精品文档 (33)发挥校园网络教学作用 加快写作个性化学习进程

发挥电教优势，优化作文教学随着信息技术的飞速发展和普及，电教成为了教育教学的热点之一，尤其是在作文教学领域，电教优势更是得到了大量的应用和推广。

本文旨在探讨如何发挥电教优势，优化作文教学，以帮助教育工作者更好地运用电教手段，提升作文教学水平。

一、电教优势1、多媒体功能——图像、音频、视频等多种媒介形式的集成，能够更好地满足学生的视觉、听觉、触觉等多种感官需求，提升学习效果。

2、互动性——电教通过互动方式，加深师生之间的沟通和交流，不仅能够更好地激发学生的学习兴趣，还能够让学生在学习中发挥自己的主体性。

3、资源共享性——电教可以将各种教学资源打通，实现共享。

学生和教师可以在学习和备课中进行资源的交流和分享，促进教育资源的优化和提升。

二、优化作文教学的电教策略1、创造良好的学习环境作文教学首先要创造一个良好的学习环境，这个环境不仅仅是指物质环境，还包括精神环境。

电教往往需要在语音、视频等方面进行设计，教师可以通过设置多媒体环境来模拟不同的情境，激发学生的写作灵感，并方便学生掌握写作技巧和方法。

2、分层次教学，逐步深入作文教学需要分层次进行教学，从写句子、段落，到组织结构、内容的完整性等方面逐步深入。

电教能够提供丰富的教学资源和实用的演示方法，通过图文、动画、视频等形式进行适当的演示和示范，帮助学生理解作文的整体结构和具体写作技巧。

3、多角度演示，灵活运用在作文教学中，教师可以运用多种方式让学生乐于接受新知识，如制作教学文稿、开展电子作文比赛、组织网络讨论等。

此外，业界是否有更好的写作工具，也是教师需要关注的问题。

例如，Grammarly这个英文文本校验软件可以帮助写作者检查语法错误、检查拼写，通过算法可以分析文章的分数以及阅读难度，这样就让写作变得更高效。

4、不断强化练习，提高写作技巧作文教学是需要反复练习的，正如写作大师黄思维所说，不练习，绝不知道写作技巧的深刻内涵。

因此，学生需要进行大量的写作练习，电教也能够提供各种形式的练习，如做题、写作训练等。

正确利用网络提升语文学习效率的作文
《正确利用网络提升语文学习效率》
小朋友们，你们知道吗？现在的网络可神奇啦，能帮助我们把语文学习变得更有趣、更高效！
比如说，我有个同学叫明明。

以前他不太喜欢写作文，总觉得没什么可写的。

后来呀，他在网上发现了很多有趣的故事。

有一天，他看到一个关于小动物冒险的故事，里面的小兔子勇敢又聪明，经历了好多好玩的事情。

明明突然觉得，自己也能像小兔子一样，把生活里的事情写成有趣的故事。

于是，他开始认真观察身边的一切，把看到的、听到的、想到的都写下来，作文水平越来越高啦！
还有呀，网络上有好多好听的古诗朗诵。

我就喜欢在网上听那些大哥哥大姐姐朗诵古诗，他们的声音又好听，感情又丰富，听着听着，我就把古诗记住了，还能理解诗里的意思呢。

所以呀，只要我们正确使用网络，就能让语文学习变得更棒！
《正确利用网络提升语文学习效率》
小朋友们，网络是个好东西，如果用对了，能让我们的语文学习进步很快哟！
我给你们讲讲我的经历吧。

有一次，老师让我们查一些关于古代名人的资料。

我就在网上找呀找，看到了好多有趣的故事。

像李白，他喝醉了还能写出那么美的诗，真厉害！还有孔子，他教了好多学生，讲的道理都特别有用。

通过网络，我很快就完成了作业，还学到了好多书本上没有的知识。

还有呢，网上有很多成语游戏。

我经常玩，玩着玩着就记住了好多成语。

比如“画蛇添足”“狐假虎威”，再也不会记错啦。

小朋友们，咱们要好好利用网络，让语文变得越来越好玩，咱们的成绩也会越来越好！。

发挥网络优势优化作文教学湖北省枣阳市第二中学曹红群网络作文是以计算机网络为表达媒介，注重网络写作素材资源的使用，便捷于交流发表评价反馈，充分体现写作主体的个性表达、自由表达的一种全新的作文。

网络作文具有一些显著的特点：计算机和网络是作文的平台和环境，不用传统的稿纸或作文本，除了运用写作个体所拥有的资料和思考心得外，更多地还要搜索、筛选和运用网上丰富的写作资源；文本在计算机网络上无纸化递交，审美化呈现，以及在网上交流、评改和反馈；文章的长短更为自由，表达样式更为多样；作文就是交流，写成可以发表；作文评价是发展的、动态的和多元的。

从网络作文教学的角度来说，学生是网络作文的主体和中心，教师只是作文教学活动的组织者、指导者、帮助者和促进者。

网络作文是现代教育理论、现代信息技术与作文教学整合的结果。

在建构主义理论指导下，网络作文克服了传统作文多方面的不足，网络技术优势解决了传统作文自身无法解决的一系列难题，与传统作文相比，显示了十分显著的优势。

一、激发学生写作的动机教育心理学告诉我们，如果对写作不能产生需要，那么就很难写出好文章；相反，有了写作的需要，有了表达自己心中的欲望，就会产生一种内驱力，就会以满腔的热情去写文章。

网络作文一改过去教师是唯一特殊读者的现状，学生、朋友、家长、编辑等都可能是作文的读者。

学生心目中有了读者，就会产生写作的欲望和激情，全身心地投入写作。

运用声像媒体，创设良好的习作情境，让学生在愉快的情绪下写作，就能激发学生“爱写”的兴趣。

学生突破传统习作时“无话可说，无事可写”的难点，掌握写作技巧。

变“要我写”为“我要写”，从而使学生兴趣盎然，满怀信心地实现作文教学目标。

如指导学生描写秋天的景色时，教师可启发学生：“秋天已来到了我们的身旁，让我们一起来找一找它在哪里，好吗?”然后，打开网页让学生欣赏视频歌曲《丰收之歌》。

随着欢快的乐曲，屏幕上呈现出果实累累、一片金黄的景象，学生立即被优美的歌声、丰富的画面和教师充满激情的语言吸引住了。

发挥电教优势，优化作文教学近年来，随着信息技术的不断发展和应用，电教逐渐成为学校教育的重要组成部分。

作为电教的一项重要应用领域，作文教学在电教中的优化发挥成为了教育界的关注焦点。

本文将对发挥电教优势，优化作文教学的相关问题进行探讨。

首先，电教在作文教学中具有的优势不容忽视。

传统的作文教学多以讲解为主，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性。

而电教则通过多媒体教学手段，使学生更加直观地了解作文的写作技巧和方法，激发学生的学习兴趣。

例如，通过展示优秀作文范文的视频，学生可以模仿其中的表达方式和结构，提高自己的写作水平。

另外，电教可以为学生提供大量的学习资源，如网络文库、电子书籍等，使学生可以随时随地进行作文学习，充分利用碎片化时间，提高学习效率。

其次，电教在作文教学中的优化策略有多样性。

首先，可以通过在线作文批改系统来提高作文教学的效率。

传统的作文批改需要教师花费大量的时间和精力，但是电教可以通过作文批改系统，快速地对学生的作文进行评语和纠正，及时反馈学生的写作问题，指导学生进行改进。

其次，可以利用电教资源进行示范性写作教学。

例如，教师可以通过录制视频，展示自己如何进行作文的思路构建、素材收集和表达方式的整合，指导学生进行类似的写作实践。

此外，还可以组织线上作文比赛和讨论，通过网络平台进行学生之间的互动和合作，激发学生的写作激情和创造力。

再次，电教在作文教学中的应用需要教师的正确引导。

教师是电教的主要实施者，他们需要具备一定的电教技能和教学经验。

首先，教师应该灵活运用电教手段，根据不同的教学内容和学生的特点，选择合适的电教工具和资源。

例如，在教学讲解环节，可以使用电子白板进行教学展示；在作文练习环节，可以利用作文辅助软件进行实时批改和总结。

其次，教师需要与学生进行良好的互动，激发学生的学习兴趣和积极性。

在电教环境下，学生更容易分散注意力，教师需要通过适当的问答和互动，引导学生主动参与，提高学习效果。

另外，教师还应该及时关注学生的学习情况，对学生的作文进行及时批改和指导，帮助学生改正写作问题，提高写作技巧。

利用网络空间提高写字教学实效随着互联网技术的飞速发展，越来越多的教育工作者开始将网络空间应用于课堂教学中，那么，网络空间如何提高写字教学的实效呢？一、提高教师教学质量1.网络资源丰富：“网络不仅是一个巨大的信息库，还是一个集体的智慧库，学生和教师可以在这里寻找到丰富的写字教学资源，大大扩展了教师的教学内容和教学方式。

2.互动性强：网络可以促进师生交流和互动，教师可以在网络空间中发布写字教学资料、写作指导、作业要求等，学生可在网络空间中进行作品展示、互相评价，互相学习。

3.方便快捷：在网络空间中，教师不仅可以随时随地的发布信息，还可以进行视频录制和直播，使教学实现时间和空间的无缝衔接，如同置身于现场一般。

二、拓宽学生视野和思维1.多样化的资料：学生可以从各种多媒体资源中获取写字技巧，开阔视野，拓宽思维，提升写作水平。

2.实践操作：学生可以利用网络中的写作软件、写作工具进行写作实践，这些工具不仅方便实用，还能满足不同学生的需求。

3.社交平台：网络空间也可以成为学生进行交流和互动的平台，创造出良好的学习氛围，促进学生的互动和交流。

三、提高教学效率1.自主选择：在网络空间中，学生可以自主选择学习资料，根据自己的写作烦恼进行针对性的学习，提高学习效率。

2.个性化学习：学生可以实现个性化学习，根据自己的学习进度和能力进行学习，不受时间和地点的限制，让学生能够在最短时间内取得最大收益。

3.即时评价：教师可以在网上进行写作评价，快速、准确、公正的评价每一位学生的作品，提高教学效率。

总之，利用网络空间来促进写字教学，可以使教学内容更加多样化、教学方法更加灵活、学习方式更加自主化、提高学生的创造力和交流能力，提高写字教学的实效。

因此，教育工作者应该善于利用网络资源，发挥技术的作用，在网络空间中引导学生探索、学习，推动写字教学不断创新，提高教学水平。

发挥网络优势提高作文教学实效作者：胡雪峰来源：《中国信息技术教育》2009年第10期随着科学技术的发展，网络技术已逐步走入了课堂，并得到越来越广泛、越来越充分的运用。

课堂教学也有先前的“单向的多媒体演播式教学”向“交互性强的网络化教学”发展。

随着网络的大众化、普及化，课堂教学也由“多媒体教学”正趋向“网络教学”。

网络，更为传统的语文教学注入了新的活力，尤其为作文教学开辟了一片新天地。

《语文课程标准（实验稿）》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

”为此，“在面向新世纪人才需要的今天，我们必须树立大语文观，注重学生人文素养的培养，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文学习能力。

”因此，如何借助网络的有利条件，培养学生的人文素养，提高学生的语言表达能力和写作水平就显得尤为重要。

创设良好氛围，激发写作欲望作文是学生试着用学会的语言文字表达思想情感，反映客观现实的过程。

小学生的作文，更多的是用儿童的眼光、儿童的语言对生活素材的再现，而素材选取的内容应有两部分组成：表象和概念。

为了能获得大量形象、生动和具体的写作素材，关键是要有丰富的表象，这就取决于学生的观察能力。

有许多学生在谈及作文的难处时，都认为作文最大困难是“没有什么东西好写”。

究其原因，主要是学生对现实生活观察不够，观察不细，分不清主次，往往注意了各种无意义的表征而忽略了有意义的特征，导致生活积累贫乏，在其记忆储备中找不到相应的事物表象。

网络技术可使作文教学环境更加形象、生动、逼真，做到情景交融。

网络技术能很好地支持音频、视频和图像等媒体信息，将文字、文本、图形、图像、动画、声音和视频等多种媒体有机集成，以图文并茂、声形辉映的完整形象展现在学生面前；在观察的重点处还能将有关的图像、声音等信息进行推进、放大、再现，使学生有身临其境的感觉。

发挥电教优势，优化作文教学随着科技的发展，一种全新的教育方式——电教，已然走进了我们的学校和课堂。

它不仅改变了传统的教学方式，还拓展了学生的学习方式，使学习更加生动、有趣、有效。

作文教学作为语言教学中的重要一环，其优化也是电教发挥作用的重点之一。

本文就优化作文教学这一话题进行探讨，帮助教师充分利用电教优势，让作文教学更加便捷、高效、生动。

一、电教优势分析1. 新颖的教学方式电教提供了一种全新的教学方式，与传统教学不同，它能够有效地打破时间和空间的限制，随时随地都可以实现教学。

学生可以通过电子设备随时学习，无论是在家还是在学校，都能够参与到学习中来，练习写作。

2. 多样的教学手段和资源电教丰富的教学手段和教学资源也是其优势之一，它可以实现多媒体教学，例如音频、视频、图片等多种手段，这让学生更加生动地接受知识和乐于学习。

同样，丰富的资源也提供了学生更多的写作素材等，从而锻炼他们的写作水平。

3. 个性化的学习方式教师可以根据每个学生的实际情况制定不同的教学方案，使学生在更适合自己的学习方式下认真学习，提高其文化素养。

4. 提高学习和记忆效率电教模式下，学生对于教师所讲授的内容会快速接受和记忆，更加轻松地掌握所学知识。

这也可以增加对于作文语言的掌握量。

二、优化作文教学为了更好地利用电教的优势，我们可以从以下方面优化作文教学：1. 以教材电子化形式为主作为电教教学中重要环节——教材，电子化形式既轻便易携，又能够实现高清视频、多媒体等新型教学方式，更加适应现代学生的学习习惯。

因此，我们可以通过在课堂或网络平台上让学生观看多媒体下的作文内容等，以优化作文教学。

2. 设计个性化教学内容教师在进行作文教学时，要根据不同学生的情况设置适宜的教学内容方案。

通过教学适应性手段的实施，制定针对性更强的作文教学方案。

例如：针对学生的书写方式进行纠正，针对学生写作语言的表达能力进行提高等，让学生能够更好地素养。

3. 将作文素材多媒体化教师可以将不同主题的作文素材以多媒体方式呈现出来，让同学们在观看的同时更好的感知和理解素材内涵。

充分利用网络资源开展小学作文教学随着互联网的发展，网络资源的使用已经成为了小学作文教学中不可或缺的一部分。

通过充分利用网络资源，可以使学生的写作能力得到提高，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

本文将从以下几个方面详细介绍如何充分利用网络资源开展小学作文教学。

一、利用网络资源搜集素材网络是一个资源丰富的环境，通过使用搜索引擎，可以快速搜索到相关的图片、文章、视频等素材。

在小学作文教学中，教师可以借助网络资源为学生搜集相关的素材，帮助学生快速了解主题，拓宽思路，提高写作的质量。

例如，当老师让学生写一篇描述秋天的文章时，可以要求学生在网上搜索秋季的相关图片和文章，然后在课堂上以小组为单位分享各自找到的素材和感受。

在这个过程中，学生可以学习到如何寻找和筛选网上的素材，同时也可以锻炼他们的团队协作能力和表达能力。

二、利用网络资源展开交流网络是沟通的一个平台，通过利用网络资源，学生可以与同龄人或不同年龄段的人进行交流，并可以得到多方面的建议和指导。

例如，教师可以通过网络资源联系到其他学校的老师，组织学生之间的作文交流活动，让学生可以交流写作的心得和体会，从而得到其他学生和老师的宝贵意见。

这样不仅可以拓宽学生的视野，还可以使他们受益于其他学生的写作经验和技巧。

三、利用网络资源提高写作技巧网络上有很多写作技巧和提高写作能力的资料和实例。

例如，还是以描述秋季为例，学生可以通过搜索找到一些优秀的写作范文，了解优秀作文的结构、用词和表现手法，从而提高自己的写作水平。

同时，还可以通过一些写作练习软件或网站进行写作测试，不断进行反复练习，找出自己的不足之处，并加以改善。

写作主题活动是小学作文教学中非常有效的教学方法。

通过网络资源可以组织各种有趣的写作主题活动，例如编写诗歌、写作小故事等。

在这些活动中，学生可以自由发挥自己的想象力和创造力，将自己的思维和感受表现出来。

同时这些活动也可以增强学生的写作兴趣和自信心，让学生感受到写作的乐趣和成就感。

发挥网上教学优势，提升学生自主学习能力随着信息技术的飞速发展，网络教育已成为教育领域一个不可忽视的发展方向。

现在，越来越多的学生利用网络学习，同时，越来越多的教师也加入了网络教育的行列。

网上教学既能解决时间和地点限制，又能够优化教育内容和教学方式，提升学生自主学习能力。

本文旨在探讨如何发挥网上教学的优势，促进学生自主学习能力的提升。

一、利用多媒体技术加强教学多媒体技术是网上教学的重要手段。

通过视频、音频、图片等多种多样的形式展示教育内容，可以激发学生的兴趣，增强学习体验。

利用多媒体技术展示课件和教学内容，能够增加视觉、听觉等不同感官的刺激，更容易引起学生的注意力，进而提高学生的听课效果。

此外，教师通过多媒体技术制作的教学资源也方便学生随时查看和复习，不受时间和地点的限制。

教师可以把知识点、答案和解题方法等资源上传到网络教室，学生可在家中、公共场所随时学习，加强了学生的自主学习能力。

教师还可以通过视频直播或在线课堂讲解，让教学更加生动、有效，充分发挥多媒体技术在教学中的优势。

二、利用网络资源增强知识应用能力网络资源是现代教育的重要组成部分。

在网络环境下，学生可以通过搜索引擎、学术网站等获取大量的信息资源，进而加深对知识点的理解和认识。

教师也可以借助网络资源让学生进行自主学习和探究，激发学生的学习兴趣。

网络资源的使用有利于提升学生的知识应用能力。

在学生熟练掌握基础知识的情况下，通过网络资源的分析、比较和整合，引导学生将知识运用到实际问题解决中。

例如，在数学教学中，教师可以利用网络上的大量数学应用题，通过让学生选择合适的知识点和解题方法让学生完成问题的解决，从而增强学生的知识应用能力。

三、创设自主学习环境促进思维的发展网上教育还可以通过创设自主学习环境，进一步促进学生的自主学习和思维发展。

教师可以在网络平台上设立论坛、网上互动等环节，让学生在课后进行自主学习和思考。

同时，老师也可以分配小组讨论，并发表自己的意见来进一步促进学生的自我思考和学习焦虑问题。