初中语文综合性学习问题探究

初中语文综合性学习存在的问题及应对策略初中语文综合性学习是中学阶段语文教育的一个重要内容，旨在培养学生的语言综合运用能力、思维品质和文化素养。

在实际教学中，初中语文综合性学习存在一些问题，如何有效应对这些问题成为了当前语文教师和学生需要思考的课题。

初中语文综合性学习中存在一些学生学习兴趣不高的问题。

这主要是由于学生对语文综合性学习的内容和形式缺乏兴趣引起的。

解决这一问题的策略有以下几点：一是要注重培养学生对语文的兴趣，可以通过丰富多彩的教学形式，如小组合作、情境模拟等，激发学生的学习兴趣。

二是要注重挖掘学生的个人兴趣，让学生在语文学习中能够自主选择感兴趣的内容进行学习，提升学习的积极性和主动性。

三是要注重与时俱进，将学生感兴趣的热点问题和实际需求融入到语文综合性学习中，让学生能够在学习中感受到实际应用的意义。

初中语文综合性学习中存在一些学习方法不合理的问题。

许多学生在语文综合性学习中只注重记忆课本上的知识点，忽视了运用能力和批判思维的培养。

为了解决这个问题，应采取以下策略：一是要培养学生的语文思维能力，不仅要注重知识的传授，还要培养学生的分析问题、解决问题和创新思维能力。

二是要改变传统的教学模式，注重培养学生的实践能力和合作精神，引导学生进行独立思考和互动交流。

三是要引导学生学会运用各种工具和资源，比如网络、图书馆等，积极参与探究式学习，提升学生的综合素质和学习能力。

初中语文综合性学习中存在一些评价标准不明确的问题。

学生对于综合性学习的要求和评价标准不明确，容易导致学习目标不清晰，评价结果不准确。

为了解决这个问题，应采取以下策略：一是要制定明确的学习目标和评价标准，让学生知道自己应该达到什么样的水平。

二是要注重学生的个性化评价，根据学生的实际情况，采取多种方式进行评价，比如口头表达、书面作业、实际操作等。

三是要注重评价反馈的及时性和有效性，给予学生及时的评价和指导，让学生能够及时调整学习策略，提高学习效果。

点 、 工具 性 与 人 文 性 的 特 点 ，出 发 点 ｌ 归 羊 ｌ ｌ
宿 都 是 为 了实 现 语 文 课 程标 准 中 的 第一 个 理 念 “ 面 提 高 学 的 语 文 素 养 ” 全 。 语 文 综 合 性 学 习具 备 综 合 性 的 特 点 ， 但 同 时 它 也 具 备 语 文 学 科的 学 科 性 ，所 以 这 种 综 合 必 须 以 语 文学 科 为 主 导 ， 腻 丁 语 文 学 科 内部 的综 合 。 它 不能 ｝ 成 其 他 性 皮上 质 的 课 程 ，语 文始 终 居 厂＿ 导 地 ，即 其 丰 内 容 的拓 展 应 该 屯 足 于 文本 ，形 式 的 开 发 应 该 根 植 下 “ 文 ” 不 管 它 综 合 多 少 内 语 ， 容 ，它 的 目的 都 是 敛 力 于学 乍 语 文祟 养 的 全 面提 高 。
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文章编号 ：Ｉ ７ — ７ ５ ２ ０ ） ５ ｃ ０ — ２ ９ （ ０ ０ （） ０ ０ ６３ 政 啦的 难 点 。 我 ｆ］ 占文 『应 当任 综 合性 学 习的 伙施 策 略 中改 变 观 念 ， 深 化完 善 评价 饥 制 ，创 新学 ｊ手 段 与方 法 。 』 ３ １转 变 思想 观 念 ．充 分 认识 综合 性 学 习
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科 教 论 坛
初 中语 文综 合 性 学 习 中 存 在 的 问题 及 实 施 策 略
李 卿
（ 江省嘉兴 市南湖区清 河中学 浙江 嘉兴 ３ ０ １ 浙 １ ０ ） ４ 摘 要 初 中语 文 综 合 性 学 习是 集 “ 字 与写 字 ” “ 识 阅读 ” 、“ 写作 ” 、“口语 交 际 ” 于一 体 的 学 习项 目，是 语 文 课 程 内容 改

惯了。另外 ， 受应试教育的影响 ，各
性学习的 目 标自 然很难实现。
（ 三）语文老师对综合性学习的
学生没有将搜集整理信息理解为丰富 自己、提高 自己的一种手段 ，而是敷 衍 了事 ，缺乏对 资料认真负责的态度 和 自主意识 、 探 究精神和科学求实的 态度 ，这种学习态度使学生根本没有 真正成为课堂的主人，再加上语文教 师 自身指导 的不足 ， 这就使语文综合 性学习的开展在很大程度上偏离 了课 程设置者预期的 目的。 （ 五）语文综合性学 习的评价体 系有待完善 教学评价是整个教育课程实施过 程中不可或缺的关键环节 ， 它直接关
际情况来看 ， 综合性学习在实 际开展 状况并不乐 观。 新课程实施以来 ，上级部 门对学
恪守旧的传统的学习观念 ，不会 自主 学习 ， 不会探究学习，总是死抱着课
本啃课文，远离生活，没有 主动发现 问题解决 问题 的意识 ，习惯 于老 师将
女解放”这样 的专题 ， 虽 然注重 与历 史知识的联系，但却脱离学生 生活实 际 引不起学生 的兴趣 ， “ 兴趣 是最 好 的老 师” ，学生 如果 对活动主题不 感兴趣 ，自 然很难主动参与 、积极探
一
性学 习的过程 中，教师要注意培养学
生的 自主性 ，引导帮助学生自 己设计 主题 、归纳整理材料 、 讨论分析问题 并写成研究报告 ；教师还要 注意培养 学生 的问题意识 ，大力开展研究性学
价是综 合性 学 习得 以实 现的重 要保
证 ，与综合性学习教学占有同等重要 的地位 。在实际教学中，教师对综合
孽 麓
作为新课 程改革语文教学 中一个
鬻 ｌ 麓
（ Ｉ 钟 建 斌
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成效不高 。 其次 ， 教 师对综合性学习中课程 资源的开发远远不够。但是在教师的

初中语文综合性学习存在的问题及应对策略语文是学生学习的重要科目之一，不仅仅是学习语言文字知识，还承担着培养学生综合能力的重要任务。

在初中阶段，语文综合性学习存在着一些问题，需要我们给予足够的重视并采取相应的策略进行解决。

问题一：学生对语文学科重要性认识不足在初中阶段，学生对语文学科的认识往往存在偏差，认为语文只是学习文字、阅读和写作，对语文学科的重要性了解不足，导致学习兴趣不高，学习态度不端正。

应对策略：教育教学体制应该增强语文学科的地位，将其与其他科目同等看待，并通过丰富的语文课程内容和各种语言艺术活动，引导学生正确认识语文学科的重要性，树立正确的语文学习观念。

问题二：课程内容单一，缺乏综合性学习传统的语文教学，课程内容较为单一，主要围绕语言文字的基本知识、阅读和写作展开，缺乏对其他学科知识的整合与综合性学习，导致学生对课程的学习热情不高。

应对策略：重视语文综合性学习，将科学、历史、地理等学科知识融入语文教学中，让学生在语文学习中能够跨学科地进行思考和学习，提高学生的综合运用能力。

教师要有创新意识，设计多样化的教学内容，引导学生积极思考，增强综合学习的兴趣。

问题三：语文学科评价体系不够科学目前的语文评价体系主要以考试分数为主要衡量标准，忽视了学生的语文素养、阅读能力、表达能力、批判性思维等综合素质。

这种评价体系往往会导致学生对语文学科学习的功利化、应试化。

应对策略：改革语文学科的评价体系，将评价从单一的考试分数转变为对学生语文素养、阅读能力、表达能力、批判性思维等素质的多角度综合评价。

建立多元评价的机制，包括口头表达、写作能力、阅读理解能力等多种方式，使学生在不同方面都能得到全面评价和指导。

问题四：家校合作不够密切，缺乏有效的教育支持体系学生在语文学科学习过程中，需要家庭和学校的共同配合与支持。

目前家校合作不够密切，学校缺乏有效的教育支持体系，无法对学生的语文学习进行有效的跟踪和辅导。

应对策略：学校和家庭要加强沟通与合作，建立起完善的家校合作机制，通过家长会、家访、家校联合活动等形式，增强家庭对学生语文学科学习的关注和支持；学校应建立完善的学情监测体系，对学生的语文学习情况进行及时跟踪和辅导，为学生提供更多的学习支持。

初中语文综合性学习存在的问题及对策研究的开题报告
题目：初中语文综合性学习存在的问题及对策研究
一、选题背景与意义
语文是中学生学习的重要课程，其对于培养学习者的语言能力和阅读能力具有至关重要的作用。

目前，随着我国教育改革的不断深入，初中语文综合性学习也已经成为课程改革的重要内容之一，但是现实中，初中语文综合性学习存在着许多的问题，如学生学习积极性、学习效果等等。

因此，对初中语文综合性学习的问题进行深入的研究和探讨，对于提高学生的语文综合素质具有重要的现实意义。

二、研究的目的和内容
本研究的目的是深入探讨初中语文综合性学习存在的问题，并提出解决问题的对策和建议，从而推动初中语文综合性学习的质量和效果的提高。

具体研究内容包括：
1. 初中语文综合性学习的概念和内涵
2. 初中语文综合性学习存在的问题分析
3. 解决初中语文综合性学习问题的对策和建议
三、研究方法和步骤
本研究采用文献研究法、问卷调查法和实地调研法相结合的方法，通过对相关的文献资料的搜集和整理、对学生、教师和家长进行的问卷调查以及对学校和班级的实地调研，搜集相关资料和信息，深入了解初中语文综合性学习的现状和存在的问题，从而提出针对性的解决问题的对策和建议。

四、研究预期结果
本研究提出的解决初中语文综合性学习问题的对策和建议，旨在改善学生的学习积极性和提高学习成绩，促进学生各方面能力的全面提高。

同时，也为学校和教师们提供了有益的参考，为推动初中语文综合性学习的发展做出积极的贡献。

初中语文综合性学习中存在的问题及实施策略初中语文综合性学习是学生在初中阶段接受的最为基础、广泛和重要的学科之一。

在语文学习中，涉及到的内容包括语法、阅读、写作、文学知识等多方面内容，要求学生不仅在知识上有扎实的基础，还需要具备一定的思维能力、文学鉴赏能力和表达能力。

在实际的教学中，我们也会发现初中语文综合性学习中存在一些问题，如学习兴趣不高、知识理解不深、写作能力不足等。

要解决这些问题，我们需要制定一些实施策略。

一、问题分析在进行初中语文综合性学习时，首先需要明确存在的问题。

在教学实践中，我们发现存在以下一些问题：1. 学习兴趣不高：在当今社会，很多学生对语文学习的兴趣不高，他们认为语文学习枯燥无味，缺乏吸引力，不愿意专心学习。

这会导致学生学习的积极性下降，成绩提升缓慢。

2. 知识理解不深：语文学科内容繁杂，学生往往存在理解不深、记忆不牢的问题。

他们在学习某一知识点时，往往是死记硬背、不懂得灵活运用。

3. 写作能力不足：写作是语文学习的一个重要环节，但是很多学生在写作能力上存在一定的问题，如思维不够开阔、表达能力不够强等。

二、实施策略为了解决初中语文综合性学习中存在的问题，我们需要制定一些实施策略，以提高学生的兴趣和学习效果。

下面就针对以上存在的问题，提出相应的策略。

1. 提高学习兴趣学习兴趣是学生学习的内在动力，只有激发了学生的学习兴趣，才能提高学习效果。

教师可以通过以下几个方面来提高学生的学习兴趣：（1）多样化的教学手段：教师可以采用多种教学手段，如游戏教学、多媒体教学、实践教学等，使教学更加生动有趣，吸引学生的注意力。

（2）注重学生的实际需求：教师在设计教学内容时，应该注重学生的实际需求，将学习内容与学生的生活实际结合起来，使学生觉得学习对他们有用、有意义。

（3）培养学生的学习兴趣：教师可以引导学生多读优秀文学作品，培养他们的文学鉴赏能力，从而提高他们对语文学科的兴趣。

2. 拓宽知识理解语文学科的内容繁杂，要提高学生的知识理解能力，我们可以采用以下策略：（1）活动教学法：通过灵活多样的教学形式，如分组探究式教学、情景模拟教学等，使学生对知识有深入的理解。

初中语文综合性学习的研究与实践探析1. 引言1.1 初中语文综合性学习的重要性初中语文综合性学习是指在语文教学过程中，注重学生的综合能力培养，促进学生在语言运用、思维能力、情感态度等方面的全面发展。

初中语文综合性学习的重要性主要表现在以下几个方面：首先，初中语文综合性学习能够促进学生全面发展。

通过综合性学习，学生可以在阅读、写作、思维等方面得到全面锻炼，不仅提高语文素养，还有助于培养学生的创新思维和创造能力。

其次，初中语文综合性学习有利于培养学生的批判性思维能力。

在综合性学习中，学生需要通过思辨、分析等方式去理解和解决问题，这有助于培养他们的批判性思维能力，提高他们的逻辑思维水平。

再次，初中语文综合性学习有利于培养学生的综合应用能力。

在综合性学习中，学生需要运用各种语言技能和知识来理解和表达，这有助于提高他们的语言运用能力，培养他们的综合应用能力，使他们能够更好地应对现实生活和未来学习中的挑战。

综合性学习的重要性不仅在于提高学生的语文素养，更在于培养学生全面发展所需要的各种能力和素养，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

在当今社会，综合能力已成为衡量人才素质的重要标准，而初中语文综合性学习正是对学生进行综合素质培养的有效途径之一。

1.2 研究的目的和意义研究的目的和意义是对初中语文综合性学习进行深入探讨，以揭示其内涵和特点，探讨实践模式及影响因素，总结实践经验并展望发展方向。

通过对初中语文综合性学习的研究，可以更好地指导教师的教学实践，激发学生的学习兴趣，提高语文学习的效果。

研究的目的在于系统梳理和总结初中语文综合性学习的理论框架，阐述其教学实践的基本原则和实施方法，探讨如何促进学生综合素养的提升。

这一研究不仅有助于提高学生语文素养，还能促进学生的全面发展，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的综合应用能力和解决问题的能力。

通过深入研究初中语文综合性学习，可以为学校教育教学改革提供理论依据和实践指导，促进学生学习兴趣的培养和创新思维能力的提升，为学生成长成才打下坚实基础。

初中语文综合性学习存在的问题及应对策略
随着时代的变迁，语文教育也不断发展。

而综合性学习作为语文教育的一种新型方法，呈现出更为多元化、个性化的教学风格，得到了越来越多的重视。

然而，在实际操作中，
综合性学习却面临着一些困难和挑战。

本文将从初中语文综合性学习存在的问题入手，探
讨如何应对这些问题的策略。

问题一：学习兴趣缺乏
由于综合性学习要求学生在较长时间内掌握多个学科知识，故可能导致学生兴趣逐渐
降低，学习兴趣缺乏成为一种难以避免的问题。

应对策略：老师可以在课堂上增加互动性，注重对学习内容的挖掘和探究，充分发挥
学生的主动性和创造性。

同时，在课程的内容设计上，可以从学生的生活实践和实际需求
出发，设计更加具有个性和实用性的课程内容。

问题二：学生掌握能力不够
由于综合性学习所涉及的知识面较广，学生需要在较短时间内接触、了解和掌握大量
的信息，故可能导致学生掌握能力不够，出现学习困难现象。

应对策略：老师可以通过分步式教学，帮助学生逐步了解和掌握学科知识内容，并努
力让学生发现知识内容之间的联系。

同时，在教学过程中，要注意把握学生的认知差异，
采用不同的教学方法满足学生不同的学习需求。

问题三：评价标准不够明确
由于综合性学习所涉及的知识面和要求较多，属于跨学科、综合性教学，这也就给评
价带来了一定的困难。

应对策略：老师可以针对不同的综合性学习主题，设置合理且明确的评价标准，从而
实现科学化的评价。

同时，要关注学生的个性和多样性，在评价的标准上注重综合素质的
培养，而非单纯的知识掌握。

初中语文综合性学习存在问题及对策研究摘要：语文综合性学习作为新课程基础教育改革的一大亮点和难点，自实施以来，语文课程的学习收到了明显的成效，但存在的问题也日益突出，目前语文综合性学习在实施方式上存在着形式化、”失语化”等问题。

在这种情况下，我们有必要对所出现的问题进行分析，以找出具体的实施程序，从而推动初中语文综合性学习的发展。

摘要：初中语文；综合性学习；对策中图分类号：g633.3 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）05-0072-01现在的语文综合性学习，正是对传统语文教育合理因素和理论精髓的继承和发展。

语文学习的主体与客体、方式与内容、过程与结果、实践与反思都映射出综合性。

语文综合性学习有别于”大一统”的课堂教学，活动涉及范围广泛，形式多样，倡导学生个性凸显和创造性的发挥。

语文综合性学习作为新课程基础教育改革的一大亮点和难点，核心目标就是要实现课程功能的改革，就是改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。

语文综合性学习是一种新的语文课程形态，到目前为止，还没有一个完整的理论体系和操作体系，教学中该如何把握，如何实施，值得探讨。

1.语文综合性学习的含义和特点1.1语文综合性学习既是语文学科领域重要的学习内容和方式，也是一种课程组织形态。

它以语文学科为依托，以培养学生语文素养乃至全面素质的综合发展为目标，以问题为中心，以学生自主的有组织的语文活动为主要形式，通过构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，以达到学生语文知识的综合运用和听说读写能力综合提高。

1.2语文综合性学习的特征。

综合性学习不应等同于狭义的研究性学习，它比研究性学习更强调活动的丰富性；也不应等同于以往教材的语文实践活动。

它比语文实践活动更重视研究专题的选择及探究的深入程度。

我国的语文综合性学习具有语文性、综合性、实践性、主体性、开放性及生成性等特征。

1.3语文综合性学习的基本类型。

学
如何在 小学数学教学中让学生学 习生活中的
《 标准 》指 出：数学 源于生活而又 服务 于生 活 ，生 活 中处 处有数学。将孩子们 的 生活与数学结合起来 ， 能使 数 学 教学 变得 具 体、生动、直观 ，使孩 子感悟、发现数学的作 用与意义 ，学会用数学 的眼光观察周围的客观 世界 ，增强数学应用意 。 识。那么如何在小学数 星 学教学让学生学习生活 中的数学呢？ 结合学生生活 实际 ，创设教学情境 浩 现实生活中存在着
翟 单式折线 统计Байду номын сангаас 和 北京
詹 市一年 ｌ ２ 个月的天气
变化单式折线统计 图， 郭 然后让学生观察统计 图
看看哪个地 区的气温变 化差距较小 ，学生会一 个一个观察比较并感觉 到比较的复杂性 ，教师 引出那么如何能直观的 比较 呢？使学生想到复 式折线统计 图。这些都 是学生身边的现实的题 材， 由此引出数学问题 ， 不仅激发学生的学习兴 趣 ，而且让学生认识到 数学 与生活有着密切联 系，体会到数学 就在身边 ，增强数学的应用意识。 二、模 拟生活实际活动 ，解决数 学 问 题 现实生 活中遇到的实际 问题常 常是 整 合着各类信息 而综合 显现的。我们 可 以将其引入课堂 ，让学生在接 近实 际情 境的实践活动 中去解决 数学问题。如教 学 “ 人民币”时可以模拟超市 购物 这一 生活实践活动 ， 让学生在活动中学习 “ 买
初 中语文 综合性学 习存在 的问题以及对策研
学 走 向生 活 。 ， 习重视 力度 不够
卖东西” 。 通过识别商品、 看标价 、 付钱、 【 摘 要 】目前，对于新形 势下初 中基础教 育 找钱等活动 ， 使学生初步学会识别假币 ， 语 文的教 学的改革过程 中，语 文的综合性 学习教育 不仅在语 文教 学改革的过程 中是热点，而且在语文 懂 得要爱护人 民币 和节 约用钱 的道理 ， 从 而加深对人 民币的认识 ，同时 也掌 握 教 学的改革过程 中是难点 问题 ，初 中语 文综合性 学 了一定的生活技 能。在教 学了 “ 认识 人 习对于学生来说是非常重要的组成部分 ，它属 于一 民币”以后 ，让 学生 回去跟爸爸 妈妈一 种新的基 础语 文课程形 式，对于学生的 口语 交际阅 读教学以及语 文的课程标准有很重要 的作用，然而 起 去商店买东西 ，帮助爸爸妈妈 和营业 员阿姨算算帐 ， 应付多少钱， 实付多少钱 ， 到 目前，语 文的综合性 学习没有从根 本上形成完整 找 回多少钱 ，回学校后 和其他 小朋友们 的 实施 与 理 论 体 系 ，本 文 就 初 中 交流。这种模拟生 活的实践活动 ，使学 语 文 综 合 性 学 习 存 在 的 问题 进 行 了分析并提 出了相应的对策研 究， 生感到数学 的优 越性，体会 到数学与社 会生 活的关 系，懂 得数 学的真正价值 ， 希 望 有所 裨 益 。 【 关键 词 】 初 中语 文；综合 提高他们真正参与社会生活的能力。 三、教学应用要体现生活化 性学习；存在的问题 学 习数学的最终 目的在于解决实 际 问题 。数学教师要有 意识地使学生养成 初中语文课程改革实施 的过程 日常生活 “ 数学化” 的习惯 。首先 ，教 中，学生需要在教师的指导下 ，进 学 中应积极 引导学生把所学的知识应用 行有意识的发掘社会 、自 然 以及生 活方方面面的课外知识 ，并且根据 到 生动的现实 中去。其次 ，应引导学 生 从生 活中提炼学 习问题 ，把生活 问题数 学生 自 身 已经具备的知识结构 ， 再 学化 。如布 置学生绘制 “ 房间平面示 意 通过学生 自主选择感兴趣的课题进 图”，并到装饰 市场 了解瓷砖 价格 ，为 行研究，教师给学生创造出特定的 自己的房间地面装修设计方 案。这样把 学习环境 ，在这样的环境中通过一 抽 象的知识具体化 ，有助于学 生理解 ， 段时间学生的主动参与以及小组之 Ｕ 同时能用所学的知识解释生活中的现象 ， 间的合作 、分工 ，进而能够解决所 ０ ０ 也 培养了学生收集处理信息 的能力、观 提 出的问题 ，而且在整个的过程中 ０ 察 能力、实践能力。这样 ，学生在轻 松 能够激发学生学 习的兴趣 ，得到实 愉快的交流 中，学得 积极、主动，思维 践的经验 ， 最终达到实现勇于创新、 随之展开 ，兴趣随之激起。 主动探究和团结合作的目的。 四、要 有意识的把 日 常生 活中的问 Ｉ 初 中语 文综合性学 习在教 题数学化 学实践 中存在 的问题 作为一 名数 学教师我们应该有 意识 １ ． １教 师 对 于 课 堂 组 织 学 习的 认 识不 足 地把 日常生活 问题数 学化，使 学生逐步 具 备在 日常生活和社会生活 中运用 数学 在课 程 的实践过 程 中，教师 的 “ 本领”，使 他们认识到 “ 数学 是生 对于课堂的领导起到非常重要的作 活的组成部分 ， 生活上处处离不开数学”， 用， 是课堂教学中十分重要的角色 ， 要 养成事事、时时、处处吸收运用 数学 所以，教师 的 综合素质、教师的水 知识的习惯 ，调动他们 主动学习数学 、 平以及教师对课堂学生的引导，对 创新性运用数学的积极性。例如，在一 、 于整个课堂的组织能力和教师对于 二年级的教学中，我就提出这样的问题 ， 自身职业的态度起到非常重要 的作 你今年几 岁啦？多高呀？身体有多重？ 用， 而教师的综合素质存在参差不 新建齐的现象，对于课堂引导的认识不 县第 五中学 江 西 南 昌 潘黎 明 比一 比你和你 的同桌 谁重……这些 都是 小学生经常遇到 的问题 ，而要 准确地说 够充分 ，导致不利于对于学生主动 出结果 ，就需要 我们 量一量 、称一称 、 性、勇于创新能力 的培养 ，进而导 算一算 ，这些都离不开 数学。让学 生用 致在课堂上学生的学习效率较低 ， 学过的知识来解决 日常生活 中的问题 ， 对于知识的掌握不牢固，进而影响 不仅激发 了学 习兴趣 ，而且 能提高学生 到学生的学 习成绩 。 用所学知识解决 实际问题的能力 ，让数 １ ． ２语 文 教 师 对 语 文 综 合 性 学 总之 ， 正如数学巨匠康托儿所泌 “ 数 学 的精髓在 于 自由。”数学知识来 源于 生活 ，生活本身又是一个 巨大的学生课 堂。我们 的数学教学 中处处有 生活的道 理。数学课堂只有再现 数学 知识与 自然 科学 ，人类生活 的联 系 ， 不 仅扩大数学 教学 的信息量 ，而且也 培养了学生用数 学 的意识 和各 方面的实践能力 ，为学生 今后的生活、工作打下扎实 的基础 。 参考文献 ： ［ １ ］陈爱林 ． 新 时期小学数学生活化 教 学方法的探索 ． 《 学生之友 ：小学版 》， ２ ０ １ ３ 年第 ２ ０ 期 ［ ２ ］张晓丽 ． 关 于小学数 学生活化教 学的探讨 ． 《 中华少年： 研究青少年教育 》 ， ２ ０ １ ３年第 １ ８期

初中语文综合性学习的设计与实践研究课题实施方案一、课题名称初中语文综合性学习的设计与实践研究之“家乡·社会·文学”二、研究的现实背景及意义《全日制义务教育语文课程标准》指出，“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”，语文“学习资源和实践机会无处不在，无时不有。

因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

”为了实践这些基本理念，语文课程标准提出了“综合性学习”的目标，将“综合性学习”与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列，共同组成语文学习内容的五大板块。

综合性学习是语文学科的课程内容，其实质是学生自主学习的活动过程和实践探究过程。

课改以来，语文综合性学习已经迈出了探索的步伐，但作为乡镇中学，结合本镇教育现状，90%以上的学生来自于农村家庭，我深切的体会到在语文综合性学习方面所存在的问题的严峻性。

学生阅读面窄、语文学习兴趣不浓、语文素养不高，亟需改变学习方式、为学生构建开放的学习环境，为学生提供多渠道、多层面的实践学习机会，拓宽视野、促进学生语文素养的整体提高和协调发展。

而大部分教师对综合性学习的认识还存在误区，在实施上还有许多不尽人意之处，他们认为综合性学习是语文教学的“附属”“添头”和“装饰”，在教学中不作为或作为不够，随意性强，缺乏计划性；有的过分依赖于课本，唯教材是从，把综合性学习当作课堂作业来完成；有的把综合性学习当作训练学生阅读和写作能力的一种形式和手段，将综合性学习课上成阅读课；有的把综合性学习当作课来上，把内容当作课文来讲……更有一部分教师急功近利的追求学生的应考成绩，根本不从事语文综合性学习的设计和实践，不能立足于学生终生素养的形成，不能立足发展和激发学生的潜能，有悖于现代教育理论和规律，有悖于《基础教育课程改革纲要》的目标，有悖于《全日制义务教育语文新课程标准》，更有悖于教师的职业职责。

周刊56教学创新|实践创新摘 要：我国语文教学不仅是一个教育过程，而且是一门艺术。

随着新一轮教育改革的不断全面实施，初中语文综合性学习无疑已经成为课程改革的重中之重。

综合性初中语文是教育改革新时代的产物，初中语文是进步的。

随着新课程改革的深入，教育的重点从传统的教学转变为发学生的技能。

初中语文综合性教学是一种新的教学模型，为初中语文的教学提供了新的活力。

但是，由于各种原因，初中语文综合性学习仍然存在许多问题，本文将针对这些问题进行一些针对性的探讨。

关键词：初中语文；综合性学习；存在的问题；对策语文是重要的学科，也是学习其他学科的重要基础。

语文综合性学习的发展有助于学生学习的表现力的提升，培养他们的学习和沟通能力素质，并根据语文老师的进一步研究。

为促提高初中语文综合性学习的有效性。

一、初中语文综合性学习中存在的问题1.过度依赖教材语言是生命，生命是语言。

只有加深对语文生活的探索，例如，我们通常会留意各家门上的对联，2.课堂教学活动单一在新课程改革的背景下，“语文综合性学习”完美地反映3.学生学习积极性不够高技术和社交技能开发活动，并提供各种针对特定主题的材料来激发学生的学习兴趣。

让学生能够涌现出对学习，知识的强烈渴望。

学生对于为学习关注度低的主要原因是老师缺乏指导，为了改进这一点，老师必须努力开展能够确定正确学习路径的教育活动。

二、促进初中语文综合性学习的有效对策1.丰富课堂活动的方式课堂活动的多样性是确保优异的综合性学习的重要一步，初中语文综合性学习需要以丰富多样的课堂活动方式来将丰富多样的内容呈现出来。

只有这样，班级才能变得更具吸引力，并使学生产生兴趣。

有许多丰富多彩的练习会反映学生的风格。

教师应组织学生进行更多有意义的实践活动，以使学生离开教室，将自然融入他们紧密的社会生活中，解决周围的社会问题并让学生能够以满腔热情投入到火热的社会当中。

对于学生而言，这些活动不仅能够激发学生的兴趣，而且了解这些活动的性质也很重要。

初中语文综合性探究学习实施策略作者：王建林来源：《黑河教育》2012年第12期语文课程标准明确指出：“综合性学习是语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。

”语文教师在综合性学习活动中要做到让学生积极参与、主动提问题、学会整合材料、综合运用语文知识探究问题，从而提高语文学习效率。

下面结合自身的教学实践谈谈初中语文综合性探究学习的实施策略。

一、综合性探究学习要围绕学生感兴趣的问题展开常言道：“兴趣是最好的老师。

”语文综合性学习本身就是培养学生学习兴趣的一种教学手段。

教师在综合性学习的选题时，千万不要图简单省事，而要根据学生的实际需要确定研究主题，引导学生制定合理的研究计划，开展合作与探究。

苏教版九年级第一单元后综合性学习与探究板块设计了“合写介绍家乡风物的文章”的活动，在组织活动中，我首先确定了两大活动目标：一是学习利用有关书籍和网络获取资料的方法，二是运用情景交融的方法进行写作练习。

然后给学生提供阅读书目和部分网址，让学生搜集、查询相关资料，对资料进行补充和整理。

接着开展交流活动，有学生专门收集了狼山的资料，绘声绘色介绍宋代米芾题写的“第一山”三字“如美女梳头，像乌龙出水，似老僧坐禅”神来之笔，王安石游完狼山后发出“遨游半是江湖里，始觉今朝眼界开”的由衷感慨；有学生栩栩如生描绘亭台桥榭映其间，画舫游艇漾水中的濠河夜景，林峦葩卉皆水绘其中的江南才子冒辟疆与秦淮佳丽董小宛栖隐过的水绘园；有学生激情洋溢地讲述张謇蟾宫折桂实业救国教育救国悠悠往事；有学生有条有理地讲解简洁明快而又深邃的美学原理的民间奇葩蓝印花布。

我根据学生整理的材料鼓励学生借鉴《画山秀水》、《飞红滴翠记黄山》的情景交融写法进行写作。

这样的设计，一方面是以教材为依托，通过活动学生对本地区的风物有了更深刻的认识，开发了广阔丰富的综合性资源，让语文学习和社会生活结合起来，激发学生的学习兴趣；另一方面从活动中找写作素材、找感悟，学生的写作积极性被调动起来，从而达到综合探究的目的，提高了语文素养。

４４教育前沿【摘 要】语文是初中阶段的主要科目之一，是一门语言类课程，语文学科涉及的知识范围十分广泛，不仅包括语言和文字方面的学习，还包括口语和写作方面的表达，同时，语文学科还涵盖了文学、自然、科技等多方面的教学内容，因此教师在进行教学的时候一定要认清语文学科的综合性特点，帮助初中生学好语文知识，提升其语文综合素质。

本文主要探讨的就是初中生语文课程中综合性学习的相关策略。

【关键词】初中生 初中语文课程 综合性学习新课程改革背景下，初中语文教学获得了新的发展，综合性学习理念越来越受到广大教师和学生的青睐，这种教学方法对于激发初中生学习语文的兴趣、自主性的提升以及培养初中生自主合作探究地学习精神和能力方面和语文综合素养方面都发挥着积极的作用。

事实上，语文学科的知识很多都是来源于生活，只不过经过加工之后又高于生活。

所以，语文教师进行教学的过程中，应当紧密结合生活实际，将语文知识放在实际的生活情境中去讲解、演绎，同样，语文知识综合性学习也可以如此。

教师在教学大纲和教学目标的指导下，以语文教材作为蓝本，充分研究分析教材的基础上，从生活实践中寻找符合教学主题的案例和事件，然后对教材内容进行灵活的设计与拓展，完善教学效果。

例如，教材中提到“现代化科学技术的发展为人类带来了什么样的变化？”针对这个问题，教师可以让学生在课后一方面从相关的书籍、杂志、报纸等资料和网络资源中寻找答案，另一方面，还可以向相关的科技人员走访调查，获得一系列的材料。

如果这些活动受到现实条件的限制，教师可以引导学生关注身边的实际，列举日新月异的科技给身边带来的惊奇。

在现实语文教学活动中，教师受到传统教学方法和观念的影响，教学过程中总是难以“扔掉”教材，教材时时在手。

而在综合性学习理念提出以来，也有部分教师不能适应这种新教法，而仍然采用旧式的方法按部就班的进行，这样的处理方式是背离综合性学习主旨的做法。

因此，教师要认识到初中语文综合性学习的理念就是要教师在吃透教材的基础上能够不被束缚在教材中，大胆尝试，联系实际，选择多元化的方式去演绎教学内容。

初 中语 文 综 合 性 学 习 问题 分 析 及 对 策 研 究
李 红 宇
（ 遵 义 市第 十六 中学 ， 贵州 遵义
摘 要： 初 中语文 新课标 实施 以来 ， 综 合 性 学 习便 被 作 为一 种 全 新 的教 学和 学 习 方 法提 出来 ， 由 于传 统 教 学 思 想 的 惯 性 作 用 ，综 合 性 学 习 并 没 有在 初 中语 文 课 堂 中得 到 很 好 的 落实 ， 且 随 着 教 学 实践 的进 行 ， 综 合 性 学 习的 问题 凸显 出 来 。 本 文 就 综 合 性 学 习的 问题 进 行 分 析 ， 并 提 出相 应 对 策 。 关键词 ： 初 中语 文 教 学 综 合 性 学 习 存 在 问 题 实施
一
、
一
３ ． 语 文综 合 性 学 习评 价 方 式 的 欠缺 长期以来 ， 语 文课 程 的 评 价 方 式 比 较 单 一 。 如 字词释义 、
行， 及 时 纠 正学 生 的 错误 做 法 ， 让 综 合 性 学 习切 实起 到 提 高 语 文课堂效率 、 增 强学 生 语 文 综 合 能 力 的 作 用 。 １ ． 加强教师培训 。 提 高对 语 文 综 合 性 学 习 的认 识 。 语 文 综 合 性 学 习 存 在 的诸 多 问题 与 教 师 的认 识 不 到位 直 接相关 。 因此 ， 教 育 主 管部 门与 学 校 应 该 聘 请 资 深 的 教 育专 家 对 语 文 教 师 展 开 相 关 培 训 ，让 教 师 对 综 合 性 学 习 有 系统 、 全 面、 深 刻 的认 识 。在 实 际教 学 中 。 把语文课堂引入综合性学 习 作 为 教 师 考 评 的 依 据 之 一 。摒 弃 单 纯 依 赖 学 生 成 绩 评 定 教 师 的 办 法 。同时 ， 教 师要 加 强 自身 学 习 ， 逐步转变传统教学模式 ， 让 综 合 性 学 习彻 底 融 人 整 个 教 学 过 程 。 ２ ． 完善 评 价 体 系 ． 建 立 对语 文综 合 性 学 习的 评 价 准 则 。 语 文综合性学 习强调 的是学习 的过程 、 感 受 及 经 验 而 非 结果 ， 注 重 学 生 追 求 知 识 的态 度 和 永 不 满 足 、 永 不 放 弃 及 勇 于 实 践 的精 神 。 并 不 能 以结 果 为 导 向 的传 统 方 式 进 行 评 价 ． 因 此 要 建立 一 个 评 价 学 习 全 过 程 的 方 法 。 我 们 可 以通 过 教 师 评 价 、 家长评价 、 学 生 互 评 及 学 生 自我 评 价 结 合 起 来 ，评 价 的结 果 不 一 定 用 传 统 的 对 与 错 或 分 数 体 现， 可 以用 主 观 的感 受 描 述 ， 可 以表 扬 或批 评 ， 也 可 以 自我 肯 定 或反省 。 力 求 对 综 合性 学 习做 出 客 观 、 准确 的评 价 ， 让 学 生从 评 价 中体 会 到 自己 的成 功 或不 足 ． 在接 下 来 的学 习 中会 更 努 力 。 ３ ． 培 养 学 生 习惯 。 适 应 语 文 综 合 性 学 习的模 式 初 中学 生 正 处 于 青 春 期 ， 是 世界观 、 人生 观 、 价 值 观 的形 成时期 ， 也 是 思 维 方 式 建 立 的 重要 时期 。 培 养 良好 的学 习 习惯 不 仅 能 让 学 生 取 得 更 好 的 学 习 效 果 ．而 且 会 让 他 们 建 立 正 确 的分析问题和解决问题的态度 。 可 以受 益终 身 。 首 先 ， 要 培 养 自主 思 考 的 习 惯 。 传 统 教 育 模 式 学 生 就 像 嗷 嗷 待 哺 的小 鸟 等 教师喂知识 。 遇 到 问 题 马 上 就 问家 长 、 问 同学 、 问老师 ， 丧 失 了 自 己动 脑 的 能 力 。 综 合 性 学 习模 式 下 ． 学 生 遇 到 问题 要 自觉 运 用 已 有 知 识进 行 分 析 ， 按 照 建 立 的知 识 储 备 寻找 问题 答 案 ． 学 生 的 分 析 和解 决 问 题 的 能 力 会 不 断 得 到 提 高 ．独 立 自主 能 力 也 得 到 大 大加 强 。其 次 ， 要 养 成 预 习 和 复 习 的 习惯 。课 前 预 习 能 够 让学 生 对 课 堂 内容 有所 了解 ．一 些 不 明 白的 问 题 在 课 堂 上 因得 到教 师 的讲 解 而豁 然 开 朗 。课 后 复 习 能 够 让 学 到 的 知 识 得 到巩 固 。 起 到“ 温故而知新 ” 的 作 用 。经 过 预 习和 复 习 ， 学 生 的知 识 体 系 更 完 善 ， 学 习效 率 会 更 高 。 语 文 综 合 性 学 习是 一 种 优 秀 的课 堂学 习模 式 ．虽 然 在 实 施 过 程 中 还 存 在 一 定 问题 ， 但 经过社会 、 学校 、 教 师 和 学 生 等 多 方 面的 共 同努 力 ， 一定会取得较大成果。

060ZhenZhi ZhuoJian真知灼见闫彦云初中语文教学中的综合性学习研究摘 要：综合性学习语文教学法在开阔学生眼界的同时，加深了学生对语文知识的理解，有助于学生的综合素质和人文品质的提高，对学生当前的学习和未来的成长都具有深远的影响。

文章通过对初中语文教学的综合性学习进行探析，提出实施初中语文教学中的综合性学习的策略。

关键词：初中语文；综合性学习；策略研究语文学习不仅包含了对文字和语言的学习，还包括了写作和口语方面的表达。

随着新课改的深入发展，语文教学也应当与时俱进，实施综合性学习的教学方法。

一、初中语文教学综合性学习的意义（1）提升学生综合学习素养。

初中语文教学中的综合性学习，注重采取多渠道的教学方法使各个内容相互交融，代替原先单一的汉语语言、古文、阅读和写作的灌输。

综合性学习将社会与文学联系起来，用科学解释科普性阅读，用肢体表达文字的艺术，在多元化、全方位的教学境界中，提高学生的语文学习能力，并且全面培养和提高学生的综合素质，促使学生成长为适合社会进步的综合型人才。

（2）提高学生自学能力。

初中语文教学中的综合性学习注重引导学生养成自主学习和独立思考的习惯，因此，在实际的教学活动中，教师所扮演的是指路人的角色，学生才是真正探索知识的主体。

初中语文教学中的综合性学习，突破了原有的教学领域，涉及多个领域的学科。

这些学科以语文为基础，相互连接，在庞大的知识体系面前，教师为学生预留充分的时间思考、消化，最大限度地发挥学生自主思考的潜在能力，让初中生做到学以致用，掌握综合性学习的精髓。

（3）培养学生的合作意识。

初中语文教学中的综合性学习也十分注重团队合作学习，在这种综合性学习的大环境下，竞争已经不再是唯一的主题。

相反，课堂上学生之间更多的是彼此合作协助、共同进步。

面对一些难题或者是知识瓶颈，一个人的能力是不足以解决的，需要发挥集体的智慧。

在集体解决难题的过程中，不仅可以加深学生对知识的理解，还可以强化学生的合作意识，有助于学生的自我发展。