(新)高中历史(必修)中外历史纲要(下)第6课 《全球航路的开辟》说课稿
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高中历史必修二第1-6课基础知识练习题页数:99
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2020人教版历史必修二 第6课 随堂页数:2
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第6课全球航路的开辟优秀教学案例—高中历史统编版必修中外历史纲要下册
（五）作业小结
1.教师布置作业：让学生结合所学内容，撰写一篇关于新航路开辟的短文，要求观点明确、论述清晰。
2.学生完成作业后，教师进行批改，给予评价和建议。
3.在下一节课开始时，教师可以选择几篇优秀作业进行展示和讲解，让学生相互学习、借鉴。
五、案例亮点
1.情景创设：通过多媒体展示地图、航海日志等资料，以及角色扮演活动，让学生身临其境地感受新航路开辟的艰辛历程，增强了学生的学习兴趣和参与度。
3.引导学生从新航路开辟的历史事件中，认识到人类文明交流的重要性，树立和平、合作的意识。
4.培养学生对历史的尊重和敬畏之情，使学生明白历史是人类的宝贵财富，学会珍惜和传承人类文明。
本节课的教学目标旨在引导学生深入了解新航路的开辟，培养学生的历史核心素养，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面得到全面提升。通过本节课的学习，学生将能够更加全面地认识全球航路的开辟及其对世界历史的深远影响。
针对以上内容，本节课将采用案例教学法、讨论法等教学方法，引导学生深入了解全球航路的开辟及其历史意义，提高学生的历史思维能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解新航路开辟的背景、过程及重要航海家，如哥伦布、达伽马、麦哲伦等。
2.分析新航路对全球贸易、文化交流、世界格局等方面的影响，如欧洲的商业革命、价格革命等。
本节课的内容主要包括以下三个方面：
1.新航路的开辟过程：讲述欧洲航海家在探寻通往东方的航路过程中，历经艰辛，最终发现新大陆及通往印度的新航路。
2.新航路开辟的影响：分析新航路对全球贸易、文化交流、世界格局等方面的影响，以及欧洲国家的殖民扩张和争夺。
3.新航路开辟的历史意义：阐述新航路的开辟使世界逐渐走向一体化，为后来的全球化进程奠定了基础。
1.教师布置作业：让学生结合所学内容，撰写一篇关于新航路开辟的短文，要求观点明确、论述清晰。
2.学生完成作业后，教师进行批改，给予评价和建议。
3.在下一节课开始时，教师可以选择几篇优秀作业进行展示和讲解，让学生相互学习、借鉴。
五、案例亮点
1.情景创设：通过多媒体展示地图、航海日志等资料，以及角色扮演活动，让学生身临其境地感受新航路开辟的艰辛历程，增强了学生的学习兴趣和参与度。
3.引导学生从新航路开辟的历史事件中，认识到人类文明交流的重要性，树立和平、合作的意识。
4.培养学生对历史的尊重和敬畏之情，使学生明白历史是人类的宝贵财富，学会珍惜和传承人类文明。
本节课的教学目标旨在引导学生深入了解新航路的开辟，培养学生的历史核心素养，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面得到全面提升。通过本节课的学习，学生将能够更加全面地认识全球航路的开辟及其对世界历史的深远影响。
针对以上内容，本节课将采用案例教学法、讨论法等教学方法，引导学生深入了解全球航路的开辟及其历史意义，提高学生的历史思维能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解新航路开辟的背景、过程及重要航海家，如哥伦布、达伽马、麦哲伦等。
2.分析新航路对全球贸易、文化交流、世界格局等方面的影响，如欧洲的商业革命、价格革命等。
本节课的内容主要包括以下三个方面：
1.新航路的开辟过程：讲述欧洲航海家在探寻通往东方的航路过程中，历经艰辛，最终发现新大陆及通往印度的新航路。
2.新航路开辟的影响：分析新航路对全球贸易、文化交流、世界格局等方面的影响，以及欧洲国家的殖民扩张和争夺。
3.新航路开辟的历史意义：阐述新航路的开辟使世界逐渐走向一体化，为后来的全球化进程奠定了基础。
人教统编版必修中外历史纲要下第6课全球航路的开辟优秀教学案例
3.通过问题引导，帮助学生构建知识体系，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内分享自己的观点和理解，进行互动交流。
2.设计合作任务，如让学生分组研究新航路开辟对不同地区的影响，并制作报告进行分享。
3.鼓励学生进行团队讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.反思与评价：在课程结束后，引导学生进行自我反思和互评，让学生思考自己在这节课中学到了什么，有什么收获和感悟。教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度和能力发展。这种反思与评价的方式，有助于学生形成积极的学习态度和价值观，培养学生的历史思维和人文素养。
5.教学策略的灵活运用：本节课采用了多种教学策略，如情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等。这些教学策略的灵活运用，使得课堂充满活力，提高了学生的学习兴趣和参与度，有效地培养了学生的思考能力和团队协作能力。同时，通过这些教学策略的运用，使得学生在学习过程中形成积极的学习态度和价值观，培养学生的历史思维和人文素养。
2.介绍新航路的主要航海家及其航海经历，如哥伦布、迪亚士、麦哲伦等。
3.分析新航路开辟对世界各地的影响，包括贸易、文化、宗教等方面的变革。
4.通过案例分析，让学生了解新航路开辟对欧洲和亚洲、非洲、美洲等地的影响。
（三）学生小组讨论
1.学生分组讨论新航路开辟对不同地区的影响，每组选择一个地区进行深入研究。
4.通过分析新航路开辟的影响，使学生认识到全球化的进程对人类社会的积极作用，培养学生关爱人类、关注全球的意识。
在教学过程中，我注重引导学生积极参与课堂活动，充分调动学生的学习积极性。通过创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和团队协作能力。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习历史知识的过程中，树立正确的价值观，成为具有历史责任感和使命感的人。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内分享自己的观点和理解，进行互动交流。
2.设计合作任务，如让学生分组研究新航路开辟对不同地区的影响，并制作报告进行分享。
3.鼓励学生进行团队讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.反思与评价：在课程结束后，引导学生进行自我反思和互评，让学生思考自己在这节课中学到了什么，有什么收获和感悟。教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度和能力发展。这种反思与评价的方式，有助于学生形成积极的学习态度和价值观，培养学生的历史思维和人文素养。
5.教学策略的灵活运用：本节课采用了多种教学策略，如情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等。这些教学策略的灵活运用，使得课堂充满活力，提高了学生的学习兴趣和参与度，有效地培养了学生的思考能力和团队协作能力。同时，通过这些教学策略的运用，使得学生在学习过程中形成积极的学习态度和价值观，培养学生的历史思维和人文素养。
2.介绍新航路的主要航海家及其航海经历，如哥伦布、迪亚士、麦哲伦等。
3.分析新航路开辟对世界各地的影响，包括贸易、文化、宗教等方面的变革。
4.通过案例分析，让学生了解新航路开辟对欧洲和亚洲、非洲、美洲等地的影响。
（三）学生小组讨论
1.学生分组讨论新航路开辟对不同地区的影响，每组选择一个地区进行深入研究。
4.通过分析新航路开辟的影响，使学生认识到全球化的进程对人类社会的积极作用，培养学生关爱人类、关注全球的意识。
在教学过程中，我注重引导学生积极参与课堂活动，充分调动学生的学习积极性。通过创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和团队协作能力。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习历史知识的过程中，树立正确的价值观，成为具有历史责任感和使命感的人。
人教版必修中外历史纲要下第6课全球航路的开辟优秀教学案例
4.培养学生正确的历史观，认识历史的发展规律，树立为社会进步贡献力量的意识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示欧洲探险家探索新航路的地图、绘画和文献资料，让学生身临其境地感受新航路的开辟过程。
2.利用虚拟现实技术，创建新航路探险的场景，让学生亲身体验探险家的勇敢和智慧。
3.创设角色扮演活动，让学生扮演探险家、殖民者、商人等角色，模拟新航路开辟后的交流与合作。
2.提问：“你们听说过哥伦布、达伽马、麦哲伦这些人物吗？他们与新航路有什么关系？”让学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
3.教师简要介绍本节课的学习目标和内容，明确学习任务。
（二）讲授新知
1.教师以讲故事的形式，生动形象地讲授新航路开辟的历史背景、过程和主要人物。
2.结合史料，分析新航路开辟的原因和条件，如技术进步、经济需求、宗教信仰等。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握程度、思维品质和合作能力等方面的发展。
4.结合学生的评价和自我反思，教师给予有针对性的反馈和建议，促进学生的持续发展和进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一张世界地图，引导学生关注各大洲之间的联系和隔阂，引发学生对新航路开辟的兴趣。
人教版必修中外历史纲要下第6课全球航路的开辟优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版必修中外历史纲要下第6课“全球航路的开辟”，主要内容为探寻新航路的开辟背景、过程及其对世界的影响。在全球化日益深入的今天，本节课旨在帮助学生理解并把握全球航路开辟的历史脉络，认识其对世界文明进程的重要意义，培养学生的时空观念和史料实证素养。
1.教师布置作业：让学生结合所学内容，撰写一篇关于新航路开辟的影响的短文。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示欧洲探险家探索新航路的地图、绘画和文献资料，让学生身临其境地感受新航路的开辟过程。
2.利用虚拟现实技术，创建新航路探险的场景，让学生亲身体验探险家的勇敢和智慧。
3.创设角色扮演活动，让学生扮演探险家、殖民者、商人等角色，模拟新航路开辟后的交流与合作。
2.提问：“你们听说过哥伦布、达伽马、麦哲伦这些人物吗？他们与新航路有什么关系？”让学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
3.教师简要介绍本节课的学习目标和内容，明确学习任务。
（二）讲授新知
1.教师以讲故事的形式，生动形象地讲授新航路开辟的历史背景、过程和主要人物。
2.结合史料，分析新航路开辟的原因和条件，如技术进步、经济需求、宗教信仰等。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握程度、思维品质和合作能力等方面的发展。
4.结合学生的评价和自我反思，教师给予有针对性的反馈和建议，促进学生的持续发展和进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一张世界地图，引导学生关注各大洲之间的联系和隔阂，引发学生对新航路开辟的兴趣。
人教版必修中外历史纲要下第6课全球航路的开辟优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版必修中外历史纲要下第6课“全球航路的开辟”，主要内容为探寻新航路的开辟背景、过程及其对世界的影响。在全球化日益深入的今天，本节课旨在帮助学生理解并把握全球航路开辟的历史脉络，认识其对世界文明进程的重要意义，培养学生的时空观念和史料实证素养。
1.教师布置作业：让学生结合所学内容，撰写一篇关于新航路开辟的影响的短文。
3.6全球航路的开辟说课稿—人教统编版高中历史必修中外历史纲要下
3.6全球航路的开辟说课稿—人教统编版高中历史必修中外历史纲要下
一、教材分析
3.6全球航路的开辟是高中历史必修中外历史纲要下的一章节，它位于整个课程体系中的关键位置，承前启后，着重介绍15至17世纪欧洲开辟新航路，连接东西方世界的历史事件。本节课的主要知识点包括：大航海时代的背景、航海家及其航线、新航路开辟的影响、全球化的初步形成等。
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰、简洁的布局，主要包括以下几个部分：
1.标题：3.6全球航路的开辟
2.大航海时代背景
3.航海家及其航线
4.新航路开辟的影响
5.全球化的初步形成
板书风格将采用提纲式，以关键词和短句为主，突出重点，逻辑清晰。板书在教学过程中的作用是帮助学生把握知识结构，强化对重点内容的记忆。
1.教具：世界地图、航线图、航海家画像等，帮助学生直观地了解航线、航海家及其成就。
2.多媒体资源：视频、图片、PPT等，展示新航路开辟的背景、航海家事迹、影响等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.技术工具：网络资源、在线地图等，方便学生查询、拓展相关知识。
这些媒体资源在教学中的作用主要是丰富教学形式，提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解抽象的历史概念。
1.让学生回顾本节课所学内容，总结新航路开辟的背景、航海家及其航线、影响等关键知识点。
2.鼓励学生主动提问，解答他们在学习过程中遇到的困惑。
3.对学生的学习成果给予积极评价，强调他们的优点，同时指出需要改进的地方，并提供具体的建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.布置与新航路开辟相关的阅读材料，让学生课后进行拓展阅读，拓宽知识面。
2.课堂互动中，部分学生可能参与度不高。
3.时间安排不合理，可能导致教学内容无法顺利完成。
一、教材分析
3.6全球航路的开辟是高中历史必修中外历史纲要下的一章节，它位于整个课程体系中的关键位置，承前启后，着重介绍15至17世纪欧洲开辟新航路，连接东西方世界的历史事件。本节课的主要知识点包括：大航海时代的背景、航海家及其航线、新航路开辟的影响、全球化的初步形成等。
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰、简洁的布局，主要包括以下几个部分：
1.标题：3.6全球航路的开辟
2.大航海时代背景
3.航海家及其航线
4.新航路开辟的影响
5.全球化的初步形成
板书风格将采用提纲式，以关键词和短句为主，突出重点，逻辑清晰。板书在教学过程中的作用是帮助学生把握知识结构，强化对重点内容的记忆。
1.教具：世界地图、航线图、航海家画像等，帮助学生直观地了解航线、航海家及其成就。
2.多媒体资源：视频、图片、PPT等，展示新航路开辟的背景、航海家事迹、影响等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.技术工具：网络资源、在线地图等，方便学生查询、拓展相关知识。
这些媒体资源在教学中的作用主要是丰富教学形式，提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解抽象的历史概念。
1.让学生回顾本节课所学内容，总结新航路开辟的背景、航海家及其航线、影响等关键知识点。
2.鼓励学生主动提问，解答他们在学习过程中遇到的困惑。
3.对学生的学习成果给予积极评价，强调他们的优点，同时指出需要改进的地方，并提供具体的建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.布置与新航路开辟相关的阅读材料，让学生课后进行拓展阅读，拓宽知识面。
2.课堂互动中，部分学生可能参与度不高。
3.时间安排不合理，可能导致教学内容无法顺利完成。
第6课全球航路的开辟教案高中历史必修中外历史纲要下
《中外历史纲要（下）》第6课全球航路的开辟教学设计一、课程标准认识通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。
二、教材分析《全球航路的开辟》是《中外历史纲要（下）》第三单元的第一课。
本单元内容上承《中古时期的世界》，下启《资本主义制度的建立》。
15—16世纪是世界历史发展的重要时期。
新航路的开辟，使人类历史逐步从分散走向整体，世界各地形成了广泛的直接联系，人类社会进入了全面更新的时代。
本课主要包括新航路开辟的动因和条件、新航路的开辟、其他航路的开辟三个子目。
讲述了新航路开辟的背景，新航路的开辟并非偶然，而是历史发展到一定时空条件下的产物；还介绍了开辟的全球航路，既包括迪亚士，达·伽马，哥伦布，麦哲伦所开辟的新航路，也包括其他航路。
而将全球航路开辟后所带来的深远影响放到了第七课。
三、学情分析本课是高一下半年学习的内容，此时学生已经完成了分科，所以班级总体听课状态较好，学生通过上半年的学习和积累，接受能力较为不错，所以在课程设置中，选取了适当的历史材料作为补充，以促进学生学科素养的提高。
班级氛围较活跃，可以采取多样的教学方法。
四、重难点分析重点与难点都为：第一子目“新航路开辟的动因和条件”；五、教学方法教法：讲授法、材料研析法、问题教学法、图示教学法学法：史料研析法、图示归纳法六、教学目标1、通过对比15世纪与16世纪的地图，观察16世纪地图与15世纪地图的不同，初步认识“人类对世界的认识更加清晰”。
（时空观念、历史解释、史料实证）2、通过材料与图片，总结归纳新航路开辟的动因及条件，认识到新航路的开辟并非偶然，而是必然的。
（历史解释、唯物史观）3、通过地图与表格，结合老师对全球航路开辟的讲述，了解全球航路开辟的历程，并记忆要点。
（时空观念、历史解释）4、分析麦哲伦船队相关材料，结合教师讲述，辩证认识新航路开辟的开辟，理解西班牙和葡萄牙走到了开辟新航路前列的原因，体会世界航路开辟的意义。
第6课全球航路的开辟优秀教学案例统编版高中历史必修中外历史纲要下
第6课全球航路的开辟优秀教学案例统编版高中历史必修中外历史纲要下
一、案例背景
“第6课全球航路的开辟”是统编版高中历史必修中外历史纲要下的重点内容，旨在让学生了解新航路的开辟背景、过程及其对世界历史的影响。本节课的内容涉及欧洲探险家的航海历程、航海技术的发展、各大洲间的贸易联系以及新航路对全球格局的改变。为了提高学生的学习兴趣和参与度，特级教师可以结合课程内容设计一系列生动的教学活动。
三、教学策略
（一）情景创设
情景创设是本节课教学策略的重要组成部分。为了激发学生的学习兴趣和参与度，教师可以运用多种教学手段，如多媒体课件、历史故事、角色扮演等，为学生营造一个生动、真实的历史情境。
在教学过程中，教师可以利用多媒体课件展示欧洲探险家的航海历程、航海技术的发展以及新航路对全球贸易、文化交流等方面的影响。通过生动形象地呈现历史场景，让学生仿佛置身于那个时代，从而激发他们的学习兴趣。
同时，教师将引导学生从新航路开辟的历史事件中，提炼出积极的价值观念，如勇于探索、敢于创新、尊重差异等。例如，教师可以引导学生从欧洲探险家的航海历程中，学习他们面对困难和挑战时所表现出的勇敢和坚韧精神。
此外，本节课还将帮助学生树立正确的历史责任感和使命感。通过了解新航路开辟对全球格局的改变，学生将认识到自己作为世界公民，在全球化背景下应承担的责任和使命。例如，教师可以组织学生进行小组讨论，探讨如何在当今世界弘扬和平、发展、合作、共赢的精神，为构建人类命运共同体贡献力量。
此外，教师还可以通过讲述历史故事，引导学生走进历史人物的内心世界，感受他们在新航路开辟过程中的喜悦、困惑和挣扎。例如，教师可以讲述哥伦布、麦哲伦等探险家的航海经历，让学生了解他们面对未知世界的勇气和决心。
同时，教师还可以设计一些情景模拟活动，如让学生扮演欧洲探险家、非洲奴隶贩子、美洲原住民等角色，通过模拟贸易、文化交流等活动，让学生亲身体验新航路开辟的历史背景和过程。
一、案例背景
“第6课全球航路的开辟”是统编版高中历史必修中外历史纲要下的重点内容，旨在让学生了解新航路的开辟背景、过程及其对世界历史的影响。本节课的内容涉及欧洲探险家的航海历程、航海技术的发展、各大洲间的贸易联系以及新航路对全球格局的改变。为了提高学生的学习兴趣和参与度，特级教师可以结合课程内容设计一系列生动的教学活动。
三、教学策略
（一）情景创设
情景创设是本节课教学策略的重要组成部分。为了激发学生的学习兴趣和参与度，教师可以运用多种教学手段，如多媒体课件、历史故事、角色扮演等，为学生营造一个生动、真实的历史情境。
在教学过程中，教师可以利用多媒体课件展示欧洲探险家的航海历程、航海技术的发展以及新航路对全球贸易、文化交流等方面的影响。通过生动形象地呈现历史场景，让学生仿佛置身于那个时代，从而激发他们的学习兴趣。
同时，教师将引导学生从新航路开辟的历史事件中，提炼出积极的价值观念，如勇于探索、敢于创新、尊重差异等。例如，教师可以引导学生从欧洲探险家的航海历程中，学习他们面对困难和挑战时所表现出的勇敢和坚韧精神。
此外，本节课还将帮助学生树立正确的历史责任感和使命感。通过了解新航路开辟对全球格局的改变，学生将认识到自己作为世界公民，在全球化背景下应承担的责任和使命。例如，教师可以组织学生进行小组讨论，探讨如何在当今世界弘扬和平、发展、合作、共赢的精神，为构建人类命运共同体贡献力量。
此外，教师还可以通过讲述历史故事，引导学生走进历史人物的内心世界，感受他们在新航路开辟过程中的喜悦、困惑和挣扎。例如，教师可以讲述哥伦布、麦哲伦等探险家的航海经历，让学生了解他们面对未知世界的勇气和决心。
同时，教师还可以设计一些情景模拟活动，如让学生扮演欧洲探险家、非洲奴隶贩子、美洲原住民等角色，通过模拟贸易、文化交流等活动，让学生亲身体验新航路开辟的历史背景和过程。
中外历史纲要下册第6课 全球航路的开辟 教案
第6课全球航路的开辟
地理大发现时代结束于17世纪末。
在15世纪中叶，人类知识总合中已知的陆地面积只占全体陆地的2/5,航海区域亦只有全部海域
的1/10；但到了17世纪末，人类知识总合中已知陆地和海域都已在
到全体的9/10。
地理大发现对全世界，尤其是欧洲产生了前所未有的巨大影响，它让地中海沿洋的经济活动进入了数千年来最活跃幼时期。
19世纪，
北欧的法、英、荷三国开始活跃，他们主导了大西洋的经济活动，其
中一部分国家的影响力延续至今......对于如今的“一带一路”建设
仍有现实意义
课堂小结
教学反思。
高中必修中外历史纲要(下)历史《第6课 全球航路的开辟》获奖说课教案教学设计
第6课全球航路的开辟1、梳理：课本是以几种材料形式呈现内容的？各有几个？（1）照片3个：16世纪的星盘、“马修号”复原船模型、“库克船长”的小屋（2）图片3个：1300年制作的新型航海图、新航路开辟示意图、麦哲伦船队中的“维多利亚号”（3）史料阅读2个：马克·波罗著，冯承钧译《马克·波罗行纪》；哥伦布著，孙家堃译《航海日记》（4）历史纵横1个：麦哲伦船队在太平洋上的艰苦生活（5）学习聚焦3个：15 世纪末，西欧人具备了向远洋进发的动力和技术条件；达·伽马发现从欧洲绕过非洲到达东方的航线，哥伦布到达美洲，麦哲伦船队穿越太平洋、印度洋和大西洋完成环球航行，是新航路开辟的主要标志；欧洲人继续进行海上探险，开辟了北大西洋和南太平洋的海上航线。
全球海路大通，人类对地球的认识有了新的飞跃（6）思考点1个：西欧人为什么要进行远洋探险，开辟新航路？（7）探究与扩展：问题探究：梁启超《祖国大航海家郑和传》，《郑和研究资料选；学习拓展：某学者观点（8）课本正文3个：新航路开辟的动因和条件、新航路的开辟、其他航路的开辟2、找出相应课标，并据课标要求，挑选教学所要内容。
（1）了解新航路开辟的原因与条件（2）概述迪亚士，哥伦布等航海家开辟新航路的史实（3）对与其他航路的开辟有映像3、说出取舍内容的理由。
其他航路的开辟是新增知识点，主要意图是让学生了解地理大发现使世界日益联结成一个整体，所以做大概了解，主要内容还是以往旧课本就强调的内容，即新航路开辟的原因，条件及过程。
4、是否有增加的材料或其它形式的补充材料？说明增补理由。
（1）纪录片《大国崛起》的开头，使学生了解新航路开辟的历史背景，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，促使学生较快进入状态开始新课的学习（2）展示描绘十五世纪欧洲手工工场的图片，进行设问：图片上的女士在做什么，那个高大魁梧、盛气凌人的人可能是什么人？答：纺线、是工场主。
通过同学们的回答来进行引导：纺线是为了出售，这就反映了十五世纪的欧洲生产力水平迅速提高，在社会分工不断扩大的基础上，商品经济产生并发展；通过剖析工场主与受雇者之间的雇佣关系，抛出资本主义萌芽的产生。
第6课《全球航路的开辟》说课稿
《全球航路的开辟》说课稿各位老师，早上好！今天我说课的题目是中外历史纲要（下）·第三单元·走向整体的世界第6课《全球航路的开辟》。
我将从教材、学情、目标、方法、模式、过程、板书、作业这八个方面说明我的教学设计。
一、说教材（1）从宏观角度来看：全球航路的开辟是近代世界历史的开端，是资本主义世界市场形成的开端，横向上，是世界由分散走向整体的重要节点，纵向上，是西方殖民与海外扩张、资本主义发展的开端。
学习新航路开辟，对于我们认识世界、人类社会的进步具有举足轻重的意义。
（2）从中观角度来看：本课是中外史纲（下）第三单元--走向整体的世界的第一课，作为近代史的开端，上承前两个单元的世界上古与中古的历史，下启世界的资本主义发展、殖民地建立的近代化历程，在整个世界史学习中具有承上启下的过渡作用。
（3）从微观角度来看：本课共有三个子目：新航路开辟的动因和条件、新航路的开辟、其他航路的开辟。
第一子目与第二、三子目为逻辑关系。
展现了新航路开辟的背景与过程。
重点：新航路开辟的动因和条件难点：正确辨析新航路开辟的根本原因和主要原因二、说学情（1）知识储备：初中教材以4课来阐述新航路开辟的历史背景、开辟过程，以及早期殖民扩张活动：《西欧经济和社会的发展》、《文艺复兴运动》、《探寻新航路》、《早期殖民掠夺》。
初中教材第14课《西欧经济和社会的发展》和第15课《文艺复兴运动》详尽地介绍了新航路开辟前欧洲社会资本主义萌芽和文艺复兴人文主义思潮兴起的概况，对应本课内容中的新航路开辟动因。
第16课《探寻新航路》介绍了新航路开辟的条件和过程，对迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦开辟新航路的过程有详细介绍。
高中教材中有部分新增内容：西班牙和葡萄牙王室的支持，以及后续其他航路的开辟等。
可知高一学生对本课所学内容有一定的认知基础，但更偏重对基本史实的记忆，对史事间的关联认知不足，高中历史教学中应帮助学生温故知新，借助史料进行探究，建构历史事件、人物、现象之间的相互关联，设计问题探究活动，拓展对历史认识的深度和广度。
部编版《中外历史纲要》下册：第6课 全球航路的开辟【教案】
第三单元走向整体的世界第6课全球航路的开辟本课是统编版必修《中外历史纲要》下册第三单元第6课《全球航路的开辟》，本课通过三个子目（新航路开辟的动因和条件、新航路的开辟、其他航路的开辟）讲述了全球航路的开辟的背景、经过等概况。
【唯物史观】通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，理解新航路开辟的背景，理解新航路的开辟是由资本主义萌芽产生、各种综合因素共同作用的结果，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
【时空观念】通过《全球航路的开辟》教科书和配套课件，认识全球航路的开辟所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
【史料实证】通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，了解新航路开辟的过程，提高学生探究分析历史问题的能力。
【历史解释】引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识掌握新航路开辟的时间、航海家、支持国以及取得的成就，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
【家国情怀】通过教学让学生感受探险家们勇于进取的开拓精神，认识地理大发现既是偶然的也是必然的，使世界越来越紧密地联系成一个整体。
1.重点：新航路开辟的原因，条件与过程2.难点：新航路开辟的动因1.利用网络资源进行前期课前准备，提出问题请教师有目的性地准备课程资料。
2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。
【课堂导入】同学们，大家好，我们这学期历史课主要针对同学们明年留学考试的历史考试范围即世界历史进行学习、总结和归纳。
世界历史是历史学的一门重要分支学科，内容为对人类历史自原始、孤立、分散的人群发展为全世界成一密切联系整体的过程进行系统探讨和阐述。
根据马克思主义历史学家对世界史的阶段分期，我们翻到教材目录：1.世界古代史（三四百万年前—约公元15世纪），始自三四百万年前人类的出现，止于约公元15世纪，分为上古（体现在第一单元）和中古（中世纪）（体现在第二单元）两个历史时期，经历了原始社会、奴隶社会和封建社会。
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（新）高中历史（必修）中外历史纲要（下）第6课《全球航路的
开辟》说课稿
今天我说课的内容是统编人教版高中历史（必修）中外历史纲要（下）的第三单元第6课《全球航路的开辟》。
第三单元《走向整体的世界》是世界史的中古时期内容。
本单元围绕新航路的开辟带来的全球联系及由此引起的世界历史的大变化展开，有三个要点: 一是新航路开辟的动因，二是新航路开辟的过程，三是新航路开辟的世界影响。
本单元包括第6课《全球航路的开辟》，第7课为《全球联系的初步建立与世界格局的演变》。
它们之间大的逻辑关系是:第6课讲述新航路开辟的动因和过程，动因是其重点;第7课讲述新航路开辟弓发的各种世界性变化，及其对世界历史发展的重要影响，均为重点。
本单元的教学目的是通过大航海时代历史的学习，着重培养学生理解马克思主义唯物史观关于人类历史的纵向发展与横向发展之间的辩证关系，理解全球联系的建立，从而培养学生的全局眼光和国际视野。
为了更好地实现教学目标，下面我从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、说课程标准
内容要求：1.17 全球联系的建立
通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。
二、教材分析
本课立意在于揭示新航路开辟的背景与过程，为下一课论述其历史意义作必要的知识准备。
本课包括三个子目:第一子目是“新航路开辟的动因和条件"，第二子目是“新航路的开辟”，第三子目是“其他航路的开辟”。
这三个子目之间的逻辑关系是:遵循历史思维，围绕新航路开辟的历史背景、开辟过程和全球海路大通展开讲述，交代必要的历史背景知识。
第一子目是本课重点，教科书从西欧资本主义生产方式出现导致的对金银财富的追求、寻找到东方的新航路、传播基督教、人类航海技术的进步等几个方面，对开辟新航路的动因和条件进行概括说明。
第二子目介绍了15世纪末16世纪初迪亚士、达.伽马、哥伦布、麦哲伦船队开辟新航路的航海探险活动。
前两个子目的大部分内容，初中历史教科书已介绍过。