《20以内的退位减法》小松鼠要过冬了教案教学目标

《20以内的退位减法》（教案）一、教学目标1.了解什么是“退位减法”，掌握其计算方法。

2.能够运用20以内的退位减法进行计算。

二、教学内容1.课前热身：小练习。

2.退位减法的概念和计算方法。

3.20以内的退位减法。

三、教学过程1.课前热身听一听，看一看，做一做，我们来一起回顾一下减法的计算。

在黑板上出题目，例如：9-3=？，10-4=？等，让学生们运用手中的小板书进行计算，检测学生们对减法计算的掌握情况。

2.退位减法的概念和计算方法定义：退位减法，又称“不进位减法”，即两位相减时，十位上的数小于个位上的数，需要将“相邻的“高位”借一位下来再进行计算，这个借位过程称为“退位”。

例如：76-49=？，首先，我们看7（十位）是否大于或等于4（个位），不是的话，就要借位。

因为6（个位）不够减4（个位），我们就退一位，7变成6，6就变成16，因为十位上借了一位下来，此时16减去4，答案就是12（十位为1，个位为2），也就是76-49=27。

3.20以内的退位减法和学生们一起来练习20以内的退位减法，引导学生们掌握计算方法，提升他们的计算能力。

练习1：15-7=？我们先判断1（十位）是否大于或等于7（个位），小于的话，就要退位，1变成0，5就变成15，现在我们把15减去7就可以了，答案是8.练习2：19-8=？判断1（十位）是否大于或等于8（个位），不是的话，需要退位，因为我们没有更高的位可以借了，所以就要借位，1变成0，9变成8，18减去8等于10，答案是11。

练习3：13-9=？判断1（十位）是否大于或等于9（个位），因为不是，所以我们要退位，1就变成了0，3就变成了13，13减去9就是4，答案是4。

四、课堂讨论老师要求一些学生上来给大家展示一下自己的计算方法。

五、课后练习老师要求学生们回家后再进行练习，巩固所学知识，可以通过练习册、习题集等方式进行。

1.18-7=？2.16-4=？3.20-13=？4.12-6=？六、教学反思通过这节课的学习，学生们掌握了退位减法的基本概念和计算方法，能够运用20以内的退位减法进行计算，同时也提高了学生们的减法计算能力。

一年级数学《20以内的退位减法》教学设计范文（通用6篇）一年级数学《20以内的退位减法》教学设计范文（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的一年级数学《20以内的退位减法》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级数学《20以内的退位减法》教学设计篇1教学课题：十几减9的练习课教学内容：十几减9的练习课教学目标：通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。

重点难点：熟练掌握“想加算减法”。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、复习铺垫导入新课填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?9+( )=15 9+( )=1815-9=( ) 18-9=( )9+( )=14 9+( )=1714-9=( ) 17-9=( )二、课堂练习1.完成P11页练习一的第4题。

(1)出示画面，让学生理解题意。

(2)让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。

(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。

2.完成P11页练习一的第3题。

教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。

[教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。

]3.完成P12页练习一的第6题。

(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。

(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?学生观察后汇报第一组植树8棵，第二组植树9棵，两个小组一共植树多少棵?(3)请学生列式，并复述口算过程。

(4)你能根据列出的加法算式说出一个减法算式呢?说说这个减法算式中被减数、减数和差表示的意义吗?4.完成P12页练习一的第8题。

(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。

《小松鼠过冬》教案小松鼠过冬教案一、教学目标：1. 了解小松鼠过冬的生活习性和策略。

2. 分析小松鼠过冬的原因和关键因素。

3. 培养学生对动物生态适应性的理解和认识。

二、教学内容：1. 小松鼠的特点和行为习性。

2. 小松鼠为何会选择过冬。

3. 小松鼠过冬的策略和准备工作。

三、教学过程：Step 1：引入（5分钟）教师可以用一段小视频或幻灯片展示小松鼠的可爱形象，引发学生对小松鼠过冬的兴趣，并提出问题：你们知道小松鼠是如何在冬天生活的吗？Step 2：认知小松鼠（10分钟）教师通过图片和文字简单介绍小松鼠的特点和行为习性，引导学生对小松鼠有个初步的认知。

Step 3：分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论小松鼠过冬的原因和关键因素，并列出相关的观点和理由。

Step 4：集体讨论与总结（15分钟）每个小组派一名代表发表讨论结果，其他小组成员进行补充和讨论，教师引导学生总结小松鼠选择过冬的原因和关键因素。

Step 5：了解过冬策略（15分钟）教师向学生介绍小松鼠过冬的策略和准备工作，包括寻找和储存食物、建立巢穴、保持体温等。

Step 6：小组活动（20分钟）将学生再次分组，每组选择一个小松鼠过冬策略，并进行详细研究和讨论，最后向全班展示他们的研究成果。

Step 7：个人思考（10分钟）让学生个别思考并回答问题：如果你是一只小松鼠，你会选择哪种过冬策略？为什么？Step 8：展示和分享（15分钟）学生将自己的思考结果进行展示和分享，教师进行点评和总结。

四、教学评价：教师可以根据以下要点对学生进行评价：1. 是否能正确描述小松鼠的特点和行为习性。

2. 是否能合理解释小松鼠选择过冬的原因和关键因素。

3. 是否能有效讨论小松鼠过冬的策略和准备工作。

4. 是否能独立思考和表达自己的观点。

五、教学反思：在教学过程中，我发现学生对小松鼠过冬这个话题非常感兴趣。

他们踊跃参与讨论和研究活动，在小组合作中也表现出积极的态度。

《20以内的退位减法》教学设计《20以内的退位减法》教学设计（精选5篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《20以内的退位减法》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《20以内的退位减法》教学设计篇1教学内容：教科书第13页例2的内容。

教材简析：十几减8是20以内退位减法的第二课时，是在学习了十几减9的基础上进行的。

学生已经熟练掌握十几减9的退位减法，初步掌握“破十法”，在计算时能够理解运用。

本课是上节课的一次练习和延伸，也是学生学习对掌握方法必须经历“内化”的过程。

教学时，根据学生思考角度不同，尊重学生的想法。

既提倡算法多样化，还要引导学生在众多方法中选择自己喜欢的方法，去计算、去尝试解决实际问题，在掌握新知规律的基础上，为进一步学习减法，用“想加算减法”等方法提高运算速度做铺垫。

本课时中还要注重培养学生对一些有规律算式的整理和分析，发展学生探究问题的能力。

教学目标：1．通过情境图了解数学信息，提出数学问题，在解决数学问题的过程中，使学生在掌握十几减9方法的基础上进行迁移，探究学习十几减8的多种计算方法，进一步理解其中的算法和算理，解决生活中的问题。

2．在具体情境中能利用旧知迁移，直观操作、独立思考，自我发现，合作交流等方式，在十几减8的多种方法中选择最喜欢的计算方法，并且在多种题型中，能够较熟练计算出来。

3．培养学生自主探究、合作交流，归纳整理的能力，能够独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。

教学准备：教具：主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。

教学重点：掌握十几减8的计算方法。

教学难点：熟练掌握“破十法”，加强“想加算减法”这两种常用计算方法和算理。

教学过程：一、复习旧知，新知孕伏课件出示复习题：（一）看图列算式。

《20以内的退位减法》教学设计一、教学目标本教学设计旨在帮助学生掌握20以内的退位减法运算方法，培养其数学计算能力和逻辑思维能力。

具体目标如下： 1. 理解退位减法的概念和原理； 2. 掌握20以内的退位减法运算方法； 3. 能够熟练进行20以内的退位减法运算； 4. 培养学生的计算速度和思维灵活性。

二、教学内容1.退位减法的概念和原理；2.20以内的退位减法运算方法。

三、教学过程1. 导入和导入准备•准备一些关于退位减法的问题，用来导入课堂话题，激发学生对退位减法的兴趣；•准备一些实际生活中的问题，涉及到退位减法的运算，用来引出退位减法的概念和原理。

2. 引入概念和原理•通过提问的方式，让学生思考如何进行20以内的减法运算；•引导学生观察和总结，理解退位减法的概念和原理；•通过具体例子和实际问题，帮助学生理解退位减法运算的过程。

3. 20以内的退位减法运算方法•详细解释20以内的退位减法运算步骤；•通过示例演示，让学生理解退位减法运算的具体步骤；•让学生逐步进行退位减法运算练习。

4. 练习和巩固•分发练习题，让学生自主进行退位减法的练习；•监督和指导学生的练习过程；•对学生进行及时的反馈和评价，帮助他们发现问题和改进。

5. 拓展和应用•提出一些拓展问题，要求学生运用退位减法解决实际问题；•引导学生思考如何将退位减法运用到其他数学题目中。

四、教学评价•在整个教学过程中，可以通过观察学生的参与情况、答题情况和课堂发言情况来进行评价；•根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法和步骤，确保教学效果。

五、教学资源•教学课件：包括退位减法的概念、原理和运算方法的示意图；•练习题：包括20以内的退位减法练习题。

六、教学反思通过学生的表现和反馈来评估本次教学的效果，并根据评估结果进行教学反思。

即时反馈是教学的重要环节，要及时发现问题并改进教学方法，提高教学效果。

《20以内的退位减法》教案
一、教材分析
20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。

学习这部分内容时，要在理解算理的基础上掌握算法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度。

本单元学习内容主要有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。

二、学情分析
学生已经会用“凑十法”计算20以内的进位加法和十几减几的不退位减法，并能熟练地计算10以内的加减法，这些都是学生学习本单元的重要基础。

20以内的退位减法，很多学生也会计算，但只是习惯性地知道计算结果，不一定理解其算理，算法也不一定很清楚。

这也是教学时的难点：一方面，看起来学生会算，事实上学生不会算，只是背答案；另一方面，学生以为自己会算而不认真学习，事实上也并不会算。

如果不清楚算理，没掌握算法，会直接影响到以后的计算学习。

学生初步具备了一定的解决问题的能力，但是在解决信息量比较大的问题时还是存在一定困难。

三、教学目标
1 知识与能力
1.十几减9的退位减法。

2.十几减8、7、6的退位减法。

3.十几减5、4、3、2的退位减法。

4.综合应用。

2 情感态度价值观
用所学的计算知识解决实际问题，培养学生提出问题、解决问题的意识。

小学一年级数学《20以内的退位减法》教案一、教学目标1.让学生理解20以内退位减法的概念，掌握退位减法的计算方法。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解20以内退位减法的概念，掌握退位减法的计算方法。

2.教学难点：退位减法的计算过程，以及如何引导学生发现退位减法的规律。

三、教学准备1.教具：数字卡片、小黑板、计数器、小红花等。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。

四、教学过程（一）导入1.组织学生进行“猜数字”游戏，引导学生复习20以内的数。

2.提问：同学们，你们知道什么是退位减法吗？谁能举例说明？（二）新课讲解1.引导学生观察教材中的例题，让学生尝试用自己的方法解决。

2.教师讲解退位减法的概念：从一个两位数中减去一个一位数，如果个位数不够减，需要从十位数退一当十，加上个位数再减。

3.教师示范计算过程，强调退位减法的步骤。

（三）巩固练习1.教师出示练习题，让学生独立完成。

2.学生展示解题过程，教师给予评价和指导。

3.组织小组讨论，让学生互相交流解题方法。

（四）课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获。

（五）课后作业1.完成教材第X页的练习题。

2.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。

五、教学反思1.本节课通过游戏导入，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.教师讲解清晰，示范到位，让学生充分理解退位减法的概念和计算方法。

3.课堂练习丰富多样，既巩固了所学知识，又培养了学生的合作交流能力。

4.课后作业布置合理，有助于家长了解学生的学习情况，加强对学生的指导。

六、教学评价1.学生对退位减法的概念、计算方法和规律掌握较好。

2.学生在课堂上的参与度较高，学习氛围浓厚。

3.课后作业完成情况良好，家长签字确认，加强了对学生学习情况的了解。

七、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的独立思考能力和合作交流能力。

2.结合学生的实际情况，适当调整教学进度和难度。

学前班数学《20以内退位减法》教案一、教学目标1.学生能够掌握20以内退位减法的概念和方法。

2.学生能够灵活运用20以内退位减法解决实际生活问题。

3.培养学生的数学思维和计算能力。

二、教学准备1.课件或黑板、粉笔等教学工具。

2.数字卡片或其它小玩具，如珠心算板、计算器等。

3.相关练习和实践题材料。

三、教学过程3.1 课前热身1.投影数字卡片或出示小玩具，让学生快速读出上面的数字。

2.出示一些简单的数学题目进行趣味练习。

3.2 引入新知20以内的加法已经学习过了，现在我们来学习20以内的减法，先从简单的20以内退位减法开始。

例如：8-3=5，我们可以这样计算：8-3=8-2-1=5，这种方法就是退位减法。

3.3 实践操作现在出示一些计算题，让学生用退位减法计算并口算出答案，如：1.6-3=2. 9-2=3. 7-4=4. 5-2=3.4 练习巩固1.出示一些简单的练习题，让学生练习20以内退位减法的口算。

2.发放练习册，让学生课下进行练习。

3.5 拓展延伸出示一些实际生活中的问题，引导学生运用所学的20以内退位减法，解决这些问题。

例如：1.今天上午小明放风筝，把线放了一段，长60厘米，后来又放了一段，长35厘米，那么小明一共放了多长的线？2.小张家买了18个橘子，他把其中的5个分给了朋友，问他现在还有多少个橘子？3.今天的温度比昨天高了6摄氏度，昨天的温度是12摄氏度，今天是多少摄氏度？四、教学反思这节课主要教授了学前班的学生20以内退位减法，课堂采取了以实践操作为主的教学方式，让学生在操作中学习，既提高了学生的学习兴趣，也增加了学生的学习效果。

在教学实践中，教师应注意学生的表现及掌握情况，及时进行巩固和练习，提高学生的自信心，激发他们的数学学习兴趣。

2023年《20以内的退位减法》教学设计2023年《20以内的退位减法》教学设计1一、教材分析：这节课是把本单元学过的“20以内的退位减法”进行系统的复习和整理，为今后学习多位数计算和其他数学知识打下良好的基础。

学生学习这部分内容时，需要从整体上去观察、分析、比较20以内退位减法的算式，能从整体上把握，探寻规律，以提升对这部分知识的掌握水平。

教材安排的内容有：第一，系统呈现“20以内退位减法表”，让学生对这36道题有一个整体的认识，初步感受到它们的排列是有规律的。

第二，引导学生找规律，使学生体验到横着、竖着、斜着等不同角度看算式排列是有规律的，得数也是有规律的等。

二、学情分析:一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。

在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。

根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。

一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。

形象直观的课件，更有利于学生思考问题。

三、教学目标分析:1、知识目标：通过对20以内退位减法的算式进行整理，发现其规律，熟练口算20以内的退位减法，进一步提升学生的口算能力。

2、能力目标：培养学生初步的归纳整理能力，小组合作交流的能力及语言表达能力。

3、情感目标：体验数学运算的规律性，感受数学问题可以从不同角度去分析的多样性，愿意积极探索数学规律。

激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。

教学重点：整理和探究20以内退位减法表的规律。

教学难点：正确有序地表述规律。

四、教学过程：(一)以生活情景入手，揭示课题1、学生注意力练习（听、看、想）1分钟2、以听课老师为条件，引出20以内退位减法，同时复习数数和用数学的知识技巧。

(二)20以内退位减法的整理1．找规律，填表。

出示课件。

要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

（自由发言，想填哪格，就填哪格。

《20以内的退位减法》數學教案設計
一、教案名称：《20以内的退位减法》
二、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握20以内退位减法的计算方法。

2. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

3. 通过实际操作和情境模拟，提高学生解决实际问题的能力。

三、教学内容：
1. 介绍20以内退位减法的概念。

2. 讲解并演示20以内退位减法的计算方法。

3. 设计练习题，让学生进行实战演练。

四、教学过程：
(一) 导入新课（5分钟）
通过生活中的实例引入20以内退位减法，如：小明有20个苹果，他吃了8个，还剩多少个？
(二) 新知讲解（20分钟）
1. 解释20以内退位减法的概念：当被减数小于减数时，需要向高位借位。

2. 演示具体的计算步骤：例如，13-9=？首先，因为3小于9，所以要向1借1，变为13。

然后，用13减去9，等于4。

所以，13-9=4。

(三) 练习巩固（20分钟）
设计一些练习题供学生进行实战演练，如：15-7=？16-9=？等等。

(四) 总结回顾（5分钟）
对本节课的内容进行总结，强调20以内退位减法的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决问题。

五、作业布置：
布置一些关于20以内退位减法的习题作为家庭作业，以便学生进一步巩固所学知识。

六、教学反思：
在教学过程中，应注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略。

同时，应鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。

《20以内的退位减法》教学设计《20以内的退位减法》教学设计（通用17篇）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《20以内的退位减法》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《20以内的退位减法》教学设计篇1教材简析本内容是学习十几减9、8、7、6之后一课时，是学生经历了大量的练习基础上进行教学，这时学生计算技能基本形成，计算方法基本熟练。

在教学中可以让学生用喜欢的方法，由观题到心算，不再直观演示，操作分解，由所学的方法自主迁移、类推到本课学习中，逐渐提高学生自主学习的能力。

教学目标1．让学生能够选择一种较熟练的方法进行退位减法的计算，进一步感知加、减法之间的联系，熟练运用“想加算减法”，促进计算能力的提高。

2．通过几个层次的计算练习，给学生提供自主探究的空间，培养学生初步的交流、合作、迁移、类推能力。

3．在解决问题中，体会数学的作用。

注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。

教学准备教具：主题图、课件、数字卡片；学具：自制数字卡片。

教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能熟练正确计算。

教学难点：灵活运用十几减几的口算方法。

教学过程一、复习引入，孕伏探究的基础（课件动态出示）复习题：（一）开火车。

9+3=15—8=17—9=13—7=12—6=4+7=12—9=11—8=13—9=14—9=请一个小组轮流进行口算报答案，其余学生评价。

教师可以从中选择几题让学生说说自己计算方法。

（二）填数。

9+（）=126+（）=118+（）=127+（）=127+（）=119+（）=11学生自己完成，记录答案。

同伴交流，分享智慧，全班汇报。

教师：你能说说，你的同桌用什么方法计算的？【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。

激活学生已有的经验，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。

小学一年级《20以内的退位减法》教学设计一、教学目标1.能够理解和应用小学一年级减法概念。

2.能够通过观察示例掌握20以内的退位减法。

3.能够准确计算20以内的退位减法算术题目。

二、教学重难点•教学重点：让学生深刻理解20以内的退位减法。

•教学难点：让学生掌握退位减法的计算步骤。

三、教学内容•退位减法的概念和意义。

•20以内的退位减法计算方法。

四、教学策略•通过对实例的分析和实践操作提升学生的思维能力和动手能力。

•通过转化思维方式和引导学生发现规律从而提升学生的学习兴趣。

五、教学方法•示例演示法：引导学生观察示例并深入理解退位减法的计算方式。

•体验式教学法：通过让学生亲身参与计算退位减法的过程，在体验中掌握退位减法的思维方式。

•课前复习与课后巩固相结合的教学模式：将退位减法的计算方式与小学一年级减法的概念相结合，使学生对整个概念形成完整的认识。

六、教学流程第一步：先送与需求，加深学生对退位减法的理解•介绍退位减法的概念及其意义，向学生阐述退位减法对整个减法体系的重要性。

第二步：介绍具体的20以内退位减法计算方法•通过示例演示法，引导学生观察和理解退位减法的计算方式。

•通过体验式教学法，让学生亲身参与计算退位减法的过程, 帮助学生更好地掌握退位减法的思维方式。

•引导学生总结退位减法计算的步骤和特点。

第三步：培养学生反复训练的习惯•布置练习题目，辅导学生培养反复训练的习惯。

•鼓励学生在课下继续进行练习，加深其理解和应用水平。

第四步：评价学生的学习•采用个别答辩、团体答辩等方式进行学生学习效果的评价，并及时进行纠错和补救。

七、教学资源•黑板•白板笔、黑板笔•教师手绘制的20以内标签卡片•学生的练习本八、教学评估•学生反馈和问卷调查。

•学生的课后练习本和测试成绩。

20以内的退位减法【教学目标】1．知识与技能：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。

2．过程与方法：（1）通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。

（2）学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。

3．情感态度与价值观：体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。

【教学过程】一、谈话引入新课，激发学习兴趣师：小朋友们，你们喜欢桃子吗?生：喜欢。

师：今天，我们就一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子上市，好吗?生：好!(教师出示主题图)二、探索方法，解决问题1．观察主题图，提出问题。

师：仔细观察，小猴贝贝今天——共准备了几个新鲜的桃子?从这幅图中，你还发现了什么信息?生：小猴贝贝今天一共准备了13个桃子，小兔乖乖买了9个。

师：根据这两个信息，你可以提出什么数学问题?引导学生说出问题：还剩多少个?师：你们能解决这个问题吗?该如何列式呢?生：13-9。

师：怎样计算13-9呢?2．探究13-9的计算方法。

（1）学生自主操作探究。

13-9等于几呢?请小朋友看着图想一想，也可以用小棒代替桃子，摆一摆，说一说，计算13-9可以怎样想，同桌可以互相讨论。

（2）全班交流汇报。

师：说说你是怎么算的?3．选择算法，进行计算。

师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你喜欢用哪种方法算?学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出，9加4等于13，13减9等于4，这样想加算减比较快些，所以我们在计算时，可以尽量选择这种方法进行计算。

现在老师就要出题考考你们，能接受挑战吗?生：能。

三、实践应用1．完成例题1。

（1）(出示左边一幅图)师：从图中你们得到了哪些数学信息?生：左边有9块。

生：左右两边一共15块。

师：请根据图中所给的信息，算一算右边有几块。

学生独立计算，后集体交流。

（2）(出示右边一幅图)师：从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗?生：左边有9条黄瓜，左右两边一共有17条，右边篮子里有几条?师：你能用我们学过的知识解决吗?试一试。

小学数学教学中，数字的退位减法是一个非常基础且重要的概念。

能够掌握好这一技能，对于孩子的后续数学学习和生活中的实际操作都有着十分重要的帮助。

今天，我们就来探讨一下小学数学中，20以内数字的退位减法教案。

一、教学目标通过本次教学，让学生能够掌握20以内的数字退位减法，了解其中的数值变化，掌握减法运算的方法，培养学生的数学逻辑思维能力和计算能力。

二、教学重难点1.掌握20以内的数字结构和变化规律；2.掌握减法运算的基本方法，包括借位和退位；3.培养学生的逻辑思维能力和计算能力。

三、教学方法1.形象教学法通过数字图形化的描述，让学生能够更好地感受数字间的变化，强化数字减法这一概念。

2.比较教学法通过与加法的比较，让学生明白加减法之间的关系，进而达到更好的记忆和应用。

4.超前教学法通过预测未来的数字变化，让学生在数学操作时能够更加游刃有余。

四、教学步骤第一步：导入通过生动的小游戏和数字游戏等，让学生先对计算产生兴趣和好奇，为后续教学打好基础。

第二步：讲解概念通过图像描述和数字积木拼凑等形式，让学生深入了解20以内的数字结构和变化规律，进而掌握减法运算的基本方法，包括借位和退位。

第三步：课堂练习通过课堂练习和小组练习等形式，让学生实地练习和体验退位减法的运算方法和技巧。

第四步：超前预测通过前后数字的预测和推理，让学生做到超前思考和预判，进一步提高他们的数学思维和能力。

第五步：课后作业通过课后作业的练习，巩固和提高学生在退位减法上的掌握程度，并促进他们在日常生活和学习中运用数学知识的能力。

五、教学反思20以内的数字退位减法是小学数学教育中的一个重要内容，也是孩子们后续数学学习的基础。

通过本次教学，我们通过多种形式和方法，让学生掌握了退位减法的运算方法和技巧，同时也培养了他们的数学思维能力和计算能力。

在今后的教学中，我们还要不断地探索和创新，让孩子们更加轻松愉快地学好数学。

小学一年级数学教案——20以内的退位减法教学目标：1.让学生掌握20以内退位减法的运算方法，能够熟练地进行计算。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯。

教学内容：1.20以内退位减法的运算方法。

2.20以内退位减法的练习题。

教学过程：一、导入新课1.利用多媒体展示一幅生动的画面，引导学生观察画面中的数学信息，激发学生的学习兴趣。

2.邀请学生分享自己发现的数学信息，引出本节课的主题——20以内的退位减法。

二、探究新知1.利用学具，让学生亲自操作，直观地感受20以内退位减法的运算过程。

2.引导学生观察学具，发现20以内退位减法的规律。

4.教师讲解20以内退位减法的运算方法，并进行示范。

5.学生跟随教师一起练习，巩固20以内退位减法的运算方法。

三、课堂练习1.教师出示练习题，学生独立完成。

2.教师选取部分学生的作业进行展示，讲解解题思路。

3.学生互相交流，分享解题心得。

4.教师针对学生的解答，进行点评和指导。

四、巩固拓展1.教师出示拓展题，学生独立思考，尝试解答。

2.教师邀请学生分享解题过程，进行点评和指导。

3.学生互相交流，探讨解题方法。

五、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，互相鼓励。

3.教师对学生的学习情况进行评价，提出改进意见。

六、课后作业1.请学生完成课后练习题，巩固20以内退位减法的运算方法。

2.家长签字确认，监督学生完成作业。

教学反思：本节课通过直观的学具操作和小组讨论，让学生掌握了20以内退位减法的运算方法。

在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

课堂练习和拓展题的设计，既巩固了学生的基础知识，又提高了学生的解题能力。

整体教学效果良好，但仍需关注部分学生的掌握情况，课后加强个别辅导。

重难点补充：一、探究新知难点：理解退位减法的概念及其运算过程。

对话示例：教师：同学们，我们来看这个例子，12减去8等于多少呢？学生1：等于4。

一年级数学下册《20以内退位减法》教案一年级数学下册《20以内退位减法》教案（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的一年级数学下册《20以内退位减法》教案，希望能够帮助到大家。

一年级数学下册《20以内退位减法》教案篇1教材分析：这部分教材教学20以内的退位减法，这是多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一。

我把这一部分教材进行整合，把教材中十几减9和十几减几这两节课的内容整合到第一节课，集中教学计算方法，再安排练习课进行巩固复习。

我比较了苏教版和北师大教材，发现用14－9作为例题最为合适，先从实际问题引入14－9，再让学生联系实际情境和生活经验，探索算法。

教学目标：1、使学生初步理解和掌握20以内的退位减法的计算方法。

2、培养学生的发散思维能力和初步的抽象概括能力。

3、培养学生的主动探索和观察、比较、分析的能力。

教学重点：学会20以内的退位减法的计算方法。

教学难点：20以内的退位减法的计算方法和算理。

教学准备：多媒体课件、学生学具小棒等。

教学过程：一、创设情境。

在寒假里，婷婷、明明和小兰三个好朋友参加了社区的游艺活动，拍了不少的照片，你们想看看吗？（课件出示教材主题图中的套圈游戏）在这幅照片上，你们收集到哪些信息？二、自主探究。

1、要知道“有几个圈没套中”，该用什么方法计算呢？指名回答并板书：14－92、14减9等于多少呢？你是怎样想的？借助你手边的学具验证一下你的想法是否正确，再跟你同桌的小朋友说一说你的想法。

（学生活动，讨论）3、学生汇报，随机板书：预设：A、一个一个的减；B、做减想加，9＋（5）＝14，14－9＝5C、14－4＝10，10－5＝5提问：为什么要用14先减4？减去4后还要减几，你怎么知道的？（课件演示拿走小棒的过程）D、10－9＝1，4＋1＝5提问：10是哪来的？为什么要用10－9？E、14－10＝4，4＋1＝5提问：为什么要用14－10，10从哪来的？减了10后为什么要加1？4、质疑：仔细看一看，想一想，你对这些方法还有那些不明白的地方？5、练一练：用你喜欢的办法计算13－8，并跟你的同桌说说你是怎样算的。

小学一年级数学教学经验分享：《20以内的退位减法》作为小学一年级数学老师，我在课堂上常常会遇到一个难题，那就是让学生学会减法。

减法是数学中的难点之一，不仅需要记忆减法表，还需要掌握退位减法等方法。

在教学中，我使用了退位减法这一方法来帮助学生更好地吸收这一概念。

今天，我想分享一下这一针对小学一年级的教学经验。

1.教学目标本教案的目标是让学生能够理解减法概念，并能运用退位减法方法进行计算。

通过教学，让学生掌握以下知识点：1）减法的概念。

2）掌握20以内的减法表。

3）理解退位减法的步骤。

2.教学内容2.1 减法的概念在教学减法概念时，我引导学生想象一个橙子，当有两个橙子，我们怎么知道还剩下几个橙子呢？这时我们就需要用到减法，即2减1等于1。

让学生通过这个实际的例子来理解减法的含义。

2.2 20以内的减法表我会向学生介绍20以内的减法表，让学生掌握基本的减法公式。

在掌握减法表的基础上，我会逐步引导学生学习退位减法。

2.3 退位减法退位减法是让学生在掌握基本减法公式的基础上，能够处理减数中的退位操作，通过退位操作建立减数等式位。

（1）例如：15-7=8，在计算这个式子时，我们从7的个位数开始借位。

10减7等于3，我们把10的一个单位向15减去，也就是15减10等于5，把3和5相加，即可算出计算结果8.（2）再例如：18-9=？这个式子也可以通过退位减法来计算。

我们从9的个位数借位，得到10-9等于1，将10的十位数向18借位，得到18-10等于8。

再把1和8相加即可，知道结果是9。

我会用更多的数字组成的减法例子来示范这个退位减法的步骤，让学生能够逐渐理解和掌握这个方法。

3. 教学方法3.1 听课演示法针对退位减法这种比较抽象的计算方法，我经常采用听课演示法进行讲解。

我会把每个例子做的逐步演示出来，让学生通过我的讲解和示范，能够理解每一步的操作过程。

3.2 积极参与法为了激发学生的兴趣，课堂上我会采用积极参与法，鼓励学生积极回答课堂提问。

幼儿园园本课程《小松鼠过冬》《小松鼠过冬》是一种基于孩子的年龄特点和发展需求设计的幼儿园园本课程。

该课程旨在通过让幼儿了解和探索小松鼠在冬季如何准备过冬的行为，培养幼儿的观察、思考、想象和表达等能力。

下面是对该课程的详细介绍。

一、课程目标1. 培养幼儿对小松鼠过冬行为的观察和表达能力。

2. 培养幼儿的想象力和创造力，让他们思考小松鼠在冬季需要做些什么来过冬。

3. 培养幼儿的合作意识和社交能力，通过小组活动和讨论，让幼儿相互交流和分享想法。

4. 培养幼儿的动手能力，通过手工制作模拟小松鼠的粮食储存物品。

5. 培养幼儿的语言表达能力，通过讲故事和角色扮演，提高幼儿的口头表达能力。

二、教学内容和活动安排1. 导入活动：老师给每个幼儿分发一张小松鼠的图片，请幼儿仔细观察小松鼠的形态特点和习性，帮助幼儿培养观察和描述能力。

2. 故事讲述：老师用生动有趣的语言讲述小松鼠如何在冬季准备过冬的故事，激发幼儿的想象力。

3. 讨论和分享：将幼儿分成小组，让他们讨论和分享小松鼠冬眠前需要做些什么来准备过冬的行为，老师引导幼儿提出自己的观点和想法。

4. 手工制作：引导幼儿制作模拟小松鼠的粮食储存物品，例如用纸板和彩纸制作小篮子，再用棉花模拟食物，提高幼儿的动手能力。

5. 角色扮演：组织幼儿进行角色扮演，其中一些幼儿扮演小松鼠，其他幼儿扮演观察者，观察和描绘小松鼠的行为，进一步提高幼儿的语言表达能力。

6. 结束活动：回顾讨论和分享的结果，让每个小组派代表展示他们的模拟小松鼠储存物品，鼓励幼儿互相学习和分享。

三、评估方式1. 观察幼儿在课堂活动中的积极参与程度和表现。

2. 手工制作物品的完成度和质量。

3. 幼儿在讨论和分享中的语言表达能力和思考深度。

四、教学反思1. 教师应注重观察幼儿在课堂中的表现，及时给予肯定和鼓励，促进幼儿的自信心和兴趣。

2. 教师在讲述故事和引导讨论时，应注意语言表达的简洁明了和生动有趣，以增加幼儿的参与度。