学科 数学 课题《 100以内的加法和减法（二） 》第 2课时教案
教
学
目
标 总
体
目
标 １、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
３、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。
分
层
目
标 发展性目标 能运用数学知识尝试解决问题 适用学生：A、B
基础性目标 通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法 适用学生：C、D
教
学
重
难
点 重难点 1.通过学生的交流，发现１００以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
处理策略 小组合作交流、自主探究
教学准备 教学空间形式 模块形
教学准备 Ppt
教
学
过
程
预
设
共案设计人员：二年级数学学科组 个案补充
( 体现分层、小组合作)
一、情景导入，激发兴趣
1、出示第13页主题图。问：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？
[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、合作交流，掌握算法
1.教学例2。 独立思考，小组讨论交流。
2.汇报各自的计算方法。
3.小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：不进位加法。
4.完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。
5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，
教
学
过
程
预
设
[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。
三、巩固练习，实践应用
１、完成P13做一做。学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。
２、完成P13做一做交流观察到的信息。学生汇报。
[设计意图]： 通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案（通用5篇）
作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案，希望能够帮助到大家。
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案 篇1
教学内容：
人教版一年级下册第69页例1及相关练习题。
教材简析：
本节课内容是在上册学习了20以内加减法，和在本单元中学习了两位数与一位数、整十数的加法的基础上进行教学的。既是对已学知识的进一步深入，同时又为今后学习两位数减两位数(退位)奠定基础。本课在整个100以内减法中起着承上启下的作用，教材中教学内容难度不大，很多学生对这类计算有过尝试，但对于算理的理解比较模糊。本节课重点是引导学生利用旧知迁移，借助学具，直观操作，建立对减法过程中算理的表象感悟，能清楚用语言表征出来，并能运用新知解决数学问题，为学习下一课时退位减法最好准备。
教学目标：
1、在掌握算理的基础之上，熟练口算两位数减一位数，整十数(不退位)，并能解决一些简单的实际问题。
2、通过动手操作，观察思考，合作交流，理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。
3、通过分组学习培养学生的观察能力，推理归纳和语言表达能力。
教学重点：
理解掌握两位数减一位数、整十数(不退位)口算方法。
教学难点：
理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。 教学准备：
课件、情境图、小棒、计数器等。
教学过程：
一、复习导入(课件出示)
(一)拨一拨。(在计数器上拨数，比较每组数表示的意义。)
1、7和70
2、45和40
3、82和2
(二)口算。“开火车”形式进行练习。
90-70=80-40=70+5=
34+4=5+32=
4+()=6660+()=68
本单元主要教学两位数加减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上编排的,主要包括两位数加一位数、两位数加两位数的不进位加法和进位加法,两位数减两位数的不退位减法和退位减法,两位数的连加、连减、加减混合运算以及运用这些知识解决问题等内容。这既是对以前学习加减法知识的延伸拓展,又是今后进一步学习三位数及多位数加减法的基础,在整个小学阶段的一级运算中具有重要的纽带作用。
学生已经掌握了两位数加减一位数和整十数的运算,会笔算两位数加一位数的不进位加法和进位加法以及两位数减一位数的不退位减法和退位减法,也就是说学生基本掌握了竖式计算的法则。在此基础上由加减一位数变成两位数,只是数目增大,可以继续应用以前学过的计算法则。因此,培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的教学问题。
1.使学生学会计算两位数加减两位数,会计算加减两步式题。
2.使学生能结合具体情境进行加减法估算,并能说明估算的思路。
3.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题错误!未找到引用源。
1.充分利用情景图。
通过创设情境激发学生的学习兴趣,让学生感受到实际生活中确实存在着需要用两位数加减法计算的问题。教学时要充分发挥教材情景图的作用,首先,要引导学生观察情景图,切实感受到这些画面中有两位数加减法的数学问题,让学生体会到两位数加减法计算就在我们的生活中。此外,联系画面思考所计算的问题,使抽象的加减法计算变得生动具体,也进一步体现了加减法计算在生活中的应用。
2.以旧引新,突破难点。
两位数加减两位数是两位数加减一位数的进一步发展,特别是两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法,更是直接建立在两位数加一位数进位加法和两位数减一位数退位减法基础上的。由于100以内的加减法不存在连续进位、退位的问题,因此只要明确了加法个位满10向十位进1和减法个位不够减向十位借1的问题,两位数加减两位数的难点也就突破了。因此,教学中要充分利用学生以前学习的两位数加减一位数的基础知识,将两位数加减一位数的进位加法和退位减法的口算计算思路直接迁移到笔算中来。
二年级100以内加减法数学口算题100道(附答案)
这篇文章是一系列100以内的计算题，但是存在一些格式错误和错误的答案。我们将删除这些明显有问题的段落，并小幅度改写每个问题的表述。
1.83-56 =
正确答案：27
2.46+10 =
正确答案：56
3.86-31 =
正确答案：55
4.2+19 =
正确答案：21
5.77-0 =
正确答案：77
6.22+68 =
正确答案：90
7.60+35 = 正确答案：95
8.61+12 =
正确答案：73
9.8+32 =
正确答案：40
10.31+67 =
正确答案：98
11.27-27 =
正确答案：0
12.88+6 =
正确答案：94
13.19-6 =
正确答案：13
14.XXX =
正确答案：52
15.78-10 =
正确答案：68
16.8+65 =
正确答案：73
17.83-46 = 正确答案：37
18.24+65 =
正确答案：89
19.21-13 =
正确答案：8
20.57-50 =
正确答案：7
21.79-7 =
正确答案：72
22.1+31 =
正确答案：32
23.84-24 =
正确答案：60
24.77-22 =
正确答案：55
25.83-36 =
正确答案：47
26.46+0 =
正确答案：46
27.76-35 = 正确答案：41
28.25+53 =
正确答案：78
29.54+11 =
正确答案：65
30.10+30 =
正确答案：40
31.45+12 =
正确答案：57
32.98-59 =
正确答案：39
33.45+22 =
正确答案：67
34.36+13 =
正确答案：49
35.16+77 =
正确答案：93
36.22-1 =
正确答案：21
37.61+22 = 正确答案：83
38.12-5 =
正确答案：7
39.71-8 =
正确答案：63
40.XXX =
