1.1《有余数的除法》

苏教版二年级数学下册说课稿：1.1有余数的除法一、教学目标1.了解什么是除法，什么是余数。

2.在小学数学中掌握余数的概念及其简单应用。

3.通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和数学思维能力。

二、教学重点1.理解有余数的除法。

2.学会根据题目需求解除余数，使用正规的数学语言和符号表达算式和答案。

三、教学难点1.学习解除余数的方法。

2.培养学生对数学符号和语言的敏感性，提高数学表达的准确性和规范性。

四、教学准备1.教材，PPT，白板，黑板，笔。

2.辅助教具：小升初复习资料，电子草稿纸。

五、教学过程1. 导入新课老师带领学生回顾小学数学中的相关知识点：乘法口诀表、分数、度量衡等基础知识。

探讨余数的概念，如何理解除法、除数和被除数之间的关系。

2. 分析重点难点余数是本单元的主要难点，学生需要理解什么是余数以及余数在除法中的作用，如何根据求余数的方法解答相关题目。

3. 教学主体3.1 理解有余数的除法老师通过黑板或者PPT演示，让学生理解什么是有余数的除法，如何计算，产生余数的原因等。

3.2 余数的概念及求解方法老师通过生动的教学案例和游戏活动，教授求解余数的方法和数学表达式的准确性。

3.3 完成练习老师引导学生完成练习，检验学生对有余数的除法的掌握情况。

同时,老师还通过调研和分析学生完成的练习和考试数据，对学生的掌握情况进行分析和评估。

4. Homework布置练习题和相关作业，鼓励学生在课后更好地复习和巩固相关知识，提高数学逻辑思维能力和计算速度。

六、教学总结本节课内容相对简单，但是需要学生完全理解和掌握才能更好地整合后续教学内容，涉及到数学运算规则与基本概念，是学生日常学习中的基础课程。

本课中，教师通过丰富有趣的教学案例和互动游戏，将抽象的概念转化为实际的运算过程，增强学生的学习兴趣和数学思维能力。

同时，教师还通过对学生完成的练习和考试数据进行分析和评估，提出相应的教学建议，促进学生学习的长期稳步发展，达到教育教学的双赢。

二年级数学下册《有余数的除法（解决问题）》教案1.1 教学目标知识与技能：•学生能够理解有余数除法的概念，并能正确进行有余数的除法计算。

•学生能够运用有余数的除法解决实际问题，培养数学应用能力。

过程与方法：•通过观察、讨论和实践，让学生掌握有余数除法的计算方法。

•引导学生通过合作学习和独立思考，提高解决问题的能力。

情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，培养他们积极参与和合作的态度。

•通过解决实际问题的过程，让学生体验数学与生活的紧密联系。

1.2 教学重难点教学重点：•有余数除法的计算方法及其在实际问题中的应用。

教学难点：•理解余数的概念及其在除法运算中的作用。

教学过程一、导入新课1.通过生活中的例子，引出有余数除法的概念。

例如，分享分糖果或分配物品的情境，其中物品不能被平均分配。

2.提问学生：“在这种情况下，我们应该如何解决分配的问题呢？”二、新课讲解1.讲解有余数除法的概念，强调余数是在除法运算中不能继续除的部分。

2.通过实例演示有余数除法的计算过程，让学生理解余数的产生和计算方法。

3.引导学生讨论余数在实际问题中的应用，如分配物品、时间安排等。

三、探究学习1.组织学生进行小组活动，让他们通过实际操作解决有余数除法的问题。

2.让学生分享自己的解题思路和过程，教师给予点评和指导。

四、巩固练习1.提供一系列练习题，让学生根据给定的实际问题进行有余数除法的计算。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导，及时纠正错误。

五、课堂小结1.总结本节课的学习内容，强调有余数除法的计算方法和在实际问题中的应用。

2.鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现与有余数除法相关的问题，并尝试解决。

作业布置1.让学生在家中完成课本上的相关练习题，巩固对有余数除法的理解。

2.找一个实际生活中的问题，运用有余数除法进行计算，并写下解题过程。

课堂总结本节课通过讲解、探究学习和巩固练习相结合的方式，让学生初步掌握了有余数除法的计算方法，并能够运用其解决实际问题。

《有余数的除法》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解有余数的除法的概念。

学生能够运用有余数的除法进行实际问题的计算。

学生能够解释有余数的除法的结果。

1.2 过程与方法：学生能够通过实际操作，探索有余数的除法的过程。

学生能够运用画图、计算器等工具，辅助解决有余数的除法问题。

1.3 情感态度价值观：学生能够积极参与课堂活动，对有余数的除法产生兴趣。

学生能够理解数学在实际生活中的应用，培养解决问题的能力。

第二章：教学内容2.1 教材内容：学生将学习有余数的除法的定义和规则。

学生将通过实际例题，学习如何进行有余数的除法计算。

学生将探索有余数的除法在实际问题中的应用。

2.2 教学资源：教师准备相关的教材、课件、练习题等教学资源。

学生准备纸笔、计算器等学习工具。

第三章：教学过程3.1 导入：教师通过引入一个实际问题，引发学生对有余数的除法的思考。

学生尝试解决该问题，引发对有余数的除法的兴趣。

3.2 探究：教师引导学生通过实际操作，探索有余数的除法的过程。

学生通过画图、计算器等工具，尝试理解有余数的除法的概念。

3.3 讲解：教师通过讲解有余数的除法的规则和原理，帮助学生理解和掌握知识。

学生通过听讲和提问，加深对有余数的除法的理解。

3.4 练习：教师提供相关的练习题，学生通过独立完成练习，巩固所学知识。

教师引导学生进行错题分析，帮助学生纠正错误，提高解题能力。

第四章：教学评价4.1 评价标准：学生能够正确进行有余数的除法计算。

学生能够理解有余数的除法的概念和结果。

学生能够运用有余数的除法解决实际问题。

4.2 评价方法：教师通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，进行评价。

教师通过提问和讨论，了解学生对有余数的除法的理解程度。

第五章：教学延伸5.1 拓展活动：学生进行有余数的除法的应用题练习，提高解决问题的能力。

学生通过小组合作，探讨有余数的除法在实际生活中的应用。

5.2 课后作业：教师布置相关的课后作业，学生独立完成，巩固所学知识。

《有余数的除法》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解有余数的除法的概念。

学生能够运用有余数的除法解决实际问题。

1.2 过程与方法学生能够通过实际操作，探索有余数的除法。

学生能够运用画图或计算器等工具，验证有余数的除法结果。

1.3 情感态度与价值观学生能够积极参与课堂活动，表达对数学的兴趣和好奇心。

学生能够理解数学与实际生活的联系，培养解决实际问题的能力。

第二章：教学内容2.1 教材分析本章将通过实际的例子，引导学生理解有余数的除法。

学生将通过观察和操作，发现除法过程中可能出现余数的情况。

2.2 学情分析学生已经掌握了除法的基本概念和运算方法。

学生可能对有余数的除法感到困惑，需要通过实际操作和例题来加深理解。

第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解有余数的除法的概念和原理，帮助学生理解。

3.2 实践操作法学生通过实际操作，进行除法运算，观察和记录余数的出现情况。

3.3 小组讨论法学生分组进行讨论，分享自己的理解和经验，互相学习和交流。

第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过引入一个实际问题，激发学生的兴趣和好奇心，引出有余数的除法。

4.2 讲解与演示教师讲解有余数的除法的概念和原理，并进行实际演示。

4.3 学生实践操作学生进行实际操作，进行除法运算，观察和记录余数的出现情况。

4.4 小组讨论与分享学生分组进行讨论，分享自己的理解和经验，互相学习和交流。

第五章：教学评价5.1 课堂问答教师通过提问，了解学生对有余数的除法的理解和掌握程度。

5.2 学生作业教师通过学生的作业，评估学生对有余数的除法的应用能力。

5.3 小组讨论观察教师观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的理解和合作能力。

第六章：教学拓展6.1 有余数的除法应用题教师提供一些有余数的除法应用题，学生独立解答，巩固所学知识。

6.2 探索有余数的除法规律第七章：教学活动设计7.1 游戏化学习设计一个除法游戏，让学生在游戏中体验有余数的除法，提高学习兴趣。

二年级下册数学教案1.1有余数的除法（1）苏教版教案：二年级下册数学教案1.1有余数的除法（1）苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版二年级下册的数学教案，第一章的第一节：有余数的除法。

我们将介绍除法的基本概念，以及如何进行除法运算，特别是当除法运算中有余数时如何处理。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握除法的基本概念，理解除法运算的步骤，尤其是有余数的除法如何处理。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握除法的基本概念和运算步骤。

难点主要是如何让学生们理解有余数的除法，并能够正确处理。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解除法运算，我准备了一些教具和学具，包括除法算盘、卡片和练习本。

五、教学过程1. 引入：我先给学生们展示了一些图片，比如分苹果、分糖果等，引导学生们思考如何将这些物品平均分给其他人。

2. 讲解：然后我介绍了除法的基本概念，如何进行除法运算，以及当除法运算中有余数时如何处理。

3. 练习：我给学生们一些练习题，让他们试着用刚刚学到的知识来解答。

4. 讲解：在学生们解答完练习题后，我对他们的答案进行了讲解，并解释了为什么会有余数，以及如何处理余数。

六、板书设计我设计了一个简单的板书，上面列出了除法的基本概念和运算步骤，以及如何处理有余数的除法。

七、作业设计1. 请学生们用所学到的知识，完成练习册上的相关题目。

2. 请学生们思考，还有哪些实际情况需要用到除法，并试着用除法来解决这些问题。

八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了今天的教学，认为学生们对除法的基本概念和运算步骤掌握得比较好，但在处理有余数的除法时，还有一些学生存在困惑。

因此，我计划在下一节课中，再次重点讲解有余数的除法，并给学生们更多的练习机会。

拓展延伸：我想让学生们知道，除法不仅在数学学习中很重要，而且在我们的日常生活中也很重要。

比如，当我们分物品给其他人时，就需要用到除法。

我希望学生们能够将所学到的知识应用到日常生活中，解决实际问题。

二年级下册数学教学设计-1.1 有余数的除法 | 北京版一、教学目标1.学生能够理解有余数的除法的概念和运算方法。

2.学生能够运用竖式算法进行有余数的除法计算。

3.学生能够根据实际情境识别和解决有余数的除法问题。

二、教学内容1. 有余数的除法•含义：将一个数分成若干份，每份尽量相等，但不能完全相等，有一部分剩下，这个剩下的部分就叫做“余数”。

•符号：除号“÷”表示除法运算，被除数、除数、商、余数是除法的四要素。

•运算方法：竖式计算法，先估算再除，余数放在除数上方。

2. 实际问题应用•小学数学中，有余数的除法不仅是一个运算符号，更是一个解决实际问题的工具。

•实现思想：将现实问题转化成数学问题进行解答，将数学解答结论转化成现实问题的答案。

三、教学重难点•重点：有余数的除法的概念和运算方法。

•难点：在实际问题中识别有余数的除法，并将解法与实际问题联系起来。

四、教学过程设计1. 教学引入•“小明有16个苹果，他想将苹果分成4份，每份尽量相等，但不能完全相等，这样能分多少个苹果给别人呢？”•引导学生发现现实问题中存在余数，提出有余数的除法运算即可。

2. 教学讲解1.引导学生理解有余数的除法的含义，让学生举一些简单的例子，了解有余数的除法的概念。

2.展示除法的四要素和运算符号，并详细讲解竖式运算法的步骤。

3.引导学生练习竖式运算，并进行例题讲解，让学生掌握运算方法。

3. 教学实践1.给学生提供多个实际问题，鼓励学生自己找出有余数的除法，并解决问题。

2.引导学生思考如何将计算结果与实际问题联系起来，鼓励学生自己提出解题思路。

3.让学生上台讲解自己的解题过程，从而让其他同学学习。

4. 教学总结•总结本节课的重点难点内容，并强调学生需要继续巩固所学知识，并将其应用于实际生活中。

五、教学评估1.课间练习：教师在每节课间休息时，出一两道有余数的除法题目进行练习。

学生可以利用此时机着重练习除法竖式和较多的练习应用。

二年级下册数学说课稿-1.1有余数的除法（1）苏教版一、教学目标1.了解有余数的除法的基本概念和方法；2.能灵活运用有余数的除法解决实际问题；3.培养学生对运算过程的观察能力，提高抽象思维能力。

二、教学重点1.有余数的除法的概念和方法。

2.能够独立完成简单实际问题的有余数的除法运算。

三、教学难点能够理解有余数除法的概念和方法，学会运用有余数除法解决实际问题。

四、教学准备1.教师备好讲解用的教具和学生练习用的资料；2.检查学生是否已经掌握了有余数除法的相关概念和方法，有必要可以进行适当的补充。

五、教学过程1.导入教师可用幼儿童喜欢的方式起一个引导话题，如用小动物，小卡通人物等方式，引出有余数的除法，让学生知道有余数除法不同于整除。

2.概念讲解教师通过一些幻灯片或者介绍示意图的方式，讲解有余数的除法的概念。

让学生理解有余数除法是求商和余数的除法，商是整除得到的整数，而余数不足于除去被除数。

3.思维启发教师可以利用例题和思维导图的方式，引导同学对有余数除法进行思考。

如用3除以8的例子，问同学8用3可以被除几次，商是多少，余数是多少。

此时教师可以让同学们进行思考，并结合自己的实际情况来解决这个问题。

4.分小组练习1.让同学们自行分成若干个小组，每个小组共同探讨一道例题，让学生们结合小组研究的结果进行发表。

2.分别讨论和总结，教师将不同的解法进行比较，让学生们探讨其中的优缺点，分析出不同的策略和方法。

5.较难实际例子分析让同学们集体分析一道较难的实际问题，例如：小猪买了560元的书，每本书42元，问小猪买了多少本书，还剩多少钱。

教师可以采用学生答题方式来让学生们发表自己的观点，对不同的回答进行分析和比较。

6.综合练习将多道有余数除法的练习题组合拼成多项式，让学生们进行全面的学习和测试。

教师在组织这个环节时可以将答题信息汇总，让学生们互相叠加检验和核查。

7.评价通过本次教学活动，学生们可以得到同学评价或老师评价，根据不同的评价结果，可以提高学生们的思考能力和运用知识的实战能力，从而达到提高课程质量的目的。

《有余数的除法》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）理解有余数的除法的概念；（2）掌握有余数的除法的运算方法；（3）能够运用有余数的除法解决实际问题。

1.2 过程与方法（1）通过实例演示，让学生感知有余数的除法；（2）利用实物操作，引导学生探索有余数的除法运算规律；（3）设计实践活动，培养学生运用有余数的除法解决问题的能力。

1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心；（2）培养学生勇于尝试、积极思考的精神；（3）培养学生合作交流、归纳总结的能力。

第二章：教学内容2.1 教材分析本节课以《有余数的除法》为主题，通过实例引入，让学生感受有余数的除法，引导学生探索有余数的除法运算规律，运用有余数的除法解决实际问题。

2.2 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除法的概念和基本运算方法，但对有余数的除法可能还存在一定的困惑。

在教学中，要注重引导学生理解有余数的除法的本质，并通过实践活动让学生熟练掌握运算方法。

第三章：教学过程3.1 导入新课通过一个实例，如“小明有13个苹果，他想把它们平均分给若干个朋友，每个朋友能得到几个苹果，还剩下几个苹果？”引导学生思考并引入有余数的除法。

3.2 探索有余数的除法运算规律（1）引导学生用实物操作，如分糖果、折纸等，感知有余数的除法；（2）引导学生观察、总结有余数的除法运算规律；（3）讲解有余数的除法的运算方法，如“商乘除数加余数等于被除数”。

3.3 实践活动设计一些有趣的实践活动，如“算术接力赛”、“有余数的除法运算游戏”等，让学生在实践中运用有余数的除法解决问题，提高学生的运算能力和解决问题的能力。

第四章：教学评价通过课堂提问、实践活动、作业批改等方式，评价学生对有余数的除法的理解和掌握程度，以及学生在解决问题时的创新意识和合作精神。

第五章：教学反思在本节课的教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

要注重培养学生的数学思维能力和实践能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。