课)

小学语文《梅花魂》教案小学语文《梅花魂》教案（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。

教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的小学语文《梅花魂》教案（通用10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文《梅花魂》教案篇1[教学要求]1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

3、了解课文前后照应、首尾连贯的特点。

4、有感情地朗读课文。

[教学重点]1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。

2、了解课文是怎样做到前后照应、首尾连贯的。

[教学难点]理解外祖父对梅花品格的阐述。

[学法]读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带面的学习方法。

[教学准备]梅花挂图，《红梅赞》歌曲VCD碟。

[教学时间]两课时。

第一课时重点：自学字、词，了解内容，理清层次。

一、激情引趣，导入新课。

1、出示梅花挂图。

2、谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。

3、板书课题。

理解魂的意思，那么梅花魂指的是什么？设疑激趣。

二、初读课文，完成自学要求：1、利用工具书或联系上下文自学生字词。

2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。

4、准确地有感情地朗读课文。

三、再读课文，理清叙述的顺序。

1、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。

(首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。

)2、课文围绕梅花写了哪几件事？给第二段分层。

分为五层：(一层一件事)。

第一层(2自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。

第二层(3自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。

第三层(4－11自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。

第四层(12－13自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。

第五层(14－15自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。

梅花魂的教案优秀8篇《梅花魂》教学设计篇一教学目标：1、通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。

2、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。

3、整体感知内容，品读重点句、段体会思想感情；课后拓展延伸。

教学重点：了解梅花的秉性，品味“三哭”，体会外祖父眷恋祖国的情感。

教学难点：品读重点句、段，体会思想感情。

教学设计：一、导入1、复习重点字词。

2、全班齐读古诗《梅花》。

梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

3、梅花在什么时候开放？它的精神是什么？“魂”是什么意思？二、听课文录音，整体感知。

1、说说课文的主要内容，课文围绕梅花写哪几件事？第一件事：教小外孙女读唐诗宋词。

第二件事：特别爱惜“墨梅图”。

第三件事：因年老不能回国而难过。

第四件事：离别前把“墨梅图”送给外孙女。

第五件事：临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。

2、思考古诗的出处和理解其意思，体会其情感。

（借古诗抒发自己对家乡对祖国的思念。

）3、作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？4、讨论、交流：文中哪三次提到外祖父“落泪”，表现了外祖父怎样的情感？教念古诗，悲伤落泪无法回国，痛哭失声爱国心送别亲人，泪眼朦胧三、小组合作、交流评析1、画出文中自己感受最深的句子，并写下自己的感受。

（提示学生抓住人物的语言、动作等语句来品读。

）2、根据学生读的，重点理解以下语句：（课件出示）（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。

唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。

比较句子：“惟独书房里那一幅墨梅画，他分外珍惜，家人碰也碰不得。

”“书房里那一幅墨梅画，他很珍惜。

”说说这两个句子的异同，哪个句子更好？为什么？（作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。

）（2）“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。

有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。

五年级语文梅花魂教案5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是小编给大家整理的五年级语文梅花魂教案，希望对大家有所帮助。

五年级语文梅花魂教案1教学目标1.认识并会写“撩、眷”等12个生字，正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点，理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。

3.懂得梅花的高尚品格，学习这种品格，并培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。

教学重难点：1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

2.了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。

3.外祖父对梅花品格的阐述，在爱梅花送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情为本课学生理解的难点，也是本课教学的难点。

一、导入明标：同学们，不知不觉中，暑气渐去渐远，我们一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四季更替中最让人留念的怕是春天了。

春天是花的季节，有人说，一个爱花的人是一个懂得欣赏的人，一个有着高雅情趣的人。

其实啊，夏天有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，风霜挺且直”的菊，而严冬，则更有此花开尽更无花而一枝独秀的梅。

梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游;元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。

我们的开国领袖毛主席也曾写下词盛赞她。

梅花不愧是花中之王，花之君子。

板书课题《梅花魂》齐读课题。

生：梅花魂。

师：请同学们带着预习的感受再读题目。

(生读体会语感)生：梅花----魂-------二、1请同学们自由读文，注意读准字音，读通句子完成导学案第一题2请同学们再次速读课文，说说课文讲了一件什么事?生：课文写了“我”的外祖父爱梅花。

师：“我”是谁呢?生：“我”是指作者陈慧英。

生：我觉得是文中的小主人公莺儿。

《梅花魂》教学设计课时划分:两课时课前预习1、“读”读准字音、读通句子,不丢字加字,读通课文。

2、“圈”圈出文中生字，找出文中新词能联系上下文或查工具书理解词语意思并在课文中批注出来.3、“查”搜集课文的相关资料.4、“思”课文围绕梅花写了哪几件事？5、“标”课文有哪些地方读不明白的请用“？”标出。

第一课时教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2、夯实字、词、句。

一、情境导入1、背诵有关梅花的诗。

2、板书课题，读课题。

二、初读课文，检查课前预习1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

（出示“初读提示”，组织学生按照初读提示来自学课文：自读课文，字字入目，句句入脑，不认识的字看课后生字表，或者查字典来解决，把课文读正确、读通顺。

）2、检查字词。

（1）认读字词，组词及理解词义。

（2）当堂检测。

（教师强调“魂” “幽” “缕” “葬”的发音与笔画及多音字注音组词情况。

）3、梳理文意，归纳要点。

（1）默读课文，思考：课文围绕梅花，讲了那几件事？（2）小组交流，集体研讨。

三、课堂练习1、抄写文中生字词语。

2、感情朗读全文。

四、拓展练笔语境练习：用课文中的词语练习写一段话。

第二课时教学目标：理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

体会“梅花魂”的深刻含义。

一、回顾要点，复习导入。

1、听写词语。

2、回顾课文，讲了那几件事？二、精读课文，自主学习1、学习第二、四件事，解读“梅花魂”（1）出示也读要求：文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？（2）学法提示：请你在认真读文的基础上，通过联系上下文或理解关键词语的方法来理解句子的意思。

范批:“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。

唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。

古玩和一幅墨梅图相比,在我们心中古玩更有价值。

然而,在外祖父的心中,古玩可以碰得,“唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。

实验集体备课部编版五年级语文下册《梅花魂》教案（定稿）一. 教材分析《梅花魂》是部编版五年级语文下册的一篇课文。

课文以梅花为线索，讲述了作者小时候跟随父亲在上海生活，每逢梅花盛开时节，父亲都会带着他去赏梅、画梅，并讲述梅花的精神。

课文旨在让学生了解梅花的精神，培养学生的爱国情怀和坚韧不拔的品质。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于课文内容的理解和感悟有一定的基础。

但梅花的精神较为抽象，需要引导学生深入体会。

此外，学生对于水墨画的认识和欣赏能力还有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容，理解梅花的精神。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会欣赏水墨画，提高审美能力。

3.情感态度与价值观：感受梅花的精神，培养爱国情怀和坚韧不拔的品质。

四. 教学重难点1.梅花的精神的理解。

2.欣赏水墨画，提高审美能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受梅花的精神。

2.情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀和坚韧不拔的品质。

3.欣赏教学法：指导学生欣赏水墨画，提高审美能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.水墨梅花的图片或视频。

3.课文相关资料。

4.黑板、粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生聆听课文，感受课文的语言美。

随后，教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示水墨梅花的图片或视频，引导学生欣赏梅花的美丽，同时提问：“你们觉得梅花有什么特点？”让学生自由发言，总结梅花的特征。

3.操练（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边体会梅花的精神。

针对课文中的重点句子，教师引导学生进行讨论，深入理解梅花的精神。

4.巩固（10分钟）教师设计一些题目，检查学生对课文内容的理解。

如：“课文中的梅花有什么寓意？”、“作者为什么说梅花是祖国的象征？”等。

学生回答后，教师给予点评和指导。

梅花魂教案（15篇）梅花魂教案(15篇)作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的梅花魂教案，欢迎大家分享。

梅花魂教案1教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

教学重点：引导学生把握课文内容，体会梅花魂爱国情，揣摩作者的表达方式。

教学难点：体会梅花魂的深刻含义。

教学过程：课前谈话：我们来做个游戏：你们认为我说的是对的，就笑一笑，乐一乐，表示赞成；认为我说的是错的，就拉下脸，一脸的不高兴，表示反对。

1．我姓谭，从沙河小学来。

2．我是个男人。

3．我很喜欢语文，我写过一篇文章，题目叫《梅花魂》。

（署名权应该是陈慧瑛）4．我是来和大家共同学习《梅花魂》这一课的。

今天我们就来深入学习这一课，跟我写魂。

（导写魂字，区别：魄、愧、槐。

注意：不要读作梅花鬼，不要把魂写作其它字。

）你知道魂的意思吗？（精神）一、听读知大意。

打开书，听我读课文，边听边想象文章所描写的情景，想想写了关于外祖父（洪镜湖）的哪几件事？（第13段不读）汇报：(略)从这五件事，可以看出外祖父是一个怎样的人？（思念家乡，眷恋祖国的人）我认为，这五件事都在写外祖父思念祖国，作者写的时候很随便，没有什么顺序。

（按时间顺序来写的）二、研读悟精神。

刚才大家听了我的朗读，再仔细和课文对照看看，你发现我的朗读与课文有什么不同？从文章所写的五件事，已能充分表现外祖父对祖国的热爱与思念了，为什么还要这一段呢？是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。

旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。

她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

梅花魂教学资料教案一：《梅花魂》导入环节目标1.引导学生进入课堂氛围，融入语文学习；2.理解“魂”在中国文化中的寓意。

活动设计1.显示一张画有梅花的图片，要求学生观察图片描述梅花的特征；2.引导学生自由发言，说出对“梅花”的印象；3.介绍《梅花魂》文章的背景与主题，探讨“魂”在中国文化中的意义。

教学重点•理解“魂”在中国文化中的寓意；•明确《梅花魂》的背景和主题。

教案二：《梅花魂》阅读理解目标1.理解《梅花魂》的主题、情节和人物；2.掌握阅读理解的基本技巧。

活动设计1.分段阅读《梅花魂》，根据阅读内容回答问题；2.让学生自动生成问题，对文章进行进一步探索；3.口语练习，对文章的主旨进行描述。

教学重点•理解《梅花魂》的主题、情节和人物；•掌握阅读理解的基本技巧。

教案三：《梅花魂》核心词汇目标1.掌握《梅花魂》中的核心词汇；2.培养学生的语感。

活动设计1.显示词汇卡片，让学生自行查找词语的含义及用法；2.进行词语游戏，让学生利用所学词汇进行创作。

教学重点•掌握《梅花魂》中的核心词汇；•培养学生的语感。

教案四：《梅花魂》作文目标1.运用所学知识，进一步探讨“魂”的寓意；2.通过作文培养学生的书写能力。

活动设计1.提供作文题目，要求学生在阅读原文前思考，提前准备；2.指导学生在文章中找到支撑材料，运用所学知识进行创作。

教学重点•运用所学知识，进一步探讨“魂”的寓意；•通过作文培养学生的书写能力。

教案五：中国文化“魂”文化目标1.了解“魂”在中国文化中的重要价值；2.发现自己身上与“魂”相关的文化特点。

活动设计1.展示有关“魂”在中国文化中的图片或文化物品；2.进行相关史料或文化解析，进行互动探究和讨论。

教学重点•了解“魂”在中国文化中的重要价值；•发现自己身上与“魂”相关的文化特点。

教案六：诗词欣赏：梅花目标1.了解梅花在诗词中的形象和内涵；2.提高学生对诗词的欣赏能力。

活动设计1.显示有梅花的诗词，让学生感受诗词中梅花的文化内涵；2.放映与梅花相关的诗词视频，进行多元化的诗词欣赏。

语文梅花魂教案优秀5篇《梅花魂》教案篇一魂牵梦绕梅花魂──《梅花魂》教学设计梅花魂(6篇)梅花魂(9篇教案及相关资料)一、谈话导入，板书课题同学们，你们见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（不畏严寒，不怕风吹雪压、顶天立地、不肯低头），今天我们来学习《梅花魂》这篇课文。

板书课题，解“魂”。

二、预习课文1、读读课文，看看围绕梅花写了哪几件事；想一想，“梅花魂”中的“魂”在本课中指什么？2、画出最使你感动的语句，可在旁边写上一两句自己的感受。

3、把不懂的语句提出来跟大家研究。

三、全班交流1、课文写了5件事：⑴外祖父常教外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出了眼泪。

⑴他对一幅墨梅图分外爱惜。

⑴他因不能回国而难过的哭了。

⑴在离别前把最珍贵的墨梅图送给了外孙女。

⑴船快离开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。

这几件事表达了外祖父身在异国思念祖国的思想感情。

2、理解语句：⑴独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

（唐代王维的诗，意思是我独自一个人在外地，每到过年的时候格外思念故乡的亲人。

）⑴春草明年绿，王孙归不归。

（也是王维的诗，意思是明年春天绿草如茵的时候，您回不回来呢？）⑴自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

（北宋词人秦观的词，意思是在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。

）从这些词句可以体会到外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。

⑴“轻轻、慢慢”。

（体会外祖父对墨梅图的爱惜）⑴为什么“外祖父竟像小孩子一样，呜呜地哭起来了”呢？（这充分体现了他思念祖国的深情）⑴愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。

（体会梅花坚忍不拔，遇到困难不屈服）⑴自读15段，领悟外祖父爱梅花是因为他想让自己保持梅花的秉性、保持中国人的气节，充分表达外祖父对祖国的热爱之情。

他把梅花图及手绢送给我，说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回国。

四、有感情地朗读全文重点读好第二自然段和外祖父讲述梅花品格的话。

实验集体备课部编版五年级语文下册《梅花魂》教案一、教学目标知识目标1.了解《梅花魂》这篇课文的背景故事和主要内容。

2.掌握课文中的重点词语和句型。

3.提高学生对课文的理解和阅读能力。

能力目标1.培养学生的阅读和表达能力。

2.培养学生的分析和思考能力。

3.提高学生的团队合作能力。

情感目标1.培养学生的审美情感，激发对文学作品的热爱。

2.培养学生的爱国情感和家国情怀。

3.培养学生的团队合作精神和责任意识。

二、教学重难点重点1.掌握课文中的重点词语和句型。

2.提高学生的阅读理解能力。

难点1.培养学生对课文背景的理解。

2.提高学生对课文核心思想的把握。

三、教学准备教师准备1.准备教案、课件和其他教学工具。

2.确保对课文内容和背景有足够的了解。

3.备置相关参考资料。

学生准备1.预习课文内容，熟悉生词和短语。

2.主动积极参与课堂讨论和活动。

四、教学过程1. 导入（5分钟）介绍《梅花魂》的背景故事，并激发学生对课文的学习兴趣。

2. 学习（30分钟）1.分段阅读课文，引导学生理解文章大意。

2.分组讨论课文中的重点词语和句型，并解释理解。

3. 拓展（15分钟）进行课文相关的拓展学习，比如背诵课文、讨论课文中涉及的历史事件等。

4. 实践（20分钟）组织学生分组表演课文内容，并进行集体讨论。

5. 总结（10分钟）对整节课进行总结，概括本节课的学习重点和难点。

五、作业布置1.要求学生针对《梅花魂》这篇课文写一篇读后感。

2.拓展阅读与课文相关的文章或诗歌，并进行摘抄和感想写作。

六、教学反思该教案充分利用了集体备课的优势，通过分组合作、讨论和表演等多种形式，激发了学生的学习兴趣和参与度。

同时，也提高了学生对文学作品的理解和欣赏能力，达到了预期教学目标。

·本次备课的主要反思如下： 1. 在集体备课过程中，老师们应充分发挥出团队合作的优势，共同探讨教学内容，互相借鉴，提高教学水平。

2. 在课堂教学中，要注重培养学生的思考能力和表达能力，引导学生主动参与讨论和展示。