中学研究性学习方案

璧山中学研究性学习课题研究方案

主题：政治研究性学习 课题题目：中学生消费情况调查研究 指导教师：杨超

课题组长：周倩 成员：陶江霖 班级：高2019级26班

简要背景说明：随着物质生活水平的提高，中学生的零钱越来越多，消费水平也越来越高，学生之间的攀比现象，以及社会上的少年犯罪现象也由于这些因素随之越来越多。中学生不同于其他的消费阶层，他们无经济收入，但因为很多中学生都是独生子女，被家长视为“小皇帝”，因而消费水平比较高。在初中阶段，高中生作为消费者，经济来源主要是父母的血汗钱，而高中的资料费、生活杂费都是一笔很大的开销，高中生如何合理消费、节省开销是我们所关注的焦点。因此，了解高中生如何消费，便知他们如何理财。

课题的目的意义：1、通过活动，调查初中生学怎样消费，树立正确的消费观念。

2、通过活动，正确认识金钱在现实生活中的地位和作用，理性地思考我们当今的青少年应树立什么样的金钱观。

主导课程： 相关课程：

活动计划：

1）任务分工：

实地调查：全体

访问专家：陶

收集图书资料：周倩

结题报告执笔：周倩

资料整理：何龙兴

2）活动步骤：分三个阶段实施

前期准备：在众多课题中不假思索地选择了我们都感兴趣的关于中学生消费状况的研究课题。在老师的指导下，我们通过各种渠道查阅相关资料，在做好充分的准备后，我们讨论并形成了研究性学习课题开题方案。

调查研究：

1．研究性学习小组进行分工，理解研究思路，开展针对性研究工作。

2．查阅相关电子资料、文献资料，进行资料的整理工作。

3．做好中期汇报工作，调整研究计划。

4．编制调查问卷，开展调查工作。

5．采用人工统计法，组员利用课余时间对回收的有效问卷进行统计和综合分析。

汇总成果：撰写课题研究报告。在对统计的数据作认真彻底的分析的基础上，参考查询到的相关文献资料，确定报告格式、撰写成文。

中学研究性学习实施办法

研究性学习是高中新课程结构的一个重要组成部分。研究性学习是在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究中主动获取知识、应用知识、解决问题的一种学习活动。为了切实培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生的实践能力和综合素质,使研究性学习课程落到实处，特制定本实施办法。

一、研究性学习课程的实施步骤

1、确定研究课题

选择研究课题是进行研究性学习的第一步，选择研究课题要在教师的指导下进行。选择研究课题要从学校和学生的实际出发，要注意选择那些与现实生活联系密切的焦点、热点问题进行研究，以激发学生的研究兴趣。每学期初每位教师至少要提供三个研究专题供学生选择，每个课题要附有300字的课题说明，从课题的意义和价值、研究方向和方法等方面给学生以指导。指导教师也可以是校外的专家、学者。

班主任负责收集本班任课教师所提供的研究专题，然后在班级主持召开选题说明会，全体任课教师参加选题说明会,并对学生进行选题和研究指导。学生以现行合作学习小组为单位进行自主选题，每个小组每学年选择一个专题进行自主与合作研究，各组选题要尽量避免雷同和交叉。选定研究专题后按要求做好课题研究的前期准备工作，撰写课题研究方案。任课教师给学生提供的参考研究专题和各班级小组课题研究安排表要求在学期初以电子文稿形式报教务科。

2、进行开题评审

由班主任以班级为单位组织开题评审会，全体任课教师参加开题评审会，根据开题评审的要求对每个组的课题研究方案进行细致的评审，不合格的小组必须重新准备再通过开题评审，通过开题评审以后，方能进入课题研究实施阶段。

3、进行课题研究

课题研究是研究性学习的实质性阶段，必须在教师的指导下认真、务实地进行，具体步骤如下：

(1)学生按课题研究方案，自主开展研究活动，并认真规范地填写有关表格。

(2)指导教师定期对学生进行指导。指导教师通过与学生交流、查看小组活动记录，随时了解自己负责的每个小组以及每个学生的研究活动情况，进行有针对性的指导，并认真填写相应的指导意见表和日常考核表。

研究性学习计划（15篇）

研究性学习计划 1

根据我校初中教学的实际，现拟定以下研究性学习的计划：

一、开展研究性学习的目标、途径和措施的学习

1、开展研究性学习的目标

研究性学习的对象是全体学生。这是素质教育的基本要求，为了全体学生的终生发展；在研究性学习的教学目标上，我们建立以激发学习科学兴趣为基础，以培养科研方法为重点，以锤炼科学精神为根本的三级目标体系。

2、学校开展研究性学习的途径

（1）从开展时间上看，课内与课外相结合

确保研究性学习的时间是开展好研究性学习的基础条件。为了落实研究性学习的时间，我们采取了课内集中与课外拓展相结合的办法，即：每周保证一定量的时间用于师生之间的感情联络和研究讨论；在此基础上，我们要求学生利用课余时间进行课题的进一步研究。这一方面是由课题研究本身的性质和特点所决定的，另一方面也是出于对学校教学工作统筹安排的考虑。

（2）从开展阶段上看，采取方法辅导与专题研究相结合

传授研究方法和开展课题研究是相互相成，密切联系的。前者是后者的研究基础，后者是前者的实践和运用。考虑到当前学生自身科研方法的局限性，我们在开展阶段上采取了"先进行方法辅导，再进行专题研究"的原则。首先，在初中年段集中安排两个专题的教学时间对学生进行基本科研方法的辅导，通过辅导一方面让学生了解基本的科研方法和程序，另一方面也为以后的课题研究打下良好的基础。在此基础上，开展以小组为单位、以课题研究为形式的专题研究性学习。

（3）从选题方式上看，采取双向选题与自主选题相结合

为了体现学生研究性学习的自主性，也为了更好地发挥教师的知识和能力优势，在研究性学习的初级阶段，我校在选题方式上采取了教师、学生双向选题两种方式。以本学期为例，建议“教师开菜单”的研究性课题供学生参考，内容尽量涉及社会、生活等领域。鼓励“学生开菜单”的研究性课题。

对研究性选题方式的探索我们的设想是：在课题选择上将充分发挥学生的自主性、独立性和创造性。为此，从本学期开始，我们计划全面推开学生自主选题的研究性学习选题形式。

初中数学研究性学习活动方案

随着新课程的实施，在学校的大力号召和支持课堂改革的环境下，原有的教学模式已经不适应此刻的开展，因此提出新的学习实验方案已迫在眉睫。

一、课题提出的背景

在初中教学中，研究数学课堂教学效率，关于减轻学生学习负担，提高教学质量，往往是学校、家长、社会所关注的热点之一。新课程实施已有几年多时刻了，可是对课程进展研究的思想还不成熟，专门是咱们农村初中教师对课程的实施还处于迷盲状态。在应试教育的背景下，陈腐传统的教学思想还束缚着教师的头脑，课堂教学中仍然采纳“满堂灌〞、“题海战术〞，学生学习处于被动状态，显现课内损失课外补的恶性循环，学生的思维无法取得应有的训练和开展，教学质量无法抵达理想的成效。在县教育科研信息中心领导和教研员的指导下，提出了“学、探、议、练〞的具体探讨式学习方式，让咱们对课堂教学进展改革有了更明硧的方向，使“穿新鞋走老路〞的现象再也不发生，培育学生建构性学习的能力。为此，咱们提出初中数学研究性学习实验方案课题实验研究。

二、课题的界定

在研究主义学习环境下，教师和学生的地位、作用和传统教学相较已发生了专门大的转变。在这种情形下，若是仍然沿用传统的教学设计理论和方式来指导，显然是不适合教育规律与行为主义者相反，认知心理学家以为不是环境引发个体的行为反应，而是个体作用于环境。环境只是提供潜在的刺激，而这些刺激可否受到注意或被加工，那么取决于个体内部的心理构造。因此，原有认知构造始终是阻碍当前学习的最重要因素。

“学、探、议、练〞是构建新课程下的研究式课堂教学构造的四个全然要素，在教学进程中以最优化的学习方式实现学生素养的和谐开展。

三、研究目标

一、教师开展目标：让教师由单纯的教书匠转变成研究性的教师，由知识的教授者、灌输者转变成学生主动建构意义的合作者、指导者、增进者。这就意味着教师应当在教学进程中完全摒弃以教师为中心、强调知识教授、把学生看成知识灌输对象的传统教学模式，而采纳全新的教学模式：教师针对所要学习的内容设计出具有试探价值、成心义的问题，第一让学生去试探、去尝试解决，在此进程中，教师能够提供必然的支持和引导，组织学生讨论合作。以学生为中心，在整个教学进程中由教师起组织者、指导者、帮忙者和增进者的作用，利用情境、协作、交流等学习环境要素充分发挥学生的主动性、踊跃性和制造性，最终抵达使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。数学课这种教学形式能够为学生提供一个主动学习，踊跃建构新的认知构造的学习环境，使教学中心由教师变成学生，教学形式由灌输变成主动建构，应该说是适应素养教育要求的新的教学模式。