【微课堂】统编版语文二年级下册第2课《找春天》图文讲解++知识点+同步练习
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知识点
我会写：
冲：chōng（冲出、冲动、冲破）
寻：xún（寻找、寻问、寻访）
姑：gū（姑姑、姑娘、尼姑）
娘：niáng（姑娘、大娘、娘亲） 吐：tǔ（吞吐、吐出、谈吐）
柳：liǔ（柳树、柳叶、柳枝）
荡：dàng（荡起、摇荡、荡秋千）
桃：táo（桃树、桃花、桃子）
杏：xìng（杏花、杏子、杏仁）
我会认：
脱：tuō（脱掉、脱衣、逃脱）
袄：ǎo（棉袄、皮袄、夹袄）
羞：xiū（害羞、羞耻、羞答答）
遮：zhē（遮挡、遮蔽、遮掩）
掩：yǎn（掩护、掩埋、遮遮掩掩）
探：tàn（探出、探子、打探）
嫩：nèn（嫩绿、嫩叶、嫩芽）
符：fú（符号、音符、符合）
解：jiě（解冻、解开、解气）
触：chù（触动、接触、触角）
杜：dù（杜鹃、拒绝、杜梨）
鹃：juān（杜鹃、杜鹃花）
多音字：
藏：cáng（躲藏）zàng（宝藏）
冲：chōng（冲出）chòng（冲着）
奔：bēn（奔跑）bèn（投奔）
近义词：
探——伸 寻找——寻觅 害羞——羞涩
触——碰 仔细——认真 解冻——融化
遮遮掩掩——躲躲藏藏
反义词：
害羞——大方 仔细——马虎 解冻——结冰
理解词语：
1.害羞：因胆怯、怕生或做错了事怕人嗤笑而心中不安；怕难为情。
2.嫩芽：初生而柔嫩的芽。
3.解冻：冰冻的江河、土地等融化。
4.音符：乐谱中表示音长或音高的符号。
5.仔细：细心。
6.遮遮掩掩：因害羞或为躲避他人而闪避躲藏的样子。
7.躲躲藏藏：把身体隐蔽起来，不让人看见。
课内词语：
春天 寻找 姑娘 野花 柳枝 桃花 杏花
词语搭配
脱掉棉袄 冲出家门 奔向田野 寻找春天
一朵野花 一个音符 害羞的小姑娘 解冻的小溪
仔细地找
句子解析：
找春天第一课时
教材分析
《找春天》是统编本教材二年级下册第一单元重组后的第一篇课文。全文共8个自然段，文章将春天人格化，跟孩子进行捉迷藏一般的互动，充满童趣。作为一篇小散文，在语言表达上符合二年级学生的语言认知水平：循环往复的段式结构利于学生记忆内容和对信息的检索，找到春天的特点，同时在想象过程中使用了大量的疑问句增强了文章的感情色彩。
学情分析
通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过一学期的练习，学生的说话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求说一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的说话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。
教学目标及教学重难点
教学目标：
（1）借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识读14个生字。
（2）书写本课的9个生字，结合二年级上学期书写提示，巩固左右结构字的书写结构安排。指导上下结构的生字书写，重点指导“荡”。 （3）在小组内，练习读课文，能读出孩子们找到的春天的模样。初步感受陈述句、感叹句、疑问句所表达的不同情感。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。
教学流程
一、激趣导入,积累词语
1、播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！
2.师：是的。春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！（板书：找）
3.板书课题，齐读。（板书：找春天）
4、让学生说说平时积累的有关春天的词句。
设计意图：“兴趣是学习最好的老师。”低年级的课文学习，激起学生的兴趣能使学习效益大大提高。通过播放歌曲，使学生对课文充满兴趣，从而进行更好的学习。
二、初读课文，自主识字
1. 自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。
二年级语文下册《找春天》课文
人教版二年级语文下册《找春天》课文
《找春天》课文
春天来了！春天来了！
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑
教材简说：
春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们──找春天去吧！我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着
孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。 《找春天》教案
设计理念：
“自主探索，发展学习，不断创新”课题实验旨在改变教与学的方式。教师的教是为学生的自主学习、主动探索创造条件，是为学生的独立思考、细心观察、准确表达创造条件。自主探究和合作交流是让学生在真正的通读当中去发展，去领悟，给学生时间和空间，让他们充分地自由探究、合作交流、获取新知，通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发现，有所创新。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，成为语文学习的主人。
《找春天》教学设计
教学目标：
一、认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找”等8个词语。
二、正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
三、能说出文中的孩子们找到的春天是什么样的。
教学重点：
认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找”等8个词语。
教学难点：
正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入
盼望着，盼望着，春天的脚步近了，（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（请学生说说平时积累的有关春天的词语。
老师相机补充，课件出示描写春天的词语，学生齐读两遍作积累。）
春回大地 万物复苏 桃红柳绿 万紫千红 草长莺飞 百花齐放 鸟语花香 泉水叮咚
师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书课题）
【设计意图：小学语文教学的主要任务是培养学生初步的听说读写能力,语言积累是形成听说读写能力的基础，没有丰富的语言积累，所有方法和技能都会成为空中楼阁。二年级下学期的学生已经积累了一些描绘春天的词语，开课引导学生交流，不仅可以互相学习，还可使学生在同学和老师的赞赏中体会到成功的喜悦，激发积累语言的乐趣，同时也为后面的学习做好铺垫。】
二、初读课文，整体感知
1.教师范读，学生听读想象画面。
师：春天悄悄躲进我们的课文里了。老师很想把这篇课文读给那些富有想象力的孩子。因为，他们会一边听朗读，一边在头脑中想象文中的画面，你愿意做这样的孩子吗？（播放教师范读微视频）
2. 既然是找春天，请同学们用一两句话说说文中的孩子们找到的春天是什么样的？（预设：春天是绿绿的小草，春天是早开的野花，春天是解冻的小溪，春天是无处不在呀……）
【语文教学必须加强语言训练。教师正确的范读最能把课文表现的情感直接传递给学生，增强学生语言文字的敏感性，有助于学生理解课的内容，帮助学生弄清课文的脉络。】
