林教头风雪山神庙(环境描写)

教解析JIAO JIE XI洪霞探索探索与与研研究究推动了故事情节的发展。

示例：1.正面描写风雪的句子：彤云密布，纷扬扬卷下大雪。

雪正下得紧。

看那雪，紧了。

（林冲一到草料场，他，紧张严峻的氛围，让读者替林冲捏了一把汗2.侧面描写风雪的句子：裹被卧，几块来,生在地炉里。

仰面看那草屋时，了，又被朔风吹撼，摇振得动。

林冲道：“得一冬？待雪晴了，了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“路外有那市井，何不去沽些酒来吃？”便去包里取些碎银子……（风雪大，天气冷，林冲才会去买酒；风雪太大，把草料场的草厅压塌，林冲才会夜宿山神庙；风雪大，他才会用石头挡住庙门，陆虞候三人进不到庙里，林冲才能听到陆虞候三人的话。

环境描写推动了故事情节的发展，烘托了林冲“风雪落难人”的形象）总之，《林教头风雪山神庙》是《水浒传》中非常精彩的章节。

作者借助曲折的故事情节、典型自然环境，通过描写人物的动作、语言、神态等，成功地塑造了林冲这一武艺高强、善良侠义、安守本分、隐忍偷安的英雄形象，值得读者仔细品读。

（作者单位：江西省赣州市第三中学）{}an和{}b n的通项公式；(2)设c n=b n a n,求数列{}c n的最大项.分析：我们通过构造辅助数列和利用重要关系式an={S1(n=1)，Sn-S n-1(n≥2)，即可求得cn的表达式.而{}c n为非单调递增或单调递减数列，要解答本题，需判断数列的某项是否最大，要根据{c m≥c m-1,cm≥c m+1,来求解.解：（1）a n=12n-1；b n=4×æèöø23n-1.（过程略）(2)c n=b n a n=()2n-1∙4×æèöø23n-1=4()2n-1×æèöø23n-1,设c m为数列{}c n中的最大项，则{c m≥c m-1，cm≥c m+1，可得ìíîïïïï4()2m-1×æèöø23m-1≥4()2m-3×æèöø23m-2，4()2m-1×æèöø23m-1≥4()2m+1×æèöø23m，即ìíîïï()2m-1∙23≥()2m-3，()2m-1≥()2m+1∙23，解得ìíîïïm≤72，m≥52，即m=3.所以c3为{}c n中的最大项，且c3=20×æèöø232=809.类型3：存在性问题数列中的存在性问题一般注重考查数列中的基础知识、方法的应用，此类问题综合性较强，难度较大，对同学们的逻辑推理能力和综合分析能力的要求较高.对于数列中的存在性问题，我们需先假设命题成立并存在某种可能，然后根据题干所给定的条件，结合数列的性质、定义、公式检验假设是否成立.例4.等比数列{}c n满足c n+1+c n=10∙4n-1,c n=2a n.（1）求{}a n的通项公式；（2）数列{}b n满足b n=1an∙a n+1,T n为数列{}b n的前n项和.求lim n→∞T n；（3）是否存在正整数m,n()1<m<n,使得T1,T m,T n成等比数列？若存在,求出所有m,n的值；若不存在,请说明理由.分析：我们需先根据第一、二个问题的结论，求得数列{}b n的前n项和T n以及T1,T m,T n，然后假设T1,T m,T n成等比数列，则可利用等比数列的性质建立关系式T2m=T1T n，再检验该式是否成立即可.解：（1）（2）略；（3）由（2）可得T n=n2n-1；假设存在正整数m,n()1<m<n,使得T1,T m,T n成等比数列，则æèöøm2m+12=13∙12n+1，可得3n=-2m2+4m+1m2>0,由分子大于0，可得1m<1+由m∈N+,m>1,得m=2,此时n=12,因此当m=2,n=12时,T1,T m,T n成等比数列.数列中的题目还有很多种类型，但万变不离其宗.我们只要熟练掌握数列中的基本概念、性质、公式以及常见题目的解法，就能在面对纷繁复杂的数列问题时做到游刃有余.（作者单位：江西省赣州市第三中学）（上接第22页）54。

《林教头风雪山神庙》景色描写鉴赏教学设计教学目标1.赏析课文中描写“风雪”的语句2.把握风雪描写对小说情节的推动作用教学重、难点1.赏析风雪描写的特点2.把握风雪描写对推动小说情节发展的推动作用教学设想《林教头风雪山神庙》是人教版必修5小说单元的第一课，节选自《水浒传》第十回。

这篇课文情节曲折，人物性格刻画真实自然，对学生很有吸引力，多数学生读完后能够把握林冲从逆来顺受到奋起反抗的性格特点，借此理解小说“官逼民反”的主题。

而文中自然环境描写的作用却容易被淡化、忽视。

所以我将本课时的重点定为“赏析风雪描写的特点”，难点定为“把握风雪描写对小说情节发展的推动作用”。

教学方法点拨法：在教学中以“导”为主，灵活运用评点法，调动学生思维的积极性，让学生学会鉴赏和评价。

教学环节一、导入《林教头风雪山神庙》节选自《水浒传》第十回。

在原著中本回的题目为“林教头风雪山神庙，陆虞候火烧草料场”。

二、质疑1.对比回目上下句，发现不同上句缺少动词，凸显“风雪”二字。

2.“风雪”与本课的联系“风雪”是故事发生的主要的自然环境，是作者着力描写的对象。

标题中出现的“风雪”仅仅是为了交代天气状况吗？三、鉴赏1.描风绘雪勾画课文中描写风雪的语句。

参考：正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。

雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。

那雪下得正紧。

看那雪，到晚越下得紧了。

仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。

向了一回火，觉得身上寒冷。

那两间草厅已被雪压倒了。

火盆内火种都被雪水浸灭了。

把身上雪都抖了，……白布衫……早有五分湿了。

……把被扯来盖了半截下身……2.赏风鉴雪作者是怎样描写风雪的？鉴赏要点参考：●描写方法：（1）直接描写：正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。

雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。

那雪下得正紧。

看那雪，到晚越下得紧了。

（2）侧面烘托：仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。

《林教头风雪山神庙》课文赏析《林教头风雪山神庙》是中国四大名著之一《水浒传》中的一个经典章节，讲述了林冲由逆境到绝境，最终奋起反抗的故事。

本文将从人物塑造、情节安排、环境描写、语言运用和主题思想等方面进行赏析。

一、人物塑造本篇课文中的人物形象鲜明，性格特点突出。

林冲是一个正直善良、武艺高强的豪杰，但因身处社会底层，屡遭权势陷害，人生之路充满了曲折。

通过对林冲性格的多维度展现，成功地塑造了一个立体的人物形象，使读者对他产生了深厚的同情和共鸣。

二、情节安排本篇课文的情节安排紧凑，悬念迭起。

作者巧妙地设置了“风雪山神庙”这一关键情节，使林冲的命运发生重大转折。

通过前期的铺垫和后期的呼应，整个故事情节起伏跌宕，环环相扣，将读者的注意力牢牢吸引住。

这种情节安排技巧使作品充满了戏剧性。

三、环境描写《林教头风雪山神庙》中的环境描写极为出色，为故事情节的发展提供了有力的背景支撑。

风雪中的山神庙、荒芜的小镇、寂静的古道等场景的描绘，既展现了人物所处的社会环境，也烘托了人物内心的情感变化。

这种环境描写技巧为作品的艺术感染力增色不少。

四、语言运用本篇课文的语言运用具有鲜明的特点。

一方面，运用了丰富的口语和俚语，使作品充满了生活气息；另一方面，通过生动的比喻、形象的描绘和细腻的心理描写，使得作品语言既通俗易懂又不失高雅。

这种语言运用技巧使作品具有广泛的群众基础，同时又具有较高的艺术价值。

五、主题思想《林教头风雪山神庙》的主题思想是反抗压迫、追求正义。

作品通过林冲的悲壮人生，批判了当时社会的黑暗和腐败，呼吁人们勇敢地站起来反抗不公。

这种主题思想使作品具有深刻的社会意义和历史价值，同时也体现了作者对人性尊严和价值的尊重和维护。

一目传神--林教头风雪山神庙细节描写1一目传神，一瞬传情<<林教头风雪山神庙>>的细节描写细节描写，指对人物的肖像、动作、语言，生活环境等方面具有情感意蕴的细枝末节的描写。

优秀的细节描写，往往能达到“一目传神，一瞬传情”的艺术境界。

《林教头风雪山神庙》里有许多细节描写的妙笔，品味这些细节，对于加深小说艺术性的理解，具有重要意义。

1．设置道具法。

如，林冲听李小二说陆虞侯来到沧州，谋害自己时：林冲大怒，离了李小二家，先去街上买把解腕尖刀，带在身上。

次日，天明起来，洗漱罢，带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日。

林冲被差遣去看守草料场，离开天王堂时：林冲自来天王堂，取了包裹，带了尖刀，拿了条花枪，与差拨一同辞了管营，两个取路投草料场来。

林冲手刃陆谦时：把枪搠在地上里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来……把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜……自从林冲得知陆虞侯要谋害自己，便买下了这把复仇的尖刀，并始终带在身上，表现林冲对陆虞侯阴谋的警觉和他谨慎的个性，前文三次提及，最终用这把利刃杀了仇人，同时，“尖刀”的反复出现，也显得前后照应，情节缜密。

2．镜头慢放法。

以慢镜头的方式，将动作分解，慢放，用慢动作将人物思想感情外化或强化读者印象，启发读者思考相关人物、事件的原因等。

那两间草厅，已被雪压倒了。

林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里；恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。

林冲把手床上摸时，只拽的一条絮被。

林冲钻将出来，见天色黑了。

寻思：“又没打火处，怎生安排？”想起离了这半里路上，有个古庙，可以安身。

“我且去那里宿一夜。

等到天明，却做理会。

”3．对比映衬法。

对比映衬手法，就是将人与人、人物自身的肖像、语言、行为等方面的对比，以突出人物的心理、个性差异，或揭示人自身的矛盾性格等。

如，林冲打酒回来，两间草厅被烧，来到山神庙时：入得庙门，再把门掩上。

林教头风雪山神庙景物描写作文课文中描写风雪虽然着墨不多，但非常精彩，对推动情节发展，渲染气氛，烘托人物形象都起了很好的作用。

当林冲怀着“不知何意”的惶惑取路投草料场来，情节逐步向高潮发展时，风雪也随之而起。

“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。

”朔风卷着鹅毛似的大雪，低垂的浓云压在头顶上，天地茫茫，前途难卜。

林冲来到草料场后，“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”，难以安生。

为了御寒，出门沽酒，“踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风”踽踽独行，“那雪正下得紧”，正是雪借风势，风助雪威，天地昏暗，原野寂寥。

待沽酒回来，“仍旧迎着朔风”，“看那雪，到晚越下得紧了”。

因为风大雪紧，回到草料场那两间草厅已被雪压倒，没奈何只得去古庙栖身。

他在风雪中奔来奔去，天地之大竟无他容身之处。

林冲进入山神庙，为了抵挡风雪，掩上庙门后又将旁边一块大石头“掇将过来靠了门”。

由于雪大天寒，使林冲外出沽酒，未因草厅被雪压倒而被压死；大雪压倒草厅，使林冲只能到山神庙住宿，未被陆谦等烧死；雪大风劲，使林冲用大石头靠住庙门，陆谦等人放火烧草料场之后也来到山神庙避风雪看火势，因推不开门便立在庙门外谈话，造成冤家路窄，狭路相逢，隔门相对，一触即发的紧张局面。

风雪的描写，为情节发展提供了合理的条件，推动了情节发展。

当陆谦等看着草料场的大火踌躇满志，林冲心中的怒火也像草料场的烈焰升腾，翻卷，终于拽开庙门，大喝一声，手刃仇敌。

朔风呼啸，大雪铺地，火光冲天，天地间站立着一位英雄好汉。

我们可以说风雪把情节推向高潮，风雪渲染了苍茫、雄浑的气氛，风雪映衬着人物形象。

描写风雪的笔墨虽不多，却是故事发展的重要因素。

“风雪”的描写，推动了情节发展，渲染了浓重气氛，烘托了人物形象。

作者笔下的风雪似乎一直伴随着林冲由惶惑走向反抗，完成性格上质的变化，而我们也好像和林冲一块儿置身于风狂雪紧冰冷的天地之中，为他着急，为他担忧，为他庆贺。

《林教头风雪山神庙》的雪景描写作者：孙杨与月来源：《文学教育》 2016年第15期孙杨与月内容摘要：景物描写是以塑造人物形象为中心的小说文学必不可少的组成部分。

本文通过分析《林教头风雪山神庙》中着墨不多的雪意象描写的作用，来揭示雪意象与小说情节发展、塑造人物、小说主题的关系。

关键词：雪意象作用传统意义上对小说的定义是：小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境描写来反映社会生活、表达思想的一种文学体裁。

小说的三个要素是人物、情节和环境。

其中环境似乎是小说当中最不受关注的一部分，但景物描写却是以塑造人物形象为中心的小说文学中必不可少的组成部分，小说家必须要把人物放在具体的环境之中进行塑造，对景物的描写便是这种环境描写的一个组成部分。

诚然，一部优秀的文学作品必然要有环环相扣的情节，生动逼真的人物和错落有致的结构，但作为景物描写之一的自然环境描写，不仅为人物活动提供了场所，也对这三方面的叙写起了巨大的辅助作用。

除此之外，景物意象还可以通过其形象化的表达方式传达出某种独特的意义。

这种意义不仅使故事的叙述更加生动有力，还能起到渲染气氛，推动情节发展的作用。

《林教头风雪山神庙》中对自然环境----雪景的描写,就值得我们琢磨一番。

《林教头风雪山神庙》这个经典篇章，是我们大家再熟悉不过的了，林冲就是在纷飞的大雪的陪伴下上了梁山的。

作者把林冲安排在雪夜上梁山，借雪景意象的冷色调描写暗示当时腐朽的社会背景及那个时代官逼民反的残酷现实,这点作用是不言而喻的。

但雪景在小说中的作用又不仅仅如此。

仔细重读，着意品味这篇小说中关于雪景这一意象的描写，竟别有一番妙处。

一.“风雪”正紧，推动情节发展一篇成功的小说必须有紧凑而引人入胜的情节，这就要求作家在构思作品时，不但要将情节安排的错落有致，还要巧妙地将情节与景物描写统一在一起．就是要做到“以景辅情．景现而情不滥”。

[1]以描绘故事情节和塑造人物形象为主的中国古典小说，对景物的描写一般比较简略。

环境描写在《林教头风雪山神庙》中的作用一、概述《林教头风雪山神庙》是高中语文教材中的一篇小说，作者是梁羽生。

在这个作品中，环境描写起到了非常重要的作用。

环境描写不仅仅是对自然景物的描绘，更是对人物心境的抒发、情节的铺陈和氛围的营造。

本文将从几个方面分析环境描写在这篇小说中的作用。

二、自然景物的描绘在小说中，作者对风雪山神庙的自然环境进行了淋漓尽致的描写，如“山峰巍峨，峡谷险峻”，“密林茂密，松柏参天”，“雪山之巅层峦叠嶂，峰回路转”。

这些描写让读者对风雪山神庙的环境有了清晰的印象，也为后续的故事情节和人物心境的展开做好了铺垫。

三、人物心境的抒发作者通过对自然环境的描绘，抒发了人物的心境。

比如在故事中，主人公林教头在风雪山神庙内对自然环境的描写中，表现出对险峻峡谷的豪情壮志、对雪山巍峨的敬仰之情、对松柏参天的刚毅坚强。

这些环境描写让读者更加深刻地理解了林教头的性格和内心的世界。

四、情节铺陈环境描写在小说中还扮演着情节铺陈的作用。

作者通过对自然环境的描写，渲染了整个故事的氛围和气氛。

比如在风雪对比鲜明的山神庙内，发生了一系列波澜壮阔、曲折离奇的故事情节。

雪山充满了神秘和惊险，这样的环境描写为故事的情节添上了浓墨重彩的一笔。

五、氛围的营造作者通过环境描写在小说中营造了一种独特的氛围。

整个故事中，雪山、密林、峡谷等自然景物无不给人一种神秘隐秘的感觉。

这种神秘氛围让故事更具吸引力和魅力，另也为读者营造了一种真切的置身雪山之巅的视觉效果。

六、结语《林教头风雪山神庙》中的环境描写起到了非常重要的作用，不仅增加了小说的艺术魅力，更让读者更加深入地了解了人物的心境，并且为整个故事情节的展开和氛围的营造做出了重要贡献。

通过本文的分析，希望读者对这部作品的环境描写有了更深刻的理解，也激发了读者对文学作品的更深层次的品味和思考。

七、自然环境与人物命运的对比在《林教头风雪山神庙》中，作者巧妙地将自然环境与人物命运进行了对比，从而更加深刻地揭示了人与自然的关系。

两种方法悟读《林教头风雪山神庙》中的环境要素小说作为文学作品的四大样式之一，其中心任务就是要通过完整的故事情节和具体的环境描写塑造人物形象，进而形象生动地反映社会生活，所以人物、情节和环境是小说的三要素。

小说中的人物是生活在特定的社会环境之中的，人物的思想感情和性格总要打上时代的烙印，留下环境的印记。

因此，鉴赏小说时了解人物所处的社会环境对理解人物形象、把握作品主题有重要作用。

《林教头风雪山神庙》作为人们击节称赏的著名篇章之一，描写了林冲由逆来顺受、心存幻想到奋起杀仇、投奔梁山，从一个封建统治集团的依附者成为农民革命英雄的转化过程，揭示了“官逼民反”的主题。

林冲身为八十万禁军教头，胆识过人，武艺超群，也有相当高的社会地位。

什么样的社会环境“逼”他走上反抗道路，从他的转变中又能看到当时社会生活的哪些方面呢？换句话说，我们该如何把握小说中的环境这一要素呢？笔者谈一点自己的体会，以见教于同仁。

一、比较人物动作小说写到陆虞候二人进酒店时用了“闪”字，“忍一日，李小二正在门前安排蔬菜下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下；随后又一人闪入来。

”传统观点认为，“这两个‘闪’字用得很形象，把搞阴谋诡计的坏人那种鬼鬼祟祟的情态，活灵活现地反映出来了”（见人教版高中语文第四册《教师教学用书》第54页）。

笔者认为，这种理解固然正确，但不够深刻、准确，如果联系陆虞候出酒店的动作再与描写林冲的动作的词语进行比较，理解就会全面、深刻。

写陆虞候二人出酒店时，“管营、差拨先去了，次后那两个低着头也去了。

”写林冲时，用了“闲走”与“走”字。

“话说当日林冲正闲走间，忽然背后人叫”，第四段“转背不多时，只见林冲走将入店里来”。

“名著无闲笔。

”笔者认为，这一耐人寻味的动作描写应该有他的深意。

读完全文我们可以得知，陆虞候和富安此时是奉高太尉之命来沧州并要在人们毫不知情的情况下杀害林冲，从而使高衙内达到霸占林冲妻子的罪恶目的。

而林冲则是被刺配沧州服刑的囚犯，抱有刑满释放回家团圆的幻想。