高中研究性学习方案

研究性学习方案

作者姓名 隋宏卫 任职单位 牟平育英中学

学科 思想政治 年级 高二

单元标题 文化与生活

研究性学习名称 体味文化

小组成员 高二·9班全体学生（6个学习小组）

所需时间 1课时

【学习目标】（或概述）

学生利用信息技术掌握的时政资料，设计“体味文化”这一探究活动，主要目标有以下几点。

1．搜集不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活影像或图片资料，了解文化现象的普遍存在，提高学生综合比较的能力、收集整理资料的能力。

2．学生展示各种文化活动，感受文化的力量。

【情境】

多媒体显示2008年北京奥运会与2012年伦敦奥运会开幕式节目视频片段。进而提出问题。

1、有人说，文化是知识，有人说，文化就是音乐、戏剧等艺术。“文化”究竟是什么？

2、中西方文化有什么区别？为什么？

【任务与预期成果】

1、 体察广大人民的文化需求。

2、 理解文化的内涵及其特征，感悟文化的力量。

3、 以多种形式展示“家乡美”。（介绍自己所生活区域的文化特色）

【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）

活动一：文化“万花筒“

1. 学生分组，安排学生课前收集文化活动资料，制作PPT展示材料

2、展示讲解：每组推荐一人回答，明确本组观点。 3、城乡文化大家谈：引导学生畅所欲言，进行不同地区文化特色的对比。

得出结论：文化现象：无时不在、无处不在，不同区域的文化各具特色。

活动二：文化是什么

1、 学生观看多媒体，区别经济活动、政治活动和文化活动，初步感受文化的含义。

2、 探究问题：

(1) 展示“泰山”风景和一副“泰山”水墨画，两者都是文化吗？

(2) 先天遗传的本能如婴儿的啼哭等是不是文化？

(3) 展示文化产品或活动的图片，精神产品是否是孤立存在的？

得出结论：文化的内涵和特点。

活动三：根据课前要求学生依据学案收集的探究问题的相关资料。分组交流文化自己所感悟的文化力量。

【评价设计】

1.利用互联网的情况。

高中开展研究性学习活动实施方案

一、指导思想

综合实践活动是《普通高中课程方案（实验）》中规定的一个独立的学习领域，是国家规定的必修课，其包括研究性学习活动、社区服务和社会实践三个部分。研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

二、研究性学习的目标

研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习过程和学生的实践与体验，因此，在具体实施过程中注意具体目标的实现：

一是获得亲身参与研究探索的体验和感悟。培养学生努力求知态度，激发他们探索、创新的欲望。

二是培养发现问题和解决问题的能力，在学习过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，以培养发现问题和解决问题的能力。

三是培养收集、分析和利用信息的能力。在学习中，通过研究性学习，要帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，并恰当地利用信息，以培养收集、分析和利用信息的能力。

四是学会___与合作。合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。研究性学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和___研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。

五是培养科学态度和科学道德。在研究性学习的过程中，学生要认真、踏实地探究，实事求是地获得结论，尊重他人想法和成果，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨炼不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。

六是培养对社会的责任心和使命感。在研究性学习的过程中，通过社会实践和调查研究，学生要深入了解科学对于自然、社会和人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，学会___人类与环境和谐发展，形成积极的人生态度。

三、研究性学习的内容

高中研究性学习方案

一、背景介绍

高中研究性学习作为一种新的教学模式，在培养学生综合素质和创新能力方面起着重要作用。通过开展研究性学习，学生可以主动参与到问题的探究和解决过程中，提高自主学习、合作学习和创新思维能力。本文将提出一种高中研究性学习方案，旨在帮助教师组织开展研究性学习活动，促进学生的科学素养和创新能力的发展。

二、目标与原则

1.目标：通过研究性学习，培养学生的科学素养、创新能力和解决问题的能力。

2.原则： - 学生主导：学生作为研究主体，积极参与问题的发现、研究和解决过程。

- 自主合作：鼓励学生独立思考和自主学习，同时培养合作精神和团队合作能力。

- 实践应用：强调学生将所学知识运用到实际问题中，并体验科学探究的过程。 -

全面评价：综合考虑学生的研究性学习成果、过程参与和表现能力。

三、实施步骤

1. 主题选择：教师根据教学内容和学生兴趣，确定适合的研究主题。

2. 研究设计：学生在指导教师的帮助下，设计研究方案，包括问题的提出、数据的收集和分析方法等。

3. 学习过程：学生自主学习并展开实践活动，通过实验、观察、调查等方式收集数据并进行分析。

4. 结果呈现：学生通过报告、展示等形式呈现研究成果，并进行交流和讨论。

5. 评价反馈：综合考虑研究成果、过程参与和表现能力，给予学生全面的评价和建议。

四、教师角色与支持

1. 指导者：教师在研究性学习过程中充当指导者的角色，引导学生提出问题、设计实验和分析数据。

2. 促进者：教师促进学生之间的合作和交流，组织学习小组讨论并提供必要的支持。

3. 资源提供者：教师为学生提供必要的学习资源，包括文献资料、实验设备和技术支持等。

4. 反馈评价：教师及时给予学生研究成果的评价和建议，帮助学生不断提高。 五、评价体系

1. 学习成果评价：包括研究报告的质量、实验数据的准确性和结果的完整性等方面的评估。

2. 过程参与评价：评估学生在研究过程中的主动性、合作精神和创造力等方面的表现。

一中研究性学习实施方案

一、“研究性学习”课程的性质和设置目的

研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习是高中学生的必修课。

学校实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。

由于学生学习方式的改变，要求教师的教育观念和教学行为也必须发生转变。在研究性学习中，教师已不再是知识传授的权威，而是学生学习的促进者、___者和指导者。教师在参与指导研究性学习的过程中，必须不断地吸纳新知识，更新自身的知识结构，努力提高自身的综合素质，并建立新型的师生关系。

二、“研究性学习”课程的目标

教育部颁布的《指南》中提出了“研究性学习”的目标。

1、总目标是：研究性学习强调对所学知识、技能的实际应用，注重学习的过程和学生的实践与体验。

2、具体目标是：

（1）获得亲身参与研究探索的体验；

（2）培养发现问题和解决问题的能力； （3）培养收集、分析和利用信息的能力；

（4）学会___与合作；

（5）培养科学态度和科学道德；

（6）培养对社会的责任心和使命感。

从我校实际和学生身心发展以及知识水平出发，学校三年研究性学习的课程目标为：高一年级为起始和基础阶段。通过教师的引导，使学生愿意参与研究性学习，并产生一定的兴趣；自主地发现问题和提出问题，形成解决问题的方案，并能初步解决问题；了解收集、分析和利用信息的多种有效手段和途径，掌握利用多种有效手段和通过多种途径收集信息，并学会整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值；使学生形成良好的合作意识，掌握与人交流、___的技巧；乐于认真踏实地探究，实事求是地获得结论，尊重他人的见解和研究成果；通过参与社会实践和调查研究，了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，___国家和社会的进步，___人类与环境的和谐发展。