浙江省嘉兴市2023-2024学年高三上学期期末考试语文试题含答案

嘉兴市2023～2024学年第一学期期末测试

高三语文试题卷(2024.1)（答案在最后）

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

颈椎病又称颈椎综合征，是颈椎骨关节炎、增生性颈椎炎、颈神经根综合征、颈椎间

盘突出症的总称，是一种以退行性病理改变为基础的疾患。颈椎长期劳损、骨质增生或椎

间盘突出、韧带增厚，致使颈椎脊髓、神经根或椎动脉受压，引发一系列功能障碍。调查数

据显示，我国50岁左右人群中约有25%的人患过或正在患颈椎病，60岁左右患此病者高达5

0%，70岁左右几乎达到100%。因此一提起颈椎病，许多人都认为是老年人的“专属病”

。但现实是，颈椎病不仅日趋年轻化，而且还正悄悄向儿童侵袭。在往年的临床治疗中，2

5岁以下的患者不到5%，近年来增长到近20%。

越来越多的孩子开始热衷于埋头玩电子产品，变成了低龄“低头族”。不少家长为图清

静，选择做甩手掌柜，让“电子保姆”代替自己陪伴孩子，但与之同时出现的，是影响孩子

一生的颈椎疾病。临床门诊患儿急性发病，大多是在寒暑假，因为家长到假期难免放松监

管，让孩子长时间沉迷于游戏中。儿童颈椎病发作还与他们平时紧张的学习生活有关，因

为儿童颈椎发育尚不成熟、不稳定，在一定条件下容易发生病理性或生理性改变。周而复

始的学习使孩子的精神长期处于亢奋紧张状态，增加了大脑需氧量，可能导致头颈部血管痉

挛；看书写字姿势不端正，头颈长期处于一种姿势，可使颈部软组织积累性自体损伤。此

外，不规律、不健康的饮食习惯导致儿童体质不佳，常患感冒、扁桃体炎、咽炎等疾

病，也会直接或间接对颈椎产生不良影响。

如果孩子因长时间使用电子产品导致颈肩肌肉疼痛或劳损、韧带痉挛，要及时进行干预

治疗。因为在6个月以内的损伤是可逆的，经过热敷、按摩以及必要的休息，绝大多数孩子

在不适一段时间后都能得到缓解。但肌肉疼痛或劳损、韧带痉挛如果持续到6个月之后，

就可能发展为慢性疼痛，甚至肌肉、韧带会发生钙化，那就是不可逆的。

(摘自《儿童“低头族”更伤颈椎预防颈椎病从娃娃抓起》)

材料二：

颈椎病在生活中是一种常见的病症，很多人起初并不重视，直到感觉脖子疼痛，才去医

院就诊。但是脖子疼未必就是得了颈椎病；有时候，行走无力但颈部无不适症状却可能是

严重的颈椎病的前兆。那我们该如何认清颈椎病的真面目呢?

颈椎病分为脊髓型和神经根型两种。颈椎间盘退变及其继发性改变压迫脊髓，引起受压

神经对应的身体部位麻木、肌肉力量下降，由此导致脊髓型颈椎病。这种颈椎病在临床上表

现为双侧或单侧下肢发麻，渐而出现步履蹒跚、易跌倒、双足脚踩棉花感、束胸感等症

状。因为退变的结构压迫脊髓这根总神经，而脊髓作为人体下肢活动的司令官，掌管运动及

感觉，所以颈部脊髓的压迫就会造成下肢有脚踩棉花感、走路不稳、大小便失禁等症状，但

颈部局部可以没有任何不适。而神经根型颈椎病是由突出压迫神经根引起，典型症状是颈肩

部和上臂酸痛、麻木、不能完成精细动作，有时伴有肩部或上臂力量减退、肌肉萎缩等。

一旦确诊为脊髓型颈椎病，患者需要尽早进行手术治疗，并禁止牵引，因为牵引常常造

成脊髓压迫的加重。脊髓的压迫出现后，保守治疗只能治标不治本，脊髓受压迫时间越长，

病情越久，手术后效果越差。就像一根小草，如果被石头压了几个月甚至几年，已经失去活

力，那么即使把石头完全移开，也长不起来了。颈椎核磁共振检查显示脊髓高信号，实际上就是“脊髓变性”，是脊髓不可逆损伤的表现。脊髓型颈椎病如不及时手术，后期容易造成

瘫痪，给患者及家庭都带来极大的痛苦和负担。

神经根型颈椎病的患者则需要改变不良的生活坐姿，尝试牵引、理疗和口服神经营养

药、肌肉松弛剂、消炎镇痛药物进行保守治疗。大多数患者通过保守治疗能得到满意的疗

效；在保守治疗3—6个月后仍然无效，或者出现上肢肌肉萎缩、疼痛剧烈严重影响睡眠和日

常工作时，才需要考虑手术治疗。

养成良好的生活习惯，日常坚持颈部锻炼，对延缓颈椎的衰老很有帮助。老百姓常说高

枕无忧，但事实上枕头过高或过低都不利于颈椎的保养，关键是颈部能否得到枕头的支撑。

伏案工作者应在工作40分钟左右后休息几分钟，做一些舒缓的颈部屈伸、旋转运动，定期参

加适合自己身体情况的体育锻炼，加强颈部肌肉抗阻力练习。

(摘自《脖子不疼也可能是颈椎病认清颈椎病及治疗》)

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)

A.颈椎长期劳损、椎间盘突出等常见的颈椎病症状多是由神经根或椎动脉受压所致。

B.高强度的学习容易导致儿童颈椎病急性发作，破坏儿童颈椎发育，影响孩子一生。

C.脊髓型颈椎病的患者在下肢发麻的同时常伴有步履蹒跚、易跌倒、束胸感等症状。

D.牵引治标不治本，且常造成脊髓压迫加重，因此脊髓型颈椎病患者应该禁止牵引。

2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)

A.相较过去，临床治疗中25岁以下患者所占比例越来越高，颈椎病已经呈现出年轻化、

甚至儿童化的特点。

B.要有效降低儿童急性颈椎病发病率，家长必须在假期加强对孩子使用电子产品的监

管，避免孩子沉溺游戏。

C.身体的活动主要由脊髓来控制掌管，颈部是否有不适感是判断所患颈椎病是脊髓型还是

神经根型的依据。

D.有颈肩部和上臂酸麻、不能完成精细动作这类典型症状的颈椎病患者，多数可保守治

疗，不需要进行手术。

3.下列选项，不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是(3分)

A.杭州一9岁女童颈椎曲度消失，家长表示自己没空管，导致孩子寒假“除了做作业

就是玩手机，经常一玩就是几个小时”。

B.南方医科大学附属第三医院曾春强调，每个儿童的肌肉发育等身体情况各不相同，预

防颈椎病并不存在通行的“运动处方”。

C.山东省立医院推拿科王强说，因为颈椎病前来就诊的，一般能占到推拿科门诊总量的

30%以上，其中四分之一左右是年轻人。

D.济南一7岁小学生对手臂间歇性发麻并不在意，直到半年后麻木感蔓延到腿部才在家

长的陪同下就医，后被确诊为颈椎病。

4.梳理材料二的行文思路。(4分)

5.两则材料体现了科普文语言的“通俗性”特点，请结合材料简要分析。(6分)

(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题,16分)

阅读下面的文字，完成6～9题。

才让

杨志军

母亲看了父亲的来信有些泪汪汪，上前摸着小孩的头说：“这就是才让吗?”才让忽地

抬起头，眼睛星星一样眨了一下。年轻藏族通信员说：①“才让的耳朵关门啦，舌头变硬啦，听不见也说不出啦。”他汉话不怎么流利，但表情达意足够了，他叮嘱道：“才让

就留下啦。”

在通信员拉马离开时，才让下意识地跟了过去，母亲上前牵住他的手。母亲说：“不

知道你们两个谁大，看上去差不多。”我凑过去想跟他比个子。他吃惊得后退着，不知道

我要干什么。一阵风吹来，我的鼻子里顿时灌满了浓浓的酥油味。

这是一个星期天，已经下午了。斜射的阳光把小巷分割成了阴阳两半，风也是一边凉一

边热。②才让走在阳光里，望着两边高高的土墙和前面深深的门洞，好几次都想停下来。

母亲牢牢攥着他的手说：“你第一次来西宁吧?现在这里就是你的家了。”

后来才让告诉我，他当时忐忑极了，就像一只小羊闯进了陌生的羊群。不不，他比小羊

更不幸，小羊在陌生的羊群里会高声咩叫着寻找母羊和熟悉的伴侣，他却只能一声不吭，连

表示一下疑惑都不可能。他来自草原，对城市有一种本能的恐惧和抵触，所有迎面而来的，

对他都是无法判断优劣好坏的巨大未知。

我们进了院门，又进了我家居住的南房。姥姥惊讶道：“这是谁家的娃娃，你怎么领进

来了?”姥爷说：“别紧张，人家又不是来吃来喝的。”母亲说：“不吃不喝来家里干什

么?”姥爷姥姥包括我都愣住了。这是一九五九年的下半年，渐渐凸显的饥荒让谁也无法轻

松面对家中来客这件事，连不到五岁的我都本能地有了沉甸甸的压力。我朦朦胧胧意识到：

本来就吃不饱的食物又要从我们嘴里扒拉出去一些了。母亲又说：“他阿妈死了，洋洋

他爸也差一点死掉。”然后拿着信念起来，还没念完，姥姥就哭了。姥姥一手抱住才让的

头，一手摸着他的光脊梁：“没娘的娃娃太可怜，大夏天还穿着皮袍，光身子上连个衬衣

也没有。”说着又哭。母亲也抹起了眼泪。姥爷长叹一声说：“这是恩人的娃娃，我们

不能对不起。”我那时还不理解父亲信中的话，也不理解大人们的眼泪，只觉得家里来了

一个小藏族人，他已经没有阿妈了。我警惕地想：是不是他没有了阿妈，就来这里找阿妈?

这里的阿妈是我的阿妈。

③就这样，才让成了我家的一员。他用极快的速度学会并适应着一切，包括每天洗脸刷

牙，换下皮袍穿上短衣长裤，用筷子吃饭等等。而且，许多事他一学会就甚至比我做得更

好，饭后他能把碗舔得干干净净，而我却常常需要姥姥或姥爷拿过去再舔一遍。当然，他必

须适应的还有我的情绪，对只能吃个半饱的忍耐，以及家里家外许多意想不到的事。

一次姥爷带着我们两个去理发铺理发，姥爷让我先来，我不知为什么死活不肯。才让以

为我害怕，以为用刀剪搞掉头发会很疼，也害怕得抖起来。不该理发的姥爷只好让理发匠先

在自己头上又剪又剃又刮。才让看到姥爷有说有笑，眼里的惊恐这才消失。当他在镜子里

看到自己跟城里所有的男孩一样也有了一头短发时，④呆钝了半晌，突然又轻轻笑了一下。

但对才让来说，真正需要适应的还是不停息地看病吃药。母亲是省人民医院的外科医

生，每天早晨起来，母亲的第一件事就是叫才让，她期望能把才让从梦中叫醒。她常叮嘱

我：“你要多跟他说话，不管他听清听不清，这是治疗的一部分。”我说：“我才不

说。”

其实我没有少说。我经常对他发号施令：“我是大将你是喽啰，冲啊……”我发现只要

我重复几遍，他差不多都能听懂。院子里别的小孩子有时也会学我的样子对才让发号施

令，我便说：“我家的才让，不准你命令他。”有时我们也会去巷口玩斗鸡，去街上赛

跑，去更远的城墙根里打石头仗，去城门口拾钱——曾经我在这里拾到过一分钱，就觉得这

里永远都有钱。才让跟我们一样开心，尽管他笑不出声来。

有时姥爷会带我们去城外的野地里寻找野菜，去西门口排长长的队买青海湖的干板鱼，

去粮店购回越来越少的供应粮，去北门外在农民收获过的洋芋地里挖洋芋，在割过的麦地里

捡麦穗。才让在逐渐适应之后很快就显示了比我更强的能力。才让还频频显示了他的力