人教版小学数学五年级上册第一单元小数乘法第四节整数乘法运算定律推广到小数同步测试(I)卷

人教版小学数学五年级上册1.4《整数乘法运算定律推广到小数》教案一、教学目标1.理解整数乘法法则在小数乘法中的应用。

2.掌握小数乘法的计算方法。

3.能够运用整数乘法运算定律推广到小数的实际问题中。

二、教学重点1.整数乘法法则在小数乘法中的应用。

2.小数乘法的计算方法。

三、教学内容1.复习整数乘法运算定律。

2.学习如何将整数乘法定律推广到小数的乘法运算中。

3.解决一些相关的实际问题。

四、教学过程1. 复习整数乘法运算定律•回顾整数乘法的基本运算规则。

•练习一些整数乘法的计算题目。

2. 整数乘法法则在小数乘法中的应用•通过实例，引导学生分析整数乘法法则在小数乘法中的应用方法。

•给学生布置一些相关练习题，让他们掌握这一知识点。

3. 实际问题讨论•提出一些实际问题，引导学生运用整数乘法运算定律推广到小数的实际问题中。

•让学生进行讨论，分享解题思路。

五、课堂练习1.小明有2.5 元，他买了 3 本书，每本书 1.2 元，问小明剩下多少钱？2.一袋鸡蛋有 10 个，小红买了 3 袋，每袋 5.5 元，问小红一共花了多少钱？3.计算：3.7 ×4.8。

六、作业布置1.完成课堂练习题。

2.思考如何将整数乘法运算定律推广到更多的实际问题中。

七、教学反思本节课主要是通过复习整数乘法法则，引领学生推广到小数乘法中的运用。

在实际问题部分，学生能够很好地运用所学知识解决问题。

但在课中提问环节，学生反馈有些困难，需要在以后的课堂教学中加强引导和讨论。

五年级上册数学教案第1单元 4 整数乘法运算定律推广到小数人教版教案：五年级上册数学教案第1单元 4 整数乘法运算定律推广到小数一、教学内容本节课的教学内容是整数乘法运算定律推广到小数。

我们将学习小数乘法的运算规律，并能够运用这些规律进行小数乘法的计算。

教材中包含了多个例子，以及相关的练习题目，以便让学生更好地理解和掌握小数乘法的运算方法。

二、教学目标1. 理解小数乘法的运算规律，能够运用整数乘法运算定律推广到小数。

2. 能够正确地进行小数乘法的计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的教学难点是小数乘法的运算规律的理解和运用，教学重点是能够正确地进行小数乘法的计算。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握小数乘法的运算规律，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、教材、练习本等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际生活中的例子，如购物时需要计算两件商品的价格，来引入小数乘法的概念。

2. 讲解与演示：我会利用多媒体教学设备展示小数乘法的运算规律，并通过具体的例子进行讲解和演示。

3. 随堂练习：在讲解和演示的过程中，我会适时地给出一些随堂练习题目，让学生进行练习，以巩固所学的知识。

4. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的解题方法和经验，以培养学生的合作意识和交流能力。

六、板书设计板书设计如下：整数乘法运算定律推广到小数：1. 小数乘法的运算规律2. 整数乘法运算定律的应用3. 小数乘法的计算方法七、作业设计作业题目：0.5 2.5 =3.64.8 =答案：1. 0.52.5 = 1.252. 3.6 4.8 = 17.28八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对学生的学习情况进行反思，看看他们是否已经理解和掌握了小数乘法的运算规律。

如果发现有学生还没有完全掌握，我会针对性地进行辅导和讲解。

对于拓展延伸，我会鼓励学生在家里尝试解决一些与小数乘法相关的问题，如购物时计算多件商品的价格，以培养他们的应用能力和解决问题的能力。

人教版五年级数学上册第一单元第5课时整数乘法运算定律推广到小数一、填一填。

（根据运算定律填数）1.（2.7＋3.6）×3＝×3＋×32. 12.5×7.8×8＝12.5××7.83. 6.5×4＋3.5×4＝（＋）×44. 8.64＋8.64×99＝×（＋）5. 1.01×88＝×＋×二、计算下面各题，能简便运算的要简便运算。

7.06×2.4－5.7 2.33×0.5×40.65×1053.76×0.25＋25.84.8×0.25 1.2×2.5＋0.8×2.5三、实验幼儿园食堂买来豆角和西红柿各16千克，每千克豆角3.4元，每千克西红柿1.6元，买两种菜共花多少钱？四、乐乐在宏博超市买4本练习本和4本稿纸，每本练习本0.78元，每本稿纸1.22元，她一共花多少钱？人教版五年级数学上册第1单元测试卷考试时间：80分钟满分：100分卷面(3分)。

我能做到书写端正，卷面整洁。

知识技能(67分)一、我会填。

(第5题3分，第6题2分，其余每空1分，共22分)1.6个3.5是（）;1.58的2.5倍是（）。

2.计算3.52×14时，可以先算出（）×（）的积，再从积的（）边起数出（）位，点上小数点，结果是（）。

3.4.45×3.5的积有（）位小数，将积保留一位小数约是（），保留整数约是（）。

4.1个苹果大约重0.25kg，1个菠萝的质量是苹果的6倍，1个菠萝大约重（）kg。

5.在里填上“>”“<”或“=”。

6.在里填上适当的数。

(1)3.7×8.5+8.5×6.3=(2)0.25×32×12.5=7.根据134×65=8710直接写出下面各式的结果。

人教版数学五年级上册第一单元《整数乘法运算定律推行到小数》讲课稿接下来，我要讲课的题目是《整数乘法运算定律推行到小数》，我仍从教材剖析、学情剖析、教法学法、教课流程、板书设计几个方面对本课的教课进行一下论述：一、教材剖析《整数乘法运算定律推行到小数》是义务教育标准实验教材小学数学五年级上册第一单元内容。

这部分内容是在学生掌握了整数的四则运算和简易算法，以及小数加减法的基础长进行教课的。

依据这一部分教课内容在教材中的地位与作用，联合教材以及学生的年纪特色，我拟订以下教课目的：⒈知识与技术目标：经过猜想—考证—应用等环节指引学生研究并理解整数乘法运算定律关于小数相同合用⒉过程与方法目标：能够正确、合理、灵巧的运用乘法运算定律进行相关小数乘法的简易运算。

⒊感情态度与价值观目标：让学生互相沟通、合作、体验成功的愉悦本课的教课要点是：研究、发现、理解整数乘法运算定律，在小数乘法中相同合用。

教课难点则是：运用运算定律进行小数乘法的简易计算。

二、学情剖析五年级的孩子们大多数已养成优秀的学习习惯，能在讲堂上勇敢地表达自己的看法。

所以在本堂课的教课中，我充足调换学生的踊跃性，提升学生讲堂活动的参加性，让他们经过亲身研究和体验来达到掌握所学知识的目的。

同时，感觉数学中的奇妙，增添学习数学的兴趣。

三、说教法与学法：本节课我主要采纳“自主研究，合作沟通，报告考证”等教课方法。

经过创建生动的教课情形，激发学生的求知欲。

使学生在察看中发现，在研究中沟通，在合作中归纳解决问题。

详细地说分为以下几种方法： 1、情形创想法。

2、活动研究法。

3、集体议论法。

四、教课流程：为了突出教课要点、打破教课难点，达到已定的教课目的，我安排了以下四个教课环节，即：创建情形，导入新课——自主研究，解决问题——精心选题，多层训练，——怀疑总结，反省评论。

每个环节的详细教课方案以下：第一环节：创建情境 , 导入新课。

上课伊始，我会向孩子们抛出一个问题：同学们，我们已经学习了整数乘法的一些运算定律，谁能来说一说整数乘法的运算定律有哪些？学生们会回答：乘法互换律、乘法联合律和乘法分派律。

人教版数学五年级上册第1单元《整数乘法运算定律推广到小数》真题同步练习2（含解析）一、单选题1．能运用乘法结合律简算的式子是（）。

A．0. 9×2. 7＋0. 9×7. 3B．35×2. 5×0. 4C．5. 4×98D．1. 25×(80＋0. 8)2．（2019五下·赤水期末）0.65×201=0.65×(200+1)=0.65×200+0.65，运用了乘法的（）。

A．交换律B．结合律C．分配律3．6.1×3.6＋3.6×3.9可以运用（）运算定律。

A．乘法结合律B．乘法分配律C．加法结合律4．（2019·深圳）下列各式的计算结果，与25×2.4的计算结果不相等的是（）A．2.5×24B．25×0.4×6C．20×2.4+5×2.4D．25×2÷0.45．（2018五上·祁东月考）6.7×101＝6.7×100+6.7运用了（）A．乘法交换律B．乘法结合律C．乘法分配律二、判断题6．“1.6×0.35×5＝0.35×（1.6×5）”应用了乘法的交换律和乘法的结合律。

（）7．（2020五上·桐梓期末）（3.2+4）x=3.2x+4x运用了乘法分配律。

（）8．（2022四下·惠阳期末）3.2×101=3.2×100+3.2（）。

9．（2019五上·云浮期中）1.25×32×2.5＝1.25×8＋4×2.5＝10＋10＝20（）10．（2020五上·东莞月考）4.7×10.1=4.7×10+4.7×1（）三、填空题11．计算8.4×99＋8.4=12．怎样简便怎样算．8.5×3.7＋6.3×8.5=13．计算：0.125×7.2=14．2.7×4.89+7.3×4.89=(2.7+7.3)×4.89，这里运用了律。

人教版小学数学五年级上册1.4《整数乘法运算定律推广到小数》教案一. 教材分析《整数乘法运算定律推广到小数》是人教版小学数学五年级上册的教学内容。

这部分内容是在学生已经掌握了整数乘法运算定律的基础上进行学习的，目的是让学生能够将整数乘法运算定律应用到小数乘法中，从而更好地理解和掌握小数乘法的运算规律。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了初步的数学思维能力和运算能力，对于整数乘法运算定律有一定的了解和掌握。

但是，小数乘法的运算规律与整数乘法有所不同，需要学生进行一定的转换和理解。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生进行思考和探索，让学生能够自主地发现和理解小数乘法的运算规律。

三. 教学目标1.让学生理解小数乘法的运算规律，能够将整数乘法运算定律推广到小数乘法中。

2.培养学生的数学思维能力和运算能力。

3.培养学生独立思考和合作探索的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数乘法的运算规律，能够将整数乘法运算定律推广到小数乘法中。

2.教学难点：让学生理解小数乘法的运算规律，能够自主地发现和理解小数乘法的运算规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生理解小数乘法的运算规律。

2.引导发现法：教师引导学生进行探索和发现，让学生自主地理解小数乘法的运算规律。

3.合作学习法：让学生进行小组合作，共同探讨和解决问题。

六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，帮助学生更好地理解和掌握小数乘法的运算规律。

2.学习材料：准备相关的学习材料，以便学生在课堂上进行自主学习和探索。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生思考和讨论小数乘法的问题，激发学生的学习兴趣和思考能力。

2.呈现（10分钟）通过课件展示小数乘法的运算规律，引导学生进行观察和思考，让学生自主地发现和理解小数乘法的运算规律。

3.操练（10分钟）让学生进行小数乘法的运算练习，教师给予指导和反馈，帮助学生巩固和掌握小数乘法的运算规律。

人教版小学数学五年级上册1.4《整数乘法运算定律推广到小数》教学设计一. 教材分析人教版小学数学五年级上册1.4《整数乘法运算定律推广到小数》一课，是在学生已经掌握了小数加减法和整数乘法的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是小数乘法运算定律的推广，即小数乘法的运算规律。

通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握小数乘法运算定律，能运用小数乘法运算定律进行简便计算，提高学生分析问题和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数加减法和整数乘法有一定的了解和掌握。

但是，对于小数乘法运算定律的理解和运用还需要进一步引导和培养。

此外，学生对于数学运算规律的探究和发现能力还需要在本节课中得到锻炼和提高。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握小数乘法运算定律，能运用小数乘法运算定律进行简便计算。

2.培养学生的探究能力和发现规律的能力。

3.提高学生分析问题和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：理解和掌握小数乘法运算定律，能运用小数乘法运算定律进行简便计算。

2.教学难点：小数乘法运算定律的推导和理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究小数乘法运算定律。

2.引导发现法：教师引导学生发现和总结小数乘法运算定律，培养学生的探究能力。

3.实践操作法：让学生通过实际操作，巩固对小数乘法运算定律的理解和掌握。

六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，帮助学生直观地理解小数乘法运算定律。

2.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生对小数乘法运算定律的掌握。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入小数乘法的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示小数乘法的运算规律，引导学生观察和思考。

3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，让学生通过计算验证小数乘法运算定律的正确性。

4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固对小数乘法运算定律的理解和掌握。

人教版五年级数学上册《整数乘法运算定律推广到小数》集体备课教学设计一. 教材分析人教版五年级数学上册《整数乘法运算定律推广到小数》这一节，主要让学生理解并掌握小数乘法运算定律，能够运用定律进行小数乘法运算。

教材通过具体的例题和练习，引导学生发现小数乘法运算定律，并能够运用到实际问题中。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数乘法运算定律，具备了一定的数学基础。

但是，小数乘法运算定律与整数乘法运算定律在表达方式和理解上存在差异，需要通过具体例题和练习，让学生理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解小数乘法运算定律，能够运用定律进行小数乘法运算。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.培养学生的合作意识和交流能力。

四. 教学重难点1.小数乘法运算定律的理解和运用。

2.解决实际问题，运用小数乘法运算定律。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探索、发现和解决问题。

六. 教学准备1.教学PPT2.小组合作学习资料七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生思考小数乘法运算定律。

例如：已知一件衣服的价格为35元，买5件需要多少钱？让学生尝试用自己的方法计算，然后引出小数乘法运算定律。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现小数乘法运算定律，并用具体的例题解释定律的运用。

例如：0.2×0.5=0.1，0.2×5=1，0.5×0.2=0.1，0.5×5=2，让学生观察和发现定律的运用。

3.操练（10分钟）让学生独立完成一些小数乘法的练习题，巩固对小数乘法运算定律的理解。

例如：0.3×0.4，0.7×0.5，0.8×1.2等。

4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生解决一些实际问题，运用小数乘法运算定律。

例如：一瓶饮料的价格为2.5元，买3瓶需要多少钱？5.拓展（10分钟）让学生思考和小数乘法运算定律相关的问题，例如：小数乘法运算定律是否适用于分数？如何将小数乘法运算定律应用到实际生活中？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调小数乘法运算定律的重要性和运用。

五年级上册数学教案-第1单元 4 整数乘法运算定律推广到小数一、教学目标1. 让学生理解整数乘法运算定律在小数乘法中的推广运用。

2. 培养学生运用整数乘法运算定律解决小数乘法问题的能力。

3. 培养学生运用数学语言表达解决问题的过程和结果。

二、教学内容1. 整数乘法运算定律：交换律、结合律、分配律。

2. 小数乘法运算定律的推广运用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：整数乘法运算定律在小数乘法中的推广运用。

2. 教学难点：理解并运用整数乘法运算定律解决小数乘法问题。

四、教学过程1. 导入新课通过复习整数乘法运算定律，引导学生思考：这些定律在小数乘法中是否适用？2. 探究新知（1）整数乘法运算定律的复习① 交换律：a × b = b × a② 结合律：(a × b) × c = a × (b × c)③ 分配律：a × (b c) = a × b a × c（2）小数乘法运算定律的推广运用① 举例说明整数乘法运算定律在小数乘法中的适用性。

② 学生尝试运用整数乘法运算定律解决小数乘法问题。

3. 巩固练习（1）完成教材第1单元第4课后的练习题。

（2）教师挑选具有代表性的题目进行讲解。

4. 总结提升（1）引导学生总结整数乘法运算定律在小数乘法中的推广运用。

（2）强调整数乘法运算定律在解决小数乘法问题中的重要性。

五、课后作业完成教材第1单元第4课后的练习题。

六、板书设计1. 整数乘法运算定律：交换律、结合律、分配律2. 小数乘法运算定律的推广运用七、教学反思本节课通过复习整数乘法运算定律，引导学生将其推广运用到小数乘法中。

在教学过程中，要注意关注学生的掌握情况，及时解答学生的疑问。

在课后作业中，要注重培养学生的独立思考能力，提高解决问题的能力。

在以上的教学设计中，需要重点关注的是“探究新知”环节，特别是整数乘法运算定律在小数乘法中的推广运用。

《整数乘法运算定律推广到小数》教学内容整数乘法运算定律推广到小数教材分析《整数乘法运算定律推广到小数》是义务教育标准实验教材小学数学五年级上册第一单元内容。

这部分内容是在学生掌握了整数的四则运算和简便算法，以及小数加减法的基础上进行教学的。

教学目标1、通过猜测—验证—应用等环节引导学生探索并理解整数乘法运算定律对于小数同样适用。

2、能够正确的、合理的、灵活的运用乘法运算定律进行有关小数乘法的简便运算。

3、让学生相互交流、合作、体验成功的喜悦。

教学重点探索、发现、理解整数乘法运算定律，在小数乘法中同样适用。

教学难点运用运算定律进行小数乘法的简便计算。

教学准备多媒体课件教学过程一、创设情境师：同学们，我们已经学习了整数乘法的一些运算定律，哪位同学说一说整数乘法的运算定律有哪些?生：乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律。

师：同学们，你们能用数字、字母或者符号来表示出这三个定律吗?师：我们知道乘法运算定律在整数乘法中，可以使一些计算更简便了，那么在小数乘法中，这些运算定律是否也能运用?今天这节课我们就来研究这个问题。

二、探究新知1、猜测0.7×1.2○1.2×0.7(0.8×0.5)×0.4○0.8×(0.5×0.4)(2.4+3.6)×0.5○2.4×0.5+3.6×0.5师：猜一猜，每一组算式它们有怎样的关系?(由于是猜测，学生出现的答案可能会不一样。

)2、验证(同桌合作)通过计算学生发现每一组算式都相等。

师：仔细观察每一组算式，它们有什么特点?生:第一组算式运用了乘法交换律，第二组算式运用了乘法结合律，第三组算式运用了乘法分配律。

3、举例验证师:通过上面的一组例子，能否就说明乘法运算定律在小数乘法中同样适用?生：不能。

师:对，单纯的一组例子并没有说服力，我们需要多举几个例子进行验证。

同学们你们能仿照第一组的例子，也写出三种这样的算式，并验证是否相等。