新北师大版二年级数学上册《 分一分与除法 分糖果》公开课教案_0

小学二年级数学《分糖果》优秀课堂教学说课稿3篇分糖果的教学互动学生采用的是哪一种方法，只要符合规律，都给充分的肯定，尊重了学生的情感、态度、价值观，使学生从中体会到成功的喜悦，提高自己的学习兴趣，培养学生的创新意识。

以下是小编整理的小学二年级数学分糖果说课稿3篇，希望分享给大家提供参考和借鉴。

小学二年级数学《分糖果》说课稿一一、说教材本节教学内容是北师版二年级上册第36页“分糖果”，它是在学生掌握了平均分的基础上进行的。

这是第三次“分一分”的活动，分的数量比较多，一次分得一样多对学生来说是有困难的，需要通过几次来分步完成，这一活动也为学生学习除法打下基础，根据课标要求和学生的实际情况，我认为本节课的教学目标是：1、通过对大数目的物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。

2、体验用表格记录平均分的过程获得“试商”的初步经验。

3、经历小组合作的实践活动，培养学生的合作意识和能力。

重点：大数目物品进行平均分的具体操作难点：表格记录二、教材处理引导学生观察主题图，先按照智慧老人建议的办法，动手分一分，然后请同学向全班同学介绍分的过程，教师到表格上，进行如何做记录的示范，再请大家把自己分的过程记录到表格中，学会如何记录，最后，全班体验交流分法的多样化和结果的一致性。

不管学生采用的是哪一种方法，只要符合规律，都给充分的肯定，尊重了学生的情感、态度、价值观，使学生从中体会到成功的喜悦，提高自己的学习兴趣，培养学生的创新意识。

三、说教法、学法1、复习铺垫，使学生领悟利用旧知学习新知的学习方法，沟通知识间的联系。

2、情境激趣、导人课题，激发学生学习的兴趣。

3、通过主题图的演示，学生的动手操作、小组的合作交流，让学生体验分法的多样性。

并能用语言表述分东西的过程。

4、最后，通过数学游戏调动学生的学习兴趣，继续进行平均分的活动。

四、说教学过程(一)、复习导人、引入课题学生在学习新知识时，总是要利用他已有的知识、技能、经验。

小学数学北师大版（2024）二年级上册《分糖果》说课稿一、说教材教材地位与作用《分糖果》是北师大版小学数学二年级上册的内容。

这一内容是在学生已经掌握了简单的加减法运算，对数字有了初步认识的基础上进行教学的。

它是除法学习的起始课，通过分糖果这一生活场景，引导学生理解平均分的概念，为后续学习除法的意义、除法算式的读写等知识奠定基础。

教材内容分析教材通过分糖果的活动，让学生经历把一定数量的物体平均分的过程。

首先呈现了“分糖果”的情境图，图中有不同数量的糖果和不同数量的小朋友，引发学生思考如何公平地分糖果，从而引出平均分的概念。

教材中还通过多种分法的展示，如一个一个分、几个几个分等，让学生体会平均分的多样性，同时也培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

二、说学情知识基础二年级的学生已经学习了简单的数的认识和加减法运算，能够进行简单的数字计算。

他们在生活中也有过一些分东西的经验，比如分水果、分玩具等，但这种分东西的经验是比较直观和感性的，还没有上升到数学概念的高度。

认知能力这个阶段的学生以形象思维为主，对于抽象的数学概念理解起来有一定的难度。

他们需要通过具体的操作活动，如摆一摆、分一分等，来建立数学概念与实际生活的联系。

同时，他们的注意力集中时间较短，在教学过程中需要采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力。

学习习惯二年级的学生已经初步养成了一定的课堂学习习惯，如倾听、举手发言等。

但在小组合作学习方面，还需要进一步的引导和培养。

他们在学习过程中比较依赖教师的引导，自主学习能力相对较弱。

三、说教学目标知识与技能目标学生能够理解平均分的概念，知道平均分就是每份分得同样多。

学生能通过不同的分法（如一个一个分、几个几个分）将一定数量的物体平均分，并能说出平均分的过程和结果。

过程与方法目标通过分糖果的操作活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

让学生经历平均分概念的形成过程，培养学生的观察、分析和归纳能力。

情感态度与价值观目标在分糖果的活动中，培养学生的公平意识和合作精神。

《分糖果》【教学内容】北师大版二年级上册第62页到63页。

【教学目标】1．通过对数目比较大的物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。

2．体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。

3．经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。

【教学重点】通过具体操作，感受数目比较大的物品平均分方法的多样化与合理性。

【教学难点】如何组织有效的小组活动，在实践和交流中，培养优化策略的意识和能力。

【教学工具】课件、50根铅笔【教学过程】一、复习旧知，导入新课前面我们学习了《分物游戏》，知道小猴子的天性，所以给他们分桃子的时候一定要公平，为了公平，应该做到，同学们一起回答“一样多”，后来我们又学到了一个新的数学名词，叫做“平均分”。

我们可以看出无论是猴子分4个桃子，小狗分15根骨头，还是小朋友分12个苹果，分的东西数目都比较小，今天我们就来分一下糖果，尝试对较大数目进行分一分。

（课件出示图片并板书分糖果）幼儿园的老师准备了一桌子糖果想请小朋友们吃，可是遇到难题了，小朋友们不知怎么分了，老师知道，我们班的同学都很聪明，这节课我们帮幼儿园的小朋友一起分糖果吧。

二、动手操作，解决问题仔细观察图片，从图中你知道了什么数学信息？学生观察，获取信息。

能够发现“有4个小朋友”和“50块糖果”。

现在老师就是想将这50块糖果平均分给4个小朋友，应该怎么分呢？同学们，之前我们学的平均分，都是将一些比较小的物品平均分的，比如12个苹果平均分给4个小朋友，我们可以根据乘法口诀“三四十二”来分，结果每人3个苹果。

（让学生回答）可是，现在有50块糖果，要求分给4个小朋友，这个数目有点大，用乘法口诀，对于我们二年级的同学来说有点困难，那我们该怎么办呢？1）来，我们看看笑笑跟淘气是怎么分的？（课件）2）聪明的笑笑和淘气把他们的分法记录在表格内，我们看看他们是怎么记录的吧。

（课件）同学们，你们看得懂他们是怎么记录的吗？很多学生表示很复杂，看不明白。

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第3课时分糖果教材第62、63页内容。

1．结合“分糖果”的具体情境，探究对大数目物品进行平均分的方法，感受有剩余的平均分及分法的多样性和合理性。

2．学生用表格记录大数目的平均分的过程，体会大数目的平均分的过程，用表格代替画圈记录，了解平均分的必要性，获得试商的初步体验。

掌握平均分的方法，及有剩余的平均分和分法的合理性。

让学生体会大数目平均分的过程，获得试商的初步体验。

一、情境导入师：“同学们，报告你们一个好消息，我们班在上个月被评为月模范班级”，为了奖励同学们，我买了一些糖果，想请同学们帮我分给4个小组，可以吗？请同学们先拿50块糖试着分一分。

学生分完后小组内互相讨论交流，并说一说为什么要这样分。

(板书课题)二、探究新知1．说一说，可以怎样分？根据前面同学们讨论的结果，教师指派小组代表汇报。

生1：可以1块1块地分，也可以2块2块地分生2：这么多，可以5块5块地分。

师：还可以怎样分？师总结：把50分成几份与每次分多少有关，每次分得越多，分的次数就越少，还可以10块10块地分，分1次可减少10块。

2.师出示教材第2个问题图。

师：同学们说一说表中记录了哪些内容？引导学生看懂表格，说明大数目变成小数目的过程。

师引出答案，每人分到12块糖果，剩下2块。

师引导学生看两个表格记录分的过程，最后结果怎样。

组织学生讨论，教师归纳，对较大数进行平均分，比较合理的分法是第一次尽可能多分，使剩下的尽可能少一些。

3．你是怎样分的，利用附页4填一填。

学生独立完成，完成后展示交流。

三、巩固练习教材第63页“练一练”第1～2题。

四、课堂小结通过今天的学习，你对大数目能进行平均分吗？五、课后练习分糖果每人分到12块糖果，剩余2块；第一次分得越多，分的次数就越少。

第3课时分糖果教材第62、63页内容。

1．结合“分糖果”的具体情境，探究对大数目物品进行平均分的方法，感受有剩余的平均分及分法的多样性和合理性。

2．学生用表格记录大数目的平均分的过程，体会大数目的平均分的过程，用表格代替画圈记录，了解平均分的必要性，获得试商的初步体验。

分糖果教学内容：分糖果。

(教材第62、63页)教学目标：1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作,感受分法的多样性和合理性。

2.体验用表格记录平均分的过程,获得“试商”的初步体验。

3.经历小组合作的实践活动,培养合作意识和能力。

重点难点：重点:学会对较大数目物品的平均分。

难点:体验用表格记录平均分的过程,获得“试商”的初步体验。

教具学具：课件、小棒、小圆片。

教学过程：师:以前我们学习“分一分”都是分数目比较小的物品,今天我们能不能尝试对较大的数目的物品进行分一分呢?你们有信心吗?课件出示:教材第62页第一幅图。

师:从图中你知道了什么?生:有50块糖,要求平均分给4个人。

【设计意图:新课开始明确告诉学生本节课研究的重点,可以有效地避免探究活动的盲目性,让学生学会带着问题探究,激发学生学习的动力。

】1.说一说。

师:说一说你觉得可以怎么分呢。

生1:可以1块1块地分。

生2:这么多,1块1块地分比较麻烦,可以2块2块地分。

生3:我觉得还是5块5块地分比较好。

师:老师觉得不管怎么分,因为数目比较大,都容易出错。

2.分一分。

师:看,老师想了一个办法。

课件出示:空白的记录表格。

结合表格向学生介绍表格内容,或由学生看表格说出自己看懂的内容,不明白的地方教师适时讲解。

师:我们可以把每次分的情况记录在表格中。

现在就请每组同学分工合作,用4个小圆片分别代表4个人,用50根小棒代表50块糖果,选用自己喜欢的方法分一分,把分的过程记录下来。

学生在小组内分工合作,教师巡视,了解情况。

组织学生交流,展示学生记录的表格,重点说说从表格中看是怎样分的。

学生可能会说:·我们组第一次分5块,第二次分5块,第三次分2块,这时还剩下2块,不能再分了。

·我们是分了两次1块的,看糖果还比较多,就2块2块地分,分了5次,这时候剩下2块就不能再分了。

……只要学生分的合理,记录正确就给予肯定。

师:你觉得这样做记录怎么样?生1:太好了,这样记录不容易出错。

【教育资料】北师大版二年级数学上册《分糖果》教案〖教学目标〗1．通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。

2．体验用表格记录平均分的过程，获得试商的初步经验。

3．经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。

〖教材分析〗分糖果是第四单元分一分与除法的第3课。

此前学生已经具有一定的对小数目物品进行平均分的经验。

把20块糖果平均分给5个小朋友，是本节课承上启下的实践活动，通过具体操作及与同伴交流，进一步感受分的策略的多样性、合理性；还要把你分的过程在表中记录下来，为把100根小棒平均分给小组的小朋友提供分步完成的经验与策略。

实际上，从对大数目物品进行平均分的实践活动中要获得的是试商的经验。

〖教学设计〗（课前准备：把30名学生分成6组，分别是两个4人组，两个5人组和两个6人组。

）活动一：介绍每组人数。

（通过了解各小组的人数情况，复习平均分的含义。

）请小朋友介绍自己所在小组的人数，要求是：不能直接说出人数，但可以出一道与平均分有关的数学问题，让大家算出你们小组的人数。

根据每组小朋友介绍的情况，大家思考：今天我们班的分组是平均分吗？为什么？如果平均分组，每一组有多少人？活动二：分20块糖果。

1．提出问题。

展示一包糖果请小朋友观察，猜猜有多少块糖果。

提出问题：如果把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？2.动手分一分。

请小朋友用5个圆片代表5个小朋友，用20根小棒代替糖果，先想想你准备怎样分？每次分几块？几次分完？然后，动手分一分。

在分的时候把你分的过程在表中记录下来。

（展示表格）横着第一行表示5位小朋友，竖着第一列表示分的次数，中间表示每次分的结果。

（学生在分的时候，教师巡视辅导，请个别小朋友把自己的想法在黑板上展示。

）3．交流分糖果的方法。

（既要体会分法的多样性，更要体会平均分小数目的物品时应用乘法口诀的简便性。

）小朋友都分完后集体交流。

先看黑板上展示的分法，有不同分法的小朋友可以上台展示自己的表格。

《分糖果》教学设计课题分糖果单元第七单元学科数学年级二年级教材分析《分糖果》是新北师大版二年级上册数学第七单元第3节，也是第三次“分一分”的活动，分数量比较多的物体。

此前学生已经具有一定的对小数目物品进行平均分的经验。

“把20块糖果平均分5个小朋友”，是本节课承上启下的实践活动，通过具体操作及与同伴交流，进一步感受分的策略的多样性、合理性：还要“把你分的过程在表中记录下来”。

学习目标1.学习目标描述：通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性，体验有余数的平均分。

2.学习内容分析：本节课是在学生掌握了平均分的基础上进行的。

这是第三次“分一分”的活动，分的数量比较多，一次分得一样多对学生来说是有困难的，需要通过几次来分步完成，这一活动也为学生学习除法打下基础。

3.学科核心素养分析：通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力，初步体验数学与生活实际的密切关系。

而且让学生在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。

重点学会较大数量的平均分，体验分法多样性。

难点会用表格记录分数量较多物体的过程。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.填一填。

（1）一共有（）个松果，平均分成（）份，每份有（）个。

（2）一共有（）个松果，每（）个装一盘，可以装（）盘。

2.把8个桃子平均分成4份，每盘可以分到（）个桃子。

（用线画一画）二、导入新课师：明天就是淘气的生日了，他的好朋友们买来了一些糖果准备送给淘气，可是糖果太多，他们学生独自完成，然后集体交流订正。

学生：愿通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。

不知怎么分了。

聪明的小朋友们，你们愿意帮他们分一分吗？板书课题：分糖果意。

讲授新课一、说一说，可以怎样分课件出示：师：从图中你了解到了什么？师：这么多糖果可以怎样分？大家想到办法了吗？反馈：可以1块1块地分，也可以2块2块地分。