一年级下册语文教案识字一苏教版

一年级下册语文学案识字5_苏教版

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第 5 页 生读、齐读（指导ying是整体认读音节，读出词语的节奏）

（三）活动三 通过故事和图示情境，认识星星的名称：“牵牛 织女 北斗星”。

师：猜猜看，爷爷会讲哪些故事呢？

生1：牛郎织女的故事。

生2：北斗星的故事。

生3：金星的故事。……

师：看来天上的故事可真多！你们想听故事吗？

相传，天上的王母娘娘有一个漂亮的外甥女叫织女。她和人间的牛郎相爱了，生了一对儿女，过着幸福的日子。这件事被王母娘娘知道了，她非常生气，就派天兵天将下凡捉拿织女。牛郎可急坏了，他赶紧挑着一对儿女去追，眼看就要追上了。王母娘娘拔下头上的金簪，在织女的身后一划，一条银河出现了，它把牛郎和织女永远的隔在了河两岸。只能每年的七月初七相见一次。时间一长，牛郎和织女就化作了牛郎星和织女星。牛郎星又叫牵牛星。

指名读准：牵牛、织女 师：你还知道哪些星星？

生1：北斗星

生2：火星

生3：海王星

师：同学们积累的课外知识真不少！ 指导看图理解“北斗星”：北斗星有七颗星星组成，连起来的形状就像家里用的勺子，也叫“勺星”。

指名读准：北斗星。

师：每一颗星星都一个美丽的传说，谁来读读，感受星星的美？

生1读，

评价：你读得可真美呀！

生2带表情读

评价：通过你的表情，我感受到了星星的美。

齐读。

（四）活动四 通过看图，理解“繁星”。

第 6 页 师：天上的星星可真多呀！一颗、两颗、三颗数也数不清，我们就说—— 繁星点点。 师：你知道繁星的意思了吗？

生1：许多的星星。

生2：数也数不完的星星。

师：看看图，天上的繁星像什么？ 句式练习：繁星像——

生1：天上的繁星像珍珠。

师：很形象。

生2：天上的繁星像闪闪发光的钻石。

师：多么美的画面啊！

生3：天上的繁星像许多小眼睛。 师：天上星星多美呀，像珍珠、像钻石一闪一闪的，闪闪发光。我们就可以说：天上的繁星——亮晶晶。 指名读词语，齐读。指导读出节奏、读出韵律。

课题：《识字1》

一、教学要求:

1、学会本课生字和由这些字组成的词语，两根绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。

2、按一定的顺序仔细观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串，积累词汇。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

二、教学重、难点:

认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

三、教学准备:

教学挂图、教学生字

四、教学时间: 两课时

第一课时

一、教学要求:

1、指导看图，把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

2、朗读课文，指导写字。

二、教学重、难点:

看懂图意，读通课文，读准生字。

三、教学准备: 教学挂图、生字卡片

四、教学过程:

(一)创设情境

1、创设情境。

春天到了，郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗?

2、谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到春天?请按照从上到下的顺序用一两句话说一说?

3、根据学生回答相机出示词语。

春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)

春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)

嫩芽谁来说说"嫩芽"是什么样子的?你见过哪些植物的"嫩芽"?

布谷"布谷"是什么样的?你见过吗?我们一起来听听它的叫声?

梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?

过渡:小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗?春天的景色证是太美了?它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗?

(二)借助拼音，读准字音

1、请同学们打开书，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。

2、小组内开火车读词。

3、全班认读词语。

(三)朗读课文，整体感受美景。 1、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。

2、同学们，你们也想读好吗?你们一定能行。

3、以小组形式交流汇报读课文情况。

(四)写字指导

《姓氏歌》教学设计

教学基本信息

课题 识字《姓氏歌》（第一课时）

学科 语文 学段 第一学段 年级 一年级

相关

领域 识字 写字

教材 书名：义务教育教科书 语文 一年级 下册

出版社：人民教育出版社

1.指导思想与理论依据

全日制义务教育《语文课程标准》对第一学段识字、写字提出这样的目标要求：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。”

识字教学要引导学生利用各种机会主动识字，运用多种识字方法，提高识字教学效率。

本节课的设计贴近学生的实际，关注儿童心理特点，力求调动学生的兴趣，以学生读为主，通过多种形式的朗读，师生、生生互动活动，在自主学习、主动探究的过程中感受识字的乐趣，在习得知识与技能的基础上，培养学生沟通与协作的交际能力，培养学生主动探究的学习方法和思维能力，激发学生内在的学习动力，促进知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。从而在小学低年级的教学中，有意识地为培养适应学生可持续发展的核心素养而奠定基础。

2.教学背景分析

教材分析：

本课是根据《百家姓》编写的韵文，一问一答，音韵和谐，朗朗上口。课文通过熟字加一加的方式，认识中国的姓氏，渗透传统文化的教育。学生在识字的同时，认识更多的姓氏，提升识字的乐趣和学习语文的兴趣。同时，能够学以致用，学会用结构的方法、组词的方法、说笔画的方法等不同的方式介绍自己的姓氏。

学情分析：

学生已经相处一学期，有些同学对于班里其他同学的姓名已经能认识，所以在学《姓氏歌》时，认识同学的姓，介绍自己的姓，这样的内容他们很感兴趣。通过创设丰富多彩的互动活动，引导学生改变被动接受知识的学习方式，在自主学习、主动探究的过程中感受语文学习的乐趣，让学生体验学习的快乐，将习得的方法用于互动交流，不断激发学习动力，真正成为学习的主人。

但由于学生是有差异的，有的学生不认识同学的名字，不认识这些姓，也有一些学生不明确自己的姓和名，不明白“姓氏”的意思。基于这样的学情，既要保护能力强的学生的成就感，也要照顾能力弱的学生的学习，保证他们都学会，同时引导学生掌握识字方法，培养自主学习的能力。

1 课题 1、春夏秋冬 课型 新授 执教人 教学课时

教材

分析

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。

教

学

目

标 知识与能力:1、初读课文，读准字音。 2、找出文中的重点词语，准确的识记认读。 3、正确的理解课文内容，并进行对话训练。

过程与方法:整堂课师生合作、学生之间相互合作、互相讨论中共同学习，注重学生的积极参与度，提高学生自主学习的积极性。

情感态度价值观: 培养学生合作学习的良好习惯

教学

重难点 重点:熟读课文,感知课文大意，理解重点词语的意思

难点:流利地朗读课文,学会用重点词进行口语训练

教具

学具

准备 1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，做字卡。(学生)

教 师 活 动 学生活动 二次备课

一、谈话激趣，出示词语

1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

2．出示图片

二、多种方法，识记生字

1．出示课文中的四季图。认识“春风”

“夏雨”“秋霜”“冬雪”

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。

(2)根据交流出示词语：

春风 夏雨 秋霜 冬雪

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风冬 翘舌音：霜

3．出示：霜和雪

(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助

字的偏旁，我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4)教师范写生字“雪”

4．教学词串：春风吹 夏雨落