第三小学普通话、语言文字规范化培养目标及教学要求

2024年小学语言文字工作计划模版本学年，我校将致力于深化理解和贯彻执行《中华人民共和国国家通用语言文字法》，以迎接国家二类城市语言文字工作评估验收为重要契机，积极而稳妥地推动学校语言文字工作的全面开展，努力营造与社会主义和谐社会相契合的和谐语言环境。

为切实提升我校语言文字的规范性和应用水平，结合学校实际情况，特制定以下工作计划：一、强化语言文字工作组织架构1. 优化学校语言文字领导机构。

作为学校语言文字工作的核心决策与指挥部门，学校语言文字工作小组由校长担任组长，各学科组长担任成员，组建新的领导团队。

2. 设立班级推普员，负责班级日常普通话推广工作。

班级推普员在年级语文教师的指导下，履行其职责。

二、建立规章制度，提升语言文字工作管理水平1. 推广普通话例会制度新学期开始时，召开语言文字工作组例会，讨论和规划本学期的工作计划和重点；学期中进行阶段性评估；学期结束时，举行总结会议，对存在的问题进行探讨和决策。

此类例会制度有助于确保学校工作的有序进行，并在持续反思中总结经验、发现问题、不断改进和创新。

2. 推广普通话培训制度建立一支高素质的推普员队伍是学校语言文字工作的重要保障。

结合大队部培养小干部的体系，培养一批有能力的推普员，负责管理班级语言文字工作，并组织开展相关活动。

三、融入日常活动，增强语言文字工作的实际效果1. 纳入日常教学充分利用课堂教学主渠道，推广普通话和用字规范化。

语文教师推荐必读和选读书目，鼓励学生撰写读后感，提升文化素养。

举办多样化的活动，如“二赛一展”，搭建平台，激发学生兴趣。

2. 纳入家长学校和社区工作在全国推广普通话宣传周期间，组织学生开展相关活动，鼓励学生带动家庭学习普通话，更好地融入城市生活。

联合学校、家庭和社区共同参与普通话宣传活动。

3. 纳入学校常规管理学校每学期将语言文字工作纳入计划，确保其成为常规工作的一部分。

重点在教师基本功训练、公开课以及教育教学资料规范化检查等方面下功夫。

小学语言文字工作计划一、目标和任务：1.提高小学生的语言文字表达能力，培养良好的语言文字习惯。

2.加强小学生的词汇积累和语法运用能力，提升阅读和写作水平。

3.促进小学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

二、工作内容：1.词汇积累：开展各种形式的词汇积累活动，如词语接龙、词语游戏等。

鼓励小学生积极参与，培养他们的词汇记忆和运用能力。

组织阅读课堂活动，选取优秀的课文和文学作品，引导学生了解和掌握词汇的正确用法和丰富语境。

每周组织一次词汇测试，检查学生的词汇积累情况，及时给予反馈和指导。

2.语法运用：通过讲解、练习和讨论，帮助学生理解和掌握基本的语法知识，如时态、语序、语态等。

组织语法小测验，检查学生的语法运用情况，及时纠正错误并给予指导。

鼓励学生在写作中运用所学的语法知识，提高写作的准确性和流畅度。

3.阅读活动：每周安排固定的阅读时间，让学生自主选择阅读材料，培养他们的阅读兴趣和习惯。

组织阅读小组讨论，促进学生对阅读内容的理解和思考，培养他们的批判性思维和分析能力。

开展朗读比赛和读书分享会，提高学生的口头表达和分享能力，激发他们的自信心和热爱阅读的情感。

三、工作计划：1.第一学期初一周：开展语言文字习惯培养活动。

组织学生参与语言文字书写比赛，强调书写规范和字迹美观。

组织学生参观书法展览，培养他们对书法艺术的欣赏和理解。

安排班级课间朗读时间，鼓励学生积极参与。

2.第一学期中：开展词汇积累和语法运用活动。

每周开展一次词汇积累活动，采用游戏、竞赛等形式，提高学生的参与度。

每周组织语法讲解课，结合实例和练习，让学生理解和掌握语法知识。

每月组织一次语法小测验，检查学生的语法运用情况。

3.第一学期末：开展阅读活动。

组织班级阅读小组，每周进行一次书籍分享会。

组织朗读比赛，鼓励学生积极参与，提高他们的口头表达能力。

评选优秀阅读报告，鼓励学生多样化的阅读材料，提高阅读的广度和深度。

4.第二学期初一周：总结第一学期工作，制定第二学期计划。

一、语言文字规范的现实背景1、小学生作业本中的错别字越来越多。

学生进入中高年级后,随着识字量的增加,错别字量也随之猛增。

错别字的存在,不仅影响句子意思的表达,而且对学生提高整体语文素质带来极大的障碍。

2、社会不规范用字屡见不鲜。

汉语言是我们的母语,学生从小到大每天都在说着、听着、看着。

但是,在我们的日常生活中,商家招牌、广告宣传、电视媒体却往往是错字百出、繁简不分。

小学生好奇心强,接受能力强,但是辨别能力不强,这些随处可见的用字不规范的现象给他们对语言文字的学习造成为了很大的影响。

3.网络语言也渐渐成为小学生的潮流语言。

不少调查显示:中小学生使用的规范词汇量大幅度减少,多使用网络用语,且很不规范。

如,“头要爆炸了”,“很”、“非常”等表程度的副词已悄悄地被“超”所取代。

如再不加以及时正确的引导, 学生很可能养成不规范运用语言文字的习惯,最终导致表达交流的混乱。

面对复杂的语言环境,强化学校在学生学习使用规范语言文字的作用,让学生从小认规范字、读规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。

我们必须针对这些问题,采用多种形式强化语言文字的规范教育。

二、语言文字规范化的意义1.是遵法守法的体现。

1998 年,国务院批转教育部《面向 21 世纪教育振兴行动计划》中指出:“全面推进学校语言文字工作,各级各类学校特殊是中小学、师范院校要继续把说好普通话、写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容”;1999 年 12 月,教育部、国家语委联合发出《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》 , 指出:“说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力,是素质教育的重要内容。

”2000 年 10 月发布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定: “国家推广普通话,推行规范汉字。

”这一切都确定了普通话和规范汉字在学校教学中的法律地位,说明在全面推进素质教育的今天,学校语言文字工作是遵法守法的体现。

学校用字规范化的相关制度和要求范本一、教师备课时书写用字要求：所有备课笔记、教学案例等用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。

二、教师上课板书及教学用语要求：1、板书用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。

2、教学时必须使用比较标准的普通话。

三、教师课外辅导时板书及教学用语要求：1、辅导用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。

2、课后辅导时必须使用比较标准的普通话。

四、教师批改作业、书写评语用字要求。

批改作业、书写评语时用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。

五、教师参加教研活动时工作用语和交流材料要求：教师参加教研活动室使用比较标准的普通话；所用文字材料用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。

说明：“比较标准的普通话”具体是指语文教师普通话水平须达到二级甲等以上，其他专任教师须达到二级乙等。

____年____月丽景学校推广普通话和用字规范化的要求和制度学校是推广普通话和教学规范化文字的重要基地。

为了推动我校语言文字工作的开展，使之更好地为提高教育质量服务，根据《国通用语言文字法》规定，从学校的实际情况出发，制定推广普通话和用字规范化的基本要求。

一、学校成立语言文字规范化工作委员会，由学校领导分管，有专、兼职人员负责学校语言文字工作。

加强语言文字工作的制度建设，制定切实可行的工作计划，建立完善的工作机制。

二、领导率先垂范，带头使用规范字和讲普通话，并学习、掌握国家有关语言文字工作的方针、政策。

把推广普通话和用字规范化工作列入学校工作议事日程，每学期做到有计划、有布置、有检查、有总结。

三、师生了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，有较高的语言文字规范意识。

学校和班级设立推普活动小组，做到定人、定时、定点、定主题地开展活动。

四、各科教学均重视培养学生的语言文字规范意识和应用能力，把学生说好普通话，用好规范字，提高语言文字规范意识和应用能力的要求纳入培养目标。

小学普通话工作制度一、总则第一条为了提高小学普通话教育质量，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国语言文字法》等法律法规，制定本制度。

第二条小学普通话工作应以培养学生熟练掌握和使用普通话为目标，全面提高学生的语言表达能力、交际能力和综合素质。

第三条小学普通话工作应贯穿教育教学全过程，注重课堂教学与课外活动相结合，激发学生学习普通话的兴趣，创设良好的语言环境。

第四条小学普通话工作应注重地区特色和个体差异，因材施教，分类指导，确保每一位学生都能达到国家规定的普通话水平。

第五条小学普通话工作应加强教师队伍建设，提高教师普通话水平及教育教学能力，促进教师专业发展。

二、组织管理第六条学校应设立普通话工作领导机构，负责组织、协调和监督全校普通话工作。

第七条学校普通话工作领导机构应制定具体的普通话工作计划和政策措施，并组织实施。

第八条学校应设立普通话教学研究小组，开展普通话教学研究，不断提高教学质量。

第九条学校应加强普通话教师培训，确保教师具备相应的普通话教学能力。

第十条学校应定期组织普通话比赛、演讲、朗诵等活动，激发学生学习普通话的兴趣。

第十一条学校应加强与家庭、社会的沟通与合作，共同推进小学生普通话工作。

三、教学与评价第十二条小学语文课程应全面实行普通话教学，其他学科教师应注重语言示范，引导学生熟练掌握和使用普通话。

第十三条教师应采用多种教学方法，提高学生普通话听说读写能力。

第十四条教师应关注学生个体差异，针对不同学生制定个性化教学方案，确保学生达到国家规定的普通话水平。

第十五条学校应定期组织普通话水平测试，评价学生普通话掌握情况。

第十六条学校应将普通话水平纳入学生综合素质评价体系，作为评优评先的重要依据。

四、教师普通话水平要求第十七条小学教师应具备国家规定的普通话水平，持有普通话等级证书。

第十八条教师应不断提高自身普通话水平，参加培训、研讨等活动，熟练掌握教育教学方法。

第十九条教师应在教育教学过程中注重语言示范，为学生树立良好的语言榜样。

语言文字规范化培养目标及教学要求1. 引言本文档旨在提供语言文字规范化培养的目标和教学要求，以促进学生在语言文字表达方面的提升。

通过培养学生规范使用语言文字的能力，我们旨在培养他们的表达能力、交流能力和思辨能力。

2. 目标本课程的目标是使学生达到以下方面的能力：•合理运用汉字、词语、句子和段落来表达思想和情感；•准确运用书面语和口语语法，避免常见的语法错误；•掌握语言文字表达的基本要素，如逻辑结构、修辞手法等；•培养学生的文化素养，使他们能够理解并运用不同文化背景下的语言表达方式；•增强学生的文学鉴赏能力，提高他们对文学作品的理解和欣赏水平。

3. 教学要求为了实现上述目标，我们要求教师按照以下要求进行教学：•制定详细的教学大纲，明确每个阶段的教学内容和学习目标；•通过教师讲解、示范和实际练习等方式，引导学生熟悉和掌握不同类型的语言文字表达；•引导学生进行文学作品的阅读和鉴赏，并进行适当的讨论和写作练习；•鼓励学生参与语言文字规范化竞赛、演讲比赛等活动，提高他们的实际应用能力；•定期进行评估和反馈，及时发现和纠正学生的问题，帮助他们提高语言文字表达能力；•配备必要的教材和学习资源，提供多样化的学习方式和资源，满足学生的个性化需求。

4. 考核和评价为了对学生的语言文字表达能力进行科学评价，我们提出以下考核和评价方法：•书面作业和考试：包括阅读理解、写作、翻译等题型，旨在考察学生的理解和表达能力；•口头表达：通过小组讨论、演讲等方式，评估学生的口头表达能力和语言流利度；•作品评价：对学生的作文、翻译作品等进行评价，以了解他们的创作能力和语言文字运用能力；•综合评价：通过考察学生在各个方面的表现，评估他们的综合能力和学习成果。

5. 教学资源和环境为了支持教师的教学工作，我们建议提供以下教学资源和环境：•教材和参考书籍：为学生提供全面的学习材料和参考资料，帮助他们扩大知识面；•多媒体教室和设备：提供多媒体教学设备，方便教师展示和演示语言文字的使用；•图书馆和电子资源：为学生提供图书馆和电子资源，便于他们进行阅读和研究；•学生社团和竞赛平台：鼓励建立语言文字社团和竞赛平台，促进学生的交流和竞争。

学生语言文字应用能力培养方案一、语言文字规范化的意义规范我校学生语言文字应用是遵法守法的体现, 是贯彻《语文课程标准》精神的要求, 是积淀学校文化底蕴的需要。

说普通话、用规范字, 重视文明言谈, 树立良好的现代小学生的形象。

二、语言文字规范化的目标及内容1. 说普通话。

要求语音规范和词汇、语法规范。

小学生言语规范、得体、文明。

2. 写规范字。

及时改正错别字。

三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施1. 从管理制度上规范（1）组织保障。

学校成立语言文字工作领导小组, 校长任组长,副校长具体分管, 教导处具体负责各项工作的落实, 语文组全体老师共同参与, 组织开展小学生语言文字规范化活动。

（2）制度保障。

学校制定各项规章制度, 增强师生的语言文字规范意识, 为提高小学生语言文字规范化水平提供制度保障。

2. 从教师引导上规范组织教师学习《国家通用语言文字法》, 完成语文规范化知识答卷。

组织教师自学《现代汉语常用字表》, 语文教师还增加学习《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》。

提高师生语言文字知识水平, 增强教师正确运用语言文字的法律意识。

3. 从课堂教学上规范（1）强调“读准确、写正确”。

学生学习规范的语言, 是从学习课本语言开始的。

教师要以课文为范例, 在字词教学中, 教师作为引导者, 应当规范地板书好每一字, 做出正确的示范引导。

教师在带田字格的小黑板上规范指导书写, 向学生示范书写每个字的全过程, 逐步引导学生读规范音、写规范字。

（2）纠正方言, 规范词汇。

本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展, 在日常教学及与学生交谈中, 时时处处要注意学生口头语言的表达, 及时纠正不规范的方言口语, 提高其用词的准确性, 并提醒他们表达完整的意思。

（3）加强朗读背诵, 积累丰富、规范的语言文字。

语言规范、词汇丰富的名篇佳作, 学生熟读成诵, 书本语言自会变成自己的语言, 成为学生自己的储备和财富。

小学语言文字工作计划范本语言文字是民族文化的根基，对于小学生而言，是其认知世界、发展思维、传承文化的重要工具。

因此，制定一份全面且具有针对性的小学语言文字工作计划至关重要。

以下是一个关于小学语言文字工作计划的范本，主要包含教学目标设定、课程内容规划、教学方法创新、评价体系构建、教师能力提升、资源保障措施、家长参与策略以及文化传承意识等方面。

一、教学目标设定小学语言文字教学的核心目标是培养学生的语言文字应用能力，包括听、说、读、写四个方面。

具体而言，应设定如下目标：提高学生汉字书写的规范性和美观性，确保学生掌握基本汉字的书写规则。

提升学生的阅读理解能力，能够通过阅读不同类型的文章，理解文章主旨和细节。

增强学生的口头表达能力，鼓励学生大胆表达自己的想法和见解。

培养学生的写作兴趣和能力，让学生能够书写简单的日记或作文。

二、课程内容规划课程内容是实现教学目标的关键。

在规划课程内容时，应注重知识的连贯性和趣味性，同时结合学生的年龄特点和认知水平。

建议如下：开设汉字书写课程，系统教授汉字的笔画、笔顺、间架结构等基本知识。

引入经典诵读内容，如《三字经》、《弟子规》等，培养学生的语感和韵律感。

增加课外阅读材料，包括故事书、科普文章等，以提高学生的阅读兴趣和能力。

安排口头表达活动，如课堂讨论、演讲比赛等，提升学生的口头表达能力。

设计写作训练任务，如写日记、编写小故事等，培养学生的写作能力。

三、教学方法创新教学方法的创新有助于提高学生的学习兴趣和效率。

在教学过程中，可尝试以下方法：采用游戏化教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言文字知识。

引入多媒体教学资源，如视频、音频、动画等，以增强学生的感官体验。

实施小组合作学习，鼓励学生互相学习、互相帮助，共同提高。

开展实践性教学，如组织实地参观、采访等，让学生在实践中学习和运用语言文字。

四、评价体系构建为了全面评估学生的语言文字能力，需要构建一个科学、合理的评价体系。

该体系应包括以下几个方面：汉字书写评价：考察学生汉字的书写规范性、美观性和速度等。

语言文字规范化学生培养目标及教学要求学校规定：教师在教学活动中必须使用规范汉字，学生在各类书写活动中必须使用规范汉字。

具体要求如下：1.教师在教学过程中，必须使用规范汉字，不能使用生僻字、错别字或简化字。

同时，教师要引导学生正确使用汉字，培养学生良好的汉字书写惯。

2.学生在各类书写活动中必须使用规范汉字，不能使用生僻字、错别字或简化字。

学生要掌握基本的汉字书写技能，通过不断练和提高，逐步提高汉字书写水平。

3.学校要加强对汉字的教育，提高学生对汉字的认识和理解，培养学生的汉字意识和汉字文化素养。

三）培养语言表达能力。

语言表达能力是学生综合素质的重要组成部分，也是学生未来发展的重要基础。

学校要注重培养学生的语言表达能力，具体要求如下：1.学校要加强对口语的培养，提高学生的口语表达能力。

学校要组织各种形式的口语比赛、演讲比赛等活动，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。

2.学校要注重培养学生的写作能力，提高学生的写作水平。

学校要组织各种形式的写作比赛、作文比赛等活动，鼓励学生积极参与，提高写作能力。

3.学校要注重培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平。

学校要组织各种形式的阅读活动，鼓励学生积极参与，提高阅读能力。

4.学校要注重培养学生的听力能力，提高学生的听力水平。

学校要组织各种形式的听力活动，鼓励学生积极参与，提高听力能力。

以上要求是学校语言文字规范化工作的基本要求，学校将不断加强语言文字规范化工作，为学生的综合素质提升和未来的发展奠定坚实的基础。

汉字规范化是语言文字规范化的重要组成部分。

学校应成为推广和普及规范汉字的主要阵地。

教师在教学中应严格落实语言文字规范，培养学生树立语言文字规范意识，养成规范使用语言文字的惯，以提高学生的语文素养。

为此，各学科教师应具备正确使用规范汉字的能力，特别是语文教师应熟悉汉字的各项规范标准。

教师书写教案、编写教学计划及其他教学文件时，应注意用字规范。

在直接面对学生的文字使用方面，如板书、多媒体课件、试卷、作业阅批等，必须严格要求，不得使用不规范汉字，以避免误导学生。

语言文字规范意识和能力培养方案语言文字规范意识和能力培养方案1 一、语言文字规范化的意义 20__年10月发布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定：“国家推广普通话，推行规范汉字。

”这一切都确定了普通话和规范汉字在学校教学中的法律地位，说明在全面推进素质教育的今天，学校语言文字工作是遵法守法的体现。

二、语言文字规范化的目标及内容1、说普通话。

要求语音规范和词汇、语法规范。

言语规范、得体、文明，坚决抵制网络、影视节目中的不良语言。

2、写规范字。

及时改正错别字，不使用不规范的简化字，不使用已被淘汰的异体字，不滥用繁体字。

三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施1、营造班级推普氛围，加大语言文字宣传力度。

利用多种途径，如教学楼墙壁、楼梯、教室墙壁黑板报、校园网等，继续开展语言文字规范化的宣传教育活动，组织数学教师进一步学习《国家通用语言文字法》，落实国家对学校语言文字规范化要求，更好地发挥学校在促进全社会语言文字规范化工作中的基础作用，创设良好的舆论氛围，形成和巩固多方配合、齐抓共管的工作局面。

2、开展丰富多彩的活动，提升语言文字规范化运用能力。

教师垂范，做语言文字规范化表率。

本年度，我们将继续要求教师与学生在交谈、教学中、集体活动、会议时必须使用普通话。

教学时板书写规范字，将普通话作为教学用语、教育用语。

并将这一系列要求纳入教师教学和班级常规建设的一项重要内容。

同时，我们还将组织教师在教学中做到以下几点：（1）要给学生创造发言的平台，激发学生说的兴趣从学生进入小学课堂的第一节数学课开始，就可以通过师生互相介绍自己让每个孩子发言。

也可以利用课前五分钟让学生说说自己的学习理想、学习目标以及对集体的寄言等话题。

通过这样的训练，让孩子们体验到在集体中发言的乐趣，感受到在课堂上发言是一件值得骄傲的事，是在班级同学和老师面前表现自己的好机会。

平时的课堂教学中，不论是计算教学、应用题教学，还是概念教学，都要鼓励学生动口说，大胆说，大声说。

学生语言文字规范意识和能力培养方案范文瑞山联办小学学生语言文字规范意识和能力培养方案一、语言文字规范的现实背景1．小学生作业本中的错别字越来越多。

学生进入中高年级后,随着识字量的增加，错别字量也随之猛增。

错别字的存在，不但影响句子意思的表示，而且对学生提高整体语文素养带来极大的障碍。

2．社会不规范用字屡见不鲜。

汉语言是我们的母语，学生从小到大每天都在说着、听着、看着。

可是，在我们的日常生活中，商家招牌、广告宣传、电视媒体却常常是错字百出、繁简不分。

小学生好奇心强，接受能力强，可是辨别能力不强，这些随处可见的用字不规范的现象给她们对语言文字的学习造成了很大的影响。

3．网络语言也渐渐成为小学生的潮流语言。

很多调查显示：中小学生使用的规范词汇量大幅度减少，多使用网络用语，且很不规范。

如，“头要爆炸了”，“很”、“非常”等表程度的副词已悄悄地被“超”所取代。

如再不加以及时正确的引导，学生极可能养成不规范运用语言文字的习惯，最终导致表示交流的混乱。

面对复杂的语言环境，强化学校在学生学习使用规范语言文字的作用，让学生从小认规范字、读规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。

我们必须针对这些问题，采用多种形式强化语言文字的规范教育。

二、语言文字规范化的意义1．是遵法守法的体现。

1998年，国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出：“全面推进学校语言文字工作，各级各类学校特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话、写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容”；1999年12月，教育部、国家语委联合发出《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》，指出：“说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。

”10月发布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定：“国家推广普通话，推行规范汉字。

”这一切都确定了普通话和规范汉字在学校教学中的法律地位，说明在全面推进素质教育的今天，学校语言文字工作是遵法守法的体现。

小学语言文字工作计划小学语言文字工作计划（通用6篇）日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，何不好好地做个工作计划呢？工作计划怎么写才不会流于形式呢？以下是小编精心整理的小学语言文字工作计划（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语言文字工作计划1一、指导思想：认真贯彻系列重要讲话精神，根据区语委会工作精神，以及学校的工作计划，努力创建磁性规范的学校语言环境，做好本学期推广普通话、推行规范汉字的工作。

二、主要工作：1、创建磁性、规范的校园语言文字应用环境。

2、根据区语委的要求，认真开展推普周活动。

3、继续培养一支工作能力强，有责任心的学生推普员队伍。

4、配合督导，做好相关的语言文字工作。

三、具体安排：1、开展推普周活动（1）时间：9月8日－9月14日。

（2）主题：“大力推行和规范使用国家通用语言文字助力全面建成小康社会”。

（3）主要活动安排：略。

在上学期优秀推普员推选活动的激励下，继续开展推普员的培养工作，培养一支工作能力强，有责任心的学生推普员队伍。

定期开展推普员工作会议，布置工作，交流经验。

特别是加强对低年级学生推普员的培养，要求每班设有推普员，宣传推广普通话和规范用语，做好每日一拼的宣传工作。

2、培养推普员队伍。

3、创建磁性规范的学校语言环境。

（1）结合《小精灵广播》专设《语言文字专栏》，宣传普通话和规范用语。

（2）配合学校大队部，组织推普员，对各班板报、温馨教室等宣传栏目进行长期的语言文字的监督。

（3）在各班级建立“拼音角”，每周更换一次主题内容，利用预备铃时间，由推普员带领全班进行诵读。

（4）对校园环境内的各种标签、提示语、版报、宣传栏进行长期监督，有错及时纠正。

（5）协助教导处做好备课检查、作业检查、随堂听课中教师、学生的口头书面纠正工作，提高师生双方规范运用语言文字的自觉性。

4、开展丰富多彩的活动。

（1）教师语言文字活动：读书笔记交流。

（2）学生语言文字活动：开展“鲁迅青少年文学奖”征文比赛；“小青蛙”讲故事比赛；“感师恩，颂师情”诗歌创作比赛；“中文自修杯”第三届上海市小学生“美丽汉字”小达人活动等各项竞赛活动。

2024小学语言文字工作计划1.2024小学语言文字工作计划篇一一、指导思想深入贯彻《国家通用语言文字法》，大力推进普及普通话和用字规范化，全面提高学校员工素质，使之与精神文明建设、各项工作有机结合，当好社会语言文字规范化的表率。

二、工作目标提高语言文字规范化、标准化水平，将校园语言文字达标工作与创建文明单位相结合，更好的开展教育教学工作。

具体目标包括：1、进一步加强语言文字工作的宣传，组织师生进一步学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，提高依法推进语言文字规范工作的意识和依法执政的能力。

2、把语言文字规范工作融入日常教学工作之中，继续抓好推广普通话和推行规范汉字的工作，并将语言文字规范工作进一步延伸提高语言文字规范意识和水平。

3、提高全体师生在应该使用普通话的`时间和场所使用普通话的自觉性；要加强对公示性文字规范用字的检查和整改；要提高公文格式和用语用字的规范化水平。

三、具体措施1、召开语言文字工作会议。

明确语言文字工作组成员的责任，确保有专人负责协调、督促行文、重大活动等场合的规范用语用字工作。

2、认真学习、贯彻、落实《国家通用语言文字法》。

结合学习，找出工作中的不足，促使语言文字工作规范化。

3、健全语言文字工作网络。

确定专人负责语言文字规范化工作，设立语言文字工作机构，在统一要求和部署下，开展语言文字规范化宣传、整治与监督工作。

2.2024小学语言文字工作计划篇二一、指导思想以《国家通用语言文字法》和教育部、国家语委《关于进一步加强学校普通话和用字规范化工作的通知》精神为指导，根据市语委办工作指示，结合我们学校原有对加强规范语言文字工作良好基础的实际，加快我校语言文字工作规范学校的建设工作，更好地发挥学校在全社会语言文字规范工作中的基础作用。

进一步增强语言文字的规范意识、法制意识和推广普通话的参与意识，以“构建和谐语言生活，营造共有精神家园”为主题，把“说普通话，写规范字，做文明人”作为工作重点，加快普通话的推广普及进程，提高全社会语言文字规范化应用水平。

语言文字规范意识和能力培养方案Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】小学生语言文字规范意识和能力培养方案一、指导思想以“构建和谐语言生活、弘扬中华优秀文化”为目标，以宣传贯彻《国家通用语言文字法》为重点，紧紧围绕2009年厦门市语言文字工作要点，本着“用普通话交流，沟通世界文明”的宗旨，做好各项常规工作，开展多样活动，创建规范、健康的校园语言文字应用环境，积极稳妥、循序渐进地推进我校语言文字规范化工作，切实提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力，使语言文字工作与学校各项教育工作更好地结合起来，促进校园精神文明建设。

二、工作目标在保持以往成绩的同时，继续不断加强学校校园文化建设，深入、细致、有序地推进学校语言文字工作的开展。

努力将语言文字工作与学校的各项事业结合起来，纳入到学校各项规章制度、常规检查与评比活动中，渗透于各个层面、各项教育教学活动中，使我校语言文字工作在原有基础上进一步完善并有所创新，以取得长久实际的效果，全面提升校园文化品位。

三、主要工作与措施1.领导重视，规范学校语言文字工作的管理。

建立由一把手领导担任组长的康乐二小语言文字工作领导小组，充分发挥作用，做到分工合作，齐抓共管，引领全体教师要进一步增强对语言文字工作的责任意识，使普通话成为教学语言和校园语言。

修改、健全学校推普网络，进一步完善学校、年级组教研组、班级三级管理网络体系。

2．营造校园推普氛围，加大语言文字宣传力度。

利用多种途径，如校园橱窗、教学楼墙壁、楼梯、食堂、红领巾广播站、教室墙壁黑板报、校园网等，继续开展语言文字规范化的宣传教育活动，组织全校师生进一步学习《国家通用语言文字法》，落实国家对学校语言文字规范化要求，更好地发挥学校在促进全社会语言文字规范化工作中的基础作用，创设良好的舆论氛围，形成和巩固多方配合、齐抓共管的工作局面。

3．开展丰富多彩的活动，提升语言文字规范化运用能力。

为了贯彻落实《国家通用语言文字法》及上级有关文件精神，提高我校师生的语言文字应用能力，培养良好的语言习惯，特制定本小学普通话培训方案及计划。

二、培训目标1. 提高师生对普通话的认识，增强推广普通话的意识和责任感。

2. 培养师生说普通话、写规范字的能力，提高语言文字应用水平。

3. 促进师生在日常生活中养成使用普通话的良好习惯。

三、培训对象1. 全体教师2. 四至六年级学生四、培训时间1. 教师培训：每周一、三、五下午第三节课2. 学生培训：每周二、四下午第三节课五、培训内容1. 普通话语音知识：声母、韵母、声调、声母与韵母的拼读、声调的调值、声母与声母的拼读等。

2. 普通话词汇：常用词汇、成语、俗语等。

3. 普通话语法：句子结构、词组、短语、句子成分、句子类型等。

4. 普通话表达技巧：口语表达、书面表达、演讲、辩论等。

六、培训方法1. 集中授课：邀请专家、教师进行专题讲座，讲解普通话基础知识。

2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，提高实际运用能力。

3. 模拟训练：模拟真实场景，让学生进行普通话口语表达训练。

4. 课后辅导：针对学生和教师的实际需求，进行个性化辅导。

七、培训计划1. 第一阶段（第1-4周）：普通话语音知识培训，重点掌握声母、韵母、声调等基础知识。

2. 第二阶段（第5-8周）：普通话词汇和语法培训，提高学生的语言组织能力。

3. 第三阶段（第9-12周）：普通话表达技巧培训，培养学生的口语表达和书面表达能力。

4. 第四阶段（第13-16周）：模拟训练和课后辅导，巩固所学知识，提高实际应用能力。

八、考核评价1. 教师考核：通过普通话水平测试，了解教师普通话水平，促进教师提高普通话水平。

2. 学生考核：通过口语表达、书面表达等形式，评估学生普通话水平，激发学生学习普通话的兴趣。

九、保障措施1. 加强组织领导，成立普通话培训工作领导小组，负责培训工作的组织实施。

2. 确保培训时间，将普通话培训纳入学校工作计划，确保培训工作的顺利进行。

小学学生语言文字应用能力培养方案一、指导思想：为了全面贯彻《中华人民共和国义务教育法》精神，深入宣传实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步提高全校学生语言文字规范化、标准化水平，促进我校推广普通话和语言文字规范化工作向纵深发展，努力提高每一个学生普通话的水平，形成说普通话写规范字的良好风气，结合我校实际，特制订本学生制定本学生语言文字应用能力培养方案。

二、工作目标通过宣传、培训等活动，使普通话成为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。

学生书写规范，不出现异体字、错别字。

三、主要工作及措施（一）健全机构，完善制度管理。

1.建立学校语言文字领导小组及管理网络，加强领导。

校长任组长,副校长具体分管，教导处具体负责各项工作的落实，语文组全体老师共同参与，组织开展小学生语言文字规范化活动。

2.加紧制度建设，坚持制度管理。

如教师持普通话等级证书上岗、晋级、评先制度，“推普周”开展系列活动的制度，校内规范用字制度，师生课堂用语督查制度，学生课余用语督查制度等。

力争通过制度化管理，将语言文字工作渗透到学校工作的方方面面。

着重在学生常规管理，学生评先评优，教职员工聘用、考核、评优评先等各项工作中落实语言文字工作目标。

（二）做好普通话知识宣传教育工作。

充分利用校园广播、校园网和校刊、黑板报等阵地宣传《国家通用语言文字法》等法规政策；在校园教学区设立宣传语言文字规范化标语牌，营造良好的校园氛围；学校橱窗、班级黑板报开辟“辨析易读错字”专栏，定期展示易读错字供全校师生学习；在学生中开展形式多样、富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，让讲普通话和写规范字深入人心。

（三）做好教师普通话培训、考核工作。

将普通话水平作为新进教师的基本条件之一。

对在职教师的要求是：教师普通话考核必须必须达标（语文教师达到二级甲等及以上；其他教师达到二级乙等及以上。

），若不能达标，将视为不合格教师，不得晋升专业技术职务，不得评优。

学校语言文字规范化的工作计划（18篇）学校语言文字规范化的工作计划（精选18篇）学校语言文字规范化的工作计划篇1学校规范语言文字制度一、校园用语要求1、师生在校园内自觉使用普通话，会在同学之间、师生之间、与来宾之间使用文明礼用语，禁止说粗话、高声喧哗，使普通话成为校园用语。

2、坚持普通话教学，课堂上教师讲课、学生回答问题必须使用普通话，对外电话联络必须使用普通话。

3、学校领导、教师、学生在集会上必须使用普通话。

4、教研活动加强基本功训练，坚持使用普通话。

5、教师必须达到《教师资格条例实施办法》规定的普通话等级标准，教导处定期进行教师普通话培训及检测、达标验收工作。

6、学生能说比较标准的普通话。

二、校园用字要求1、校名、标语、名称牌、标志牌、颁发的奖状等各种标牌用字符合要求。

2、宣传栏、宣传材料、指示牌不能使用繁体字、异体字、二简字、错别字，用字规范。

3、学校举办的各种会议和文体活动的会标、标语、请柬等用字，必须达到规范要求。

4、公文、校刊、教案、试卷、用字规范。

5、板书用字符合要求。

6、批改作业、书写评语用字的符合要求。

7、学生能认识并正确书写规范字。

语言文字工作教师管理制度为贯彻落实《国家通用语言文字法》，进一步推动学校语言文字工作制度化、规范化建设，特制定本制度。

一、除外语教学外，教师工作、教学语言为普通话。

全体教师在上班时间必须使用普通话，对外电话联系、接待家长必须使用普通话。

二、教师在板书、作业批改和其它教育教学活动中，一律使用国家规定的规范字，不得出现繁体字、异体字、二简字和错别字。

三、教师要主动对学生进行规范用语、用字的教育，对于学生中出现的问题要及时提出并帮助改正。

四、班主任教师每学期至少组织一次以语言文字为主题的行规训导或班队会活动，积极配合、组织学生参加学校、年级或班级的语言文字宣传活动。

五、积极参加社区、共建单位和语言文字工作，发挥示范小学教师的辐射作用。

六、积极参加语言类、书法类竞赛，争取优异成绩。

语言文字规范化培养目标及教学要求语言文字规范化学生培养目标及教学要求随着社会经济的进展，特殊是信息技术的快速进展，新时代对语言文字规范化提出了更高的要求。

学校是语言文字规范化工作的重要阵地，把握学校语言文字工作在新世纪的位置，结合学校素养教育实际，以拓展和深化语言文字工作，需要我们深思慎行。

为此，特制定我校《语言文字规范化学生培养目标及教学要求》。

一、指导思想：仔细贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《XXX 对于基础教育改革与进展的决定》，以及教育部、国家语委《对于进一步加强学校普及一般话和用字规范化的通知》、《对于全国教育系统进一步加强语言文字规范化工作的通知》，积极推进我校语言文字工作的蓬勃进展，全面提高我校师生职员语言文字规范化程度。

二、培养目标及教学要求：（一）普及一般话。

推广一般话是现代汉语规范的重要内容。

《中华人民共和国宪法》规定：“国家推广全国通用的一般话。

”1986年全国语言文字工作会议上提出，在20世纪内，实现一般话作为“教学用语、工作用语、宣传用语、交际用语”的目标。

据此，我校师生的培养目标如下：1、把推行一般话作为打造学校品牌的条件之一；作为对社会、对家长答应之一；作为培养学生的目标之一。

2、把“普及一般话”纳入学科教学规范之中。

学校规定：教师在教学活动过程中，必须使用一般话，具体包括课堂教学的说课与提咨询、实验指导、辅导答疑、考试、考查、监考等场合。

特殊是语文教师必须带头说好一般话。

学生个个都能用流利的一般话、条理清楚、语言流畅地举行发言、讨论、辩论和演说。

3、让一般话成为教学语言。

经过宣传、培训、教育等措施的实施，学校领导要带头讲一般话，让一般话成为全校教职工的常用语言，教职工在教育教学活动中，必须使用一般话；学生在教育教学活动中必须使用一般话；教职工与家长沟通时也必须使用一般话，让家长也适应用一般话与学校沟通。

4、让一般话成为校园语言。

教职工在教育教学、宣传、会议和其它集体活动中，必须使用一般话；学生在教育教学、宣传、会议及其它集体活动中，必须使用一般话。