22文言文二则《书戴嵩画牛》(课件)部编版语文六年级上册

文言文二则

伯牙鼓琴

书戴嵩画牛

伯牙鼓琴

教学目标：

1.读准“弦”“若”“哉”等易混难读的字，把握朗读的停顿，注意“善”“巍巍”“汤汤”“曰”等逻辑重音，感受故事中人物前后情感的巨大变化。

2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3.初步了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。

4.通过诵读了解伯牙、子期因为音乐而成为知音的故事，感受艺术魅力，受到美的熏陶。

5.学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。

6.感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

教学重点：

1.把握朗读的停顿，感悟课文前后截然不同的情感.

2.了解一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意。

3.能用自己的话讲这个故事。

教学难点： 1.感悟课文前半部分得到知音的兴奋心情和后半部分失去知音的悲痛欲绝。

2.通过诵读了解伯牙、子期共同的爱好，感悟艺术的魅力。

课前准备：

多媒体课件。

课时安排：一课时

教学过程

一、新课导入。

播放音乐《高山流水》，学生静静聆听后，教师提问所播放的曲子是哪首古曲？顺势导入课文。

二、初解“知音”。

1．自由大声地朗读课文，至少三遍，努力把课文读正确。

2．聚焦难读的句子，扎扎实实读好课文，要求读准字音，读出节奏。

──读好语气词“哉乎”“乎”，初步体验古文朗读的节奏和韵味。

3．齐读全文，初步感知故事内容。

4.读懂课文。学生借助注释，在小组里说说课文大意。课堂检测，相机解决关键字词：方、志、绝、复、足。

三、研读“知音”。

1.教师提问：文中哪些地方可以体现钟子期是伯牙的知音？

2.结合上下文，抓住关键词研读。 3.创设情境，引导学生进行语言的拓展和运用：伯牙的琴声不只表现了高山流水，还会表现哪些动人的场景呢？

4.教师小结：伯牙在琴声里表达的所感所想，钟子期都能迅速地听懂并大加赞叹，这仅仅是一般的朋友吗？不，这就是真正的知音！

备课教案

学科___语文_ 年级_六年级___ 日期__12-15___________

课题 书戴嵩画牛 课型 新授课 教时/累计教时 1

教学三维目标 正确、流利地朗读课文。

结合注释理解重点词句，读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。

学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性地讲讲《书戴嵩画牛》的故事。

领悟本文一事一理的写作方法，明白做事需向内行人请教的道理。

教学重点 结合注释理解重点词句，读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。

教学难点 领悟本文一事一理的写作方法，明白做事需向内行人请教的道理。

教学过程

（一）导入----解题意。

1.课前谈话，激趣导入。

2.板书课题，指导朗读课题。

（二）读通----知文意。

1.读准字音，读通课文。

（1）自读课文，借助拼音把课文读正确，读通顺。

（2）指名朗读，正音。

相机指导“处、好、数、曝”四个多音字的读音。

（3）齐读全文。

2.自学质疑，理解文意。

用自己的话讲讲课文的大概意思。

小贴士

（1）借助注释及联系上下文说说文章的意思。

（2）用“△”标出不理解的字词。

预设一：有戴嵩《牛》一轴 ，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 理解“轴”在不同语境的意思,指导读出节奏。

预设二：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。

理解“尾搐入两股间”的意思，指导读出节奏。

预设三：耕当问奴，织当问婢。

相机理解“奴、婢”的意思。

3. 整体感知，梳理脉络。

相机指导会写字“曝”的书写。

（三）趣读----入情境。

（1）面对同一幅《斗牛图》，杜处士和小牧童却有不同的表现，请结合文章说一说。

小贴士

自由读课文，用“”画出写杜处士的句子，用“”画出写小牧童的句子，用一两个词语写写他们的表现。

（2）学生汇报，交流分享。

预设一：蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

文言文二则《书戴嵩画牛》

教学目标：

1.读准“曝”“囊”“搐”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。

2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3.了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。

4.理解课文内容，从这篇文章中明白要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像，也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。'

教学重难点：

1.了解一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意。

2.能用自己的话讲这个故事。

3.抓住关键句子，理解课文蕴含的道理。

课前准备：

多媒体课件。 课时安排

1课时

教学过程：

一、导入课题，简介作者

1.师：今天这节课，老师要带大家一起学习第21课《书戴嵩画牛》。（师板书课题，全班齐读。）上课前，老师要考考大家：题目中的“书”是什么意思呢？（生回答，师板书：书写、记录。）“戴嵩”是谁？（学生介绍。）你对题目是怎样理解的？（指名回答。）

2.简介作者苏轼。

苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，世人称其为“苏东坡”,与其父苏洵，其弟苏辙并称“三苏”。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。

师：苏轼不仅能诗善文，在书法和绘画方面也有很深的造诣。他的这篇短文就是关于唐代画家戴嵩所画的《牛》的。猜一猜，他会说什么呢？让我们到课文中去看个究竟吧！

二、多样读文，整体感知

1.学生自由读文，要求读准字音。

2．指名读课文，检查学生朗读情况。

（1）指名读课文。

（2）正音。

师：（出示容易读错的字词。）文言文朗读有一定难度，下面几个字词能读对吗？

课件出示：蜀 轴 囊 曝 搐 婢 拊掌 指名读，全班齐读。

3.师范读全文。

4.指导课文朗读。

文言文二则

伯牙鼓琴

书戴嵩画牛

伯牙鼓琴

教学目标

1．通过朗读、品味、想象等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。

2．初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。

3．紧扣单元教学目标，感受高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉，受到传统文化的熏陶。

教学重点

借助注释疏通文意，通过反复诵读培养文言语感。

教学难点

感受艺术之美，体会建立在共同爱好、相互了解基础上的深厚友谊。

教学准备：课件

课时安排：一课时

教学过程

一、导入课题，理解课题

今天这节课，老师要带大家一起学习第21课《伯牙鼓琴》。（师板书课题，全班齐读。）上课前，老师要考考大家：课文讲的是哪两个人之间的故事呢？（生回答，师板书：伯牙 锺子期）你对题目是怎样理解的？（指名回答。）

二、朗读感知。

1.一读课文，学生自由朗读，要求读准字音，读出停顿（其中“伯牙鼓琴，锺子期听之。”这句要求学生划分停顿。）

2.二读课文，学生齐读文章，注意语速节奏。

三、文意疏通。

结合课下注释自主翻译文章，疑问之处组内解决。翻译完成后组间展示。

原文：伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

教师指导学生掌握以下重点字词的释义：

志：心志，情志。

善哉：好啊。

巍巍：高大的样子。

若：像。

少选：一会儿，不久。

汤汤：水流大而急的样子。

以为世无足复为鼓琴者：认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。 最后，师生共同完成译文。

四、问题探究。

1.伯牙是传说中的善弹琴的人，锺子期是善听音的人。与此典故相关的成语是什么，这个成语的意思是什么？

2.“高山流水觅知音”的故事至今广为传颂，请你谈谈你对“知音”的理解。

五、课堂小活动。