共青团歌教案

十二生肖歌的教案

执教者：敖蜜

教学目标：

1、认识7个生字，会写2个字，感受汉字的形体美。

2、正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，体会儿歌表达的意思，了解12生肖排列顺序。

3、有积累自己喜欢的词语和句子的兴趣。

教学重难点：

1. 认识12个动物的名称，会写2个字。

2. 了解12生肖排列顺序。

教学准备：

1、十二生肖动物的头饰。

2、多媒体课件。

教学过程：

一、带动物头饰，揭示课题。

1.师：今天老师给小朋友请来一群小伙伴和我们一起做游戏，欢迎吗？请带头饰的小动物依次出场：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

2、教师讲述有关十二生肖的童话故事。

3、十二种动物依次以第一人称的方式和同学们打招呼，引入课题。

4、板书课题：十二生肖歌

5、齐读课题，学习生字“肖”。

6、再齐读课题，教师引出“十二生肖是哪些动物呢”一问，自然带入课文学习。 二、图文结合，巧妙识字

1、自读课文，了解儿歌

学生在读中了解儿歌大意，边读边用“——”勾出动物的名称。

2、十二生肖展示会

多媒体展示十二生肖的图片，并显示相应的带拼音的课文内容。

3、与生活紧密联系，轻松识字

学生联系生活，当小老师教读，逐步读准字音。

4、学习生字“猴”

观察生字，寻找特点，教师引路，引导学生用眼睛去发现生字的特点。

5、书写生字“猴”

拼读、结构、书空、重点笔画、范写、生写、展评、再写、组词。

6、拓展延伸

孩子们，你们还知道哪些“犭”的字呢？

四、恰当指导、读中感悟

1、学完本课文中的生字，齐读课文，在读课文时，哪些生字的字音容易读错？请你给大家提个醒。

2、个别读，分组读。

3、请同学上来戴着头饰表演，边读边表演。

4、根据刚才的表演给十二生肖排队，温习顺序。

五、创新方式，唱出儿歌

教师播放歌曲《十二生肖歌》，孩子们伴随乐曲唱起儿歌，感受语文学习乐趣。

1 《共青团员之歌》

简介

伽里契作词、谢多伊作曲的《共青团员之歌》创作于胜利后的1947年，是话剧《路途的起点》插曲，也是中国人最熟悉的歌曲之一。

背景

《共青团员之歌》把人们带入艰苦卓绝的中，道出了苏联人民憎恨侵略战争、绝不向敌人屈服，保卫家园、热爱和平的心声。

在五六十年代的新，这首歌曲传遍大江南北，成为几乎每一位中国新青年必备的歌曲，这首歌也成了当时中国共青团员的象征之一

该歌曲被很多人认为是的团歌。

教学内容：歌曲《共青团员之歌》

教学用具：多媒体 MP

教学方法：视唱法 听音法 视听法

教学目标：

一、过学唱《共青团员之歌》，对学生进行爱国主义思想教育。

二、通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。

教学重点：1、学习歌曲

2、掌握歌曲的情绪及演唱方法

教学难点：1、对歌曲情绪的处理

2、个别节奏的掌握及演唱

教学过程

一、前置补偿：1、复习歌曲《手拉手》

2、做休止符节奏练习

二、 导入新课：

播放《共青团员之歌》，激起学生爱国之情。 2 三、新课教学：

1、咱们班有会唱这首歌曲的吗？（找几位同学分别演唱）

2、完整欣赏歌曲，找出几位同学所存在的问题。

3、学习歌曲

A：师示范演唱歌曲

B：生跟琴视唱歌曲

C：完整演唱歌曲

D：及时纠正

（1）这首歌曲中带附点的节奏型，学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。（2） 歌曲中学生的节奏掌握如：“保卫国家，我们再见了亲爱的妈妈，请你吻别你的儿子吧，再见了亲爱的故乡。都存在演唱第一个字时的八分音符加十六分音符，每个字对准那一个音符一定要看清、听清、唱清。

（4）要正确掌握歌曲的速度

复习演唱，并练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节奏，为学习歌曲做铺垫。进入情境这是一首大家都很熟悉的歌曲，但同学们根据原来的欣赏自己学习后避免不了存在很多问题，现在请同学们虚心欣赏跟随老师认真学习。认真纠正和练习容易唱错的地方附点节奏的掌握休止符节奏的掌握速度的掌握。

共青团之歌 合唱-冀少版九年级上册教案

一、教学目标

1. 了解《共青团之歌》的历史背景、创作背景、歌颂对象及特殊意义。

2. 掌握歌曲的基本节奏、调性、音高等内容。

3. 培养学生集体意识、合作意识和审美情趣。

二、教学重点和难点

1. 重点：让学生了解并理解歌曲的含义，感受到青年在国家建设中的责任与使命。

2. 难点：让学生在合唱过程中掌握歌曲旋律和节奏，以及合唱的音乐技巧。

三、教学过程

1. 热身

学生们在老师的带领下，进行简单的身体热身活动，准备开始教学。

2. 演唱

1. 教师先演示歌曲的旋律和节奏，并希望学生跟随自己的节奏拍手。

2. 老师领唱，学生们跟唱歌曲。

3. 合唱

1. 将学生分成两组，分别练习上下两个声部的歌曲内容。

2. 在掌握上下两个声部的歌曲之后，学生们进行多次合唱练习，不断地磨合和改进，直至合唱效果较好。

4. 分析歌词

1. 教师分析歌曲的歌词，帮助学生理解其中的深层含义。

2. 学生们可以对歌词进行分析和解释，以便更好地领悟歌曲意境。 5. 默契游戏

为了培养学生们的默契和合作意识，老师可以组织一些团队游戏，比如玩轮流传球、数数字、说故事等游戏。

四、教学评价

1. 教师可以利用演唱和合唱的效果，评估学生对歌曲的关注度和理解度。

2. 教师可以通过学生的反馈和自我评估，及时调整教学方法和效果。

“新基础教育”研究中心发言 学科： 语文

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升 学校 姓名 年级 一年级

课题 识字5 对韵歌 第一单元

制定依据

教材分析

本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。

本课是以自然景物为题材的对韵歌，共三句，第一句是以自然景观“云、雨、雪、风”为内容的单字对；第二句是以动植物“花、树、鸟、虫”为内容的单字对；第三句是以山清水秀和桃红柳绿的美丽风景为内容的双字对。整篇课文读起来朗朗上口，富有节奏感和韵律美，将识字、汉语的音韵节奏与自然万物的美好融在一起。

本课的插图是一幅写意画，主要呈现了山峦起伏，柳绿桃红的美丽景象。

本课7个生字中6个字是对韵歌中呈现的事物名称。“花”是第一次出现的上下结构的字。“虫”是翘舌音需重点正音。同时受方言影响，“风”也需要重点示范。由于学生还没有正式学习拼音，主要靠多种形式的示范朗读来正音。

（1）示范朗读，跟读正音。教师可以创设朗读氛围，播放录音或教师范读，学生跟读，再模仿边拍手边读韵文，在诵读中读准字音。

（2）合作对读，认读生字。

《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。教学中可以采用多种方法，引导学生识记字形，理解字义。

学生分析

本班一共有51名学生，30名男生、21名女生，均是7～8岁的儿童。他们思维活跃，对学习有热情，但不能持久；思维方式还是以形象思维为主，所以会对图文并茂的文本比较感兴趣；在课堂学习中，特别渴望得到老师、同伴的称赞，激励的言语行动会进一步强化他们学习的动力。