湘教版二年级语文那只松鼠PPT
- 格式：pptx
- 大小：4.65 MB
- 文档页数：3
下载文档原格式
合集下载
四年级上册语文课件-4.13 那只松鼠 ｜湘教版(共20张PPT)
分析课文
②松鼠躺在我的网袋里，一动也不 动，老实得就像已经没有了生命，一改 几秒钟前那股拼命逃窜的灵活劲。
从“一动也不动”和“拼命”分别可以看出松鼠 怎样的表现？ 一动也不动：松鼠失去自由时的可怜 拼命：松鼠为争取自由付出了不懈的努力
分析课文
自由朗读第④自然段，并用笔画出描 写松鼠可爱的句子。
此时，“我”的心情是怎样的？ 受到了 Nhomakorabea动最后，我长叹一声，终于把它放了
总结概括
第二部分（②—⑦)写了什么？
写“我”得到一只松鼠和放掉一只松 鼠的过程
分析课文
⑧我说不出为什么要这样做，但很久很久 ，我都忘不了那只松鼠。它回家了吗？它 在想我吗？它是恨我，还是感谢我呢？ ⑨那只松鼠！
从连续的三个问句中，可以看出什么？
④我先是看到树干上有个毛茸茸的圆球在跳动
，于是便蹑手蹑脚地走过去。可没等我接近,那
个圆球就嗖的一下蹿上了树梢。哦，原来是一
只活泼伶俐、可爱至极的小松鼠。顷刻间，我
忽然又发现周围的一棵棵树上，几乎都有几只
松鼠在跳动。我兴奋无比，感觉自己仿佛来到
了一个松鼠的王国，跑东窜西地去抓。那些小
精灵呢，似乎是在故意逗我玩，都嗖嗖嗖朝树
那些小精灵又会神不知鬼不觉地出现在我面前
的树上。待我再去抓时，它们又极其灵巧地逃
之夭夭。后来，我动用了随身携带的网袋，总
算网住了一只。
分析课文
分析课文
默读第⑤自然段，找出描写松鼠的词语。
但我突然看到了两道极其古怪的目光：像 是绝望，像是乞求，更像是对我的蔑视和 抗议。
分析课文
⑥我的身体有点颤抖，手也像触电般地缩 回原处。我怔怔地看着它，尽力体验着它 的心情；它也古古怪怪地看着我，猜不透 在动什么样的脑筋。
《那只松鼠》课件(湘教版小学语文四年级上册课件)
松鼠 逃窜 逮住 大厦 奇迹 毛茸茸
shāo pō 梢 泼
树梢
yāo 夭
qǐ chàn yǐn 乞 颤 隐
乞求 颤抖 隐藏
活泼 逃之夭夭
拼命逃窜 蹑手蹑脚 活泼伶俐
逃之夭夭 随身携带 颤抖
俘虏 抗拒 乞求
隐没
自读课文
梳理文章结构和内容Fra bibliotek第一部分（第1自然段）：“我”连续好几个 晚上，梦见那只松鼠。 第二部分（第2—4自然段）：写“我”发现 并逮住了那只松鼠。 第三部分（第5-6自然段）：写“我”逮住松 鼠后被它的表情震撼。 第四部分（第7-9自然段：写“我”放了那只 松鼠。
精读赏析
• 思考：“我”是怎样发现松鼠的？哪些部 分写了松鼠的活泼可爱？
• 讨论：“我”抓到松鼠之后的表现如何？ • 思考：“我”最终放了那只松鼠吗？为什 么？
3. 读了课文，能说一说你读懂了什么吗？
体会情感
●读读文中写“我”捉松鼠的段落，勾出描写 “我”神态、动作的词以及松鼠四处逃窜的句子， 你能体会到什么？
拓展延伸
如果你是这只松鼠，你是会恨“我”， 还是会感谢“我”呢？说说你的看法。
谢谢指导
●如果你是这些四处逃窜的小松鼠中的一只，你 会想些什么？
●假如你是被捕捉的那只小松鼠，你会想什 么？会有什么反应？
●指导朗读，自由读，想想你能从哪些词、 句中体会到作者当时复杂的心情？
小试身手
1.工整、美观地书写生字词。 2.用“蹑手蹑脚”、“逃之夭夭”等词语造 句。 3.写一篇关于小动物的短文
可爱
贪吃
你喜欢它什呢？
有一个人捕捉到了一只可爱的小松鼠。 那只松鼠命运如何呢？让我们一起来 学习课文《那只松鼠》。
初读课文，整体感知
shāo pō 梢 泼
树梢
yāo 夭
qǐ chàn yǐn 乞 颤 隐
乞求 颤抖 隐藏
活泼 逃之夭夭
拼命逃窜 蹑手蹑脚 活泼伶俐
逃之夭夭 随身携带 颤抖
俘虏 抗拒 乞求
隐没
自读课文
梳理文章结构和内容Fra bibliotek第一部分（第1自然段）：“我”连续好几个 晚上，梦见那只松鼠。 第二部分（第2—4自然段）：写“我”发现 并逮住了那只松鼠。 第三部分（第5-6自然段）：写“我”逮住松 鼠后被它的表情震撼。 第四部分（第7-9自然段：写“我”放了那只 松鼠。
精读赏析
• 思考：“我”是怎样发现松鼠的？哪些部 分写了松鼠的活泼可爱？
• 讨论：“我”抓到松鼠之后的表现如何？ • 思考：“我”最终放了那只松鼠吗？为什 么？
3. 读了课文，能说一说你读懂了什么吗？
体会情感
●读读文中写“我”捉松鼠的段落，勾出描写 “我”神态、动作的词以及松鼠四处逃窜的句子， 你能体会到什么？
拓展延伸
如果你是这只松鼠，你是会恨“我”， 还是会感谢“我”呢？说说你的看法。
谢谢指导
●如果你是这些四处逃窜的小松鼠中的一只，你 会想些什么？
●假如你是被捕捉的那只小松鼠，你会想什 么？会有什么反应？
●指导朗读，自由读，想想你能从哪些词、 句中体会到作者当时复杂的心情？
小试身手
1.工整、美观地书写生字词。 2.用“蹑手蹑脚”、“逃之夭夭”等词语造 句。 3.写一篇关于小动物的短文
可爱
贪吃
你喜欢它什呢？
有一个人捕捉到了一只可爱的小松鼠。 那只松鼠命运如何呢？让我们一起来 学习课文《那只松鼠》。
初读课文，整体感知
四年级上册语文课件-4.13 那只松鼠 ｜湘教版 (共15张PPT)
那只松鼠
谜语：形状像耗子 生活像猴子 爬在树枝上 忙着摘果子 --打一动物
学习 目标
那只松鼠
1.自由读文，读准字音，读通句子，自 主解决文中的生字新词。 2.课文围绕那只松鼠写了一件什么事？ 用一两句话概括出来。
学习 字词
那只松鼠
拼命逃窜 活泼伶俐 随身携带 抗拒
蹑手蹑脚 逃之夭夭 俘虏 乞求
那是一只（ 鼠，我是从（ 子中感受到了。
）样的小松 ）词语或句
从哪些词语可看出“我”很 艰难才逮到小松鼠？
“跳”、“蹿”、“神不知鬼不觉”
松鼠非常难捉
“蹑手蹑脚”、跑动窜西” “喘着粗气”、“瘫坐”
但我突然看到了两道极其古怪的 目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞 求……
绝望是对失去生命、失去自由的 极度恐惧；抗议是指责作者的做法不 对；乞求是希望作者能放了它，给它 一条生路。
这篇课文主要写“我”在 山林路边等车时（ ）松鼠， Байду номын сангаас（ ）松鼠，最后（ ） 松鼠的故事。
连续好几个晚上，我都梦见了 那只松鼠。
倒叙是根据表达的需要， 把事件的结局或某个最重要、 最突出的片断提到文章的前边， 然后再从事件的开头按事情原 来的发展顺序进行叙述的方法。
那是一只什么样的松鼠呢？
我为什么要逮住那只松鼠？ 是怎样逮住的？
从文中哪里还可以看出我放 了那只松鼠？
当父亲说漏嘴时，他 和女儿各有什么样的表现？
从女儿的表现中，你 看出她是个什么的孩子呢？
谜语：形状像耗子 生活像猴子 爬在树枝上 忙着摘果子 --打一动物
学习 目标
那只松鼠
1.自由读文，读准字音，读通句子，自 主解决文中的生字新词。 2.课文围绕那只松鼠写了一件什么事？ 用一两句话概括出来。
学习 字词
那只松鼠
拼命逃窜 活泼伶俐 随身携带 抗拒
蹑手蹑脚 逃之夭夭 俘虏 乞求
那是一只（ 鼠，我是从（ 子中感受到了。
）样的小松 ）词语或句
从哪些词语可看出“我”很 艰难才逮到小松鼠？
“跳”、“蹿”、“神不知鬼不觉”
松鼠非常难捉
“蹑手蹑脚”、跑动窜西” “喘着粗气”、“瘫坐”
但我突然看到了两道极其古怪的 目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞 求……
绝望是对失去生命、失去自由的 极度恐惧；抗议是指责作者的做法不 对；乞求是希望作者能放了它，给它 一条生路。
这篇课文主要写“我”在 山林路边等车时（ ）松鼠， Байду номын сангаас（ ）松鼠，最后（ ） 松鼠的故事。
连续好几个晚上，我都梦见了 那只松鼠。
倒叙是根据表达的需要， 把事件的结局或某个最重要、 最突出的片断提到文章的前边， 然后再从事件的开头按事情原 来的发展顺序进行叙述的方法。
那是一只什么样的松鼠呢？
我为什么要逮住那只松鼠？ 是怎样逮住的？
从文中哪里还可以看出我放 了那只松鼠？
当父亲说漏嘴时，他 和女儿各有什么样的表现？
从女儿的表现中，你 看出她是个什么的孩子呢？
《那只松鼠》PPT课件
：像是绝望， 像是抗拒，像是乞求……
绝望是对失去生命、失去自由的极 度恐惧；抗议是指责作者的做法不对； 乞求是希望作者能放了它，给它一条 生路。
• 我的手触电般地缩回原处。我望 着它，尽力体验着它的心情；它也直 盯盯地望着我，猜不透在动什么样的 脑筋……
• 倒叙，就是把事件的结局或某个最重要、 最突出的片段提到文章的前边，然后再从 事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙 述的方法。
• 好处：制造出悬念，引起读者急切的关注。
大家自由读第二、三自然段，从中 你读出了什么？
• 女儿对松鼠的喜爱 • 我对女儿的爱 • 松鼠的活泼机灵 • 逮住一只小松鼠很不容易
从哪些语句可看出父亲很艰难才逮到 小松鼠？
“东奔西跑”、“跳”、“蹿”、“神不知鬼不觉” 松鼠非常难捉
“蹑手蹑脚”、“直喘粗气”、“瘫坐”
”我”费了九牛二虎之力才逮到小松鼠。
• 作者费尽九牛二虎之力终于逮到了一 只松鼠，心情怎样？
“我心里异常高兴。”
“没想到这次在山林路边停车，我却意外的逮到一 只。”
• 我兴奋无比，东奔西跑地去抓。那些小 精灵呢，似乎是在故意逗我玩，“嗖嗖嗖” 地直朝树梢蹿，然后又从这棵树梢跳到那 棵树梢。当我累得直喘粗气，瘫坐在地上 时，那些小精灵又神不知鬼不觉地出现在 我面前的几棵树干上。待我再去抓时，它 们又灵巧地逃之夭夭……后来，我用随身 携带的网袋，总算网住了一只。
你们喜欢它吗？为什么？
那只松鼠
●
课文讲了一件什么事？
• 思考：这篇文章以什么为线索，可 分几部分？
这篇课文以“那只松鼠”为线索，可以分成 三部分：
（1～3段）逮松鼠；
（4～7段）放松鼠；
（第8、9段）惦记松鼠。
那只松鼠可怜巴巴地躺在我的网 袋里，一动也不动，完全失去了几分 钟前那股拼命逃窜的灵活劲儿。
绝望是对失去生命、失去自由的极 度恐惧；抗议是指责作者的做法不对； 乞求是希望作者能放了它，给它一条 生路。
• 我的手触电般地缩回原处。我望 着它，尽力体验着它的心情；它也直 盯盯地望着我，猜不透在动什么样的 脑筋……
• 倒叙，就是把事件的结局或某个最重要、 最突出的片段提到文章的前边，然后再从 事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙 述的方法。
• 好处：制造出悬念，引起读者急切的关注。
大家自由读第二、三自然段，从中 你读出了什么？
• 女儿对松鼠的喜爱 • 我对女儿的爱 • 松鼠的活泼机灵 • 逮住一只小松鼠很不容易
从哪些语句可看出父亲很艰难才逮到 小松鼠？
“东奔西跑”、“跳”、“蹿”、“神不知鬼不觉” 松鼠非常难捉
“蹑手蹑脚”、“直喘粗气”、“瘫坐”
”我”费了九牛二虎之力才逮到小松鼠。
• 作者费尽九牛二虎之力终于逮到了一 只松鼠，心情怎样？
“我心里异常高兴。”
“没想到这次在山林路边停车，我却意外的逮到一 只。”
• 我兴奋无比，东奔西跑地去抓。那些小 精灵呢，似乎是在故意逗我玩，“嗖嗖嗖” 地直朝树梢蹿，然后又从这棵树梢跳到那 棵树梢。当我累得直喘粗气，瘫坐在地上 时，那些小精灵又神不知鬼不觉地出现在 我面前的几棵树干上。待我再去抓时，它 们又灵巧地逃之夭夭……后来，我用随身 携带的网袋，总算网住了一只。
你们喜欢它吗？为什么？
那只松鼠
●
课文讲了一件什么事？
• 思考：这篇文章以什么为线索，可 分几部分？
这篇课文以“那只松鼠”为线索，可以分成 三部分：
（1～3段）逮松鼠；
（4～7段）放松鼠；
（第8、9段）惦记松鼠。
那只松鼠可怜巴巴地躺在我的网 袋里，一动也不动，完全失去了几分 钟前那股拼命逃窜的灵活劲儿。
13那只松鼠.ppt
但我突然看到了两道极
其古怪的目光：像是绝望, 像是乞（qǐ）求，更像是对 我的蔑视和抗议。
你觉得那只松鼠 是恨“我”，还是感 谢“我”呢？为什么？
我说不出为什么要这样做，但很久很久，我都忘不了 那只松鼠。它回家了吗？它在想我吗？它是恨我，还是感 谢我呢？
那只松鼠！
捉
我
爱
ห้องสมุดไป่ตู้松鼠
放
讨论: 因为爱，“我”捉住了松鼠；因
松鼠
13 那只松鼠
我先是看到树干上有个毛茸（rónɡ）茸的圆球在跳 动，于是便蹑手蹑脚地走过去。可没等我接近，那个圆 球就嗖（sōu）的一下蹿上了树梢（shāo）。哦，原来 是一只活泼（pō）伶俐、可爱至极的小松鼠。顷刻间， 我忽然又发现周围的一棵棵树上，几乎都有几只松鼠在 跳动。我兴奋无比，感觉自己仿佛来到了一个松鼠的王 国，跑东窜西地去抓。那些小精灵呢，似乎是在故意逗 我玩，都嗖嗖嗖朝树梢蹿去。我瘫坐在地上，喘着粗气。 而这时，那些小精灵又会神不知鬼不觉地出现在我面前 的树上。待我再去抓时，它们又极其灵巧地逃之夭 （yāo）夭。后来，我动用了随身携带的网袋，总算网 住了一只。
为爱，“我”又放了它。这两种爱有 什么不同吗？
读一读
异乎寻常 高楼大厦 兴奋无比
跑东窜西 逃之夭夭 长叹一声
窜（ ） 串（ ）
厦（ ） 夏（ ）
逮（ ） 康（ ）
梢（ ） 悄（ ）
泼（ ） 拔（ ）
夭（ ） 天（ ）
那只松鼠PPT课件
核心问题： “我”和那只松鼠的故事让我们从中感受到什么？ 串珠问题： 1.一读：“那只松鼠”指的是哪一只？作者为什么好几个晚上梦到它？ 2.二品：发现松鼠后，“我”都有哪些表现？ 3.三思：逮到松鼠的前后，“我”的心情发生了哪些变化？
4.四探：统观全文，作者是按什么顺序写的？这样写有什么效果？
)
(1)待我再去抓时，它们又极其灵巧地逃之夭夭……(用加 ···· 点词语写句子)
恍惚之间，那只蚂蚱在我眼皮底下逃之夭夭了。 _____________________________________________
(2)原来是一只活泼伶俐、可爱至极的小松鼠。(缩句)
原来是松鼠。 ___________________________________________
tàn
叹
书写指导
“口”小而偏上；“又” 横撇与捺舒展。
jiàn
渐
书写指导
“车”的最后一横变 为提。
hán
含
书写指导
“今”撇、捺应写得舒 展大方，盖住下面。
我会认
厦
lì
shà
hè
pō
líng
褐
suō
泼
伶
俐
缩
易读错字
shà cuān
jìn
大厦
蹿上树
沉浸
多音字
没
mò（隐没） méi（没有）
尽
jìn（尽力）
品析： 它躺在我的网袋里，一动也不动，老实得就像已经 没有了生命，一改几秒钟前那股拼命逃窜的灵活劲儿。 这里采用了插叙的写作手法。
1．根据拼音写词语。 tàn qì kě xī gǔ guài cāi xiǎng
叹 气
jiàn jiàn
那只松鼠说课PPT
教学难点:
通过对课文的学习,培养学生对小动物的爱心。
教法：
四年级学生有一定的感悟理解能力,因此在课 堂中我以学生的读为主,让学生在读中感悟,在 读中思考,在读中品味。
学法：
这节课，学生的学习方法主要有：自主学习、 探究学习和合作学习。
（一）直接导入
欣赏松鼠图片
可爱 机灵 活泼......
（二）自读课文第四自然段,体 会作者笔下小松鼠的可爱。
湘教版小学语文四年级上册
一、说教材 二、说教法学法
三、说教学过程
四、说板书设计
1.教材简析 2.教学目标 3.教学重、难点
1.教材简析
《那只松鼠》这篇课文，作者按发现松鼠——逮松 鼠——放松鼠的顺序来叙述。文中紧扣一“逮”一 “放”塑造了一个心地善良的“我”和一只活泼可 爱的松鼠。人物情感跌宕起伏，字里行间洋溢着作 者对松鼠深深的喜爱之情。文章内容贴近学生生活， 符合学生的心理，较容易激发学生的学习兴趣。
我兴奋无比，感觉自己仿佛来到了一个松鼠的 王国，跑东窜西地去抓。那些小精灵呢，似乎是在 故意逗我玩，都嗖嗖嗖朝树梢蹿去。我瘫坐在地上，
喘着粗气。而这时，那些小精灵又会神不知鬼不觉
地出现在我面前的树上。待我再去抓时，它们又极 其灵巧地逃之夭夭。后来，我动用了随身携带的网
袋，总算网住了一只。
自读课文的要求：
边读边想这一自然段中哪些句子和词语 可以使你感受到小松鼠的可爱,用笔把它画出 来,并在旁边写上感受。
（三）理解感悟：松鼠的变化
1.作者抓到了一只这么可爱的小松 鼠,他的心情怎样? 2.躺在网袋里的小松鼠又有什么变 化呢?
但我突然看到了两道极其古怪的 目光：像是绝望，像是乞求，更像是 对我的蔑视和抗议。
《那只松鼠》课件(湘教版四年级上册语文课件)
róng 茸
yāo qǐ chàn yǐn 夭 乞 颤 隐
拼命逃窜 蹑手蹑脚 活泼伶俐 逃之夭夭 随身携带 俘虏 抗拒 乞求
文章采用了什么叙述 方式？
倒叙
本文的写作线索是什么？
发现松鼠→逮住松鼠→放掉松鼠→惦记松鼠
合作探究：
逮松鼠：“我”为什么要抓 松鼠？这是一只怎样的松鼠？ 找出相关语句读一读。
拓展延伸
如果你是这只松鼠，你是会恨“我”， 还是会感谢“我”呢？说说你的看法。
这是一只 活泼伶俐 、可爱至极 的小松鼠， 从下面的描写可以看出： 1、我先是看到树干上有一个毛茸茸的圆 球在跳动，于是便蹑手蹑脚的走过去。可 没等我接近，那圆球就嗖的一下蹿上了树 梢。哦，原来是一只活泼伶俐、可爱至极 的小松鼠。 2、那些小精灵呢，似乎是在故意逗我玩， 都嗖嗖嗖地朝树梢蹿去。 3、而这时，那些小精灵又会神不知鬼不觉 地出现在我面前的树上。待我再去抓时，他 们又极其灵巧地逃之夭夭。
作者逮住松鼠后又放了松鼠，你 觉得这两种行为矛盾吗？为什么？
你觉得这两种“爱”有何不同？
拓展：
从作者喜欢松鼠、捉松 鼠到放松鼠的过程你体会 到了什么？现实生活中， 我们应该怎样做？
课堂小结：
课文写出了作者因为爱而捉松鼠，因为爱而 放松鼠。这两种爱是不同的爱。前者是自私的爱， 是为了满足自己的欲望的爱；后者是高尚的爱， 伟大无私的爱。是热爱自然，关爱小动物的一种 表现。学到这里，我想每个人的心里都有一颗爱 的种子在发芽，让我们每个人都做一个有爱心的 人！保护动物，和自然和谐相处！
谜底：松鼠
同学们，你们见过松鼠吗？ 现在让我一起来欣赏几组 漂亮的图片吧！
有一个人捕捉到了一只可 爱的小松鼠，那只松鼠的命 运如何？让我们一起来学习 课文《那只松鼠》
三年级下册语文课件-25 那只松鼠 湘教2016版(共18张PPT)
倒叙的作用：能让人产生悬念，引人入胜， 激起读者阅读的兴趣。
我先是看到树干上有个在 毛茸茸的圆球 在跳动，于是蹑手蹑 脚地走过去。可没等我接近，那个圆球就嗖的一下蹿上了树梢。 哦， 原来 是一只活泼伶俐、可爱至极的小松鼠。顷刻间，我忽然又发现 周围的一棵棵树上，几乎都有几只松鼠在跳动。我兴奋无比，感觉 自己仿佛来到了一个松鼠的王国，跑东窜西地去抓。那些小精灵呢， 似乎 是在故意逗我玩，都嗖嗖嗖朝树梢蹿 去。我瘫坐在地上，喘着 粗气。 而这时，那些小精灵又会神不知鬼不觉地出现在我面前的树上。 待我再去抓时，它们又极其灵巧地逃之夭夭。后来，我动用了随身 携带的网袋，总算网住了一只。
听课文朗读，思考：
1、课文共有几个自然段？
2、用简洁的语言概括课文主要讲了一件 什么事？
发现松鼠——逮住松鼠——放掉松鼠——想念松鼠
3、用几个关键的动词概括课文主要内容。
梦——逮——放——念
连续好几个晚上，我都梦见了那 只松鼠。
倒叙：把事情的结局或最突出的片段放到文 章的前面，然后再按事情先后发展顺序进行 叙述。
最后，我长叹一声，终于把它放了，看着 它蹿上树梢，从这棵树跳到了那棵树，渐渐隐 没在密林深处。
我说不出为什么要这样做，但很久很久， 我都忘不了那只松鼠。它回家了吗？它在想我 吗？它是恨我，还是感谢我呢？
讨论：你认为松鼠是恨我还是感谢我？说 说理由。
那只松鼠！
作用：点明中心（点明主题） Nhomakorabea连续好几个晚上，我都梦见了那 只松鼠。
从哪些词语可以体会作者 逮松鼠的不容易？
松鼠躺在我的网袋里，一动也 不动，老实得就像已经没有了生命， 一改几秒钟前那股拼命逃窜的灵活 劲儿。
绝望 蔑视
乞求 抗议
我很开心，看着这只一动不动躺在网袋里的 小“俘虏”，想伸手去摸摸它。但我突然看到了 两道极其古怪的目光：像是绝望，像是乞求 ，更 像是对我的蔑视和抗议 。
我先是看到树干上有个在 毛茸茸的圆球 在跳动，于是蹑手蹑 脚地走过去。可没等我接近，那个圆球就嗖的一下蹿上了树梢。 哦， 原来 是一只活泼伶俐、可爱至极的小松鼠。顷刻间，我忽然又发现 周围的一棵棵树上，几乎都有几只松鼠在跳动。我兴奋无比，感觉 自己仿佛来到了一个松鼠的王国，跑东窜西地去抓。那些小精灵呢， 似乎 是在故意逗我玩，都嗖嗖嗖朝树梢蹿 去。我瘫坐在地上，喘着 粗气。 而这时，那些小精灵又会神不知鬼不觉地出现在我面前的树上。 待我再去抓时，它们又极其灵巧地逃之夭夭。后来，我动用了随身 携带的网袋，总算网住了一只。
听课文朗读，思考：
1、课文共有几个自然段？
2、用简洁的语言概括课文主要讲了一件 什么事？
发现松鼠——逮住松鼠——放掉松鼠——想念松鼠
3、用几个关键的动词概括课文主要内容。
梦——逮——放——念
连续好几个晚上，我都梦见了那 只松鼠。
倒叙：把事情的结局或最突出的片段放到文 章的前面，然后再按事情先后发展顺序进行 叙述。
最后，我长叹一声，终于把它放了，看着 它蹿上树梢，从这棵树跳到了那棵树，渐渐隐 没在密林深处。
我说不出为什么要这样做，但很久很久， 我都忘不了那只松鼠。它回家了吗？它在想我 吗？它是恨我，还是感谢我呢？
讨论：你认为松鼠是恨我还是感谢我？说 说理由。
那只松鼠！
作用：点明中心（点明主题） Nhomakorabea连续好几个晚上，我都梦见了那 只松鼠。
从哪些词语可以体会作者 逮松鼠的不容易？
松鼠躺在我的网袋里，一动也 不动，老实得就像已经没有了生命， 一改几秒钟前那股拼命逃窜的灵活 劲儿。
绝望 蔑视
乞求 抗议
我很开心，看着这只一动不动躺在网袋里的 小“俘虏”，想伸手去摸摸它。但我突然看到了 两道极其古怪的目光：像是绝望，像是乞求 ，更 像是对我的蔑视和抗议 。
四年级上册语文课件-4.13 那只松鼠 ｜湘教版 (共17张PPT) (1)
2、这只松鼠给你留下了怎样的印象？
我先是看到树干上有个毛茸茸的圆球在跳动， 于是便蹑手蹑脚地走过去。可没等我接近，那个 圆球就嗖的一下蹿上了树梢。哦，原来是一只活 泼伶俐、可爱至极的小松鼠。顷刻间，我忽然又 发现周围的一棵棵树上，几乎都有几只松鼠在跳 动。我兴奋无比，感觉自己仿佛来到了一个松鼠 的王国，跑动窜西地去抓。那些小精灵呢，似乎 是在故意逗我玩，都嗖嗖嗖朝树梢蹿去。我瘫坐 在地上，喘着粗气。而这时，那些小精灵又会神 不知鬼不觉地出现在我面前的树上。待我再去抓 时，它们又极其灵巧地逃之夭夭了。后来，我动 用了随身携带的网袋，总算网住了一只。
我兴奋无比，感觉自己来到了一个松
鼠的王国，有的松鼠在
，有的
松鼠在
，还有的松鼠在
。
我很开心，看着这只一动不动躺 在网袋里的小“俘虏”，想伸手去摸摸 它。
但我看到了两道及其古怪的目光： 像是绝望，像是乞求，更像是对我的蔑 视和抗议。
松鼠躺在我的网袋里，一动也不动， 老实得就像已经没有了生的身体有点颤抖，手也触电般地 缩回原处。我怔怔地看着它，尽力体验着 它的心情。
此时的作者在想些什么？
它回家了吗？它在想我吗？它是恨我，还是 感谢我呢？
连续好几个晚上，我都梦见了那只松鼠。
那只松鼠！
说一说：
如果你就是那只小松鼠，你会对作者说些什么？
赶紧和小组内的同学交流交流。
写一写：
13 那只松鼠
执教者：桂阳县城南完小 欧阳祥花
踪迹 俘虏 颤抖 隐没 毛茸茸 逃窜 蹿去
蔑视 怔怔 顷刻间
踪迹 俘虏 颤抖 隐没 毛茸茸 逃窜 蹿去
蔑视 怔怔 顷刻间
异乎寻常 活泼伶俐 兴奋无比 长叹一声 蹑手蹑脚 跑东窜西 高楼大厦 逃之夭夭 神不知鬼不觉
我先是看到树干上有个毛茸茸的圆球在跳动， 于是便蹑手蹑脚地走过去。可没等我接近，那个 圆球就嗖的一下蹿上了树梢。哦，原来是一只活 泼伶俐、可爱至极的小松鼠。顷刻间，我忽然又 发现周围的一棵棵树上，几乎都有几只松鼠在跳 动。我兴奋无比，感觉自己仿佛来到了一个松鼠 的王国，跑动窜西地去抓。那些小精灵呢，似乎 是在故意逗我玩，都嗖嗖嗖朝树梢蹿去。我瘫坐 在地上，喘着粗气。而这时，那些小精灵又会神 不知鬼不觉地出现在我面前的树上。待我再去抓 时，它们又极其灵巧地逃之夭夭了。后来，我动 用了随身携带的网袋，总算网住了一只。
我兴奋无比，感觉自己来到了一个松
鼠的王国，有的松鼠在
，有的
松鼠在
，还有的松鼠在
。
我很开心，看着这只一动不动躺 在网袋里的小“俘虏”，想伸手去摸摸 它。
但我看到了两道及其古怪的目光： 像是绝望，像是乞求，更像是对我的蔑 视和抗议。
松鼠躺在我的网袋里，一动也不动， 老实得就像已经没有了生的身体有点颤抖，手也触电般地 缩回原处。我怔怔地看着它，尽力体验着 它的心情。
此时的作者在想些什么？
它回家了吗？它在想我吗？它是恨我，还是 感谢我呢？
连续好几个晚上，我都梦见了那只松鼠。
那只松鼠！
说一说：
如果你就是那只小松鼠，你会对作者说些什么？
赶紧和小组内的同学交流交流。
写一写：
13 那只松鼠
执教者：桂阳县城南完小 欧阳祥花
踪迹 俘虏 颤抖 隐没 毛茸茸 逃窜 蹿去
蔑视 怔怔 顷刻间
踪迹 俘虏 颤抖 隐没 毛茸茸 逃窜 蹿去
蔑视 怔怔 顷刻间
异乎寻常 活泼伶俐 兴奋无比 长叹一声 蹑手蹑脚 跑东窜西 高楼大厦 逃之夭夭 神不知鬼不觉
四年级语文上册第四单元那只松鼠PPT课件2湘教版
小试身手
1.工整、美观地书写生字词。 2.用“蹑手蹑脚”、“逃之夭夭”等词语造 句。
拓展延伸
如果你是这只松鼠，你是会恨“我”， 还是会感谢“我”呢？说说你的看法。
• ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 • ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 • ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 • ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 • ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
3. 读了课文，能说一说你读懂了什么吗？
体会情感
的句子， 你能体会到什么？
●如果你是这些四处逃窜的小松鼠中的一只，你会 想些什么？
●假如你是被捕捉的那只小松鼠，你会想什么？ 会有什么反应？
●指导朗读，自由读，想想你能从哪些词、句 中体会到作者当时复杂的心情？
湘教版四年级语文上册第四单元
那只松鼠
学习目标
1.用自己喜欢的方式学会本课生字、新词。 2.运用一边读一边想的方法，在朗读中体会作者和 小松鼠的情感，理解课文重点句子。 3.通过学习课文，培养热爱小动物的情趣。
同学们，你们谁见过松鼠？ 你们喜欢松鼠吗？为什么？
有一个人捕捉到了一只可爱的小松鼠。 那只松鼠命运如何呢？让我们一起来 学习课文《那只松鼠》。
初读课文，整体感知
1.自由读课文，不认识的字、不理解的词语 多读几遍，直到把课文读通、读顺。 2.再读课文，这些字和词组在文中该怎样理 解。
四年级语文上册第四单元那只松鼠PPT课件2湘教版
湘教版四年级语文上册第四单元
那只松鼠
学习目标
1.用自己喜欢的方式学会本课生字、新词。 2.运用一边读一边想的方法，在朗读中体会作者和 小松鼠的情感，理解课文重点句子。 3.通过学习课文，培养热爱小动物的情趣。
同学们，你们谁见过松鼠？ 你们喜欢松鼠吗？为什么？
有一个人捕捉到了一只可爱的小松鼠。 那只松鼠命运如何呢？让我们一起来 学习课文《那只松鼠》。
初读课文，整体感知
1.自由读课文，不认识的字、不理解的词语 多读几遍，直到把课文读通、读顺。 2.再读课文，这些字和词组在文中该怎样理 解。
shǔ cuàn dài xià jì 鼠 窜 逮 夏 迹 shāo pō 梢 泼
róng 茸
yāo qǐ chàn yǐn 夭 乞 颤 隐
拼命逃窜 蹑手蹑脚 活泼伶俐 逃之夭夭 随身携带 俘虏 抗拒 乞求
3. 读了课文，能说一说你读懂了么吗？
体会情感
●读读文中写“我”捉松鼠的段落，勾出描写 “我”神态、动作的词以及松鼠四处逃窜的句子， 你能体会到什么？
●如果你是这些四处逃窜的小松鼠中的一只，你会 想些什么？
●假如你是被捕捉的那只小松鼠，你会想什么？ 会有什么反应？
●指导朗读，自由读，想想你能从哪些词、句 中体会到作者当时复杂的心情？
青少年励志名言 毕业班励志格言 1、为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。 2、当今之世，舍我其谁！ 3、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 4、苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 5、把命运掌握在自己手中。 6、机遇永远是准备好的人得到的。 7、无情岁月增中减，有味青春苦中甜。集雄心壮志，创锦绣前程。 关于勤奋学习的名言 1、人生在勤，不索何获。——张衡 2、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈 3、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 4、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 5、好学而不勤问非真好学者。 6、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 7、我未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好。 8、世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东 9、天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。 坚持不懈的名言 1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、坚持者能在命运风暴中奋斗。 5、锲而不舍，金石可镂。 6、有志者事竟成。 7、耐心之树，结黄金之果。 8、百败而其志不折。 9、失败是块磨刀石。 10、忍耐和坚持是痛苦的，但它会逐给你好处。 11、骆驼走得慢，但终能走到目的地。 12、耐心是一切聪明才智的基础。 13、伟大的作品，不是靠力量而是靠坚持才完成的。 14、勤勉。不浪费时间，该做就做。 15、如果相信自己能够做到，你就能够做到。
那只松鼠
学习目标
1.用自己喜欢的方式学会本课生字、新词。 2.运用一边读一边想的方法，在朗读中体会作者和 小松鼠的情感，理解课文重点句子。 3.通过学习课文，培养热爱小动物的情趣。
同学们，你们谁见过松鼠？ 你们喜欢松鼠吗？为什么？
有一个人捕捉到了一只可爱的小松鼠。 那只松鼠命运如何呢？让我们一起来 学习课文《那只松鼠》。
初读课文，整体感知
1.自由读课文，不认识的字、不理解的词语 多读几遍，直到把课文读通、读顺。 2.再读课文，这些字和词组在文中该怎样理 解。
shǔ cuàn dài xià jì 鼠 窜 逮 夏 迹 shāo pō 梢 泼
róng 茸
yāo qǐ chàn yǐn 夭 乞 颤 隐
拼命逃窜 蹑手蹑脚 活泼伶俐 逃之夭夭 随身携带 俘虏 抗拒 乞求
3. 读了课文，能说一说你读懂了么吗？
体会情感
●读读文中写“我”捉松鼠的段落，勾出描写 “我”神态、动作的词以及松鼠四处逃窜的句子， 你能体会到什么？
●如果你是这些四处逃窜的小松鼠中的一只，你会 想些什么？
●假如你是被捕捉的那只小松鼠，你会想什么？ 会有什么反应？
●指导朗读，自由读，想想你能从哪些词、句 中体会到作者当时复杂的心情？
青少年励志名言 毕业班励志格言 1、为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。 2、当今之世，舍我其谁！ 3、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 4、苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 5、把命运掌握在自己手中。 6、机遇永远是准备好的人得到的。 7、无情岁月增中减，有味青春苦中甜。集雄心壮志，创锦绣前程。 关于勤奋学习的名言 1、人生在勤，不索何获。——张衡 2、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈 3、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 4、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 5、好学而不勤问非真好学者。 6、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 7、我未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好。 8、世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东 9、天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。 坚持不懈的名言 1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、坚持者能在命运风暴中奋斗。 5、锲而不舍，金石可镂。 6、有志者事竟成。 7、耐心之树，结黄金之果。 8、百败而其志不折。 9、失败是块磨刀石。 10、忍耐和坚持是痛苦的，但它会逐给你好处。 11、骆驼走得慢，但终能走到目的地。 12、耐心是一切聪明才智的基础。 13、伟大的作品，不是靠力量而是靠坚持才完成的。 14、勤勉。不浪费时间，该做就做。 15、如果相信自己能够做到，你就能够做到。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“《那 只 松 鼠》”
主
1
轻松学习
目
2
学习体会
录
3
学习拓展
轻松学习
The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field
学习体会
●假如你是被捕捉的那只小松鼠，你会想什么？会有什么反应？ ●指导朗读，自由读，想想你能从哪些词、句中体会到作者当时
复杂的心情？
学习体会
小试身手 1.工整、美观地书写生字词。 2.用“蹑手蹑脚”、“逃之夭夭”等词语造句。
学习拓展
The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film to be used in a wider fieldFra bibliotek轻松学习
咬文嚼字，明情悟理。
3．再读感悟。 是呀，小松鼠的机灵、敏捷，父亲逮它时费的九牛二虎 之力，课文都描写写得淋漓尽致。让我们将读书的体验通 过朗读表现出来吧。
轻松学习
合作学习“放松鼠”。
1．多么伶俐，多么惹人喜爱的小松鼠呀！现在它已经属 于你了，你的心情怎么样？你会怎么做呢？文中的“我” 是不是也像你们这样想、这样做的呢？让我们再次走进课 文，请同学们默读课文5、6、7自然段，用横线划出描写松 鼠神情、动作的句子；用波浪线划出出描写“我”动作的 词语，体会“我”的心情。并在旁边写下你的感受。
为了防止他人盗取本文档，我加入了这个页面，不影响您使用，用时把此 页删除即可。盗取的文档会失去动画效果，并且大段文字被切割成了很多 小文本框，在修改时比较麻烦；盗取的PPT的背景图层有时也被合并，PPT 中无背景的PNG图片都会和下一图层合并，要想使用其中的图片素材，需 要你自己去除背景，这个就很麻烦了。
（课文主要讲“我”意外捉到一只松鼠，最后又把它放 回了山林。当女儿得知这件事后，不但没有责怪“我”，反 而关注那只松鼠的命运。）
轻松学习
咬文嚼字，明情悟理。
（一）指导学习“逮松鼠”。
1.请学生自由读第4自然段。边读边用横线划出描写松鼠的句 子或词语，用波浪线划出描写“我”逮松鼠的句子或词语，并将 自己读这些词句时候的感受写在旁边。然后和大家一起交流。
轻松学习
认 识 松 鼠
轻松学习
认 识 松 鼠
轻松学习
今天我们就来学习一篇和松鼠有关的文章。但是作者并 没有像你们一样用“美丽”或者“可爱”来形容松鼠， 而是用了这两个字——“那只”。那究竟是一只什么样 的松鼠呢？文中的“我”和松鼠之间又发生了怎样的故 事呢？让我们到课文中去寻找答案。
为了防止他人盗取本文档，我加入了这个页面，不影响您使用，用时把此 页删除即可。盗取的文档会失去动画效果，并且大段文字被切割成了很多 小文本框，在修改时比较麻烦；盗取的PPT的背景图层有时也被合并，PPT 中无背景的PNG图片都会和下一图层合并，要想使用其中的图片素材，需 要你自己去除背景，这个就很麻烦了。
轻松学习
shǔ cuàn dài xià jì róng
生
鼠 窜 逮夏迹 茸
字
学
习
shāo pō yāo qǐ chàn yǐn
梢 泼 夭乞颤隐
轻松学习
词
拼命逃窜 蹑手蹑脚 活泼伶俐
语
学 习
逃之夭夭 随身携带 俘虏 抗拒 乞求
轻松学习
初读课文，感知大意。
自由读一读课文，试着用一两句话概括出课文主要写了 一件什么事？
轻松学习
放手学习“念松鼠”。
故事就这样结束了吗？自由读一读课文的最后两个自然段， 看看你读懂了些什么？
1．结合课文理解“得意忘形、惶恐不安”，体会“我”对 松鼠的惦念以及对女儿的疼爱。
2．指导朗读女儿那句饱含深情的话语：“爸爸，后来它回 家了吗？它回到妈妈的身边了吗？”体会父女俩对松鼠命运的 关心，感悟松鼠带给父女俩爱的体验。
轻松学习
教材简析 《那只松鼠》一文采用倒叙的方式，叙述了“我”与 一只松鼠的故事。我为了满足女儿的愿望，在一次偶然 中逮到一只惹人喜爱的松鼠。可是，当发现被逮的松鼠 变得绝望、抗拒、恐惧时，“我”改变了初衷，放掉了 那只松鼠，而且还时常惦念它。叙述中，通过对松鼠心 理的猜测，对人物心理活动的细致描写，流露出“我” 和女儿对小动物的怜爱之情，善良之举。
2. 通过“跑东窜西、瘫坐、喘着粗气”以及文中的“……”体会 “我”逮松鼠的不容易。
轻松学习
咬文嚼字，明情悟理。
2．“我”费了九牛二虎之力才逮到一只松鼠时，心情会是 怎样的呢？联系前文来说。
（心里非常高兴） 为什么高兴？
（女儿的心愿可以实现了）
为了防止他人盗取本文档，我加入了这个页面，不影响您使用，用时把此 页删除即可。盗取的文档会失去动画效果，并且大段文字被切割成了很多 小文本框，在修改时比较麻烦；盗取的PPT的背景图层有时也被合并，PPT 中无背景的PNG图片都会和下一图层合并，要想使用其中的图片素材，需 要你自己去除背景，这个就很麻烦了。
轻松学习
情境创设： 假如你就是那只躺在网袋里一动也不能动的“小俘虏”，此时 此刻，你绝望的是什么？你抗拒的是什么？你祈求的又是什么呢？ 你能体会祈求后面那串长长的省略号所饱含的深意吗？除了绝 望、抗拒、祈求，还有别的情绪吗？
轻松学习
指导朗读： 是呀，这只小松鼠也向往自由，向往家园，希望能逃脱， 但此刻的它却只能一动不动地做我的“小俘虏”。你能带 着这种感受读一读这一段话吗。
学习体会
The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field
学习体会
我们一起学习了《那只松鼠》。文中那只活泼伶俐、可爱至 极的小松鼠让人久久不能忘怀，那对善良的父女俩更是在我 们的心中播下爱的种子，让我们懂得了要热爱大自然，关爱 动物，做动物的好朋友。现在就让我们再一次走进课文，去 字里行间享受那爱的体验吧！指名分自然段朗读课文。
主
1
轻松学习
目
2
学习体会
录
3
学习拓展
轻松学习
The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field
学习体会
●假如你是被捕捉的那只小松鼠，你会想什么？会有什么反应？ ●指导朗读，自由读，想想你能从哪些词、句中体会到作者当时
复杂的心情？
学习体会
小试身手 1.工整、美观地书写生字词。 2.用“蹑手蹑脚”、“逃之夭夭”等词语造句。
学习拓展
The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film to be used in a wider fieldFra bibliotek轻松学习
咬文嚼字，明情悟理。
3．再读感悟。 是呀，小松鼠的机灵、敏捷，父亲逮它时费的九牛二虎 之力，课文都描写写得淋漓尽致。让我们将读书的体验通 过朗读表现出来吧。
轻松学习
合作学习“放松鼠”。
1．多么伶俐，多么惹人喜爱的小松鼠呀！现在它已经属 于你了，你的心情怎么样？你会怎么做呢？文中的“我” 是不是也像你们这样想、这样做的呢？让我们再次走进课 文，请同学们默读课文5、6、7自然段，用横线划出描写松 鼠神情、动作的句子；用波浪线划出出描写“我”动作的 词语，体会“我”的心情。并在旁边写下你的感受。
为了防止他人盗取本文档，我加入了这个页面，不影响您使用，用时把此 页删除即可。盗取的文档会失去动画效果，并且大段文字被切割成了很多 小文本框，在修改时比较麻烦；盗取的PPT的背景图层有时也被合并，PPT 中无背景的PNG图片都会和下一图层合并，要想使用其中的图片素材，需 要你自己去除背景，这个就很麻烦了。
（课文主要讲“我”意外捉到一只松鼠，最后又把它放 回了山林。当女儿得知这件事后，不但没有责怪“我”，反 而关注那只松鼠的命运。）
轻松学习
咬文嚼字，明情悟理。
（一）指导学习“逮松鼠”。
1.请学生自由读第4自然段。边读边用横线划出描写松鼠的句 子或词语，用波浪线划出描写“我”逮松鼠的句子或词语，并将 自己读这些词句时候的感受写在旁边。然后和大家一起交流。
轻松学习
认 识 松 鼠
轻松学习
认 识 松 鼠
轻松学习
今天我们就来学习一篇和松鼠有关的文章。但是作者并 没有像你们一样用“美丽”或者“可爱”来形容松鼠， 而是用了这两个字——“那只”。那究竟是一只什么样 的松鼠呢？文中的“我”和松鼠之间又发生了怎样的故 事呢？让我们到课文中去寻找答案。
为了防止他人盗取本文档，我加入了这个页面，不影响您使用，用时把此 页删除即可。盗取的文档会失去动画效果，并且大段文字被切割成了很多 小文本框，在修改时比较麻烦；盗取的PPT的背景图层有时也被合并，PPT 中无背景的PNG图片都会和下一图层合并，要想使用其中的图片素材，需 要你自己去除背景，这个就很麻烦了。
轻松学习
shǔ cuàn dài xià jì róng
生
鼠 窜 逮夏迹 茸
字
学
习
shāo pō yāo qǐ chàn yǐn
梢 泼 夭乞颤隐
轻松学习
词
拼命逃窜 蹑手蹑脚 活泼伶俐
语
学 习
逃之夭夭 随身携带 俘虏 抗拒 乞求
轻松学习
初读课文，感知大意。
自由读一读课文，试着用一两句话概括出课文主要写了 一件什么事？
轻松学习
放手学习“念松鼠”。
故事就这样结束了吗？自由读一读课文的最后两个自然段， 看看你读懂了些什么？
1．结合课文理解“得意忘形、惶恐不安”，体会“我”对 松鼠的惦念以及对女儿的疼爱。
2．指导朗读女儿那句饱含深情的话语：“爸爸，后来它回 家了吗？它回到妈妈的身边了吗？”体会父女俩对松鼠命运的 关心，感悟松鼠带给父女俩爱的体验。
轻松学习
教材简析 《那只松鼠》一文采用倒叙的方式，叙述了“我”与 一只松鼠的故事。我为了满足女儿的愿望，在一次偶然 中逮到一只惹人喜爱的松鼠。可是，当发现被逮的松鼠 变得绝望、抗拒、恐惧时，“我”改变了初衷，放掉了 那只松鼠，而且还时常惦念它。叙述中，通过对松鼠心 理的猜测，对人物心理活动的细致描写，流露出“我” 和女儿对小动物的怜爱之情，善良之举。
2. 通过“跑东窜西、瘫坐、喘着粗气”以及文中的“……”体会 “我”逮松鼠的不容易。
轻松学习
咬文嚼字，明情悟理。
2．“我”费了九牛二虎之力才逮到一只松鼠时，心情会是 怎样的呢？联系前文来说。
（心里非常高兴） 为什么高兴？
（女儿的心愿可以实现了）
为了防止他人盗取本文档，我加入了这个页面，不影响您使用，用时把此 页删除即可。盗取的文档会失去动画效果，并且大段文字被切割成了很多 小文本框，在修改时比较麻烦；盗取的PPT的背景图层有时也被合并，PPT 中无背景的PNG图片都会和下一图层合并，要想使用其中的图片素材，需 要你自己去除背景，这个就很麻烦了。
轻松学习
情境创设： 假如你就是那只躺在网袋里一动也不能动的“小俘虏”，此时 此刻，你绝望的是什么？你抗拒的是什么？你祈求的又是什么呢？ 你能体会祈求后面那串长长的省略号所饱含的深意吗？除了绝 望、抗拒、祈求，还有别的情绪吗？
轻松学习
指导朗读： 是呀，这只小松鼠也向往自由，向往家园，希望能逃脱， 但此刻的它却只能一动不动地做我的“小俘虏”。你能带 着这种感受读一读这一段话吗。
学习体会
The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field
学习体会
我们一起学习了《那只松鼠》。文中那只活泼伶俐、可爱至 极的小松鼠让人久久不能忘怀，那对善良的父女俩更是在我 们的心中播下爱的种子，让我们懂得了要热爱大自然，关爱 动物，做动物的好朋友。现在就让我们再一次走进课文，去 字里行间享受那爱的体验吧！指名分自然段朗读课文。