小学英语课堂观察记录表——教师行为的维度之杨若古兰创作
时间讲课人 评课人 课题
教师课堂行为观察记录表（一）
教 师 语 言
项 目 指 标 记 录 评价与改进
讲解是否无效 简洁、清晰、指向明确
提问是否无效 提问先生分布情况 前 后 中 边
提问次数
教师的理答方式 不睬睬 打断 诘问 激励
师生对话是否无效 对话环绕哪些话题?
话题与进修目标
的关系如何?
教师课堂行为观察记录表（二） 活动组织
观察点 现场记录 评价与改进
教学内容是否适合先生
教学设计是否吸引先生的留意
课堂惯例是否活泼有序
教师课堂行为观察记录表（三）
教师指点
观察点 现场记录 评价与改进
如何指点先生自立进修？
如何指点先生合作进修？
如何指点先生探究进修？
教师课堂行为观察记录表（四）
教学机智 观察点 现场记录 评价与改进
教学设计有哪些调整？
合理吗？
后果如何？
有何来自先生或情景的突发事件？
如何处理的？
后果如何？
(完整)课堂观察记录表
教师课堂观察记录表
听课人: 听课时间：
学校 学科 班级 授课教师
课型 课题
课前候课 教师 学生
课
堂
教
学 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
方式 用时 方式 用时
(完整)课堂观察记录表
课堂生成
课堂点评 优点 1．
2。
3.
问题 1．
2.
3。
建议 1．
2。
3。
费县义务教育学校课堂行为观察统计量表 (完整)课堂观察记录表
学校 学科 班级 授课教师
课型 课题
1、师生活动时间分配 教师：
学生：
2、学生活动次数 集体回答:
个别回答：
小组讨论:
板演：
独立做题：
3、学生发言次数 男生: 女生：
优等生： 中等生： 待优生：
4、学生发言正确率
5、学生达标测试正确率
可编辑修改精选全文完整版
课堂观察量表（模板）
学科 数学 年级 七 教材版本 人教版 课题 一元一次方程
观察视角 怎么教 观察者：某某
观察视点 观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？ 恰当，将教学目标板书在黑板上。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 总结,让学生回顾一元一次方程的有关知识。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 从前几节内容过度到本节，并从生活实际导入。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 用实际问题来引入，体现了数学学科的特点。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 详略得当，时间分配合理。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 本节课将学生学习与多媒体相结合。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 以学生为本，体现了学生是课堂的主人,培养了学生的自主学习能力。
补充视点： 本节课的重点是：一元一次方程的应用.在应用时需要结合条件，举一反三来提高学生对知识的撑握程度。
教学改进建议： 将课本例题进行改进，能够做到分组学习更好
学习目标的达成性课堂观察量表
分级目标 具体目标
课标要求 ①用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
②能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
③能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。
单元要素 ④运用多种方法理解难懂的句子。
课时目标 ⑤基于预习单，学习“剃、仇”等9个生字，会写“鬼”，梳理难懂的词语。通过查字典、联系上下文等方式理解“害人精、耿耿于怀”等词语的意思。
⑥借助示意图理清人物关系，初步感知课文主要内容。
⑦运用多种方式理解难懂的句子体会剃头过程的难受，理解小沙为什么称呼老师傅为“害人精”。
⑧仿照课文第1自然段的写法，结合词句段运用，围绕一个意思，写出人物的特点。
教学环节的目标指向与达成
教学环节 目标指向 目标达成方式 目标达成度
总评及教学建议
备注：1.“目标指向”栏请直接填写“课标要求”“单元要素”“课时目标”中的序号；
2.目标达成方式（填序号）：①教师引导；②教师讲解；③自主阅读；④指导朗读；⑤圈画批注；
⑥师生交流；⑦小组合作；⑧借助习题；⑨迁移运用；⑩课堂总结。
3.目标达成度（填序号）：①完全达成；②较好达成；③基本达成；④达成欠缺；⑤尚未达成。 学生课堂参与度课堂观察量表
教学环节 活动形式 学生参与度
课堂观察
讲
台
观察小结及教学建议
备注：1.活动形式（填序号）： ①自主阅读；②朗读指导；③师生交流；④小组讨论；⑤借助作业；
⑥教师示范；⑦迁移运用；⑧教师讲解。
2.学生参与度（填序号）：①积极举手；②集体回答；③合作交流；④无应答；⑤其他。
3.课堂观察：学生单独回答教师提问画“√”，学生积极参与小组讨论画“○”，学生未参与课堂画“×”。
小学体育教师课堂评价有效性的观察量表
1. 引言
本观察量表旨在评估小学体育教师在课堂教学中所使用的评价方式的有效性。通过观察和记录教师的评价行为，我们可以了解各种评价方式对学生研究效果的影响，从而进一步优化教学评价策略，提高教学质量。
2. 观察量表
请根据以下标准，对小学体育教师在课堂中的评价行为进行观察并进行评分。
观察指标 评分标准
清晰度 1-5分，1表示评价不清晰，学生难以理解，5表示评价清晰
具体性 1-5分，1表示评价过于笼统，缺乏具体细节，5表示评价具体
及时性 1-5分，1表示评价过于滞后，无法及时指导学生，5表示评价及时 公平性 1-5分，1表示评价偏颇，对学生不公平，5表示评价公平
激励性 1-5分，1表示评价缺乏激励性，对学生没有积极影响，5表示评价激励性强
总体效果 1-5分，1表示评价效果差，对学生学习无帮助，5表示评价效果好
3. 使用方法
在每节体育课上，观察小学体育教师的评价行为，并根据观察量表对其进行评分。评分应当客观准确，并根据实际情况选择相应的分值。观察结束后，将各项评分汇总，以便进行分析和总结。
4. 数据分析
通过对多次观察的评分进行统计和分析，可以得出小学体育教师的评价方式的有效性。根据分析结果，可以针对评价不足之处提出改进意见，优化教学评价策略，提高课堂教学的质量和效果。
5. 结论 本观察量表可以帮助小学体育教师评估自身评价方式的有效性，并为改进和优化教学评价策略提供参考。在实际使用中，应当注重评价的客观性和准确性，并结合实际情况进行分析和总结。
注：本观察量表仅供参考，请根据实际情况进行适当调整和修改。
