关注学生生成,创造课堂精彩;省小学数学优质课教学评选观(2)

市小学数学优质课评比参赛心得小学数学优质课评
比活动要求
参加市小学数学优质课评比活动，我深感荣幸。

通过这次活动，我收获了很多，也有很多心得体会。

首先，这次活动要求我们提交一堂优质的数学课，所以我在备课时充分考虑了课堂的设计和教学方法。

我选择了一个有趣、生动的数学单元进行教学，并结合多种教学手段。

例如，我运用课件、实物演示、游戏等多元化的教学资源来激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

其次，我注重学生的学习效果和能力提升。

在教学过程中，我把重点放在了学生的能力培养上。

我通过分层教学，针对不同层次的学生设定不同的学习目标，并提供有针对性的教学辅导。

同时，鼓励学生主动思考和合作学习，提高他们的自主学习能力和团队合作意识。

此外，为了让评委更好地了解我的教学，我精心准备了教学反思和教学设计等相关材料。

我详细记录了这节课的整个过程，分析了学生的表现和教学中遇到的问题，并提出了改进的方法和策略。

同时，我也对下节课的教学进行了详细的设计和规划，以展示我的教学思路和教学能力。

最后，在这次活动中，我也有机会与其他老师进行交流和学习。

听取其他老师的分享和观摩他们的优质课，让我受益匪浅。

不仅拓宽了我的教学视野，还学到了许多新的教学理念和方法。

总之，参加市小学数学优质课评比活动是一次非常有意义的经历。

通过这次活动，我不仅提高了自己的教学水平，也让我更加深入地了解了数学教育的重要性。

感谢这次机会，也感谢评委的认可，我会继续努力，为学生创造更优质的数学教学环境。

探讨小学数学优质课堂的特征分析小学数学优质课堂是指给学生提供优质数学教学资源和创设良好的学习环境，促进学生数学学习和发展的课堂。

下面将从教师教学理念、学生参与程度、教学方法和学习评价等方面对小学数学优质课堂的特征进行分析。

小学数学优质课堂的教师应具备正确的教学理念。

优质课堂的教师关注学生的整体发展，以培养学生的数学兴趣和思维能力为目标，注重帮助学生建立数学概念和解决问题的能力。

教师应具备扎实的数学基础，具备教学经验，能够巧妙地引导学生发现问题、解决问题。

教师还应注重个性化教育，关注学生的差异化学习需求，根据学生的实际情况进行差异化教学，帮助每个学生取得进步。

小学数学优质课堂要求学生的参与程度高。

学生在课堂中应积极参与，发表观点，提出问题，与教师和同学进行沟通交流。

教师应创设积极活跃的学习氛围，鼓励学生思考、探索和讨论，培养学生的团队合作精神和表达能力。

教师还应合理利用现代技术手段，如多媒体教学、游戏教学等，激发学生的学习兴趣和学习动力。

小学数学优质课堂应注重多样化的教学方法。

教师可以采用讲授法、示范法、引导法等多种教学方法，使学生在不同的情境中进行数学学习。

教师还应注重启发性教学，通过让学生自己发现问题和解决问题，培养学生的独立思考和问题解决能力。

数学课堂还可以进行项目式学习、探究性学习等，使学生通过实践掌握数学知识，提高数学思维的灵活性和创造性。

小学数学优质课堂应注重学习评价。

教师应通过多种评价方法对学生的学习情况进行评估，如口头评价、书面评价和实际操作评价等，全面了解学生的学习水平和问题所在，及时给予学生反馈和指导。

教师还应鼓励学生自我评价，让学生对自己的学习进行反思和总结，培养学生的学习自主性和自我管理能力。

小学数学优质课堂的特征包括教师具备正确的教学理念，学生参与程度高，教学方法多样化和学习评价全面。

这样的课堂能够激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的数学学习效果和能力发展。

转载山东省小学数学优质课评选活动专家点评及建议省优质课评选活动专家点评及建议在本次山东省小学数学优质课评选中，大会聘请了原中国教育学会小学数学教学专业委员会副理事长、河南省小学数学教研员梁秋莲老师担任比赛的现场点评专家，倾听了梁老师的精彩点评使我们受益匪浅，现进行梳理，供老师们学习借鉴。

一、加强学习练内功：作为一名数学教师，应有精深的数学专业知识及数学的思想、方法。

目前新教材体系新增领域中的空间图形里的平移、旋转、方向、观察等知识点属于教师以往知识结构中的薄弱环节，其知识要素以及教师在知识上的欠缺应引起足够的重视。

部分热点问题举例：1、左右问题：可能是老师们都把这一知识点复杂化了，其实教材课标中对学生的要求很简单，只要他们能分清自己、对面人物或物体的左右即可，大多数孩子的左右概念会随着年龄的增长而自然得到发展，这是人思维的一种自然发展规律。

例题1：图中老爷爷的左手还是右手举着鸟笼?(以图中人物为准，比较容易判断)；例题2：图中人物的左边有几个足球?(争议一：应以观察者的角度为准；争议二：以图中人物为准。

按照课标要求应以图中人物为准。

)例题3：小白兔的左边有几个萝卜?(争议一：小白兔是动物，可以视为无思维主体，不应以其为标准；争议二：现在多数卡通片给与孩子的感受就是拟人化的感受，应该将小兔理解成标志物。

按课标原则应以图中的小兔为参照物。

)2、统计与概率的问题：处理教材时应思考知识点与数学思想方法孰轻孰重的问题，要掌握的原则是学生发现规律的方法不一样，有多种途径，但其结果应该是一致的，多数老师在教学过程中只注重了知识点的解决，而忽略了意识的渗透。

也就是说教师教学的每一步都应该思考：学生为什么要学习这部分内容?如果能做到这一点的话，教师就可能有目的地选取和安排适应学生特点的教学方式了。

最后尤其应注意掌握新增领域的概念，并着重思考新旧知识点中渗透的思想方法，即教师为什么要教的问题。

二、关注学生思考，找准数学思维发展的着力点：推荐阅读文章《数学还是那个数学》，由此应意识到不论教材怎么改，数学学科的本质不能变，切莫种了他人的地荒了自己的田。

小学数学优质课堂的特征分析一堂优质的小学数学课堂应该具有高度的互动性。

学生不应该只是听老师讲解知识，而是要积极参与课堂活动，发表自己对数学问题的看法，提出自己的疑惑。

老师应该引导学生们进行小组讨论，互相交流思想，共同探讨问题。

这样可以激发学生的兴趣，培养他们的团队合作精神，同时也能更好地促进知识的交流和分享。

小学数学优质课堂应该注重培养学生的问题解决能力。

在数学学习中，遇到难题是很常见的事情。

一堂好的数学课堂应该注重培养学生的问题解决能力，而不是单纯地灌输知识。

老师可以通过设计一些有挑战性的问题，激发学生的思维，培养他们的学习动力。

也可以引导学生分析问题、提出解决方法，培养他们的逻辑思维和数学推理能力。

优质的小学数学课堂应该关注学生的学习情感。

数学学习对于一些学生来说可能是比较枯燥的，老师在教学过程中要注重培养学生的学习兴趣和学习情感。

可以通过一些趣味性的方式来呈现数学知识，比如小游戏、动画等。

这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以增加他们的学习乐趣。

优质的小学数学课堂还应该注重知识与实践的结合。

数学知识离不开实际生活，好的数学课堂应该将课堂所学的知识与实际生活进行结合。

老师可以设计一些实际问题，让学生运用所学的知识解决问题，这样可以增强学生的应用能力，提高他们对数学知识的理解和掌握。

小学数学课堂的优质表现还表现在课堂教学的灵活性上。

老师应该根据学生的实际情况进行灵活的授课调整，不要一成不变地照搬教科书上的内容，而忽视了学生的实际需求。

老师可以根据学生的学习进程来调整讲解进度，更好地帮助学生掌握知识。

一堂好的小学数学课堂还需要教师具备一定的教育教学能力和对数学知识的深刻理解。

教师需要有扎实的数学功底，对数学知识有深入的理解，才能准确地、清晰地向学生讲解知识。

教师还需要具备一定的教育教学技能，能够通过恰当的方式激发学生的学习兴趣，帮助学生克服困难，培养他们对数学的兴趣和信心。

一堂优质的小学数学课堂具有高度的互动性、注重培养学生的问题解决能力、关注学生的学习情感、知识与实践的结合、课堂教学的灵活性以及教师具备一定的教育教学能力和对数学知识的深刻理解等特征。

2024年市小学数学优质课评比参赛心得一、前言作为一名小学数学教师，我一直以来都把教学质量放在第一位。

参加市小学数学优质课评比，是我对自己教学的一种检验和提高的机会。

在参赛的过程中，我经历了挑战和成长，积累了许多宝贵的经验和心得。

在这里，我将结合自己的经历和感悟，总结出我在2024年市小学数学优质课评比中的参赛心得，以供交流和分享。

二、认真准备，注重规划在参加市小学数学优质课评比时，首先要做的是认真准备，并合理规划好课程的内容和时间。

我首先研读了评比的要求和标准，明确了评委们的审查标准和重点考察的内容。

然后我调研了一些成功的案例，了解了一些先进的教学方法和策略。

在此基础上，我制定了详细的教学计划，并进行了细致的备课工作。

三、突出特色，注重创新要在市小学数学优质课评比中脱颖而出，就必须突出自己的特色，注重创新。

在备课过程中，我针对我所教学生的特点和需求，精心设计了一些创新的教学活动和教具。

例如，我设计了一次趣味数学游戏，让学生在游戏中感受到数学的魅力；我还引入了一些互动教学的技术手段，如使用电子白板和射线笔进行教学演示，增加了课堂的趣味性和活跃度。

四、善用课堂时间，注重教学效果在市小学数学优质课评比中，课堂的时间非常有限，所以要善于利用好宝贵的时间，追求教学效果的最大化。

我在备课时，充分考虑了时间的分配和节奏的控制。

在教学过程中，我注重重难点的讲解，提问适度，解答精准，让学生在有限的时间内充分理解和掌握知识点。

同时，我还尽量让学生参与到教学中来，让他们学以致用，提高解题的能力和思维的灵活性。

五、注重学生的思维发展，培养创新意识作为一名数学教师，我始终坚信数学教育的目的不仅是传授知识，更是培养学生的思维发展和培养学生的创新意识。

在市小学数学优质课评比中，我将注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。

在课堂上，我经常设置一些开放性的问题，鼓励学生进行思考和讨论，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

同时，我还会注重培养学生的数学思维方式和解题方法，引导他们灵活运用所学的数学知识解决实际问题。

2024年观摩小学数学优质课评比心得体会在____年的小学数学优质课评比活动中, 我有幸参与了这次观摩, 收获了很多宝贵的心得体会。

以下是我对这次活动的总结和感受, 共计____字。

一、活动背景近年来, 我国小学数学教育取得了长足的进步, 但仍然面临着许多挑战。

为了进一步提高小学数学教学水平, 不断探索有效的教学方法, 各地相继举办了小学数学优质课评比活动。

本次观摩活动即是在这个背景下举行的, 旨在借鉴优秀课例, 促进教师之间的交流与学习, 推动数学教育的发展。

二、观摩心得1.教学内容丰富多样在本次观摩活动中, 我看到了许多丰富多样的教学内容。

教师们巧妙地将数学知识与生活实际相结合, 通过生动有趣的教学活动, 使学生们更好地理解和掌握数学知识。

例如, 在一堂课上, 教师通过掷骰子的游戏教学概率知识, 让学生们在游戏中体验概率的变化, 提高他们的思维逻辑能力。

这种教学方式丰富了教学内容, 使学生们对数学产生了极大的兴趣。

2.教学方法灵活多样在本次观摩活动中, 我看到了很多教师运用灵活多样的教学方法, 提高了教学效果。

其中, 我印象最深刻的是一堂课上教师采用的互动式教学方法。

教师巧妙地设计了一个小组合作活动, 让学生们分组进行数学游戏。

通过小组合作, 学生们不仅能够互相交流、合作解决问题, 还能够提高解决问题的能力和思维灵活性。

这种教学方法使学生们在愉快的氛围中学习数学, 提高了他们的学习积极性和参与度。

3.学习氛围浓厚在本次观摩活动中, 我看到了很多学习氛围浓厚的场景。

教师们通过精心的课堂设计和教学组织, 营造了积极向上的学习氛围。

教师们注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力, 鼓励学生们主动参与课堂活动。

在一堂课上, 教师通过组织学生进行数学游戏, 并给予积分奖励, 激发了学生们的学习热情。

学生们积极参与了课堂活动, 争先恐后地解答问题, 展现出了良好的学习状态。

这种学习氛围的形成, 为学生们提供了更好的学习环境, 提高了他们的学习效果。

创建小学数学优质课堂一、引言数学是一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维能力、创造力和问题解决能力具有重要的作用。

然而，由于传统的数学教学模式枯燥乏味，很多学生对数学产生了抗拒情绪。

因此，创建小学数学优质课堂是非常必要和迫切的。

二、优质数学课堂的特点1.有效的教学方法优质数学课堂应采用多种教学方法，如启发式教学、探究式教学和合作学习等。

通过让学生主动参与、积极思考和合作讨论，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

2.丰富的教学资源优质数学课堂应提供丰富的教学资源，如数学实物、教具、多媒体课件等，以激发学生的学习兴趣和好奇心，增强他们对数学的实际应用能力。

3.灵活的教学环境优质数学课堂应创造灵活多样的教学环境，例如，利用数学角落、实验室和户外空间等，让学生在不同的环境中进行探究和实践，培养他们的观察力和问题发现能力。

4.温馨的课堂氛围优质数学课堂应营造轻松愉快、互动积极的课堂氛围。

教师和学生之间要形成良好的互动关系，教师要关心学生、尊重学生、理解学生，并给予积极的鼓励和肯定。

三、创建小学数学优质课堂的具体方法1.设计启发式问题启发式问题能够引发学生思维的火花，激发他们对数学问题的兴趣。

教师可以设计一些开放性的、具有挑战性的问题，并引导学生通过合作探究和自主思考来解决问题。

2.创设情境为了提高学生对数学的理解和应用能力，教师可以将数学知识融入到实际生活中的情境中。

例如，通过购物活动来学习货币计算、通过花园设计来学习面积和周长的计算等。

3.引入教具和多媒体教具和多媒体的引入，能够直观地呈现数学概念和知识，增强学生的学习兴趣和学习效果。

教师可以使用具体的教具，如数学算盘、几何模型等，或者利用电子白板和多媒体课件来展示数学图像和运算过程。

4.设计小组合作学习活动小组合作学习有助于培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

教师可以设计一些小组合作学习活动，例如，小组讨论、小组项目和小组竞赛等，让学生在小组中充分交流、合作和分享。

2024年市小学数学优质课评比参赛体会尊敬的评委老师们：大家好！我是XX小学的数学教师XXX。

非常荣幸能够参加2024年市小学数学优质课评比活动，并有机会在这里与各位评委老师分享我的参赛体会。

作为一名小学数学教师，我一直致力于提高自己的教学水平，探索适合学生学习数学的优质教学模式和方法。

这次参加市小学数学优质课评比，对我来说是一次很好的机会，不仅能展示我自己的教学成果，也可以借此了解其他学校的教学特色，互相学习、取长补短。

在参赛前的准备过程中，我对课程和教学内容进行了精心设计。

首先，我选择了一个扎实的课题，与学生的学习需求紧密结合。

这个课题是“整数的四则运算”。

在小学生学习数学的早期阶段，整数的四则运算是一个非常重要的内容，也是奠定后续数学学习基础的重要环节。

因此，我选择了这个课题，希望通过这节课能够深化学生对整数的认识，提高他们运用整数进行运算的能力。

其次，我结合学生的实际情况，精心设计了教学过程和教学方法。

在课前，我提前了解学生对整数的掌握情况，发现他们对整数的概念理解还不够深刻，对运算规律不够熟悉。

因此，在课堂上，我通过引入一个生活化的问题，激发学生对整数运算的兴趣和好奇心，并通过一系列的课堂互动和游戏，引导学生逐步理解运算规律和技巧。

此外，我还结合多媒体教学手段，利用投影仪和电子白板展示有趣的图表和实例，通过视觉、听觉的双重感知，帮助学生更好地理解和记忆学习内容。

在教学过程中，我注重了多元评价的方法。

除了传统的单元测验，我还采用了小组合作学习、讨论和展示等方式，让每个学生都有机会参与进来，激发他们的思维，培养他们的团队合作和表达能力。

通过这种多元评价的方法，我发现学生的学习效果明显提高，不仅能熟练掌握整数的四则运算，还能在实际问题中运用所学知识解决问题。

参加本次市小学数学优质课评比活动，给了我很多启发和收获。

首先，通过与其他同行的交流，我深刻认识到作为一名教师，要不断学习和更新教学理念和方法。

市小学数学优质课评选活动感悟近日，我参加了市小学数学优质课评选活动，通过观摩和反思，我对于数学教学的认识和思考更加深入。

这次活动，我选取了市内几个优秀的小学进行观摩，参与了评选活动并对自己的课堂进行了反思。

通过观摩，我深刻地感受到了一流的数学课堂给学生带来的启发和激情。

在观摩中，我看到了许多优秀的数学教师，他们富有激情，善于引导学生的思考，注重培养学生的数学思维和创新能力。

他们不仅仅注重教学内容的传授，更注重培养学生的数学兴趣和学习动力。

他们通过生动的教学方式、丰富的教学资源和灵活的教学方法，让学生在愉快的学习氛围中，实现了对数学知识的深入理解和有效应用。

观摩中，我尤其受益匪浅的是教师们对学生思维的引导。

在这些课堂里，教师们善于利用问题导入和情境设置，激发学生的思考和探索欲望，让学生通过自主探索和独立思考，解决问题，培养了学生的自学能力和解决问题的能力。

同时，教师们也注重培养学生的合作学习意识和能力，通过小组合作、讨论和分享，让学生在互动中相互促进，形成合力。

这样的教学方式不仅提高了学生的学习效果，也培养了学生的团队合作和沟通能力。

观摩后，我对自己的课堂进行了反思，发现自己存在诸多问题。

首先，在教学内容上，我往往只重视基础知识的传授，而忽视了数学的应用和拓展。

在课堂设计中，我也过多地采用了传统的讲授方式，缺乏足够的互动和实际操作。

此外，在考察学生学习情况时，我常常只关注学生的答案是否正确，而忽视了学生解题思路和过程的体会和分享。

这些问题的存在，导致了我教学效果的局限性，也影响了学生的学习兴趣和学习动力。

通过观摩和反思，我深刻认识到了数学教学的重要性和挑战性。

数学是一门需要学生动手实践和思考的学科，对于教师而言，要想真正激发学生的学习兴趣和培养学生的数学思维能力，不能仅仅注重知识传授，还需要注重培养学生的解决问题的能力和创新能力。

因此，在今后的教学中，我将借鉴观摩中的优秀经验，不再满足于简单地传递知识，而是引导学生主动参与探究和实践，培养他们的探索精神和创新意识。