一年级语文下册《识字1》教案(苏教版)

苏教版一年级语文下册《识字1》教课设计

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识字 1

教课目标

1、朗诵词串，累积词汇。

2、学会本课生字，认识 3 个偏旁。

3、按必定的次序察看图片，把认识图片上的事物同所学的词

语联系起来。

4、认识春季光景的特色，感觉春季风景的美好。

教课要点

认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的生字。

教课难点

朗读中领会春光美景，感觉春季风景的美好。

教课过程

一：创建情境

1、春姑娘是位奇特的魔法师，她能把大自然妆扮得特别漂亮，

你看（课件出示春光融融，桃红柳绿的春光图）

2、谁能告诉老师和同学们， 你从图中的哪些光景中找到了春季？

依据学生的回答，相应在光景旁出示词语。

春风（ 1）注音 “春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

（2）春风跟其余季节的风有什么差别呢？ （出

示）春风像

（ 3）真好！那我们一同把这柔和的春风读一读。春雨（ 1）齐读词语两遍。 苏教版一年级语文下册《识字1》教课设计

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（2）春雨有是什么样的？

（3）出示春雨像，像，又像。 同桌议论，指名读。

（ 4）经过课外阅读，你知道哪些相关春雨的诗句？

柳树（ 1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

（ 2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？ 出示春风一吹，柳树。指名读。

嫩芽（ 1）注意 “嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。

（ 2）请小朋友们再认真看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

（ 3）“嫩芽 ”是什么样儿的？

（ 4）看来大家都理解了，齐读这个词。

小草（ 1）读准 “草”的声母，一齐读两遍。

（2）你们看到小弟弟在干什么？它为何要这么拼死往外

钻呢？

（ 3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。布谷（ 1）齐读词语。

（ 2）它是什么样的？它是如何叫的？你能学一学吗？

（ 3）我们一同来听一听 “布谷 ”的喊声吧。

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----------------精选公文范文---------------- 1 一年级下册苏教版语文教案(识字1)

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识字1

教学要求：1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学重难点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

教具准备：录音机、词卡、多媒体

教学过程：

一：创设情境

1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看

2、谁能告诉老师和同学们，你从图---------------------------------精选公文范文--------------------------

----------------精选公文范文---------------- 2 中的哪些景物中找到了春天?根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

春风注音“春”的读音，谁能读准它?指名读、齐读。

春风跟其他季节的风有什么区别呢?

春风像

真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨齐读词语两遍。

春雨有是什么样的?

出示春雨像，像，又像。

同桌讨论，指名读。

通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句?

有感情读一读词。

柳树注意两个生字的声母，谁来读一读?指名读，齐读。

看，在春风吹拂下，柳树在干什么?真像什么?

出示春风一吹，柳树。指名读。

嫩芽注意“嫩”的声母和韵母，谁能---------------------------------精选公文范文--------------------------

一年级语文下册识字1教学设计及反思（苏教版）

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识字1

教材分析：

这是苏教版小学一年级下册教材中的一篇识字韵文，《识字1》以词串识字的形式出现，围绕“春天”这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语，分为四组，每一横行又从“气象”、“草木”、“动物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。课文田字格中的范字，是本课要求学生学会的9个生字，标在田字格上方的是要学生认识的4种笔画，本课的重点是识字、写字、诵读。根据《语文课程标准》的要求，围绕语文教学的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。

教学目标：

1．按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；朗读词串，积累词汇。激发学生学习汉字的兴趣。

2．学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识4个偏旁。

3．通过诵读，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学重难点：

识字、写字；了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学时间：

2课时

教学准备：

投影、生字卡片、多媒体。

教学过程：

第一课时

课时目标：

1．学会本课“树、梨、杏”3个生字。认识“木”字偏旁。

2．正确、流利地朗读韵文。

3．把图画上的事物与所学的词语联系起来。

教学重难点：

1．把图画上的事物与所学的词语联系起来。

2．学会本课“树、梨、杏”3个生字。“春”、“谷”、“布”的书写。 一、音乐激趣，进入春天

1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？

2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？

3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。

（设计意图：上课伊始，教师播放学生熟悉的音乐，让孩子们轻松地进入学习状态，激发学生学习的兴趣。）

苏教版小学一年级下册语文：《识字1》教案

苏教版小学一年级下册语文：《识字1》教案

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第 5 页 词义，又训练了语言。学生们虽然对独立的词儿理解增多了，但像没组装的机器零件，只有把它们组合起来，才能发挥真正作用，所以，在教学中，我充分挖掘词与词之间的间歇、空白，引导学生凭借已有的知识和经验，通过想像进行补充和扩展。在学生们的相互讨论中，原本貌似独立，实际具有相似关系的词语整合成一个“春天”的模块，在进行反复诵读、积极记忆后，一幅鲜活的“春天”画面就以模块形式建构、存储于学生脑海中，为学生日后激活、选择、匹配、重组相似模块提供了资源。

《语文课程标准》指出：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。而本课集中学写带“木”的字串，意在让小学生感悟一点汉字文化，培养学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情，为今后学习汉字打下坚实的基础。

教学过程

—、课件导入，激趣学文

送走了冬爷爷，我们迎未了美丽的春姑娘(课件出示春意融融、鸟语花香的春景图)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天来啦!

二、联系画面，整体感知

1．结合课件画面，播放歌曲《找春天》。

2．学生交流，从哪些地方找到了春天?

第 6 页 随机出示：课文四组词串。

3．借助拼音，学生自由练读。

4．指名练读，正音。(逐个词儿读，词串连起来读。)

[借助画画帮助学生建构完整的词串模块，使抽象的词儿和形象的事物整合在一起。]

三、逐行认读，深入感悟

1．让学生思考。

(1)春天的风吹在身上是怎样的感觉?

(2)你知道春天的雨是怎样的吗?点击“春雨”处，让学生们体会春雨细细的，像牛毛一样。

(3)出示“春天春风春雨”

谁来读好这一行词?

你是怎么想的?你好像看见了什么?(春天到了，我好像感觉到了春风暖暖地吹在身上，舒服极了，又好像看到细细的春雨正在绵绵地下着，万物都在迅速地生长。)