小学生作文教学点滴感悟 小学作文教学的收获与感悟(十一篇)

小学作文教学的实践与感受通过小学作文教学实践，我发现目前的作文教学存在一些不足：一篇作文从指导到习作，从批阅到讲评，教师更多地关注“知识与技能”目标的落实；更多地关注写作的结果，而忽略了学生的情感体验，忽视了学生写作的过程。

因此，学生写作兴趣始终不高，写作能力难以提高。

新课程背景下的写作教学，要求教师关注学生的全面和谐发展。

针对这一改变，我在作文教学上做了些探索，打破只有在作文课上进行作文指导的观念，改变单纯由教师教学生写的现象，冲破作文只能写在作文本上的惯例，通过各种途径激活学生的写作需求，让写作真正成为学生自身发展的需要。

因为只有当学生自觉付出辛勤劳动时，才能达到良好的作文教学效果。

近两年来我的探索取得了一些效果，结合自己的教学实践，谈谈自己的实践和感受：一、文笔交流，体验情感，唤起学生的写作激情。

只有充满情感的文章才可能感人、动人、服人，得到人们的认可与赞许。

为什么一到课堂上的写作，总是让孩子感到困难重重？是我们的统一命题不得不让学生刻意地想“写什么”，我们的批改又给了孩子“怎样写”的压力，当我们只关注“知识与技能”一个目标的时候，学生一听到“写作文”三个字就有了畏难情绪。

如何将写作变得如同短信交流那样轻松愉悦，却要比短信交流更规范更文学？我为学生准备了练习本，让他们为本子包上封面，并为之取一个心仪的名字，我还告诉学生，每天在上面记录你最想记录的事情、最想说的话，我都会用心阅读；每天花费你的时间不多，顶多15分钟，我们就称之为“快乐15分钟”吧。

孩子们的想象很丰富，普通的练习本一下子变得富有个性——“记记吧”、“真情实录”、“快乐一写”、“回忆世界”、“心灵花园”……每一本本子因名字多了几分私密性，学生很喜欢。

每天阅读“快乐15分钟”是我最愿意批改的作业，因为孩子们记录的都是生活中实实在在发生的琐事，文笔自然、真切。

我把他们的作品读出来，并适时组织交流、点评，因为是共同经历的事，大家都能发表自己的意见，孩子们也对不同水平的文章作了不同的评价，作品交流中自然渗透了“情感态度与价值观”。

小学生作文教学的几点体会小学生作文教学是教育工作的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的有效途径。

在实际教学中，我有以下几点体会。

培养学生的写作兴趣和自信心。

小学生天性活泼好动，喜欢尝试新鲜事物。

在作文教学中，我会灵活运用故事、图片、视频等多种媒介来激发学生的兴趣，引导他们感受写作的乐趣。

我也鼓励学生勇敢地表达自己的观点，培养他们的自信心。

我鼓励学生多读好文章，感受作家的思想和情感，激发他们创作的欲望，并在作文练习中多给予肯定和鼓励，使学生逐渐感受到写作的进步和成就感。

创设良好的教育环境。

作为教师，我要在课堂上营造一个积极活泼的氛围，让学生乐于表达自己的观点和想法。

这就需要我多借助多媒体和课件等教学工具，提供丰富的信息和资料，为学生提供了解事物、思考问题的素材，从而促进他们写作的思路清晰、内容丰富。

我还会组织一些作文比赛或邀请作家、记者等来校作文讲座，为学生提供展示才华的机会，激发他们的写作热情。

关注学生的个性差异。

每个学生都有不同的个性、兴趣和能力，在作文教学中我会注重个性化的指导和辅导。

在教学过程中，我会根据学生的兴趣、特点和能力，根据他们的写作水平和写作需求有针对性地进行指导。

对那些写作水平较高的学生，我会鼓励他们写一些较为有难度的作文，培养他们的创新思维和探究精神；对那些写作水平较低的学生，我会采取简单易懂的方式进行教学，帮助他们逐步提高写作能力。

与家长的密切合作。

家长是学生成长过程中的重要支持者和参与者，他们对学生的关爱和教育扮演着至关重要的角色。

在作文教学中，我会与家长进行紧密的合作，定期进行沟通，遇到学生写作困难的问题及时提醒家长，共同研究解决方法。

我也会将学生的好作品通过家长会、校报等途径展示给家长，让他们了解孩子的进步和成就，从而进一步激发家长的支持和积极参与。

小学生作文教学是一项复杂而有趣的工作。

只有加强教师的专业素养，灵活运用各种教育方法，注重学生的个性差异和家长的参与，才能更好地促进学生的写作能力的发展。

小学生作文教学的几点体会小学生作文教学是一个长期而细致的过程，需要教师有耐心和智慧去引导学生从简单到复杂、从模仿到创造的过程。

在教学实践中，我积累了一些体会，希望能与大家分享。

要激发学生的写作兴趣。

作文是学生表达思想和情感的一种方式，如果学生没有写作兴趣，就不可能享受到写作的乐趣。

我在教学中注重培养学生的写作兴趣，通过讲解各种文体的特点和作用，引导学生从生活中获取写作素材，设计有趣的写作任务等方式，激发学生的写作热情。

要注重写作技巧的讲解和实践。

写作是一门技术活，学生在学习写作的过程中，必须掌握一些基本的写作技巧。

作为教师，我通过讲解和实践相结合的方式，引导学生掌握写作的要素和技巧。

在教授叙事作文时，我会讲解如何运用起承转合的叙事结构，如何运用动词的变化来描绘人物形象等。

然后，通过写作实践，让学生逐渐掌握这些技巧，并将其应用到实际写作中。

要注重写作范文的阅读和分析。

范文是学生写作的好榜样，通过阅读和分析范文，学生可以了解到写作的规范和技巧。

在教学中，我会选取一些优秀的作文范文，让学生认真阅读并进行分析。

通过讲解范文的写作特点和亮点，激发学生模仿和借鉴的欲望，提高他们的写作水平。

第四，要注重写作过程的指导。

学生在写作中往往会遇到各种问题，如题目理解不透彻、结构安排不合理、词语表达不准确等。

在教学中，我会引导学生从写作的全过程入手，分别对写作的每个环节进行指导。

在写作之前，我会帮助学生仔细理解题目，明确写作的目的和要求；在写作过程中，我会引导学生注意结构安排，避免语句重复和逻辑不清晰等问题；在写作之后，我会帮助学生进行修改和润色，提高作文的质量。

要注重写作成果的展示和反馈。

写作是一种交流的行为，学生写作的最终目的就是为了让别人读懂并理解自己的思想。

我会鼓励学生将自己的作文展示给同学、家长等人看，并给予积极的反馈和肯定。

我也会注重对学生写作成果的评价和指导，帮助他们发现问题、改进不足，并在以后的写作中加以改正。

小学作文教学心得体会（精选16篇）小学作文教学篇1学生们常苦于写作文。

于是，一篇篇学生习作要么千篇一律，毫无特色，要么空洞无物，言之无味。

究其原因，作文教学不得法也。

新课改背景下，如何有效进行作文教学呢?让我们把视线移向著名语文教育家──叶圣陶，他曾经以睿智的目光穿越深邃的时空，以他对语文教育真谛的深刻把握，透视语文教育存在的种.种弊端，阐发有关语文教育的真知灼见。

叶老早就指出：“作文不是生活的点缀，而是生活的必须。

”我们如果像河伯观海、井蛙窥天那样，局限在课堂内教作文，局限在笔头上练作文，那注定会“走进一条死胡同”。

倘若“作文成为生活的必须”的话，学生还会怕作文吗?学习、借鉴叶老的语文教育思想，结合自己的教学，我有几点感悟。

一、写作源自生活,需给学生自由生活的空间1、生活是写作的基础。

对于生活与写作的关系，叶老有一个形象而生动的比喻，他认为：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停”。

多年的教学，我也深刻体会到：作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文字，写作应该是生活的一部分，有了多彩的生活，才会有多样的文章。

2、写作是生活的需要。

要着力提高学生的作文水平，我们首先要搞清楚为什么要作文?对此，叶老有过这样精辟透彻的论述：“写作就是说话，为了生活上的种.种需要，把自己要说的话说出来。

……并没有话而勉强要说话，或者把别人的话拿来，当作自己的话，都是和写作的本意相违反的。

”从写作的目的上来看，写作是因为自己有话要说才把要说的话写下来。

生活中人人都有说话的需要，都有需要倾吐的时刻，“写作就是说话”，建立起这样的认识，学生就可以把写作看作是稀松平常之事，就不必从心理上去害怕它。

这对刚刚接触写作的小学生来说，显得尤为必要。

3、情感是文章的灵魂。

叶老指出，“意思情感和表达方式都是从一个人的整个生活中而来”。

“必须整个生活产生得出精妙的意思情感与适宜的表达方式”，才能写出像样的文学作品的希望。

作文教学心得体会范文11篇写作是很多学生的一大难点，如何写出好的能拿高分的文章更是艰难。

今天小编给大家带来的是作文教学心得体会范文11篇，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！篇一昨晚受朋友之托，要我给他小孩的考试作文给点评点评。

信任难却，答应别人的事就一定要尽力做好，让别人满意。

作文材料大意是“做对的事与把事情做对，哪一个更重要”，只要在“做对的事”和“把事情做对”中任意选择一个更重要，有理有据，自圆其说即可。

实在无法把道理说清说透，结合生活中某一个或某一类现象思考分析，提出自己的见解感悟，也不失为一篇不错的应试作文。

从标题“西天取经”来看，似乎是记叙类文章，根本不清楚作者的观点态度，再看文章，一直到最后倒数第二小节才提到西天取经，且与做对的事或把事情做对哪一个更重要几乎没有什么关联。

再看看开头，由头很不错，某外国人违章停车，理应受到处罚，巡警按法办事这是做对的事，但是出于现实考虑，人性的彰显又使得巡警得知司机患了疾病，情况特殊，“用温度温暖人间”。

实际上他把事情做对了。

议论文写作观点不能太含蓄，要有点题意识，在阅卷现场，那么短的时间内，不容许阅卷老师细细分析揣摩。

该同学缺乏点题意识。

紧接着应该对这个现象进行思考分析，感悟道理。

“用温度温暖人间”是把事情做对还是做对的事情？说不清，道不明，思维很不清晰。

紧扣由头分析，从实际出发，以人为本，把事情做对比做对事情更有价值，思路也很顺畅，可就是不能让阅卷老师从文本中看出来，缺乏点题意识。

在做事之前，怎么知道事情本身的对错呢？比如服从上级命令是军人的天职，至于上级命令是对还是错，谁知道呢？唯有坚决执行命令，把事情做对（好）。

不忘初衷是做对的事吗？整体感觉，小孩的思维信马由缰，零散琐碎，不能紧扣由头材料分析，感悟。

何不将文中的由头材料换成中国材料：男子驾着私家车载着将要分娩的妻子飞奔向人民医院，结果闯红灯了，被交警拦下了，要罚款，要接受教育。

交警了解实情后，警车开道，一直护送到人民医院，直到婴儿出世，母子（女）平安，这时交警才对违章男子进行教育和相关处理。

作为一名小学语文教师，我深知作文教学在语文教学中的重要性。

在多年的教学实践中，我积累了一些关于小学生作文教学的心得体会，以下是我的一些思考。

一、激发兴趣，培养学生写作的积极性兴趣是最好的老师。

在作文教学中，首先要激发学生的写作兴趣。

我尝试了以下几种方法：1. 创设情境，让学生有话可说。

在课堂上，我通过图片、视频、故事等形式，创设与作文主题相关的情境，让学生在轻松愉快的氛围中产生写作欲望。

2. 肯定鼓励，让学生有信心写。

在批改作文时，我注重发现学生的优点，给予充分的肯定和鼓励，让学生感受到写作的乐趣，增强自信心。

3. 引导学生关注生活，挖掘写作素材。

鼓励学生从身边的生活中寻找写作素材，让学生在写作过程中体会到生活的美好。

二、注重指导，提高学生的写作能力1. 教授写作技巧。

在作文教学中，我注重教授学生一些写作技巧，如选材、立意、布局、修辞等，让学生掌握写作的基本方法。

2. 训练写作思维。

通过思维导图、头脑风暴等方法，培养学生的写作思维，让学生在写作过程中能够有条理地表达自己的想法。

3. 适时修改，提高作文质量。

在作文教学中，我鼓励学生进行自我修改，并给予指导，让学生在修改过程中不断提高自己的写作水平。

三、关注个体差异，因材施教每个学生的写作水平不同，因此在作文教学中，我注重关注个体差异，因材施教。

1. 针对不同学生的特点，制定不同的教学目标。

对于写作水平较高的学生，鼓励他们发挥自己的特长，提高作文质量；对于写作水平较低的学生，注重培养他们的写作兴趣，逐步提高写作水平。

2. 采用分层教学，让每个学生都能有所收获。

在课堂上，我将学生分为不同层次，针对不同层次的学生进行有针对性的指导，确保每个学生都能在作文教学中得到提升。

四、家校合作，共同促进学生的写作成长1. 加强与家长的沟通，让家长了解孩子的写作情况，共同关注孩子的写作成长。

2. 鼓励家长参与孩子的写作过程，与孩子一起分享写作的喜悦和困难，共同提高孩子的写作水平。

小学生作文教学的几点体会作文教学是小学语文教学的重要组成部分，它是培养学生语言表达能力和文学素养的关键环节。

在长期的作文教学实践中，我有了一些对小学生作文教学的体会，希望能够和大家分享交流。

引导学生多读书多写作。

阅读是写作的源泉，只有多读书、读好书，才能够积累到丰富的词汇和丰富的知识，为写作提供丰富的素材。

在作文教学中，我会带领学生一起阅读有意义、有趣味的文章和故事，让学生从中汲取营养，启发他们的思维，激发他们的写作兴趣。

我也鼓励学生多写作，每天都鼓励他们写一些随笔或日记，积极抒发自己的情感和思想，通过写作锻炼语言表达能力和思维逻辑能力。

培养学生的观察力和思维能力。

作文教学不仅仅是让学生学会写一篇篇规范的文章，更重要的是要培养学生的观察力和思维能力。

在平时的教学中，我会引导学生多观察周围的事物和生活，让他们去感受身边的美好和奇妙，从而用心去描绘、去感悟。

我鼓励学生多思考问题，多动脑筋，培养他们的独立思考能力和创造力，希望他们在写作中能够有更多的灵感和创意。

注重写作过程的引导和指导。

在作文教学中，我们不能只着重于作文的结果，而忽略了写作过程的重要性。

写作是一个需要思考、推敲、修改的过程，我们不能要求学生一次性写就一篇完美的文章，更应该注重写作过程中的引导和指导。

在写作过程中，我会和学生一起讨论文章内容和结构，帮助他们梳理思路，明确文体，提出修改建议，让他们在写作过程中能够得到及时的帮助和指导，提高写作质量。

激发学生的写作兴趣和自信心。

作文教学的目的不仅仅是培养学生的语言表达能力，更应该是要激发学生的写作兴趣和自信心。

在教学中，我会通过各种方式鼓励学生写作，比如组织一些有趣的主题作文比赛、展示学生的优秀作品、邀请一些作家或文学爱好者来给学生讲座等，让学生感受到写作的乐趣和成就感，激发他们的写作热情。

我也会及时给学生肯定和鼓励，让他们在写作过程中能够建立起自信心，敢于表达自己的想法和情感。

作文教学是一个综合性的过程，不仅仅是教会学生写字、写作，更应该是培养学生的语言表达能力、观察力和思维能力。

小学语文作文教学心得小学语文作文教学心得（精选9篇）导语：作文教学在语文教学中占着举足轻重的地位，是语文教学的“半壁江山”，然而，由于认识水平和语言能力的限制，小学生普遍对作文怀有畏惧的心理，许多家长孩子为此头疼，教师也是怨声满天。

小学语文作文教学心得篇1一、勇当伯乐，善于发现亮点1.降低要求教师为培养作文尖子，往往拔高要求。

其实，评价作文应以大纲为准绳，同时顾及每个孩子作文能力发展的现状。

如果一位三年级的学生，只有二年级写作的水平，有一次写了一段话，句子大致通顺，就要加以表扬鼓励，因为他在最近发展区域上跨出了一步。

2.小处着手教师有了这种意识，就会时时处处做个有心人，善于在茫茫沙海中发现金子。

学生作文中要有一个词用得好，或一句话写得好，或引用恰当，就要给予表扬，让学生觉得写作文时挺有趣的。

二、甘为乐师，善于拨动心弦无论是口头表达，还是书面表达，都要在有表达欲的基础上起步。

因此，训练中的“话题”或“文题”都要能扣动学生的心弦，激起学生的表达欲，每次训练须像投石那样，激起层层波澜，开拓学生的思路，展开他们想象的翅膀，让训练在宽阔的空间、活跃的气氛中进行。

1.创设写作情境创设某种特定的情境，引导学生先体会，再作文，这对培养学生的作文兴趣起着积极的作用。

如教写留言条时，教师可以实现在黑板上写好一则留言条，上课铃响后，学生看到这张留言条，都开始自学。

五分钟后，教师进教室，问学生：“老师在黑板上写的是一张留言条。

什么时候需要要写留言条?怎样写留言条呢?”此时，学生恍然大悟，老师是有意写一张留言条引出这堂课的。

接着，让学生自己写留言条。

教师通过创设“老师不在，学生自学”这么一个情境，引导学生自己写留言条，学生觉得很有趣，很新鲜，很快就知道了留言条的写法，并能在生活中运用。

2.组织游戏活动在游戏中享受快乐，在快乐中激活思维，促使学生想把刚才的游戏用语言表达出来。

如一次在班中做一个传话的游戏。

游戏规则是先请一位学生上来，教师悄悄告诉他传话的内容，让他把这句话悄悄地传给另一个学生，以此类推，最后一个同学把听到的内容说出来。

小学作文教学心得体会（通用14篇）小学作文教学篇1小学作文是小学语文教学中的重难点.是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项重要工作，是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题.也是小学生最不愿意完成的功课。

甚至有的学生提起作文就感到为难，害怕。

为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。

通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点：一从小抓起，做好铺垫和衔接。

传统的语文教学往往是从小学三年级开始进入作文教学.其实小学一年级语文教学就应该重视作文教学了.从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。

所以，从这时起，语文老师就应该有培养学生语言能力的意识，上好每一节口语交际课，让学生能通顺地说一句话，在此基础上，让学生能围绕一个意思说几句相连的话，这样坚持下去，就会增强学生的听说读写能力，为三年级的作文打下良好的基础。

二揭开作文神秘的面纱。

小学作文教学实际是教师指导学生练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来。

新课程标准明确指出小学生作文是“写话”和“习作”的结合。

这既符合小学生学习运用语言表达思想的认识规律，又符合小学作文教学的实际，小学生的作文实质是练习用笔来说话。

当学生进入三年级后，学生已经学会或基本学会了用口语，现在只是让学生学会用笔来说话，实现口头到笔头的转化，把写变成了一种由内到外的自由倾吐，把自己的所见、所闻、所思、所感写下来，从而形成一种写作主体，写自己的自得之见，抒自己的自然之情，用自己的自由之笔，写自己自在之趣的思想境界，这样就从心底里排除了“作文难”的障碍，减轻了学生心灵的压力，有利于提高作文教学的效益。

三调动学生写作的积极性。

爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。

”从教育心理学的角度看，兴趣是一种内在的力量，它能促使学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，向着认定的目标前进。

小学生作文教学的几点体会
小学生作文教学是教师在小学阶段对学生进行的一项重要教学任务。

在长期的教学实践中，我积累了一些关于小学生作文教学的体会与思考，结合具体教学实例，现总结如下：
一、养成良好的阅读习惯
作文教学首先要培养学生良好的阅读习惯。

没有丰富的阅读素材，学生的思维会变得匮乏。

教师可以通过朗读、课外阅读、课堂讲解等方式培养学生的阅读兴趣，启发他们的想象力和创造力。

二、注重写作技巧的讲解和运用
小学生作文技巧的讲解是作文教学的重要一环。

教师要引导学生认识到作文的结构和特点，讲解好作文的开头、论点、论据和结尾等要素。

还要教会学生运用丰富的词汇和修辞手法，使作文更具表现力和感染力。

三、开展多样化的写作训练活动
多样化的写作训练活动对培养学生成为优秀作家非常重要。

教师可以通过训练故事写作、日记写作、读后感写作、议论文写作等不同类型的作文，激发学生的写作兴趣和写作能力。

还可以利用绘画、音乐等艺术形式，培养学生的想象力和创造力。

四、注意培养学生的写作兴趣和自信心
培养学生的写作兴趣和自信心是作文教学的重要目标。

教师要通过赞扬鼓励、集体分享等方式，让学生感受到写作的乐趣和成就感。

还要尊重学生的个性，允许他们表达自己的想法和观点，培养他们的自信心和写作自主性。

五、注重评价与反馈
作文教学中的评价与反馈是促进学生进步的重要环节。

教师要注意及时对学生的作文进行评价，并给予具体的指导和建议。

还可以通过作文展评、作文比赛等方式，激发学生的学习动力和提高写作水平。