浅析高中语文任务驱动型作文课堂教学模式

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高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究

作者：郑千里

来源：《学周刊》2020年第02期

摘 要：教育改革的不断深入，对教育各方面的要求越来越高。在高中语文课堂的教学中，任务驱动型的作文教学方式已经成为了语文教学中的重要组成部分，一直以来，学生对任务类型的作文材料，理解不够透彻，所以很难写出令人耳目一新的文章。为此，教师应深入剖析这种教学方法，找到合理的解决对策，探讨高中语文任务驱动型作文课堂教学模式，改善学生的写作情况。

关键词：高中语文;任务驱动型;作文;教学模式

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）02-0106-01

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2020.02.102

任务驱动型教学方法是一种新型现代化教学方式，被直接应用到语文写作方面的教学中。它主要是以任务为主，引导学生发现问题，探究问题，以此由“被动学习”的状态转变为“主动学习”的状态，以此提高学习效率。

一、任务驱动型课堂教学的基本概念

它主要注重的是学生实践能力和思维能力的培养。其主要的操作内容为教师先布置相关的教学任务，由学生根据教学任务制定学习任务。然后，教师再根据学生的完成情况，对学生进行综合评价。也就是说学生按照教师的要求进行任务的学习，由教师引导学生完成相关知识的学习，而学生则在每一个学习任务的驱动下，进行自主探究和学习，以此掌握相关的知识和内容。

二、高中语文任务驱动型作文课堂的教学意义

任务驱动型作文，主要是以计算机的术语进行命名的，主要是针对话题作文，制定写作任务，然后要求学生按照这些任务要求进行写作。作文的材料大多數都是以真实的材料为主，让学生针对这些事件进行思考，谈论自己的看法和观点。这种写作方式，可以帮助学生围绕材料核心写作，不出现偏题现象，也能够避免写作过于局限，缺乏延伸性。目前，高考的命题形龙源期刊网

1 任务驱动型叙事体材料作文

写作指导

——任务驱动型作文全方位揭秘

一、起源

教育部考试中心张开《注重题型设计、强化教育功能》

教育部命题专家谈高考作文命题方向

二、关于定义

任务型高考作文就是引导考生就一个具体明确的要求来写作。任务型作文就是下达一个指令性任务，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。

三、关于特点：

试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。

与以往传统作文不同的是，任务型写作具有一定的封闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。

“最好角度”是什么？往往见仁见智，致使阅卷者也可能有不同的意见，指令性任务，就为阅卷树立了一个标准，避免阅卷的随意性。

精选材料内容，从熟悉的题材或社会热点问题切入，联系学生的生活实际，引领考生关注社会生活，思考个人成长方向，努力做到学以致用、用以促学，也是我们的初衷之一。做这种作文题，无非是要细读材料、细读题目的要求，完成其指令、任务。

这种作文通常叫“叙事体新材料任务驱动”。这个提法有三个关键词，“叙事体”、“新材料”、“任务驱动”，我们在评判一个作文题目是否与当今全国卷精神合拍时，应该从这三个关键词入手。

“叙事体”，这是相对于以往的一些以名言名句、诗词漫画等而言的作文材料呈现形式，基本就是描叙当前社会上存在的热点人事。

“新材料”强调的是五性（可写性、选择性、导向性、探究性、防套性）和五特征（事件有过程、有发展、有多方人员参与、有争议性、十八九岁青年学生有表达欲望），这是作文题材料内容的要求。

至于“任务驱动，这不是全新的要素，每次作文都会有任务要求，只不过我们要以2015全国卷为参考，去强化对“任务驱动”的研究与落实。

最后，“叙事体新材料任务驱动型”作文题，要符合“一点四面”（立德树人、依法治国、社会主义核心价值观、中国优秀传统文化、创新能力）的总原则。

概括地说它有这样几个特点：

任务驱动型教学模式在语文课堂教学中的尝试与探索

任务驱动型教学模式根植于新课程改革，它具有注重问题设置、积极创设情境、优化互动设计和强调过程生成等特点，且能依据新课标的明确要求，遵循心理学的科学规律，结合语文学科的特点，掌握语言学习的独特方法，采用任务设计环节、任务展示环节、任务完成环节和效果评价环节四大环节作为课堂教学模式，在语文学科领域不断寻求突破与发展。

语文课堂中引入任务驱动型教学模式，在有效提升学生汉语综合素养和语言综合应用能力的同时，可将课堂学习的主动权真正还给学生，让枯燥乏味的传统语文课堂充满智慧和乐趣。

一、任务驱动型教学设计的概念

任务驱动型教学是让学生化被动为主动，积极汲取知识的教学过程。学生带着任务，遵循解题途径，根据先前的认知结构积极主动地、有选择地感知、加工外在信息，从而改变和重组原有的知识结构。学生在教师的帮助下，采用信息共享资源共用的方式，对任务活动进行探究，并延伸到学生的课外实践活动中。

二、任务驱动型语文学科教学设计的特点

（一）注重问题设置

教师要合理布置学习任务，让学生带着明确的任务去学习，去思考，将传统的以教师传授知识为主的课堂教学，转变为以学生解决问题、完成任务为主的多维互动的课堂教学，将被动接受转变为探究学习，让学生时刻处于积极、亢奋的学习状态。

（二）积极创设情境

情境包括情感与环境两方面，为学生创设主动、恰当的情境氛围，可以调动学生的学习积极性，为学生进入任务状态、积极探索问题和解决问题营造良好氛围。

（三）优化活动设计

在活动设计中采取自上而下、化整为零、逐步推进的方式。教师要设计整体性的活动流程，让学生学会主动将庞杂繁冗的活动在组内予以分解、分工。不同的学生会因自己的不同学习任务而主动思考和探索，逐步化解任务，逐步实现整体性的活动任务。

（四）强调过程生成

任务驱动型语文学科教学设计，不仅关注的是学生的最终成果，而且体现在学生对过程的思考与探索。学生在探索中获取新知的过程中，注重培养学生发散思维、创新思维和反向思维能力，注重培养学生自主学习、互助合作能力，促使学生整体得以提升和发展。

任务驱动型作文写作探究

摘要：任务驱动型作文是近年来高考全国卷出现的新题型，随着湖南省2016年回归全国卷，任务驱动型作文成为湖南考生高考备考的一个热点。随着对任务驱动型作文研究的力度不断提升，大家对它的理解所存在的问题也逐步凸显。对此，笔者通过以下几个方面对关于任务驱动型作文的若干问题及其写作指导进行了简要分析。

关键词：任务驱动型 作文 写作指导

一、任务驱动型作文的含义、特点及目的

常说语文高考是对现实的反映，考试的素材来源于现实生活，的确，历年的语文高考中作文更是如此，不仅跟随现实情况的变化而变化，符合社会发展的要求，而且又遵循语文学科学习的规律。在新课程改革背景下，原来的话题作文、命题作文、材料作文以及新材料作文逐步转变为当下的任务驱动型作文。那么什么是任务驱动型作文呢？如何指导学生有效地理解和撰写任务驱动型作文？这些问题成为师生关注的焦点。通过综合专家和相关学者所提出的材料来看，任务驱动型作文的试题多是来源实际生活，通过创设一种情境，将问题呈现出来，而这样的问题多是并列和对立的，以此来让学生分析问题产生的原因，并提出解决问题的意见和方案。从“驱动”二字来理解，所谓任务驱动型作文，就是给考生设定一个问题，然后在问题的指引下，分析问题发生原因，进而去提出解决问题的相关想法和策略。撰写任务驱动型作文基本上就是按照提出问题、分析问题、解决问题的思路进行。

任务驱动型作文题型具有指令性、矛盾性、权衡性、辨析性、比较性等特点。指令性是指任务型作文的写作任务必须是明确的、具体的，作文导向清晰。矛盾性指作文材料要给出具体的情境，出现对立性或矛盾性问题，要求考生围绕作文材料中有争议、有分歧的对立性或矛盾性问题深入探讨、认真研究，然后提出解决问题的想法和方案。

任务驱动型作文材料开放性强，本身没有进行价值判断，考生冷静分析、反复权衡、斟酌之后，才能做出恰当、准确的“选择”。考生要鲜明地阐述自己选择的观点，并明确说明选择原则、理由，因此写作目的明确、单一，旨在考查学生选择问题、分析问题和解决问题的能力。