新闻学研究生实践性教学论文(共2篇)

实践化教学在新闻学专业课程教学中的应用【摘要】本文主要讨论实践化教学在新闻学专业课程中的应用。

首先介绍了实践化教学与新闻学专业课程教学的融合，探讨了案例分析和实践活动设计。

然后从教学效果评估和学生反馈调研两个方面分析了实践化教学的效果。

结论部分总结了实践化教学对新闻学专业课程的促进作用，并探讨了未来的发展趋势。

通过本文的研究，可以看出实践化教学在新闻学课程中具有重要的意义，能够提升学生的实践能力和专业素养，促进新闻学专业的教学发展。

【关键词】关键词：实践化教学、新闻学专业、课程教学、案例分析、实践活动设计、教学效果评估、学生反馈调研、促进作用、发展趋势、总结。

1. 引言1.1 背景介绍实践化教学在新闻学专业课程教学中的应用旨在提升学生的实际操作能力和应用能力，使其能够更好地适应未来职业发展的需求。

在传统的新闻学专业课程教学中，学生主要通过理论知识的学习和书本阅读来获取知识，缺乏实际操作的机会，导致他们缺乏实践能力和创新能力。

实践化教学的引入成为新闻学专业课程教学改革的必然选择。

随着社会的不断发展和媒体环境的变化，新闻从业者需要具备更多的实践技能和创新能力，同时也需要具备扎实的理论基础。

实践化教学可以有效地弥补传统教学的不足，提高学生应用知识的能力和解决问题的能力。

通过实践活动的设计和实施，学生可以将所学知识运用到实际工作中，提升自己的综合素质。

1.2 研究意义实践化教学在新闻学专业课程中的应用具有重要的研究意义。

实践化教学能够帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高他们在新闻行业的实践能力和应对复杂情境的能力。

通过实践化教学，可以促进学生的创新精神和实践意识，激发学生的学习兴趣，培养他们具备解决实际问题的能力。

实践化教学还能够促进新闻学专业与实际新闻工作的紧密结合，使学生更加了解新闻行业的发展趋势和需求，为他们未来的就业和发展奠定基础。

研究实践化教学在新闻学专业课程中的应用具有重要的理论和实践意义，对提升教育教学质量和学生综合素质的发展具有积极意义。

第1篇摘要：新闻学是一门实践性很强的学科，实践教学是培养学生新闻素养、新闻技能和新闻职业道德的重要途径。

本文从新闻学实践教学的内涵、重要性、现状及对策等方面进行探讨，旨在为我国新闻学实践教学提供有益的参考。

一、引言新闻学作为一门应用型学科，其核心价值在于培养具备新闻素养、新闻技能和新闻职业道德的复合型人才。

实践教学作为新闻学教育的重要组成部分，是实现这一目标的关键途径。

本文将从新闻学实践教学的内涵、重要性、现状及对策等方面进行探讨。

二、新闻学实践教学的内涵新闻学实践教学是指在新闻学教育过程中，通过实际操作、实习、实训、研究等方法，使学生将所学理论知识与实际工作相结合，提高学生的新闻素养、新闻技能和新闻职业道德的一种教育形式。

新闻学实践教学主要包括以下几个方面：1. 实习：学生到新闻媒体、企事业单位等机构进行实际工作，了解新闻工作流程，掌握新闻业务技能。

2. 实训：通过模拟新闻事件，让学生在模拟环境中进行新闻采访、写作、编辑、制作等工作，提高学生的新闻实践能力。

3. 研究性学习：通过查阅文献、调查研究、案例分析等方法，培养学生独立思考、解决问题的能力。

4. 校企合作：与新闻媒体、企事业单位等合作，为学生提供实习、实训等机会，实现产学研一体化。

三、新闻学实践教学的重要性1. 提高学生的新闻素养：实践教学使学生深入了解新闻行业，培养其新闻敏感性和社会责任感。

2. 增强学生的新闻技能：通过实际操作，学生可以熟练掌握新闻采访、写作、编辑、制作等技能。

3. 培养学生的新闻职业道德：实践教学使学生认识到新闻职业道德的重要性，自觉遵守新闻职业道德规范。

4. 提升学生的综合素质：实践教学有助于培养学生的团队协作、沟通能力、创新能力等综合素质。

四、我国新闻学实践教学现状及对策1. 现状（1）实践教学资源不足：部分高校新闻学专业实践教学资源匮乏，如实习基地、实训设备等。

（2）实践教学体系不完善：实践教学课程设置不合理，缺乏系统性和连贯性。

第1篇摘要：随着媒体行业的快速发展，新闻专业的实践教学越来越受到重视。

本文从新闻专业实践教学的背景、意义、现状及存在的问题等方面进行探讨，并提出相应的改进措施，以期为我国新闻专业实践教学提供参考。

一、背景近年来，我国新闻事业取得了长足的发展，新闻专业教育也日益完善。

然而，在新闻专业人才培养过程中，实践教学环节仍存在诸多问题，导致毕业生在实际工作中难以胜任新闻岗位。

为提高新闻专业人才培养质量，加强实践教学环节成为当务之急。

二、意义1. 提高新闻专业学生的实际操作能力。

实践教学使学生能够在实际工作中运用所学知识，提高新闻采访、编辑、制作等技能。

2. 培养学生的新闻职业素养。

通过实践教学，学生能够了解新闻行业的规范和道德，增强新闻责任感。

3. 增强学生的就业竞争力。

实践教学使学生具备一定的实践经验，有利于提高毕业生在就业市场上的竞争力。

4. 促进新闻专业教育的改革与发展。

实践教学环节的加强，有助于推动新闻专业教育改革，提高人才培养质量。

三、现状及问题1. 实践教学资源不足。

部分高校新闻专业实践教学资源匮乏，如实习基地、实训设备等，导致实践教学难以有效开展。

2. 实践教学体系不完善。

实践教学缺乏系统性、规范性，难以满足学生全面发展的需求。

3. 实践教学与理论教学脱节。

部分高校实践教学与理论教学未能有机结合，导致学生难以将所学知识应用于实践。

4. 实践教学评价体系不健全。

实践教学评价体系缺乏科学性、全面性，难以客观评价学生的实践能力。

四、改进措施1. 加强实践教学资源建设。

高校应加大投入，完善实践教学基地、实训设备等硬件设施，为学生提供良好的实践环境。

2. 完善实践教学体系。

建立健全实践教学体系，将实践教学贯穿于整个教学过程，确保学生得到全面、系统的实践锻炼。

3. 深化实践教学与理论教学融合。

将实践教学与理论教学有机结合，使学生在理论指导下进行实践，提高实践效果。

4. 建立健全实践教学评价体系。

制定科学、全面的实践教学评价标准，对学生的实践能力进行客观、公正的评价。

新闻专业实习报告范例通过实习，我们要努力提高动手的能力，在实践的过程中发现其不足，然后去反馈到学习中去，会更能提升自己的能力。

新闻学，它主要是一门以实践为主的学科，它要求极强的动手能力，它所接触的对象是包罗万象的，是各具特色的，是真实的、新鲜的。

一、实习目的通过实习，我们要努力提高动手的能力，在实践的过程中发现其不足，然后去反馈到学习中去，会更能提升自己的能力。

新闻学，它主要是一门以实践为主的学科，它要求极强的动手能力，它所接触的对象是包罗万象的，是各具特色的，是真实的、新鲜的。

真实是新闻的生命，实习给一个初学者提供了锻炼的机会，实习教会一名怎样去观察事物，怎样去捕捉有价值的新闻信息，怎样用事实说话，怎样才能做到新闻的及时。

这些只有在实习中才能深刻体会到什么是抓“活鱼”和“抢”新闻。

实习是由课堂走向社会的第一步，如果能把第一步走好，以后的路自然学会通。

到新闻单位去实习，主要是要锻炼自己的新闻采访和写作能力，掌握采访的基本方法，掌握新闻及电视节目制作的基本流程，向那些有经验的、编辑学习，交流经验。

深入现场去采访，接近群众，从群众中来，到群众中去。

深刻体会，用真情写出有生命力的新闻作品。

二、实习内容新闻学的实习内容主要有以下几个方面1、实地采访只有深入到现场去做实际调查，才能写出有意义的作品，才能懂得采访的基本流程，懂得什么是采访？新闻采访学的突出特点是实践性强，偏重于应用与操作。

实地采访是新闻的第一课，它是新闻信息采集，新闻报道的第一步。

2、访后写作新闻写作是新闻制作的第二步，是对采访中采集到的信息、新闻事实做进一步加工制作的过程，是对采访的进一步补充。

亲自动手采写一些东西，才能更好地掌握新闻写作的基本方法，力争做到“从群众中来，到群众观众去”，把时代精神写到作品中，写一些有价值的事，些一些老百姓关心的事。

3、编辑整理当写完初稿后，编辑，整理和修改稿件是新闻作品的最后一个环节，俗话说：“文怕修改”，只有修改，才能写出精辟的文章。

关于新闻学的论文范文(2)新闻学的论文范文篇3浅谈新媒体时代新闻采编人才的培养思路一、新媒体时代新闻采编人才的发展现状作为传媒界的重要龙头，在进行实际的信息采集过程中，报纸、广播、电视始终都承担着重要的支柱角色。

一直到数字电视、移动电视、手机媒体等新媒体粉墨登场后，这三分天下的格局受到了剧烈的冲击。

新媒体以其信息更新速度快抢占了电视的市场份额、以其内容丰富夺走了广播本就不广阔的领地、以小众定制和形式新颖打败了传媒泰斗――报纸。

面对这样的新媒体时代，三大媒体纷纷积极变革，希望通过联姻架起一条通往未来的坦途。

传统的报纸媒体纷纷推出了自己的网站，如人民网、新华网、金羊网并且持续盈利，针对手机客户端，各大报媒体还专门定制了手机报以迎合不同受众的信息需求。

而电台与新媒体融合的角度主要是内容合作模式，新媒体改变了电台节目转瞬即逝的缺憾，使得很多听众重新认识了网络电台的可选性和非线性。

据调查，目前以新媒体观看电视的受众基本上是18-35岁的年轻人群，因白天工作而错过了收视时间的他们正以滚雪球的速度激增到3亿网民，这是一个庞大的数字，传统媒体势必会抓住这个融媒时代的脉搏，让新媒体成为传统媒体的延伸，从内容到技术，从渠道到市场实现更多方位的融合。

二、新媒体时代新闻采编的特点第一，在新媒体时代背景下，信息的传播速度相当快，这也就使得越来越多的媒体开始注意到新闻传播的时效性。

新闻采编工作对新闻的快速传播需要具有更强的嗅觉，才能使新闻更具价值，体现出新闻的快捷。

第二，信息传播更加便捷。

互联网信息技术的快速发展使信息高速传递并包含大量冗余的信息，直接影响到媒体的传播，也构建了新闻媒体网络，这对于新闻采编工作者来说，要求具有新闻的筛选能力，从大量的信息当中获取到对自己有用的信息资源。

第三，信息质量的不同直接影响到采编人员对事物的判断，此时采编人员需要根据传播信息内容的真实性进行判断，不能盲目跟风，必须保证新闻的真实性。

最后，信息的互动性需要得到新闻采编人员的关注。

新闻学研究生实践教学的有益探索（共2篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇:我国大陆新闻学研宄生教育回顾与问题思考近年来关于新闻教育的研宄比较多，其中涉及新闻本科教育的论文占多数，新闻学研宄生教育的论文相对较少。

本文试图梳理我国大陆新闻学研宄生教育的发展历程，并对当下存在的问题予以思考。

本文回顾了中国大陆新闻学研宄生教育的发展历程，指出了其中存在的问题，并提出完善新闻学研宄生教育的若干建议。

一、我国大陆新闻学研宄生教育回顾新闻学研究生教育的早期萌芽〔1918〜1977我国大陆的新闻教育始于1918年北京大学新闻学研宄会的成立。

1918年至建国前是我国新闻教育的产生和早期发展阶段，这一时期，国内没有培养过正规的或具有硕士及以上学位的新闻学研宄生。

国内有几位新闻学硕士均为国外培养。

①根据已有研宄，这一时期是我国新闻学研宄生教育的萌芽时期，主要体现在以下两个重要史实中：一是1941年7月，中国共产党创办延安中央研宄院，内设九个研宄室（包括中国新闻研宄室〉，曾设特别研宄员、研宄员、研宄生。

延安中央研宄院新闻研宄室的研宄生隐隐勾勒出了中国新闻学研宄生的雏形；二是1943年10月，中美合办的重庆新闻学院招收过以本科为起点的大学生，进行了为期一年半的培养，不授学位。

这种招生和学习状况，类似于研宄生班的水平。

②我国有计划地招收和培养研宄生是在新中国成立以后的20世纪50年代。

1953年11月27日，高教部发出《高等学校培养研宄生暂行办法（草案〉》，我国研宄生教育工作逐步走向正轨。

但是在1949年至1960年的十多年间，新闻学科始终没有招收过研宄生。

经过20世纪50年代的高等教育院系调整，到1959年年底止，我国共有六所高等院校建立了新闻系，即上海复旦大学新闻系、中国人民大学新闻系、杭州大学新闻系、江西大学新闻系、南京大学新闻系、北京广播学院新闻系，在校生约1700人。

新闻学教学问题应用研究探讨论文（共4篇）第一篇：新闻学教学模式研究随着媒体技术的快速发展，新闻报道的速度、渠道、形式和内容发生了很大的变化。

新闻学作为一门应用性学科，必须紧跟时代发展，及时调整教学思路和方法，以培养出适应新媒体时代的高素质新闻人才。

因此，本文就新闻学教学模式进行研究。

1. 新闻学课程设置新闻学作为一门应用性学科，其课程设置应该以学生的实用需求为中心。

目前，许多大学的新闻学课程设置主要以理论为主，缺乏实践的内容。

因此，需要增加实践型课程，加强学生的实际操作能力。

比如，设置新媒体编辑、采编实践、新闻内容创作等课程。

2. 教学方法改革新闻学教学方法应该根据学生的个性化差异，采用多元化的教学方法。

传统的课堂讲授必须与现代多媒体教学手段相结合，采用互联网和移动终端等技术手段，使学生更好地感受新闻学知识的魅力。

同时，教师应该积极引导学生参与讨论和辩论，提高学生的思维水平和创新力。

3. 实践教学模式实践教学模式是新闻学教学改革的重要方向之一。

利用实践教学，学生可以更好地掌握新闻实践操作技能，逐步熟悉工作流程和规律。

因此，教学要注重实践，以实践为重点，建立实践教学中心，增加实践环节，定期组织学生进行各种实践活动，如报道实习、新闻采访等。

总之，新闻学作为一门应用学科，应该紧随时代发展，在教学模式上进行改革和创新，以更好地适应新媒体时代的发展需求。

同时，注重实用性和实践性，为学生提供更广阔的发展空间和机会。

第二篇：新闻学教学中的沟通与培养新闻学作为一门传媒学科，注重帮助学生提高沟通与表达能力，以培养学生的新闻采编能力和素质。

因此，本文将从沟通与培养两个方面，探讨新闻学教学。

1. 沟通在新闻学教学中的重要性沟通是新闻行业最为基本的技能之一，也是新闻学教学中不可或缺的一环。

在教学中，教师应该注重培养学生的沟通能力，提高学生的表达能力和语言表达技巧。

教师可以通过讲授沟通技巧和表达方法，组织学生进行实际场景模拟等方式，让学生知道如何有效地进行沟通和表达。

新闻学研究生实践教学的有益探索（共2篇）第1篇:我国大陆新闻学研宄生回顾与问题思考近年来关于新闻教育的研宄比较多，其中涉及新闻本科教育的论文占多数，新闻学研宄生教育的论文相对较少。

本文试图梳理我国大陆新闻学研宄生教育的发展历程，并对当下存在的问题予以思考。

本文回顾了中国大陆新闻学研宄生教育的发展历程，指出了其中存在的问题，并提出完善新闻学研宄生教育的若干建议。

一、我国大陆新闻学研宄生教育回顾新闻学研究生教育的早期萌芽〔1918?1977我国大陆的新闻教育始于1918年北京大学新闻学研宄会的成立。

1918年至建国前是我国新闻教育的产生和早期发展阶段，这一时期，国内没有培养过正规的或具有硕士及以上学位的新闻学研宄生。

国内有几位新闻学硕士均为国外培养。

①根据已有研宄，这一时期是我国新闻学研宄生教育的萌芽时期，主要体现在以下两个重要史实中：一是1941年7月，中国共产党创办延安中央研宄院，内设九个研宄室（包括中国新闻研宄室〉，曾设特别研宄员、研宄员、研宄生。

延安中央研宄院新闻研宄室的研宄生隐隐勾勒出了中国新闻学研宄生的雏形；二是1943年10月，中美合办的重庆新闻学院招收过以本科为起点的大学生，进行了为期一年半的培养，不授学位。

这种招生和学习状况，类似于研宄生班的水平。

②我国有计划地招收和培养研宄生是在新中国成立以后的20世纪50年代。

1953年11月27日，高教部发出《高等学校培养研宄生暂行办法（草案〉》，我国研宄生教育工作逐步走向正轨。

但是在1949年至1960年的十多年间，新闻学科始终没有招收过研宄生。

经过20世纪50年代的院系调整，到1959年年底止，我国共有六所高等院校建立了新闻系，即上海复旦大学新闻系、中国人民大学新闻系、杭州大学新闻系、江西大学新闻系、南京大学新闻系、北京广播学院新闻系，在校生约1700人。

1、博士点、硕士点增加1999年至今是新闻教育高速发展的十年，从学类本科专业点的发展可见一斑。

第1篇一、引言随着我国经济的快速发展和科技的不断进步，新闻传播事业取得了举世瞩目的成就。

新闻传播学专业作为培养高素质新闻传播人才的重要基地，其实践教学环节显得尤为重要。

实践教学是新闻传播学专业的核心课程之一，旨在通过模拟真实工作环境，培养学生的实际操作能力和创新思维。

本文将从实践教学的意义、内容、方法和评价等方面对新闻传播学专业实践教学进行探讨。

二、实践教学的意义1. 培养学生的实际操作能力新闻传播学专业的实践教学通过模拟真实工作环境，让学生在实践中掌握新闻采访、编辑、制作、传播等基本技能，提高学生的实际操作能力。

2. 培养学生的创新思维实践教学过程中，学生需要面对各种复杂问题，通过不断尝试和探索，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3. 增强学生的职业素养实践教学让学生深入了解新闻传播行业的职业特点，培养良好的职业道德、敬业精神和团队协作能力。

4. 提高学生的就业竞争力实践教学有助于学生将理论知识与实际工作相结合，提高学生的综合素质，增强就业竞争力。

三、实践教学的内容1. 新闻采访与写作新闻采访与写作是新闻传播学专业的核心课程之一，实践教学主要包括以下几个方面：（1）模拟采访：通过模拟真实采访场景，让学生掌握新闻采访的基本技巧和方法。

（2）新闻写作：指导学生撰写新闻稿件，提高新闻写作能力。

（3）新闻评论：培养学生对新闻事件进行分析和评论的能力。

2. 新闻编辑与制作新闻编辑与制作实践教学主要包括以下几个方面：（1）新闻稿件编辑：指导学生掌握新闻稿件编辑的基本原则和方法。

（2）新闻节目制作：让学生了解新闻节目的制作流程，掌握节目编辑、配音、剪辑等技能。

（3）新闻网页设计：培养学生掌握新闻网页的设计与制作技能。

3. 媒介传播与传播效果媒介传播与传播效果实践教学主要包括以下几个方面：（1）媒介素养教育：提高学生的媒介素养，使学生具备辨别信息真伪、批判性思维的能力。

（2）传播效果分析：指导学生分析新闻传播效果，了解传播规律。

第1篇一、引言新闻学作为一门实践性很强的学科，其实践教学在培养学生综合素质、提高新闻素养、培养创新精神等方面具有举足轻重的作用。

然而，随着我国新闻事业的快速发展，新闻学实践教学也面临着诸多挑战。

为适应时代发展需求，提高新闻人才培养质量，本文提出新闻学实践教学改革策略，以期创新人才培养模式，提升学生综合素质。

二、新闻学实践教学现状及问题1. 实践教学内容单一，缺乏创新当前，许多高校新闻学实践教学仍以传统的实习、实训为主，内容单一，缺乏创新。

学生在实践中难以接触到前沿的新闻技术和理念，导致实践教学效果不佳。

2. 实践教学师资力量不足，专业水平参差不齐部分高校新闻学实践教学师资力量不足，专业水平参差不齐。

部分教师实践经验匮乏，难以指导学生进行高质量的新闻实践。

3. 实践教学评价体系不完善，难以激发学生积极性新闻学实践教学评价体系不完善，过于注重学生实习成绩，忽视了学生的创新能力和综合素质的培养。

这使得学生在实践中缺乏积极性，难以发挥主观能动性。

4. 实践教学与理论教学脱节，难以形成合力部分高校新闻学实践教学与理论教学脱节，两者难以形成合力。

学生在理论学习过程中，难以将所学知识运用到实践中，导致实践效果不佳。

三、新闻学实践教学改革策略1. 创新实践教学体系，拓展实践内容（1）构建多元化的实践教学体系，将实习、实训、项目实践、竞赛、创新创业等有机结合，提高实践教学的丰富性和多样性。

（2）拓展实践内容，关注新闻行业发展趋势，引入新兴媒体、数据新闻、可视化新闻等前沿技术和理念，培养学生的创新意识和实践能力。

2. 加强实践教学师资队伍建设，提升教师专业水平（1）加强教师实践能力培养，鼓励教师参与新闻实践，提高教师的实际操作能力。

（2）引进优秀新闻从业者担任兼职教师，为学生提供丰富的实践经验和行业前沿信息。

3. 完善实践教学评价体系，激发学生积极性（1）建立多元化的评价体系，注重学生的综合素质和创新能力的培养。

（2）将实践成绩纳入学生综合素质评价体系，激发学生在实践中发挥主观能动性。

新闻专业学术论文(2)新闻专业学术论文篇二新闻与新闻报道摘要：新闻界对未做严格区分是造成新闻学理论一定程度混乱的重要原因之一。

我在《新闻本体论纲》[1]中提出：是两个不同的概念，它们分属于两个不同的范畴。

新闻是人在实践中经验并关注的新鲜事实，属社会存在范畴;新闻报道是经验事实的表象和陈述，是对新闻所做的报道，属于社会意识范畴。

关于“新闻”，我在《论纲》中已做了较为详细的论述，本文试图进一步对新闻报道加以论述，并在此基础上对新闻(报道)的真实性进行重新审视。

一李良荣在《新闻学概论》[2]中区分了“两种新闻定义”，一种是“新闻是新近事实的信息”，另一种是“新闻是新近事实的报道”，并正确地指出，前者指的是新闻的实质内容，后者指的是新闻的表现形式。

但在接下来的论述中，李仅仅抓住了内容与形式的统一，没有看到两者间的对立和矛盾，而在内容与形式的统一问题上，李注重的恰恰是形式而非内容，因此，最终不但并未真正将区分开来，而且把新闻的实质内容统一到了它的表现形式——新闻报道上。

现在我暂且把区分的任务放一放，先来讨论一下新闻学说界普遍认可的关于新闻定义的两个基本观点。

它们似乎就像计算机语言中的默认点(default positions),人们不假思索就持有这些观点，因而任何对这些观点的偏离都要求有意识的努力和令人信服的论证。

一是新闻只能是信息或讯息，不能是事实，因为事实客观存在着，无法移动，如我们不可能将一场火灾或一次车祸搬来移去，而只能复制并传播关于它们的信息;二是新闻必须经过传播，即由这个人或这群人传播给那个人或那群人，不经过这种传播的只能是客观存在的事实，不可能是新闻。

我想从对这两个默认点的发难开始。

先看第一个问题。

它涉及到我们长期以来对“事实”的基本认识。

究竟什么是事实?什么样的事实是新闻学研究中有意义的事实? 总结我在《论纲》中的观点：(一)事实不是简单的事物，而是某事物具有某种属性或某些事物具有某种关系，即客观事物或现象的某种实际情况，如我们不能说“太阳”是事实，只能说“太阳从东方升起”是事实;(二)客观事物或现象的实际情况具有无庸置疑的客观性，不依赖任何人的主观意志，从这个意义上说，我们必须承认“自在事实”的存在;(三)但对人类社会来说，“自在事实”除了作为人在实践活动中不断经验和认识的无尽源泉便一无所用，包括新闻学在内的一般人文社会科学 ( 哲学除外)中研究的事实只能是那些在社会实践中与人相遇、被人感知的事实，即“经验事实”。

第1篇一、引言随着社会的发展和科技的进步，新闻传播行业在传播方式、传播内容等方面都发生了巨大的变化。

为了培养具备创新精神和实践能力的高素质新闻传播人才，我国高校纷纷将实践教学纳入人才培养体系。

本文将从新闻传播实践教学的意义、现状、存在问题及对策等方面进行探讨。

二、新闻传播实践教学的意义1. 提高学生的综合素质新闻传播实践教学可以帮助学生将理论知识与实践相结合，提高学生的综合素质。

在实践过程中，学生可以锻炼自己的写作、采访、编辑、摄影等技能，培养自己的团队协作能力、沟通能力、创新能力和应变能力。

2. 增强学生的职业竞争力新闻传播实践教学使学生能够在实际工作中迅速适应岗位需求，提高自己的职业竞争力。

通过参与实践活动，学生可以积累实际工作经验，为自己的职业生涯奠定坚实基础。

3. 促进新闻传播事业的发展新闻传播实践教学有助于发现和培养优秀新闻传播人才，为我国新闻传播事业的发展提供有力支持。

实践教学使学生能够了解行业动态，把握行业发展方向，为新闻传播事业注入新的活力。

三、新闻传播实践教学现状1. 实践教学课程设置目前，我国高校新闻传播专业实践教学课程设置主要包括新闻采访、新闻写作、新闻编辑、新闻摄影、新闻评论等。

这些课程旨在培养学生掌握新闻传播的基本技能，提高学生的综合素质。

2. 实践教学基地建设实践教学基地是开展实践教学的重要场所。

我国高校已建立了一批实践教学基地，如新闻媒体实习基地、新闻传播实验室等。

这些基地为学生提供了良好的实践环境。

3. 实践教学师资队伍实践教学师资队伍是实践教学成功的关键。

我国高校在实践教学师资队伍建设方面取得了一定成果，但仍然存在一定差距。

四、新闻传播实践教学存在的问题1. 实践教学课程设置不合理部分高校新闻传播专业实践教学课程设置过于单一，缺乏综合性、实践性。

这导致学生在实践中难以全面提高自己的能力。

2. 实践教学基地建设不足实践教学基地数量不足、条件有限，难以满足学生实践需求。

第1篇随着信息技术的飞速发展，新闻行业面临着前所未有的挑战与机遇。

新闻学专业作为培养未来新闻工作者的重要学科，实践教学的重要性日益凸显。

本文将从新闻学专业实践教学的重要性、实施策略及存在的问题三个方面进行探讨。

一、新闻学专业实践教学的重要性1. 提高学生的新闻素养新闻学专业实践教学能够使学生深入了解新闻行业的基本规律、新闻价值观和新闻职业道德，从而提高学生的新闻素养。

通过实践，学生可以掌握新闻采访、写作、编辑、摄影、摄像等基本技能，为将来从事新闻工作打下坚实基础。

2. 培养学生的创新能力在实践教学中，学生可以接触到丰富的新闻资源，学会分析问题、解决问题，从而培养创新思维。

同时，实践教学为学生提供了展示自我、发挥才能的平台，激发学生的创造力。

3. 增强学生的职业竞争力新闻学专业实践教学使学生具备了一定的实战经验，有利于提高学生的就业竞争力。

在实际工作中，具备实践经验的毕业生往往更受用人单位青睐。

4. 促进教师教学水平提升实践教学要求教师具备丰富的实践经验，这促使教师不断学习、更新知识，提高自身教学水平。

同时，实践教学也为教师提供了与行业接轨的机会，有利于教师了解行业动态，为学生提供更具针对性的指导。

二、新闻学专业实践教学实施策略1. 完善实践教学体系新闻学专业实践教学体系应包括课程设置、实践环节、实习实训等多个方面。

学校应根据新闻行业发展需求，优化课程设置，增加实践教学环节，为学生提供更多实践机会。

2. 加强师资队伍建设实践教学对教师的要求较高，学校应加强师资队伍建设，选拔具有丰富实践经验的教师担任实践教学任务。

同时，鼓励教师参加行业培训，提高实践教学能力。

3. 创设实践教学平台学校应积极与媒体、企业等合作，为学生提供实习实训基地。

此外，可以利用校内媒体资源，如校报、广播、电视台等，为学生提供实践平台。

4. 强化实践教学考核实践教学考核应注重过程与结果相结合，关注学生在实践过程中的表现和成果。

通过考核，激发学生参与实践教学的积极性，确保实践教学效果。

高校新闻学实践教学模式的构建与思考论文在我国，高校新闻学专业的开设不断增加。

在新闻学教学过程中，教育研究者提倡理论与实践结合的实践性教学，培养学生的综合能力。

本研究从我国新闻教学中实践教学的意义、实践教学的现状与问题以及改进的措施进行简要论述，为提高我国高校新闻教学水平提供参考。

目前，我国的高校新闻教育学专业层不穷，新闻教育学事业不断发展。

但是，实际的新闻教育学专业教育面临着资源短缺、教育质量不理想以及教育理论与实践严重脱节的现象。

为了促进新闻教育与新闻传播事业的协调发展，教师必须改变新闻教育专业人才培养模式。

新的教育理念下，在新闻教学工作中，教师应该注意将新闻教育与新闻传媒的实际情况结合。

加强学生运用知识进行实际问题的分析处理的能力，以此培养学生的新闻实践能力。

一、实践教学的概念与意义进入新世纪以来，随着我国新闻事业的不断发展，对于高校新闻教学的要求也不断提高。

为了适应新闻事业的发展现状，高校新闻教育学应该根据实际需要，发展更多的适合时代发展所需求的新闻人才。

所谓的实践教学指的是，通过实践对所学的理论知识进行加深和巩固，对理论知识的更加深入，将理论与实际进行结合，培养具有创新意识的高素质人才的重要方法。

实践教学是学生掌握科学的理论方法和提高综合能力的有效途径。

二、新闻学实践教学的现状与问题1、新闻实践教学的现状当前我国高校新闻学教学中，对于实践教学的重视度不足，很多教师仍然新闻专业教学的重点放在课堂的理论教学中，对于实践教学的意义缺乏客观评价。

在新闻教育领域，有些教师是经过文学领域直接转入到新闻教学中，并没有经过系统专业的教育理论和新闻理论的学习和深造，以及新闻实践的训练。

致使一部分教师对新闻的认识与操作程序理解浅薄，在进行教学的过程中只是进行简单的理论知识的讲述，并不能将理论与实际进行结合。

而由于教学对于实践的不重视，致使学生对于实践训练的认识度不足，不能够很好的进行实践训练。

而在我国高校的新闻学教育专业的课程设置上，新闻实践技能训练的安排比重较低。

新闻专业实践报告范文（精选11篇）新闻专业实践报告范文篇1刚踏进电视台，感觉就像踏进了社会。

我周边的环境、周边的人对我来说都是陌生的。

我对他们不熟悉，也不知道他们的任何信息。

每时每刻我都在想着自己该说什么，该做什么。

但几天下来，他们给我的感觉很热情。

时不时，他们中有人会找我帮忙做事，也有人过来和我聊天。

告诉我实习该做什么、自己该得到些什么。

那时，心中真的很高兴，他们都是在帮我。

最起码知道了我的存在，我也找到了存在的价值。

总之，我得到了许多宝贵的经验。

下面从几个方面来谈：一、就是要学会与人相处，和谐处理人际关系。

刚融入那个陌生的环境总会有些许不适应，所以要想得到别人的支持与认可，就要有良好的人际交往技巧。

首先，待人要热情、第一印象不能忽视，给人的第一印象是很重要的，所以第一次见面不要让人留下坏印象。

要让别人觉得你很友好，有想要和你多接触的想法。

那就需要你热情友善，不要总阴沉着脸，身边人的情绪是很能带动他人情绪的。

即使再心烦，请不要忘记面露微笑，给人很轻松的感觉。

上班、下班、打招呼、说再见也是很有必要的。

第一天上班时，我很紧张，一路上一直琢磨该说些什么。

进了大门，大家都望着我，我不知哪来的勇气，手一挥，欢快的说声：大家好啊! 他们都朝我笑，我还听见有人小声说，这女孩子性格还挺开朗的啊!那时，心里真的很高兴。

我知道，勇气也很重要，那么多人，给他们的第一印象是成功的!其次，还需要勤奋。

勤奋，不只是努力工作，也包括生活勤快。

前人给我的经验就是多帮大家做些杂活，比如打水、拖地、泡茶等。

当然，别忘了首要目的是来学习的，但只有关系相处好，你得到的帮助才会更多，学到他们的工作经验才会更快。

第三，注意细节。

细节决定成败，时刻留心自己的言行举止。

不经意间，可能就决定实习的成败。

从个人的言行透露出的修养问题是搞好人际关系至关重要的。

修养好，当然人人喜欢。

同时，多留心他人，留心他们处理事物的方法和技巧，对现在和以后都是难得的财富。

第1篇摘要：随着新闻行业的快速发展，新闻教育也在不断变革。

实践教学是新闻教育的重要组成部分，对于培养学生的新闻素养和实际操作能力具有重要意义。

本文从新闻课程实践教学的现状、存在问题以及改进措施三个方面进行探讨，旨在为提高新闻课程实践教学效果提供参考。

一、引言新闻课程实践教学是新闻教育的重要组成部分，它将理论知识与实际操作相结合，旨在培养学生的新闻素养、新闻采编能力和实际操作技能。

然而，在当前新闻教育实践中，实践教学环节仍存在诸多问题，影响了实践教学的效果。

因此，探讨新闻课程实践教学的现状、问题及改进措施具有重要意义。

二、新闻课程实践教学现状1. 实践教学体系逐步完善近年来，我国新闻教育逐步形成了较为完善的实践教学体系。

许多高校设立了新闻实践基地，为学生提供了丰富的实践机会。

同时，新闻课程实践教学的内容和形式也在不断丰富，如实地采访、新闻写作、编辑、制作等。

2. 实践教学资源日益丰富随着新闻行业的发展，实践教学资源日益丰富。

许多高校与新闻媒体建立了合作关系，为学生提供了实习、实训的机会。

此外，网络资源的快速发展也为实践教学提供了便利。

3. 实践教学师资力量不断加强高校新闻教育逐步重视实践教学师资队伍建设，聘请具有丰富实践经验的新闻工作者担任实践教学指导教师。

这些教师具有丰富的新闻工作经验，能够为学生提供有针对性的指导。

三、新闻课程实践教学存在的问题1. 实践教学与理论教学脱节部分高校在新闻课程实践教学过程中，理论与实践教学脱节现象较为严重。

一些教师只注重理论教学，忽视了实践教学环节，导致学生缺乏实际操作能力。

2. 实践教学资源不足部分高校实践教学资源不足，如实习基地数量有限、实习机会有限等。

这导致学生实践机会较少，难以提高实际操作能力。

3. 实践教学师资力量薄弱部分高校实践教学师资力量薄弱，缺乏具有丰富实践经验的新闻工作者担任实践教学指导教师。

这导致学生在实践过程中难以得到有效的指导。

4. 实践教学评价体系不完善部分高校实践教学评价体系不完善，评价标准单一，难以全面反映学生的实践能力。

2022新闻专业学生实践报告（精选5篇）2022新闻专业学生实践报告篇1两个月的实习让我受益匪浅。

刚进报社听到老师的第一句话就是：做新闻就是要多听多看多想多感受。

当时理解的很浅显，但通过这两个月时间的磨练，我知道这一句看似简单的话所含概的东西很多。

所谓多听多看多感受在我现在的理解，对于新闻而言，就是了解事件的现象，挖掘事件的背景，探究事件的本质。

报社的总编室里有一句话我印象很深：“发行量第一的报纸才是最好的报纸”我觉得这句话十分有道理。

发行量第一是一个很难的目标，因为要实现这个目标需要各个部门的积极配合与协调。

首先，新闻稿件必须有质量的保证。

这可以分为四个方面：第一，必须符合新闻的定义，即新近发生或将要发生的有意义的事情。

对一件事情首先要考虑他是不是新闻，是一条怎么样的新闻。

第二，必须从大局出发写稿件。

即这条新闻写出来会有什么样的影响，其中影响包括积极的和负面的。

要想办法把新闻的负面影响降到最低。

有损于国家、党和人民利益的新闻坚决不能写。

第三，要体察民情，关注民生，替老百姓说话，办事，这是老百姓最喜闻乐见的新闻。

同时，也是一个记者的职业道德所在。

第四，必须要有新的突破。

现在的新闻无论从题材上还是内容上都有了很大的拓展，似乎再有创新突破很难，其实不然。

很多好的线索好的新闻都隐藏在百姓们关心反映的小事中。

举个例子，有一期的潇湘晨报专门做了一个关于老百姓看病的专栏，记者暗访了湖南几个区域的大小医院，看一次小小的感冒最低也要58元，最高的竟高达189元。

小病花大钱看似小事，但却与老百姓的生活息息相关。

很多记者都曾亲身经历过这种事情，或者听到老百姓抱怨、反映过这个问题，但是都没有引起他们的关注。

晨报却抓住了这个事件，把它写成了精彩的新闻。

这篇稿件看似平常，内容写法上也很一般，但是反映的事情却是新的，第一次有人把它的内幕写出来，给老百姓开了一张明白的“清单”，最点，写出了大量不为人所知的内幕，在内容上进行了突破创新，是很可贵的。

第1篇一、案例背景【新闻实践教学案例背景】新闻实践教学是新闻教育的重要组成部分，旨在通过实践活动培养学生的新闻素养、新闻技能和新闻职业精神。

以下是一个新闻实践教学案例的模板，以供参考。

二、案例概述【案例概述】本案例以某新闻院校的一次新闻采访实践活动为例，通过模拟真实的新闻报道场景，让学生在实践中学习新闻采访、写作、编辑等基本技能，提高学生的新闻素养和实际操作能力。

三、案例目标【案例目标】1. 培养学生的新闻敏感度，提高新闻选题能力；2. 提升学生的新闻采访技巧，学会与采访对象沟通；3. 增强学生的新闻写作能力，学会撰写新闻稿件；4. 培养学生的新闻编辑能力，学会对新闻稿件进行编辑和修改；5. 增强学生的团队协作能力，学会在团队中发挥各自优势。

四、案例实施【案例实施】1. 案例准备（1）选题：根据当前社会热点、校园动态等，确定新闻选题。

（2）分组：将学生分成若干小组，每组5-6人，每组选出一名组长。

（3）分工：确定每个组员的职责，如采访、写作、摄影、编辑等。

（4）资料收集：要求学生提前收集相关资料，为采访做准备。

2. 案例实施（1）采访：各小组按照分工进行采访，要求注意采访技巧，尊重采访对象。

（2）写作：采访结束后，小组成员根据采访内容撰写新闻稿件。

（3）编辑：新闻稿件完成后，由编辑小组进行编辑和修改，确保稿件质量。

（4）排版：将编辑好的稿件进行排版，设计新闻版面。

（5）发布：将排版好的新闻稿件发布到校园网站、微信公众号等平台。

3. 案例总结（1）各小组进行自我评价，总结在本次实践活动中的收获和不足。

（2）教师对各组进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

（3）评选优秀小组，给予表彰。

五、案例评价【案例评价】1. 学生评价：本次实践活动让学生在实践中学习新闻技能，提高了新闻素养，得到了学生的好评。

2. 教师评价：本次实践活动取得了较好的效果，学生的新闻采访、写作、编辑等技能得到了提升。

3. 学校评价：新闻实践教学案例有助于提高学生的新闻素养和实际操作能力，对新闻教育具有重要意义。

论专业实践在新闻传播学教学中的作用论文论专业实践在新闻传播学教学中的作用论文摘要：本文以独立实践课和学科竞赛作为研究对象，探讨专业实践在新闻传播教学中的开展情况、实施的效果、存在的问题及今后要解决的办法。

发现，这两项专业实践活动在师生中有一定的影响，对教学活动有一定的促进作用，在完善学生的心理素质、增进师生关系、促进就业也产生了较大的作用。

但这类实践活动由于是在课外开展，还存在不少问题，比如平台建设、科学管理、有效宣传等方面都还亟需改进。

关键词：专业实践；独立实践课；学科竞赛；新闻传播学教学一、问题的提出专业实践在新闻传播学教育中具有非常重要的意义。

本研究报告挑选了南京晓庄学院开辟的两项专业实践活动作为研究对象，来探讨专业实践在新闻传播教学中的开展情况、实施的效果、存在的问题及今后要解决的办法。

这两项专业实践活动一是独立实践课，二是学科竞赛。

独立实践课是新闻传播学院在正常课时之外开设的课程。

首先由老师开出课程，形式主要就是专业实践，课程涉及平面媒体、影视、表演等，每门课程计划学时28学时，1个学分，由老师带领学生利用课余时间来完成学时。

每个学期学院内部组织教学委员会对各门课程进行考核，确实有实践成果才能算老师的工作量。

每个学期都有独立实践课的开设。

《新闻编辑学》课程根据学院独立实践课要求，开设过《数字作品制作》的独立实践课，共两次。

大学生学科竞赛是在课堂教学的基础上，通过竞赛的形式多方位考察大学生的综合素质和能力的系列化课外科技实践活动[1]。

南京晓庄学院的学科竞赛是学校层面组织的，为了进一步推动学校教育教学改革及学科专业建设，提高学生的实践应用能力，培养学生的创新思维、拼搏意识及团队协作精神，发展学生的兴趣特长，在全校范围内开展的大学生学科竞赛活动。

由老师申报，学院推荐，学校删选，最后立项。

每年的年底组织专家考核评审结项情况。

学科竞赛的立项结项工作是以一年度为期。

二、研究方法本研究报告采取的是访谈法。

新闻与传播学专业实践教学研究随着社会的发展，新闻与传播学专业越来越受到人们的关注。

新闻与传播学专业的实践教学是培养学生实际应用能力，提高专业素质的重要途径。

本文将探讨新闻与传播学专业实践教学的研究现状、问题与解决方案。

首先，实践教学在新闻与传播学专业中的作用不可忽视。

实践教学可以帮助学生转化理论知识为实际应用能力，培养学生的实践能力和创新意识，提高专业素质。

同时，实践教学也有助于丰富学生的经验和成长，增强他们对新闻与传播学专业的认同感。

然而，新闻与传播学专业实践教学也面临一些问题。

首先，实践教学的资源不足。

许多学校缺乏合适的实践教学设施和设备，限制了学生的实践能力的培养。

其次，实践教学的质量和效果有待提高。

许多学校注重理论知识的传授，但忽视了实践教学的重要性，导致学生在实践中的能力得不到有效的提升。

最后，实践教学缺乏与行业的紧密联系，学生在实践中缺乏真实感，缺乏对未来职业发展的准确了解。

针对上述问题，可以采取以下解决方案。

首先，学校应该加大对实践教学的投入。

提供更好的实践教学设施和设备，为学生提供更多的实践机会。

此外，学校还应该加强实践教学的管理和监督，确保实践教学质量和效果。

其次，学校应该注重理论与实践的结合。

新闻与传播学专业的课程设置应该注重培养学生的实践能力，将理论知识与实际问题相结合，让学生在实践中得到锻炼。

最后，学校应该加强与行业的合作与对接。

与行业的合作可以帮助学生了解行业的需求和发展方向，为学生提供更好的实践环境和实践机会。

此外，新闻与传播学专业实践教学还应该注重培养学生的创新能力和团队合作精神。

新闻与传播行业需要具备创新意识和团队合作精神的人才。

因此，在实践教学中，应该强调学生的创新思维和团队协作能力的培养。

学校可以通过组织实践项目或比赛等活动，激发学生的创新潜能和团队精神。

总之，新闻与传播学专业实践教学是提高学生实际应用能力、培养学生创新意识和提高专业素质的重要途径。

在实践教学中，学校应该提供更好的实践教学设施和设备，加强实践教学的管理和监督，注重理论与实践的结合，加强与行业的合作和对接。