第三章静态场解法
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电磁场与电磁波第二版答案陈抗生【篇一:2011版电磁场与电磁波课程标准】xt>课程编号:适用专业:总学时数:学分:07050021 通信工程本科理论32学时 3一、课程目的及性质电磁场与电磁波是通信技术的理论基础,通过本课程的学习,使学生掌握电磁场的有关定理、定律、麦克斯韦方程等的物理意义及数学表达式。
使学生熟悉一些重要的电磁场问题的数学模型(如波动方程、拉氏方程等)的建立过程以及分析方法。
培养学生正确的思维方法和分析问题的能力,使学生学会用场的观点去观察、分析和计算一些简单、典型的场的问题。
为后续课程打下坚实的理论基础。
二、本课程的基本内容第一章矢量分析(一)教学目的与要求1、理解矢量的标积和矢积;2、理解标量场的方向导数与梯度;3、理解矢量场的通量、散度与散度定理;4、理解矢量场旋度的散度,标量场梯度的旋度;5、理解亥姆霍兹定理、正交曲面坐标系。
(二)教学的重点与难点 1、 2、 3、矢量场中的散度定理和斯托克斯定理;无散场、无旋场的含义;格林定理。
(三)课时安排理论6课时(四)主要内容第一节:标量与矢量(1)课时 1、 2、 3、矢量的代数运算矢量的标积与矢积标量场的方向导数与梯度第二节:矢量场(1)课时 1、矢量场的通量、散度与散度定理 2、矢量场的环量、旋度与旋度定理第三节:无散场与无旋场(1)课时1、矢量场旋度的梯度2、标量场梯度的旋度3、格林定理第四节:矢量场的基本定义和坐标系 1、格林定理2、矢量场的唯一性定义3、亥姆霍兹定理4、正交曲面坐标系(3)课时第二章静电场(一)教学目的与要求 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、8、(二)教学的重点与难点 1、 2、 3、 4、电荷分布与电场强度、电位的关系式;静电场边界中:束缚电荷与电场,极化强度的关系;电场能量;虚位移方法在求解电场作用力的应用。
理解电通量定理,电场线及电场强度方向;理解真空中静电场的积分和微分形式;理解电荷的面密度和线密度与电位、电场强度的关系;理解束缚电荷与极化强度的关系;理解介质中静电场的微分与积分形式;理解静电场的边界条件;理解电容与电场能量的关系;理解虚位移方法在求解作用力的方法在常电荷,常电位系统中的应用。
动态问题静态求方程例题解析动态问题静态求解是指将动态问题转化为静态问题,从而求解出静态问题的解。
例题解析如下:假设有一个二维的迷宫,里面有4个房间,每个房间都有一个门和一个墙壁。
每个门都可以通往不同的房间,每个墙壁都可以阻挡不同的门。
现在有一个人从起始房间进入第一个门,然后一直沿着墙壁走,直到走到了尽头。
我们希望知道他最后会通过哪个门进入终点房间。
首先,让我们考虑将迷宫静态化。
将每个房间的门和墙壁都看作一个坐标,那么迷宫的二维坐标系可以表示为:```x0, y0 x1, y1 x2, y2 x3, y3 x4, y4x0, y0 x1, y1 x2, y2 x3, y3 x4, y4x, 0 y, 0 x, 0 x, 0 x, 0x, 0 y, 0 x, 0 x, 0 x, 0x, 0 y, 0 x, 0 x, 0 x, 0x, 0 y, 0 x, 0 x, 0 x, 0x, 0 y, 0 x, 0 x, 0 x, 0x, 0 y, 0 x, 0 x, 0 x, 0```然后,我们需要找到初始点(x0, y0)和终点(x4, y4)。
初始点可以由初始位置(x0, y0)和初始方向(0, 0)确定。
终点的位置可以通过遍历迷宫的方式来确定。
假设我们遍历了所有房间,走到了尽头,那么我们可以得到终点的坐标(x4, y4)。
接下来,我们需要找到通过某个门进入终点房间的概率。
我们可以将所有门看作一个向量,然后所有墙壁看作一个数列。
我们可以通过概率向量来表示通过某个门进入终点房间的概率。
假设门的概率向量为(p1, p2, p3, p4),墙壁的概率向量为(a1, a2, a3, a4),那么可以通过以下步骤来计算通过某个门进入终点房间的概率:1. 计算从初始位置(x0, y0)到第一个门(x1, y1)的路径长度。
2. 计算从第一个门(x1, y1)到第二个门(x2, y2)的路径长度。
3. 计算从第二个门(x2, y2)到第三个门(x3, y3)的路径长度。
静态场的类比教学法在学习物理学的过程中,静态场是一个非常重要的概念。
它是描述空间中物体相互作用的一种模型,是研究电、磁、引力等现象的基础。
然而,静态场的概念对于初学者来说可能比较抽象,难以理解。
为了帮助学生更好地掌握静态场的概念,教师可以使用类比教学法来进行教学。
类比教学法是指通过将学习内容与学生已经熟悉的事物进行比较,以便更好地理解和记忆学习内容的一种方法。
在教学静态场时,教师可以使用以下几种类比教学法。
1. 水流类比法将静态场比作水流,可以帮助学生更好地理解静态场的概念。
在水流中,水分子会相互作用,形成水的流动。
同样,在静态场中,物体之间也会相互作用,形成电、磁、引力等现象。
通过这种类比,学生可以更好地理解静态场的本质。
2. 弹簧类比法静态场可以被比作弹簧,弹簧的压缩和伸展可以描述物体之间的相互作用。
同样,在静态场中,物体之间也会相互作用,形成电、磁、引力等现象。
通过这种类比,学生可以更好地理解静态场的本质。
3. 磁铁类比法将静态场比作磁铁,可以帮助学生更好地理解静态场的概念。
磁铁可以吸引和排斥其他物体,同样,在静态场中,物体之间也会相互作用,形成电、磁、引力等现象。
通过这种类比,学生可以更好地理解静态场的本质。
4. 球形天体类比法将静态场比作球形天体,可以帮助学生更好地理解静态场的概念。
在球形天体中,物体之间也会相互作用,形成引力场。
同样,在静态场中,物体之间也会相互作用,形成电、磁、引力等现象。
通过这种类比,学生可以更好地理解静态场的本质。
在使用类比教学法时,教师需要注意以下几点:1. 类比的对象应该是学生已经熟悉的事物,这样才能更好地引导学生理解学习内容。
2. 类比应该是简单明了的,不能过于复杂,否则会使学生产生困惑。
3. 类比只是一种辅助教学的手段,教师还需要结合具体的实验和例题来巩固学生的理解。
4. 类比不能完全替代学习内容本身,学生还需要通过实际操作和练习来掌握知识。
总之,静态场是物理学中非常重要的概念,但对于初学者来说可能比较抽象。