一分钟-部编版一年级语文下册教案

集体备课教案设计

课 题： 16《一分钟》

学 科 语文 班级 一2班 执教老师

课标要求 《语文课程标准》第一学段“识字与写字”中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学目标： 1.认识“钟、丁”等13个生字，会写“钟、丁”等7个字。

2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。

3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。

4.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。

学习重点： 区分形近字“已、己”；借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。

学习难点： 联系自己的生活体验，初步学习管理时间。

学具准备： 多媒体课件

课 时： 2课时

学 习 过 程

（第一课时）

每课三分钟

环节 学 案

（主备人一稿） 备课记录

（二稿） 个性化简案

（三稿）

前置性作业 了解一分钟有多长，能做哪些事？ 让孩子在预习的时候可以和家长一起了解一分钟有多长？一分钟可以干什么？

前置性作业汇报 汇报一分钟自己能做的事。

导入新知 一导入新知

1. 看图说话，揭示课题。

（1）情境导入，激发学生学习兴趣。

课件出示：

引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到了什么事情，你们想知道吗？让我们到课文中去找答案。（2）游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让学生谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更加深刻。

（3）板书课题，齐读课题。 正式上课前，也可以让全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。

《一分钟》教学设计

教学目标：

1、会认“钟、元、丁”等13个生字；会写“钟、丁、元”等7个生字。

2、区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。

3、能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。

4、借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。

教学重难点：

区分 “已、己”两个形近字；借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。

教学准备：

课件

教学课时：

2课时

教学过程 ：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

师：孩子们，今天老师遇到了一道数学难题，我想请你当小老师，帮我评一评！请看！（展示：1=20）这道数学题对吗？就没有一个小朋友认为是对的吗？

师：现在让我们走进今天的课文《一分钟》，通过今天的学习，老师相信你们的疑问一定会被解决掉。

（出示课题：一分钟，讲解生字“钟”）

二、初读课文，学习生字

1、听读课文（最好能有课文动画视频）

2、学生自读课文，提出要求：读准字音，读通语句；标出自然段；勾画出生字。（看看生字宝宝认识几个，给同学介绍方法。）

3、认读词语（在词语中学习本课要求会认的生字，可灵活采用教学手段）

丁零零 闹钟 洗脸 背着 公共汽车 一元钱 决定 已经 师：丁零零是ABB式的词语，注意“零”单独作字读二声，在这里要变音，读一声。背是多音字，在这篇课文中念bei（一声）

4、课件显示识字小游戏，检测识字情况。（将识字设计成小游戏）

三、学生整体读文，思考问题。

1、明确文中“一”和“二十”各指什么？

（1）师：通过再次读课文，你们能解决心中的疑惑了吗？谁来说说

师：现在请同学们来想一想课文中“一”指什么？“二十”指什么？

（出示：多睡一分钟 迟到二十分钟）

2、通过叹气，感受元元后悔的心情。

（1）师：元元多睡了一分钟却迟到了二十分钟此时元元的心情如何，赶快在课文中找到表示元元心情的词。解释“后悔”的意思。

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一年级语文下册《一分钟》第二课时教案

部编版

一年级语下册《一分钟》第二课时教案部编版

第二课时

一、 复习导入

1. 指名读自己喜欢的段落。

2. 出示生字卡，指名抽读。

二、 品读课

（一）由打哈欠体会元元的贪睡。

1. （手指向课件上“哈欠”这个词语）给“哈欠”加上

一个表示动作的字，我们会说？（预设学生回答：打哈欠） 谁会做“打哈欠”的动作？（指名做动作） 。大家从“打哈

欠”这个动作中知道了什么？

2. 此时元元心里想的是什么？在课中找出，自己读一读。

（课件出示：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。 ）元

元是一边打着哈欠，一边想着这句话。那这句话应该读出怎 样的语气呢？

3. 谁能读好这句话？ 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创

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4. 元元只多睡了一分钟，结果如何呢？（板书：迟到二

十分钟）

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5. 是呀，元元因为没等到公共汽车，到学校时，已经上 课了，他迟到了。谁能告诉老师怎样才能把“共” “已”

“经”

“坐”这些字写得漂亮？作品展示并交流。

（二）看图说话

1. 迟到了二十分钟的元元是什么样子的？

2. 指名说话，生找到书中写元元红着脸情形的句子，课 件出示。指名学生读句子。

3•师：面对老师的批评，同学们异样的眼光，元元感到 非常后悔。（齐读6自然段）

三、 指导写字

1. 生观察“共、已、坐、经”四个字在田字格中的位置 及注意的问题，并范写，同桌互相交流。

2. 学生自主练写

3. 书写展示，全班交流。

四、 实践活动

1.组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

（1） 通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如 农民、2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创

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清洁工）。

（2） 以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切 身感受，体会时间的宝贵。

部编本一下《一分钟》教案设计

文本解读

课文生动,故事性强。《一分钟》讲述了小学生元元因贪睡一分钟而迟到20分钟的事。课文渗透了让学生学习管理时间的意识。

利于学生习得语言。本课的第2、3自然段结构相同,都先陈述事情经过,然后以元元说的话“要是早一分钟就好了”结尾。这与第1自然段文末句子“再睡一分钟吧,就睡一分钟,不会迟到的”形成对比,有助于学生习得语言,体悟主人公沮丧、后悔的心情。课文中读出元元沮丧、后悔的语气。课文中的两幅插图也形象再现了事情的起因和结果。

根据课文信息作简单推断。在本文的教学中可以引导学生联系

上下文和生活经验,理解“眼看、非常、后悔”等词语的意思。并能在读懂课文的基础上,引导学生根据课文内容的内在联系,借助“要是……就……”句式进行逻辑思维的训练,体现本单元“根据课文信息作简单推断”的学习重点。

教学设计

教学目标

1. 认识“钟、元”等13个生字；会写“钟、元”等7个生字。

2. 区分形近字“已、己”;联系上下文和生活经验理解“眼看、后

悔”等词语的意思。

3. 能正确、流利地朗读课文,读出元元沮丧、后悔的语气。

4. 借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系生活体验，懂得珍惜时间，初步学习管理时间。

教学重难点

1. 区分形近字“已、已”。

2. 借助“要是…就……,”句式,根据课文内容进行简单推断

教学过程

第二课时

一、激趣导入,板书课题

1. 同学们,我们来一次写字比赛,看看你一分钟能写多少个汉字。(计时一分钟,交流比赛结果。)

2. 是啊,一分钟虽然很短,但我们可以做许多事情。今天一起来学习课文《一分钟》,相信学完后你对“一分钟”会有更深刻的体会。

3. 板书课题:一分钟 4. 生齐读课题。

二、初读课文，复习词语

1. 出示词语，练习识记。

2. 齐读

3. 开火车读

三、再读课文，体会情感

1. 学生自由读课文，思考课文讲了什么并填空：元元因为多睡 ，而上学迟到了 。