部编版一年级下册语文《一分钟》教案三篇

【 导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课

题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。⽆忧考准备了《部编版⼀年级

下册语⽂《⼀分钟》教案三篇》，供⼤家参考!

篇⼀

教学⽬标：(主要依据单元⽬标和课后题设计)

⼀、⽇积⽉累

(⼀)重点字词

1.应会读字：钟 元 迟 洗 背 刚 叹 共 汽 决 定 已 经

2.识字：

运⽤汉字构字规律识字：①叹：“ 叹⽓”要⽤⼝来完成，所以是⼝字旁;②钟：钟的材质为⾦属，所以是⾦字旁;

猜字谜:“过去⼀⼨，进来⼀尺” (迟)。“夫⼈不在⼉做伴”(元)

两⼈坐在⼟堆上。(坐)

熟字加偏旁: 钟、汽、迟。

换偏旁：快⼀决、

3.多⾳字：背 bēi(背着) bèi(背影)

4.易读错字：迟、钟(翘⾆) 零(后⿐⾳) 哈⽋(在这⼀词中⽋读轻声)

5.应会写字： 钟 元 洗 共 已 经 坐

(1)写正确，易写错字：

钟：字⾦字旁的最后⼀笔不能穿过上横。已：最后⼀笔露头。

(2)写美观，书写指导

①指导书写的字：分类归纳

左右结构，左窄右宽：钟 洗 经

独体字：已 元(元：上窄下宽。两横略斜。撇和竖弯钩舒展。已：横折、横、竖弯钩，竖弯钩书写时要舒展。)

②指导要点：(钟，⾦字旁，这⼀偏旁最后⼀笔为竖钩，不能穿过上横。坐⾥⾯的“⼈”，末笔捺变点。共：末笔由捺变成

点。)

6.需要重点积累的词语：

闹钟 哈⽋ 迟到 影⼦ 决定 ⼿表 后悔 叹⽓ 丁零零

(⼆)重点读背内容：能⽤普通话正确流利地朗读课⽂。

⼆、理解运⽤

(⼀)了解词意

1.需要重点了解的词语：决定 后悔

2.了解词意的⽅法：联系⽣活实际和课⽂理解“决定、后悔”：你⽣活中有没有需要你做出“决定”的重⼤事情，有没有让你

后悔做过的事情，当时是⼀种怎样的感受。

(⼆)重点问题：你觉得⼀分钟重要吗?

(三)仿写句⼦训练：

原⽂：要是早⼀分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就能及时通过路⼝。

仿写：

三、情感体验：感受元元⼼情的变化。

教学重点：识字、写字、朗读课⽂。

教学难点：知道时间的宝贵，懂得严格要求⾃⼰，珍惜时间。

教学准备

⼀、教师：

(⼀)设计预习提纲(或学案)

(⼆)制作多媒体教学课件。

(三)课前检查预习，收集、分析预习信息，进⾏⼆次备课。

⼆、学⽣

(⼀)根据预习提纲认真预习。

(⼆)思考⾃⼰⼀分钟可以做哪些事?

(三)计时并拍下⾃⼰⼀分钟内做的⼀件事。

篇⼆

教学⽬标：

1.认识9个⽣字，会写8个字。

2.正确、流利，有感情地朗读课⽂。

3.学习课⽂，使学⽣知道时间的宝贵，懂得严格要求⾃⼰，珍惜时间。

教学过程：

⼀、激情导⼊，感知“⼀分钟”的长短

教师 导语：听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请你冲⼤家“笑⼀笑”，抓紧时间吧，给⼤家“⼀分钟”。

教师组织学⽣依次表演“笑⼀笑”。 过渡：停，“⼀分钟”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈⾃⼰的感受。

学⽣交流。⼀分钟教案|⼀分钟优秀教案

⽣1:表演“笑⼀笑”，我快乐，⼤家也快乐。

⽣2:看到同学甜甜的⼀笑，我也禁不住笑了。

⽣3:我也很想表演，但是没时间了，我觉得“⼀分钟”时间太短了。

⽣4:表演使我明⽩了，如果不抓紧每⼀分钟时间，许多美好的事情就会从我们的⾝边悄然流逝，想要做的事就不可能实

现。

教师⼩结：⼀分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来⽆限的快乐。如果我们不珍惜每⼀分钟，将会给我们留下遗憾，使我

们后悔莫及。那怎样珍惜“⼀分钟”的宝贵时间呢?让我们⼀起⾛进课⽂，感知“⼀分钟”的重要。

(上课伊始，让学⽣在“⼀分钟”内表演“笑⼀笑”，既为学⽣营造了⼀种愉悦的学习氛围，⼜顺其⾃然地把时间观念渗透其

中，顺理成章地导⼊新课《⼀分钟》，引领学⽣⾛进⽂本。)

⼆、看图读⽂，感知“⼀分钟”的重要

1.出⽰课⽂插图，引导学⽣看图，说说图意。教师启发谈话：画⾯上那个低着头的⼩朋友遇到什么事情，你想知道吗?让

我们到课⽂中去寻找答案吧。

2.教师范读，学⽣整体感知课⽂。

3.学⽣尝试着读课⽂，想想题⽬中的“⼀分钟”，在课⽂中指的是什么。(让学⽣⾃读后说⼀说)

4.听课⽂朗读录⾳，边听边想象情景画⾯，图⽂结合理解课⽂内容。

5.再看看插图，体会元元当时着急的⼼情。

(引导学⽣看图感知，读⽂想象图画，形成初步的感受。这有助于学⽣把抽象的语⾔⽂字情境化，既遵循了学⽣的认知规

律，满⾜了学⽣的⼼理需求，增强了学习的趣味性，⼜降低了学⽣对语⾔⽂字理解的难度，从⽽调动了学⽣学习的积极性，提

⾼了学习效率。)

三、初读课⽂，学习⽣字

1.学⽣⾃主识字。让学⽣在课⽂中勾画出带有⽣字的词语，⾃主认读、识记。注意读准翘⾆⾳“钟”“迟”，后⿐⾳“零”，⿐

⾳“闹”等。

2.引导学⽣运⽤学过的⽅法⾃主认字。如：(1)熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。(2)熟字换偏旁认字：快——决，海——

侮。(3)⼩组交流认字⽅法。(出⽰⽣字卡⽚，学⽣⾃由读课⽂，认读⽣字。向⼤家介绍好的识字⽅法，共同讨论。)

3.⽤多种⽅式巩固⽣字、词。(如同桌互读，开⽕车读。调动学⽣的热情同时体验成功的快乐，达到识⽤结合)。

4.指导学⽣读课⽂。

(1)教师范读，学⽣整体感知课⽂。想⼀想：听了⽼师读课⽂，你知道了什么?(学⽣⾃由谈)

(2)⾃由⾃读。(提出⾃读要求：读准字⾳，读通句⼦，标出⾃然段。)

同桌讨论：元元两次叹⽓说：“要是早⼀分钟就好了。”这时，他会想些什么?先⾃读感悟，体会元元着急的⼼情，再朗

读，注意读出叹息⾃责的语⽓。

(3)在理解、感悟的基础上，再讨论：你觉得这⼀分钟重要吗?为什么?当同学们看见元元红着脸，低着头⾛进教室时，⼀

定会受到强烈的感染。就这⼀分钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和后悔。再讨论，让⼤家真正领悟⼀分、⼀秒的重

要。

(4)汇报讨论结果。

(5)有感情地朗读课⽂，你们还有没有不明⽩的地⽅?(反复朗读，加深理解。)

4.指导写字：

(1)观察字形，交流书写要注意的地⽅。

(2)教师范写，学⽣评说。

(3)学⽣练写。

(这⼀教学环节体现了低年级识字教学的特点,注重“双基”训练，提⾼识字、写字教学的实效性。在指导学⽣读课⽂时，明

确读的要求，⽼师的范读对⼆年级的学⽣来说⼗分必要，这样可以提⾼读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌的交流

能促进学⽣读得更认真、更有实效。)

四、品读析句，感悟“⼀分钟”的重要

过渡：元元只多睡了⼀分钟，怎么会迟到20分钟呢?让我们⼀起从课⽂的有关句⼦⾥帮元元找⼀找原因。

1.指导学⽣懒洋洋地、满不在乎地读句⼦：“再睡⼀分钟吧，就⼀分钟，不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短⼀

分钟是不会碍什么⼤事的。

2.“他叹了⼝⽓，说：‘要是早⼀分钟就好了。’”元元为什么要叹⽓?指导学⽣读出叹息、⾃责的语⽓，体会元元当时着急的

⼼情。

3.“他⼜叹了⼝⽓，说：‘要是早⼀分钟就好了。’”同桌讨论：元元⼜叹了⼝⽓说“要是早⼀分钟就好了”的时候，他会想些什

么?

4.⼩组讨论：你觉得这⼀分钟重要吗?为什么?

(设计意图：引导学⽣通过读、思、议课⽂中的重点句⼦，交流⾃⼰的体会与理解，实现认知互补，相互促进，进⼀步领

悟每⼀分、每⼀秒的重要。)

五、总结升华，懂得“⼀分钟”的宝贵

1.“元元⾮常后悔。”他后悔什么?(后悔不该贪睡⼀分钟。)找出能表现元元后悔的句⼦读⼀读。

2.读⼀读，演⼀演。

让学⽣根据读书感悟，表演课⽂内容，加深理解。

3.朗读课⽂，想想第⼆天元元会怎么做?以“第⼆天的元元”为题续编故事。

(创设读的情境，增强读的趣味性，引导学⽣有感情地朗读，在于让学⽣在读中感受，深化理解，学会欣赏。)

六、实践活动，体会“⼀分钟”的价值 1.以“我⼀分钟能做什么”为题，交流⾃⼰的切⾝感受，体会时间的宝贵。

⽣1:我⼀分钟可以朗读近200字的短⽂。

⽣2:我⼀分钟抄写⽣字16个。

⽣3:我⼀分钟跳绳102次，做仰卧起坐41个。

2.汇报课前调查情况：⼈们⼀分钟能做多少事?

⽣1:⼀分钟可以做很多事情，印刷⼚的⼯⼈叔叔借助先进的机器，⼀分钟可以印刷133张报纸。

⽣2:我的姑姑在市电信局⼯作，她⼀分钟能背432个电话号码，还可以接通⼗⼏个长途电话。

⽣3:我爸爸⽤电脑⼀分钟可以算230多个数据。

3.收集关于珍惜时间的名⾔警句，让学⽣进⼀步懂得珍惜时间。

(让学⽣交流亲⾝经历和搜集资料，明⽩每⼀分钟的宝贵，强化时间观念，懂得不能浪费⼀分⼀秒。

篇三

设计说明

《⼀分钟》以⼩学⽣喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了⼀分钟，⽽迟到了20分钟，他只不过想放松⼀下⾃⼰，

结果却耽误了半节课的事。在主线设计上，本课的特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让学⽣阅读故事的起因和结果，引发“元

元只多睡了⼀分钟，为什么会迟到20分钟呢”的疑问，然后阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学⽣

经历“疑惑——解惑”的过程，留下深刻的印象

教学中，注重学⽣的整体发展，突出学⽣在理解⽂本基础上的语⾔表达与故事再现，把表达能⼒和情感教育巧妙地结合起

来。

课前准备

1.制作多媒体课件;准备⽣字词卡⽚。(教师)

2.(1)预习课⽂，拼读⽣字，⾃主朗读课⽂;想⼀想⼀分钟可以做哪些事，并和⽗母、同学等展开讨论。(学⽣)

(2)搜集珍惜时间的名⾔警句。(学⽣)

课时安排

2课时。

教学过程

第⼀课时

⼀、情境导⼊，初步感知

1.设疑导思(出⽰⼤⼤的钟表)：你们知道⼀分钟是多长时间吗?(秒针⾛⼀圈是60秒，60秒就是⼀分钟。)

2.活动体验：做⼀个⼀分钟的⼩游戏。全体同学⽴正站好，两臂侧平举⼀动不动地站⽴，看谁能坚持超过⼀分钟，切⾝体

会⼀分钟的长短。

3.⾃由交流：你觉得⼀分钟是长还是短?

4.⼩结：⼀分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了;⼀分钟也可以说很长，因为在⼀分钟内可以完成很多事

情。珍惜这⼀分钟，往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习⼀篇关于“⼀分钟”的课⽂，学了课⽂之后，你会对“⼀分

钟”有更深的体会。(板书课题，齐读课题。)

设计意图：让学⽣切⾝体验“⼀分钟”的长短，符合⼉童的⾝⼼特点，使课堂充满情趣，同时增强学⽣对“⼀分钟”的形象感

知，⼜增强学⽣的时间概念，为他们深⼊理解课⽂内容做好铺垫。

⼆、初读课⽂，学习⽣字

1.出⽰⾃读要求。

(1)⾃由朗读课⽂，借助拼⾳，读准字⾳，读通句⼦。

(2)画出⽣字、词语，多读⼏遍。

2.⼩组学习。

(1)组长检查⽣字读⾳。

(2)交流识字⽅法。

(3)接读课⽂。

3.检查⼩组学习情况。

(1)课件出⽰⽣字、词语。

①指名开⽕车朗读，师⽣正⾳。

“钟、迟”是翘⾆⾳。

②齐读。

③去掉拼⾳朗读。

(2)朗读课⽂。

①教师范读，提醒学⽣认真听，注意⽣字的读⾳。

②指名分⾃然段朗读，教师相机指导，要注意字⾳准确、语⾔顺畅。

4.初步感知课⽂⼤意。说说读了课⽂之后，知道了什么。(引导学⽣⾃由说，帮助学⽣提取⽂本信息，能⽤⾃⼰的话简要

说说课⽂写了⼀件什么事。)

设计意图：“读正确、读通顺”是学⽣语⾔能⼒发展的基础，⼩学⼀年级处于为识字和朗读打基础的阶段，课堂教学中必须

给学⽣⾜够的时间⾃主学习、合作交流，扎扎实实、不折不扣地加强指导。