七年级语文庐山云雾

七年级下册语文《庐山云雾》教案（精选13篇）七年级下册语文《庐山云雾》篇1素质要求热爱祖国山河正确、流利、有感情地朗读课文。

默读课文，背诵课文。

初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。

理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重点难点初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。

理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，有感情地朗读课文。

教学准备(录音机、课文磁带)庐山图片资料教学过程：一、复习检查1.听写词句：变幻无常千姿百态瞬息万变流连忘返(三生板写)2.指名读文逐节逐人点评二、学习新课学习第一自然段1.默读;思考：共几句话?每句什么意思。

这节主要又讲了什么呢?2.出示小黑板：填空：庐山的。

那里有，有，有，有，尤其是，更给它。

一生板填口答交流3.“秀丽”什么意思?与之相近的词是什么?(美丽)读出“秀丽”这句话。

“尤其”什么意思?可以换个什么词代替?(特别)用自己的话说说“变幻无常”的意思。

读出“尤其”这句话。

这句话主要指庐山有许多景色呢还是主要指庐山的云雾变幻无常呢?讨论一下;朗读体会一下师彩色粉笔画出主要部分感情朗读1、2句那么我们在山上游览、漫步，会有什么感觉呢?(书上语句回答)为什么会有这种感觉的呢? 总结出庐山云雾的“多美”板出：多美感情朗读3、4句，体会意境4.小结：围绕庐山云雾的多，写出了游人漫步山道的感觉。

5.庐山的景色的确很美丽，试用“秀丽”说话。

6.感情朗读第一自然段，试背诵学习第二自然段(重点)1.出示小黑板：1.这段话有 3 句，围绕千姿百态这个词来写的。

2.用画出中心句。

3.这段话中多处运用了比喻、拟人的手法，将庐山的云雾比作了绒帽、玉带、大海和天幕。

4.这段的构段方式是总分结构。

5.将这段话分2层，用“/”标出。

2.自读课文，找出中心句，～～～画出3.齐读中心句，说说这段话围绕庐山云雾的哪个特点来写的?板出：千姿百态4.轻读一下课文，说说“千姿百态”的意思这些句子用什么方法来写庐山云雾的千姿百态的?(打比方)分别在哪儿的云雾，分别比作了什么?山头、半山、山谷、山峰——绒帽、玉带、大海、天幕(板出：)简笔画画出：绒帽、玉带出示“云海”等图片结合简笔画帮助理解词语：“笼罩、缠绕、弥漫、遮挡”4.齐读第1句，分读分述句子体会这些句子之间“总——分”的关系分层师板划层次5.小结：这段围绕中心句，具体描绘了庐山云雾在四个不同位置所呈现的不同姿态，突出了庐山云雾“千姿百态”的特点。

《庐山的云雾》全文：景色秀丽的庐山，那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。

在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。

漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。

庐山的云雾千姿百态。

那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。

云雾弥漫的山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡的山峰，它又是巨大的天幕。

庐山的云雾瞬息万变。

眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座巨大冰山。

云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。

教学目标：1.默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

2.品味比喻，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，走进庐山云雾奇妙的意境，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

3.学习“总-分”的构段方式，结合第三自然段练习仿写。

4. 用“流连忘返”练习说话。

教学重点、难点：引导学生感悟庐山云雾“千姿百态”和“瞬息万变”的美，这也是重点中的难点;认识“总-分”的构段方式。

教学过程：一、配乐读词造氛围。

1.认读课后练习中的8个词语。

(1)指名读正确。

(2)齐读。

(3)由这些词你想到了什么?【设计意图：一是为激起学生对课文的回忆，配上音乐营造气氛;二是为课后写话提供相应词语。

】过渡：这节课，我们一起再去好好欣赏庐山的云雾。

2.板书课题：3.庐山的云雾，二、引读课文回顾美。

【设计意图：在第一课时理解的基础上，用引读的方式回顾第一自然段，回顾庐山云雾的变幻无常。

】过渡：确实，庐山的云雾变幻无常，美丽而神奇。

欣赏这样的美景，我们不仅要用眼睛，更要用心去感受。

三、“形态美”中学构段。

1.自由读第二自然段，读完后，找找课文是围绕哪句话写的?用“”画出来。

2.交流中心句。

从这一段，哪个词特别能表现庐山的云雾的特点?理解“千姿百态”的意思。

《庐山云雾》课文
今天老师教我们《庐山云雾》的课文，哇，好美呀！我听得可认真啦，心里直嘀咕：“庐山云雾啥样的呀，真的像老师说的那样飘来飘去像仙女一样吗？”下课后，我和小明、小花几个小伙伴儿在操场上跑来跑去，嘴里还学着“呼啦啦”的风声，装着我们就是庐山上的云雾，飘啊飘，还不时地“啪”一下撞在一起，哈哈，可好玩儿了！
回到家，我赶紧跟妈妈说：“妈妈，庐山的云雾好神奇啊！有机会带我去看看呗！”妈妈笑着点点头，说：“行啊，等你放暑假咱们就去看看庐山，看看云雾飘飘的样子。

”我一听，高兴得蹦了起来：“耶！真的能看到啦！”
晚上，我做了个梦，梦见我变成了一朵小云彩，“咻咻咻”地在庐山的山间飞来飞去，跟风伯伯玩捉迷藏，还跟其他云雾兄弟凑在一起，变成一只大恐龙，吓得山下的小朋友们都“哇哇哇”地尖叫！
醒来后，我咯咯地笑了半天，心想：庐山的云雾，真是太有趣啦！等真的去看了，我一定好好写下来，讲给大家听！
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《庐山的云雾》课文庐山的云雾千姿百态。

那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。

云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

庐山的云雾瞬息万变。

眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。

一、生字词1. 会认的字- 庐（lú）：庐山，地名。

- 瀑（pù）：瀑布。

- 幻（huàn）：变幻，幻想。

- 似（sì）：好似，相似（这里“似”读sì，还有似的，读shì）。

- 姿（zī）：姿态，姿势。

- 笼（lǒng）：笼罩。

- 罩（zhào）：灯罩，罩子。

- 弥（mí）：弥漫。

- 茫（máng）：茫茫，迷茫。

- 匹（pǐ）：一匹马。

- 浮（fú）：漂浮。

2. 会写的字- 庐：半包围结构，书写时要注意“广”字的撇画伸展。

- 瀑：左右结构，左边的“氵”要写得窄一些，右边笔画较多，要写紧凑。

- 幻：左右结构，左边是“幺”，右边是“”，不要多写一点。

- 似：左右结构，左窄右宽，注意右边“以”字的写法。

- 姿：上下结构，上面是“次”，下面是“女”，注意上下比例。

- 笼：上下结构，上面是“⺮”，下面是“龙”。

- 罩：上下结构，上面是“罒”，下面是“卓”。

- 弥：左右结构，左边是“弓”，右边是“尔”。

- 茫：上下结构，上面是“艹”，下面是“汒”。

- 匹：半包围结构，书写时要注意笔顺。

- 浮：左右结构，左边是“氵”，右边是“孚”。

二、词语解释1. 千姿百态：形容姿态多种多样或种类十分丰富。

在课文中用来形容庐山云雾的形状多种多样。

2. 瞬息万变：在极短的时间内就有很多变化。

形容变化很多很快。

课文中形容庐山的云雾变化极快。

庐山云雾阅读理解
嘿，朋友们！今天咱们要来聊聊那神奇的庐山云雾呀！
你知道吗，当那云雾缭绕在庐山之间，就像是给整个山峦披上了一层神秘的面纱！想象一下，那场景就好像是置身在一个梦幻的仙境里一般。

我上次去庐山，亲眼见到那云雾在山间翻腾涌动的样子，哇，简直太震撼了！就如同白色的巨龙在山谷中穿梭，那感觉，真的没法用言语来形容啊！
我记得当时和朋友一起站在山顶，望着那漫天的云雾，我们都惊呆了。

我朋友大喊了一声：“这也太美了吧，简直比画还美啊！”可不是嘛，那云雾一会儿浓，一会儿淡，一会儿快速流动，一会儿又仿佛静止了一般。

这岂不是像极了一场奇妙无比的魔术表演吗？
走在云雾中，感觉自己都变得飘飘然了。

就好像自己也变成了那云雾的一部分，随着它们一起飘荡。

你难道不想体验一下这种感觉吗？这庐山云雾可不只是好看哦，它还带着一种让人陶醉的气息。

闭上眼睛，深深吸一口气，那清新的感觉瞬间传遍全身，真是太舒服啦！
说真的，如果你还没见过庐山云雾，那可真的是太遗憾了！它绝对是大自然赐予我们的一份超级大礼！别再犹豫啦，赶紧去亲眼目睹这神奇的庐山
云雾吧，相信你一定会被它深深吸引，会像我一样爱上它的！我觉得，庐山云雾就是世界上最独特、最迷人的自然景观之一！没有之一！。

《庐山的云雾》【优秀6篇】庐山云雾篇一一、教材浅析本文是一篇优美的写景散文。

课文通过对登山路上，山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写，赞美了的美丽神奇，抒发了热爱自然风光的思想感情。

纵观全文的内容，可按“古人的赞美→特点的描述→原因的探索”分为六大段。

其中写第二大段是重点，不仅占的篇幅最多，而且写作上也很富有特色，充分体现了本单元教材的教学重点：过渡句或段在文章中的作用。

因此，第二大段应当作为本课文的教学重点。

仔细品读全文，我们还能领会到课文具有以下的三个写作特点：一、言简意赅地引用古代名人言行稍加议论的办法，增强了赞美的感染力；二、段与段之间巧用过渡句，段意衔接自然，使文章具有一气呵成之感；三、语言形象、生动、有气势，采用比喻、对比、拟人等多种写法写出了之美。

因此，本文是一篇极好的写景范文，宜采用多种教学手段，通过对文章中语言文字的读、思、议、品等，使学生领会文章的语言美、感受的景色美，从而使他们的心中升腾起对祖国山河的赞美之情。

二、本课时的教学内容细读课文第二大段，会背诵第4自然段，完成作业本的第3、4、5、6题。

三、本课时教学目标1.了解的特点，会背诵第4自然段。

2.理解词语的意思，能用“刚刚……转眼间……”、“时而……时而……”、“尤其”造句，能摘录有分号的句子。

3.能找出第二大段中的过渡句，并体会其作用。

4.感受的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。

四、教学重点了解的特点，体会用词的准确、生动。

五、教学难点对美丽神奇的感受。

六、教学思路设计浅析现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调控器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。

为此，针对本教材的特点，我采用了教师稍加点拔，学生主动自学的“导学式”教学方法。

通过一系列教师精心设计的语言文字的训练，引导学生体会并理解课文的内容。

庐山的云雾阅读短文《赏庐山云雾之妙》庐山的云雾，那可真是大自然的一场奇妙魔术秀。

庐山云雾就像一个调皮的精灵。

有时候，它会一下子把整座庐山都给裹起来，那庐山就像一个被白色薄纱笼罩着的娇羞新娘。

你想啊，一座大山就这么在云雾里若隐若现的，多神秘。

你要是站在山脚下往上看，云雾在山间缭绕，那山就好像是从云里长出来的一样。

这就好比我们蒸馒头的时候，蒸笼里的馒头刚开始被蒸汽包围，只能看到个大概轮廓，庐山在云雾里也是这么个感觉。

走进庐山，那云雾就在你身边穿梭。

你感觉自己仿佛走进了一个云雾的海洋，周围的一切都是湿漉漉的，云雾就像温柔的小手轻轻抚摸着你的脸。

这云雾的质感啊，特别细腻，不像有些地方的雾，粗糙得很。

这就像是丝绸和粗布的区别，庐山的云雾就是那最顶级的丝绸，滑溜溜的。

你看那云雾在树林间穿梭，树木像是被施了魔法的卫士，在云雾里站得笔直，偶尔露出一点绿色的枝桠，像是在和云雾捉迷藏。

这云雾的变化速度也特别快。

前一刻还在你眼前聚成一团，像个大大的棉花糖，让你忍不住想咬一口。

下一刻就突然散开，像一群受惊的小鸟飞走了。

你想抓住它，可怎么也抓不住。

这就像小孩子的脸，说变就变。

你刚刚还在惊叹这片云雾像奔腾的骏马，一转眼就成了安静的羊群。

在庐山看云雾，不同的地方有不同的妙处。

在山峰上看，云雾在脚下翻腾，你会感觉自己像个神仙，站在云端之上，俯瞰着人间。

那种感觉，啧啧，真是难以形容。

在山谷里看呢，云雾从四面八方涌来，就像千军万马朝着你奔腾而来，你会被这壮观的景象震撼得说不出话来。

这云雾啊，在山谷里就像是一条白色的大河，源源不断地流淌着。

而且啊，庐山云雾还有不同的颜色呢。

清晨的时候，它带着点淡淡的金色，像是被初升的太阳染上了色彩。

傍晚呢，又透着点淡淡的红色，就像害羞的姑娘脸上的红晕。

这就好比一幅天然的水墨画，大自然这位画家在不同的时间用不同的色彩来描绘这云雾。

有人说，庐山的云雾就只是一团水汽而已，有啥好看的。

这可就大错特错了。

这云雾里蕴含着庐山的灵魂呢。

《《庐山云雾》课文原文《庐山云雾》》摘要：．师配乐朗(庐山云雾》(三然段)学生闭眼欣赏体会美感，①()峰()岭(②)(③)，④()()云海(⑤)(⑥)教学目标．学会用欣赏方法欣赏课．积累词语会用刚刚眼、、特别是更是懂得比喻、拟人对称等修辞特和运用处3．有感情地朗课．感受庐山云雾美丽神奇激发热爱然风光思想感情学习重学会欣赏课有感情地朗课学习准备分组配乐两段投影片七张(其片四张)黑板块教学程、导入课如说庐山云雾以其特有多变、多情、多彩赢得了不识庐山真面目千古名句那么课(庐山云雾)就宛若件精美艺术晶任我们玩赏、品味今天就让我们走进这半是仙境、半是人庐山领略趣味无穷{庐山云雾)出示幻灯片美丽庐山云雾二、初赏课．师配乐朗(庐山云雾》(三然段)学生闭眼欣赏体会美感．像这样美景物、美就值得我们欣赏今天我们将要上节语欣赏课3．出示黑板明确学习目标学习目标①词语、句式、段式、节奏②划、议、三、分赏课()师生共欣赏(三然段)．指名生晶词赏句用标出词用标出句并想想什么写得?．师生共欣赏(生漫谈师整理)()游客乘车登山刚刚九江看到山云眼变成弥漫窗外浓雾．这句话写出了云雾什么特?从哪词可以看出？b．训练把句子补充完整庐山云雾______刚刚______眼______春天天气说变就变刚刚______眼__________________．指导朗用惊叹语气()雾风起浪涌雾飘飘悠悠雾浓像帷幕遮住了万般秀色；雾稀像轻纱给山川披上了层飘逸外衣．理蕴哪些地方写得?什么写得?风起浪涌想象海上风浪景色写出了雾气势飘飘悠悠哪些事物也是飘飘悠悠?写出了雾轻、慢b．比体会节奏换成雾风起浪涌；雾轻轻地飘呀飘雾浓像帷幕遮住了万般秀色雾稀像轻纱披向了千重山川．指导朗男生雾雾浓句子女生雾雾稀句子组赛起3．集体朗及分．谈欣赏体会结欣赏方法、划议、评、渡学们别留恋多变云雾那多情云雾会更让我们忘情(二)学生讨论欣赏(四然段)分组按欣赏方法讨论欣赏．指名汇报欣赏程师整理板而而半(隐）半(留)出示幻灯片半是仙境、半是人庐山云雾3．评价讨论学习汇报情况指名组感情朗．集体朗渡学们把多情云雾得多忘情啊!但等待着我们欣赏将是更壮观、多彩云海(三)学生独立欣赏(五然段)．独立欣赏．老师考()先填空再照样子积累(或写)几词语①()峰()岭(②)(③)④()()云海(⑤)(⑥)()填空庐山云雾(⑦)壮观要算云海每当(⑧)只见(⑨)特别是(⑩)更是()(3)用_______划出两比喻句出示幻灯片像彩练又如芙蓉3．指名朗师予以配乐．结独立欣赏情况总结分赏情况欣赏课不仅从词语、句式、段式；节奏等方面着手还可看段落连接、开头、结尾、照应等四、表现课()古人是用诗句、言行表达对庐山云雾热爱、赞美情今天我们就显身手用诗赞、歌赞、赞、舞赞庐山云雾吧!．学生发挥特长表达对庐山云雾赞美情．学生表现(配乐)(二)总课学们庐山云雾是多变、多情、多彩但如没有课《庐山云雾)我们又怎能睹庐山云雾风采呢?让我们起随着美妙音乐朗(庐山云雾》音乐渐起朗声渐起[教案述评]浙江省龙游县教委教研室赖正清这是省教坛新秀节汇报课简录有几鲜明特奇语引入美境界学生落座教师就用新奇导语学生撩开了庐山云雾神奇面纱庐山云雾特是多变、多情、多彩因而有千古吟诵名句不识庐山真面目《庐山云雾)真切描绘了这半是仙境、半是人美景教师还交给学生(庐山云雾)把钥匙玩赏、品味这精心设计导语很快将学生引入美境界妙乐唤起美体验欣赏必须调动多种感官参与形成通感才会达到优化效庐山云雾层飘逸外衣随着(春江花月夜)寻而幽雅恬静而清越悠然乐声学生闭眼聆听想像体验仿佛已置身庐山如风起云涌浓雾如轻纱飘逸薄雾眼前瞬息变换学生写诗作画、酝歌酿舞又以乐配学生创造思维得到充分激发巧练晶味美蕴（庐山云雾)用词华丽句式富有韵律形象地描画了庐山云雾神韵这种神韵品味必须通学生主活动参与方能实现这节课通各种巧练达到了这目划圈如配乐欣赏标划词句独立欣赏划比喻句填空补充有晶味构词特色积累词语填空有晶味构句特色补充有品味谋特色词填空让学生补充和填空程细嚼慢晶遣词造句精、庐山云雾美句式比较品味雾雾雾浓雾稀段话教师先以雾风起浪涌；雾轻轻地飘呀飘对比体会课原句格式对称、节奏整齐韵律美接着又故顺势出示另写得更句子与课原句比较；雾浓像帷幕遮住了万般秀色；雾稀像轻纱披向了千重山川学生反复诵悟到；改句虽节奏整齐但起少了飘逸感而课原句短长错落雾浓句短急重雾稀句长舒缓真有些飘飘悠悠感觉可见句式长短要看所描述对象而定讨论汇报教师比较重视每学生体活动参与多次采用组学习方式让学生组积极活动然选组代表汇报性表现学生各有特长对课蕴也各有不体验环节学生诗赞、歌赞、画赞、赞、舞赞庐山云雾使课欣赏达到了高潮情倾吐美感受课美能够会却很难言传而则能充分发挥表情达作用欣赏美是必不可少手段课堂上学生多次以不方式情课如乐、演、、较、赛、组、齐等还讲究定程序通、划、议论、、评价、情另外欣赏三阶段安排、总结化方法合学习规律还有救学渡语运用和板设计等都有许多独到处。