浅谈新疆地区实施少数民族双语教学的现状
新疆是一个多民族多语言的地区，属于多民族聚居地区，大部分少数民族人口据新疆维吾尔自治区民族语言文字工作委员会的调查，在新疆1千多万少数民族人口中，尚未掌握或根本不懂汉语言文字的少数民族人数约占70%，双语人特别是熟练掌握汉语的双语人比例很低。4个主要的少数民族维吾尔族、哈萨克族、柯尔克孜族和蒙古族80%以上人口生活在交通较为闭塞、文化教育相对滞后的农牧区，主要使用本民族语言文字。在学习使用好本民族母语的同时，掌握好汉语言文字对于加强各民族间的交流与沟通，增进民族团结，维护祖国统一，实现新疆的社会稳定和长治久安具有重要而深远的意义。
“双语教学”是指少数民族学校使用少数民族语言和汉语共同授课的一种教学方式。随着新疆经济的迅速发展，自治区对 “ 民汉兼通”少数民族人才的迫切需求与人才的严重匮乏之间的矛盾显得越来越突出。为了使少数民族学生切实达到“ 民汉兼通”，新疆地区先后使用各种教学模式实施“双语教学”。
一、少数民族中小学双语教学的基本情况
1 9 9 2自治区教委决定在乌鲁木齐，吐鲁番，塔城等三地开办双语授课实验班，既部分课由汉族老师直接用汉语授课。到2 0 0 4 年全区共有3 0 0多所双语授课实验班，实验班在校生达到1 3 7 3 3人。2 0 0 4 年新疆双语授课实验班更名为双语教学班。经过十几年的实验探索证明，双语教学这种教学模式对提高少数民族教学质量，培养“ 民汉兼通”人才的作用日益明显，双语教学己进入普及阶段。新疆少数民族中小学构建了一套符合新疆实际的汉语课教学体系，形成了“ 双语”授课实验、“ 双语”实验学校、小学一年级开设汉语课等多种双语教改实验共同发展的新格局。
截止2010年9月统计,全区使用少数民族语言授课的普通中学有937所,占总数的48%；小学有3 616所,占总数的69.42%。在使用少数民族语言授课的中小学中,全区有维吾尔语小学3 195所,中学710所;哈萨克语小学326所,中学172所;蒙古语小学15所,中学23所；锡伯语小学4所,中学4所;柯尔克孜语小学79所,中学28所。
浅谈阻碍新疆“双语”教学的问题及解决的办法
通过多次参加学习和主题研讨活动，通过我真正的走进双语课堂，多年亲身经历双语教学工作，我更加认识了双语教学的重要性，进一步了解了很多地方实行的双语教学离真正意义上的双语教学的要求还有一定的差距，我一直在考虑着解决问题的办法和应该采取的措施。经过和同行们一起的理论学习和探讨，对有些问题的答案和解决办法我已经有了自己的想法和意见。现从以下几个方面谈起：
一、新疆推行双语教学的意义
作为中华民族大家庭的成员，新疆少数民族如果不能掌握汉语普通话，就很难真正走向全国，走向世界。所以说，推进双语教学，是提高少数民族教育质量，培养民汉兼通少数民族人才的战略举措；是深入实施西部大开发战略，建设社会主义和谐社会，实现新疆跨越式发展的必然要求；是维护国家统一和民族团结，促进各民族共同发展、繁荣和进步，实现新疆长治久安的迫切需要。在新疆推行双语教学，对培养少数民族人才，改变少数民族经济、文化落后的面貌，促进社会健康发展具有重要意义。
二、历年来新疆对双语教学十分重视
1978年自治区党委、人民政府决定：民族小学从三年级开设汉语课，到1995年，高中毕业生要达到“民汉兼通”。 那时候使用的模式是全部课程少数民族语言授课再加授每周4课时汉语课的模式。 1987年，自治区党委、人民政府提出：“要把加强和改革民族学校汉语教学工作作为发展民族教育、提高民族素质、开发振兴新疆的一项战略措施来抓。”这是自治区第一次把双语教育工作提高到“战略”层次来认识。
90年代以后，现代科学技术突飞猛进地发展和西部大开发战略的实施，使得少数民族对汉语的学习有了更加迫切的需求。双语教育理论研究成果不断丰富，各类双语教学改革实验大规模开展， 这一时期，自治区党委、人民政府和有关教育部门进一步明确了在新的历史阶段，双语教育的方针、任务、地位和作用，确定了双语教育的指导思想，提出了相应的对策、办法和措施，明确提出了“双语教学”、“双语教育”的概念。一些有条件的县市从初中开始实验文科用母语、理科用汉语授课的模式，这种班又叫作实验班。
小议新疆少数民族双语教育现状
涂红梅
(新疆师范大学人文学院，新疆乌鲁木齐830016)
摘要：新疆的少数民族双-ffs-教育是教育工作的重
心，本文从已取得的成绩和尚存在的问题两个方面，时新
疆的双语教育现状进行了分析．试图对新疆双语教育有
较为全面的解读。
关键词：新疆少数民族双语教育成绩问题
新疆是一个多民族聚居地区，为促进各民族间，尤其
是少数民族与汉民族间的经济、文化交流．加强民族团
结，推动各民族共同发展，自治区政府一直把少数民族双
语教育工作视为一项重要的发展战略。
新疆的少数民族双语教育始于50年代．至今已走过
半个多世纪的历程．在长期的实践中形成了较独特的体
制，并摸索出不少行之有效的措施和方法。如今新疆少数
民族双语教育已成为新疆民族教育体系中一个重要的组成部分。但是我们也应该清醒地看到，在表面稳定的双语
教育格局下仍存在着许多亟待解决的问题。
一、值得肯定的成绩
1．政府给予充分重视。
新疆的党政领导对少数民族双语教育的重要性认识
明确．一直将少数民族双语教育T作摆在重要的位置，制
定了许多相关政策．颁布了不少相关文件。如：1996年，自
治区人民政府办公厅转发《自治区教委关于进一步做好
民族中学部分学科汉语授课“民汉兼通”工作几点意见的
通知》；1997年7月，自治区教委下发了关于《自治K少数
民族中学生双语授课实验方案(试行)》的通知；1999年12
月自治区党委、自治区人民政府下发《关于贯彻
央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>
的意见》，明确指出：积极开展双语教学，把加强汉语教学
课程资源之间的共享。大部分学科都重视对其它课程资源的利用和相互配合．这体现了将学科定位在课程整体
范围内的大课程资源观或整合的课程资源观。二是师生
之间资源共享。学校的课程资源不仅仅是为教师教学准
备的，其中不少资源应当用于学生自主学习、探究学习。
三是校际之间资源共享。如教师本身就是一种重要课程
资源，城市与农村教师之间可以换岗教学。这既有利于城
浅析双语教学的现状与解决方法
新疆库尔勒市第十四中学 热孜完·古丽 841018
大力推进双语教学是发展新疆、建设新疆、提高新疆少数民族教育质量的需要，是实现新疆各民族共同繁荣进步的重要举措，双语教育的根本目的，是依赖于本族语言的天然条件，进一步学好使用第二语言，促进个人以至整个社会的进步与发展。双语教学是实现沟通的桥梁，学习的目的是为了更好地实现各民族间的交流与互动、沟通与信任，让每个孩子都拥有平等的机会学习和掌握先进文化与科学知识。所以，新疆双语教育是民族教育的一个重要组成部分，搞好双语教育有利于民族教育的发展。双语教学是我国整个西部地区教育的重要组成部分。对我们新疆来讲，它是教育的基础部分。深入研究双语教育问题有利于促进西部大开发战略的实施，有利于民族教育的发展和教育质量的提高。现结合自己的教学工作实际，对双语教学的课堂效果谈几点认识：
一、 以加强双语教师的汉语能力为基础
1、所谓双语教学即能在课堂里使用准确的汉语言进行各门专业基础课和专业课程的教学。双语教学是对旧的教学方法的改革，对传统的教学观念的改变。通过双语教学，首先改变汉语教学重视画面，忽略听说；重视知识，忽略能力；重视教材，课程，教学方法的研究，忽略学生听，说，读，写能力的全面发展。其次，改变专业教学与汉语教学相脱离
的现象。双语教学将汉语作为工具和媒体，在教师传授专业知识的同时，提高学生专业方面的汉语听，说，阅读能力。这对学生今后的学习和工作将起着积极的作用。
2、语言不仅仅是口语和文字,一种语言还代表着一种文化。一个人即使能够说一口流利地道的汉语,但对汉语所代表的文化知之甚少,那么,他也称不上是“文化人”。语言和文化是水乳交融,相互促进,不可分割的。语言学习是了解文化的基础与途径,要在语言学习中感受文化;同时,了解一种文化能够促进对语言的掌握,要在文化沐浴中习得语言,最终达到两种语言、两种文化。双语教学本身就孕育着两种语言与两种文化的交流和碰撞,因此,在双语教学中要秉承文化视野,坚持语言与文化的一体性、互动性,注重语言习得与文化熏陶的相互促进性,既注重语言习得,又注重文化感染。
