《草原》优秀评课稿
今天很荣幸观摩了王老师的《草原》一课教学。现在我就自己在聆听这堂课时的所思所感略谈一二：
王老师执教的《草原》一课是著名作家老舍先生写的一篇散文。作者生动地描写了草原如诗如画的美丽景色以及蒙古族人们的能歌善舞，热情好客。课文语言通畅易懂，对场面的描写富有激情，细腻贴切，把民族互助的真情融入了其中，给人以身临其境的感受，令人回味无穷。整篇文章层次清楚，易于朗读。
一、创设情景，熏陶感染
上课一开始，王老师便播放草原的课件，让学生看到优美的画面，听到动听的音乐，把他们带入辽阔美丽的大草原。学生在教师创设的情境中，欣赏着蓝天白云，碧草盈盈，激发了学生的学习兴趣。课程结束，以一曲《美丽的草原我的歌》来结束今天的学习，让学生在回过头来美美的聆听那草原的赞歌，再次受到美的熏陶。
二、在教学过程中郎老师自始至终都十分关注基础薄弱的学生，因此十分注意教学的层次性，尽量做到由浅入深，循循善诱。比如他指导学生学习课文的方法就很有层次性：先让学生读一读 ，然后划一划、圈一圈， 最后再想一想、说一说。在问题的设计上也有层次性。首先是让学生找一找作者初到草原的不同感受，这样的问题很浅显，学生自然容易接受;接着让学生说一说什么是高歌?什么是低吟?哪里表达作者想高歌?哪里又表达出作者想低吟?与方才的问题比较就有了一定的难度;之后再让学生自己读文感悟，为什么会有这样两种不同的感受?这便是一个涵盖量很高的问题了，这是作者心境的变化过程，对体会作者当时的内心感受非常重要，需要学生通过读文，通过联系自己的生活经历去理解，去感悟。教师正是紧紧地抓住了作者这一心理感受的变化过程，让学生真切地体会到了作者所表达的思想感情。这是对教材的重新梳理，教师这样设计是很有创意的。也使这节语文课很充实。
三、抓住重点语句感悟想象景美
这一环节充分体现以学生为主体，以读为本，以自主发展为灵魂的教学思想，营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在积极的参与和协作中主动读书、自觉感悟，主动发展。
1 / 4
草原
【学时安排】
2学时
【第一学时】
【学习目标】
1.认识生字，会写生字。
2.有感情地朗读课文，积累文中优美的语句，背诵第一自然段。
【学习重难点】
随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
【学习过程】
一、课前积累。
1.蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
何： ；忍：指 ；天涯碧草：指 ；话： ；斜阳： 。
这句话的意思是： 。
2.“嗯，刚吃过。（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！”
这句中的“回味”指 。
3.“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”
这句中的“回味”指 。
4.蒙古族习俗：蒙古族以肉食、奶食为主，传统吃法有“手扒肉”、“烤全羊”。每年七八月间，草原上都要举行盛大的“那达慕”大会，“摔跤”是“那大慕”的主要内容。
二、自主预习：按“六字诀”预习课文。
1.读：用朗读法把课文读2至3遍，做到读准字音，读通句子，标出段落序号，划出不懂的词句，想一想哪些字、词需要注意。
2.读：用默读法，说说课文的主要内容。
3.读：快速浏览课文，看看课文是按照什么顺序来记叙的。
4.读：流利地朗读课文，课文中写了哪些场面给你留下深刻的印象，说说原因。
5.读：仔细研读课文，划出你喜欢的词句和文中的重点词句，和同学交流。谈谈自己的感受。
6.读：速读课文，你还有哪些问题？ 2 / 4
三、预习展示。
《草原》优秀说课稿
一、说教材
著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原风光美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。
为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，我将这篇文章的教学安排为两课时。第一课时主要扫除字词障碍，完成第一自然段的教学，领略草原的风光美。第二课时再引导学生体会草原的人情美。
二、说教学目标
教学目标是课堂教学的出发点和归宿。我将本课的教学目标确定如下：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
2.通过多读以及联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
3.理解课文内容，感受草原的自然美和人情美。
4.激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情及热爱西部的情感。
三、说重难点
熟读课文，弄清文章的思想内容，体会蒙汉人民之间的深情厚谊是本课的重点。揣摩优美语句的深刻含义，借助语言文字在头脑中产生丰富的联想和想象，这是本课的难点。
四、说教法
根据教材特点，我特制定本文的教法如下：
1. 诵读法：在教学过程中，引导学生用多种形式诵读课文，从读中学，从读中悟，让学生在读书声中理解课文内容，受到优美文字的熏陶。
2.谈话法：在教学过程中，多次采用谈话法，让学生自主讨论，汇报自己的收获。
五、说学法
新课程强调落实学生的主体地位，引导学生主动地探索、研究性地学习。同时重视朗读的训练，因此在教学中我注重对学生进行以下学习方法的指导：
1．预习方法的指导：在预习中注重让学生反复诵读，领会文意，提出问题。
2．思维方法的指导：教学中，通过分析，引导学生抓住字词句的内在联系，诱导学生学会思考问题。
最大最全最精的教育资源网
全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案、试卷、学案 免费下载 |
《草原》教学设计
教学目标：
1、学会本课10个生字，会朗读渲染等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过抓重点词句、联系生活实际、想象等方法品读优美句段，感受草原绮丽风光。
4、领会课文中对静态和动态的描写以及本文边描绘边抒情的描写自然景物的方法，并尝试运用到习作中。
5、积累课文中优美的词语和精彩句段。
教师活动 学生活动 设计意图
课前交流
同学们，认识图片上这位老者吗？
【出示老舍照片】（板书老舍）
你对他有哪些了解？
同学们对他的了解是多方面的，因为他的作品多取材于市民生活，所以他有了“人民艺术家”的称号。2012年莫言先生荣获了诺贝尔文学奖，是第一个获此殊荣的中国籍作家，其实早在1968年老舍先生就已经获得诺贝尔文学奖的提名，并在投票中高居榜首，但由于1966年老舍先生受到文化大革命的迫害，自沉于北京太平湖。诺贝尔奖项不颁发给逝去的人，所以，老舍先生，中国文学也与这个奖项擦肩而过。
准备上课。
导入环节
四年级的课文中我们学过老舍先生的《猫》一文，一只淘气古怪的猫跃然纸上，今天我们将跟随老舍先生去草原上看一看（板书1草原）
哪些同学去过草原？说说草原给
老舍（板书）
学生自由交流对老舍先生的了解。
学生自由表达自己见 最大最全最精的教育资源网
全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案、试卷、学案 免费下载 |
你的感受。
看来仍有很多同学没有去过草原，那我们就跟随老舍先生的文字，走近草原，看看先生笔下的草原又是怎样一番景象。
请大家看这些词语，自己读一读，注意加点字的读音。
渲．染 勾勒． 天涯． 露．出 好．客
似．乎 内蒙． 同行． 鄂．温克
