4.诗两首 假如生活欺骗了你 未选择的路

《诗两首《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》教案范文》一、教学目标1. 让学生理解并掌握两首诗歌的主题思想和内容。

2. 培养学生对诗歌的鉴赏能力和文学素养。

3. 引导学生学会从生活中做出明智的选择，培养学生的决策能力。

二、教学重点1. 诗歌的主题思想和表达方式。

2. 诗歌中的修辞手法和语言特点。

3. 学生的选择意识和决策能力。

三、教学难点1. 诗歌的深层含义和象征意义。

2. 诗歌中的隐喻和比喻手法。

3. 学生对生活中选择的理解和应用。

四、教学准备1. 课文《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》。

2. 相关背景资料和文学评论文章。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入：简要介绍普希金和弗罗斯特的生平和创作背景。

2. 朗读：让学生朗读两首诗歌，感受诗歌的语言和节奏。

3. 解析：分析两首诗歌的主题思想和表达方式，解释诗歌中的修辞手法和象征意义。

4. 讨论：引导学生讨论诗歌中的深层含义和自己的生活经验，分享对选择的看法和感悟。

5. 作业：让学生写一篇关于两首诗歌的比较分析文章，结合自己的生活经历谈谈对选择的理解。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的意义。

2. 运用案例分析法，让学生通过具体诗歌了解作者的思想感情。

3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力和口头表达能力。

4. 利用情境教学法，创设相关情境，让学生更好地体会诗歌所表达的思想感情。

七、教学步骤1. 课前预习：让学生提前预习两首诗歌，了解作者背景及写作背景。

2. 课堂讲解：详细讲解两首诗歌的主题思想、修辞手法和语言特点。

3. 互动环节：让学生分享自己对本节课诗歌的理解和感悟。

4. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学内容。

八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、口头表达能力等。

《假如生活欺骗了你》教案（优秀7篇）《假如生活欺骗了你》教案篇一教学目的要求：1．反复诵读，领会诗人坚强乐观的思想，感受他博大的情怀。

2．背诵、默写这首诗。

教学重点难点：重点：教学目的要修改文章求1难点：教学目的要求2教学课时数：一课时教学内容与过程：（一）导入新课可从诗人的生活经历和所处的时代背景导入；或可从“你知普希金有多少”这一问题导入，让学生自主学习。

（二）朗读诗歌（三）指导学生朗读，让学生注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。

（四）指名学生进行朗读，其余同学作出中肯的评价。

（五）精要讲析：1．《假如生活欺骗了你》是一首哲理抒情诗，诗人用诚挚的语言倾诉了自己对艰难生活的体会。

2．这首诗语调亲切和婉，热诚坦率；诗句清新流畅，热烈深沉。

丰富的人情味和哲理意味是它打动人心的美好所在。

（六）作者在《假如生活欺骗了你》中表现了什么样的态度？（七）请同学结合生活实际，假如生活欺骗了你，你会如何去面对呢？（八）当堂检测：背诵、默写《假如生活欺骗了你》抽同学背，然后一起默写。

（九）作业：1．课后补充练习。

2．课外阅读：《假如给我三天光明》《假如生活欺骗了你》教案篇二(一)导入新课由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。

然后，启发：同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争？让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。

(二)了解作者(三)研读课文1.整体感知(1)应用多媒体课件播放诗歌(或用录音机播送课前录制的配乐朗诵带)，有音像效果营造诗美的气氛，把学生带入特定的情境。

(2 )指名某同学在全班朗读后，根据学生朗读情况作初步的报导，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。

2.解读诗歌教师介绍写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫的纪念册上的。

七年级语文《未选择的路》的教案设计【优秀3篇】教学重点篇一有感情的朗读和背诵全诗；理解诗中的哲理；为什么诗人重点写那一条未选择的路。

未选择的路教案篇二《诗两首》――《假如生活欺骗了你》《未选择的路》《诗两首》是外国诗歌，主题是写人生的，与成长有关。

虽然从字面上学生比较容易理解，但不像一般的诗歌具形象性、抒情性、音乐性，实际上这两首诗内容比较含蓄。

在教学中，学习此诗的难点在于，教师如何依照诗歌本身的内容和形式，让学生理解诗歌的象征意义，教师如何引导学生联系自身实际，深入体会诗歌的人生哲理，开始思考一下人生道路的大问题。

[教学建议]学生结合自己的人生经历和生活经验，在反复诵读的基础上，理解两首诗中所蕴含的哲理，感受诗人积极的人生态度，体味因选择人生之路的慎重与无奈而引发的感慨，体会选择人生道路的丰富内涵，提高对人生的认识，培养健康的人生观。

初步了解哲理诗的阅读方法，学会用“诵读━感悟━研讨━迁移”的方法学习诗歌。

背诵《假如生活欺骗了你》，熟读《未选择的路》。

作为自读课文，可以几个重要的问题帮助学生理清和理解文章。

在教学中可以按“诵读━感悟━研讨━迁移”的思路进行教学设计，加强诵读，通过反复诵读，体会诗人的思想感情和诗中蕴含的人生哲理，促进表达、思维和运用能力的同步提高。

尊重学生鉴赏主体地位，以个人欣赏体验为主选择自己喜欢的一首，并说明自己喜欢的理由，以促进学生联系实际，以所学来知道自己的人生。

[教学设计]一、导入在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。

面对生活的风雨，我们应该采取什么样的态度，如果面对人生道路的选择，我们又当如何？今天我们学习《诗两首》，看诗人普希金和弗罗斯特是怎样思考的。

二、教学过程假如生活欺骗了你1.整体感知教师：我们先学习《假如生活欺骗了你》，这首诗写于普希金被沙皇流放的日子，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚尼古拉耶夫娜伏里夫纪念册上的。

《未选择的路》教案设计（优秀模板15套）《未选择的路》教案设计14.《诗两首》--《假如生活欺骗了你》《未选择的路》【教学目标】知识目标1.借这两首诗了解普希金和弗罗斯特这两位具有国际影响的大诗人及其诗作。

2.指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

3.背诵《假如生活欺骗了你》，积累名篇，打下文化根基。

能力目标1.在朗读的基础上，让学生感觉出两首诗的不同的地方，在老师的引导下，欣赏两首诗的动人的地方并归结两首诗的不同特点。

2.让学生了解一点诗歌中的象征的手法，提高欣赏诗歌的水平，并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。

情感目标1.对于“路”这一律念，要引导学生从人生之路的角度去理解，并让学生初步理解象征这一手法。

2.感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。

【重心难点】1.反复诵读，理解诗歌包含的哲理；感悟诗歌的思想感情。

2.感受人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

品评诗歌艺术表现手法。

【教学设想】1.介绍诗歌中象征方面的知识，注意区别比喻和象征在诗中的表现。

2.外国诗不太适合朗读，所以不必过于强调朗读。

3.教学时数：2课时【教学设计】一、新课导入在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。

假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。

人生的道路不只一条，长长的一生中，我们偶然不得不遭遇选择的尴尬和困惑。

今天我们学习的诗两首，就会告诉我们二、新课指导《假如生活欺骗了你》1.亚历山大・谢尔盖耶维奇・普希金(1799―1837)，俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。

俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，终究在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。

七年级语文下册《诗两首（假如生活欺骗了你、未选择的路）》课文原文及赏析《诗两首》课文原文假如生活欺骗了你普希金假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。

心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁：一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。

未选择的路弗罗斯特黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。

但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人、更美丽，虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹，虽然那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。

呵，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。

也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息把往事回顾，一片树林里分出两条路，而我选了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。

赏析《假如生活欺骗了你》是普希金的一首哲理抒情诗。

诗人以劝勉的口吻直抒胸臆，用长者的口吻倾诉着对生活的体会。

全诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻“不要悲伤，不要心急！”“须要镇静”，在那里絮絮叨叨，诉说生活的不幸，努力追求未来。

如果用诗歌的形象性要求衡量，这的确算不上一首好诗。

但普希金巧妙地运用了诗语言的基本单位——语句，赋予它以巨大的表现力，从而把这首诗写得含蓄委婉、朴素亲切。

这首诗清新流畅、热烈深沉，有丰富的人情味和深刻的哲理味，让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。

《未选择的路》是美国诗人弗罗斯特的一首名诗。

在这首诗中，诗人以林间岔道为喻，描述了人生道路的选择。

诗人在诗中感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而其他的路只能留待将来。

这种选择会带来遗憾，但诗人认为这是不可避免的。

整首诗语言简练，意象深刻，哲理性强，让人深思人生的意义和价值。

诗两首《假如生活欺骗了你》《未选择的路》教案前言本教案主要是针对高中语文课程，为学生介绍诗歌鉴赏、诗歌欣赏等方面的知识。

其中包括两首诗歌《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》，这两首诗歌都是现代诗中的经典之作，具有独特的意境和深刻的哲理思考。

通过学习这两首诗歌，能够让学生更好地理解现代诗的鉴赏和欣赏，并且提高他们的文艺素养和审美能力。

一、《假如生活欺骗了你》1. 诗歌简介《假如生活欺骗了你》是著名的俄国诗人鲍里斯·列昂切夫所作，原名为《音乐》，后改名《假如生活欺骗了你》。

这首诗歌是一首隐喻性很强的现代诗，其主题是人生与命运，并通过描写绝望的命运和苦难的人生来表达生命的脆弱性和对命运的反抗。

2. 诗歌分析这首诗歌以“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”作为开头，通过假设生活欺骗了我们，从而引导我们从不同的角度思考人生。

接着，诗歌通过众多的修辞手法，如比喻、拟人、反问等来渲染情感，揭示出命运的残酷和人生的苦难。

最后，诗歌以带有反叛色彩的“你命由天定，反抗吧，反抗吧，反抗吧”作为结尾，表达出对人生无奈的悲愤之情。

3. 教学目标1.通过学习这首诗歌，使学生能够理解现代诗的基本特点和诗歌鉴赏方法。

2.培养学生的文艺素养和审美能力。

3.提高学生的文学阅读能力和解读能力。

4. 教学方法1.教师对这首诗歌的主题、形式、意境进行分析。

2.学生自主阅读，理解并解读诗歌。

3.小组讨论，与同学一起分享对诗歌的理解和感悟。

4.个人总结，加深对诗歌的理解，体验诗歌的情感。

二、《未选择的路》1. 诗歌简介《未选择的路》是美国著名诗人罗伯特·弗罗斯特所作，被誉为是美国现代派诗歌的代表之作。

这首诗歌通过描写一个人走在森林中面临的选择，来探讨人生中的艰难抉择和选择对人生的重要性。

2. 诗歌分析这首诗歌以“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处”作为开头，通过对一个人走在森林中面临的选择的描写来探讨人生中的存在的抉择和选择的意义。

《诗两首》(假如生活欺骗了你,未选择的路)教案黄垓中学王之波假如生活欺骗了你一、目标与要求1．理解首诗中所蕴含的哲理。

2．领会普希金诗歌的语言特点。

3．背诵《假如生活欺骗了你》教学重点：目标1、2教学难点：目标1、2教学步骤：一、导入新课俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出。

譬如托尔斯泰、阳斯妥耶夫斯基、马雅可夫斯基、莱蒙托夫。

今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇。

二、作者简介亚历山大·普希金（1799—1837），俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

他的诗具有很高的艺术成就和无言的艺术魁力。

俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的煤蝶一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样控骼有力。

”但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。

三、写作背景这首诗写于普希金被沙是流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。

那时俄国革命正如火如条，诗人却被迫与世隔绝。

在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。

四、讲读全诗1．诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。

2．诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，同学要品味一下全诗，想想原因何在？明确：①这是写给邻居小女孩的赠诗，是一首哲理诗，但诗人并没有摆出高高在上的姿态和一副教训人的语气，而是以平等的娓娓的语气来写，语调亲密和婉，热诚坦率，好像诗人在与你促膝谈心；②诗句清新流畅，感情热烈深沉，有丰富的人情味和哲理性。

人教版语文七年级下文学常识汇总1.从百草园到三味书屋选自朝花夕拾,作者是鲁迅,原名周树人,字豫才,中国着名的文学家、思想家、革命家;2.爸爸的花儿落了节选自城南旧事,作者是林海音,台湾作家;3.丑小鸭选自安徒生童话和故事选;作者是安徒生;4.假如生活欺骗了你选自普希金诗集;作者普希金,俄国诗人,着名诗作有自由颂、致大海致恰达耶夫等;他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大;未选择的路选自中外哲理诗精选;作者弗罗斯特,美国诗人;5.伤仲永选自临川先生文集,作者是王安石,字介甫,号半山,北宋政治家、文学家、思想家;6.黄河颂选自组诗黄河大合唱第二部黄河颂;黄河大合唱是一部大型合唱音乐作品,光未然作词,冼星海作曲;作品由八个乐章组成,表现黄河儿女的英雄气概;光未然,本名张光年;现代作家、评论家;7.最后一课作者是都德,法国作家;8艰难的国运与雄健的国民选自李大钊选集;作者李大钊,字守常,中国最早的马克思主义者,中国共产党的创始人和早期领导人;9.土地的誓言选自中国新文学大系1937—1949·散文卷一;作者是端木蕻良,原名曹汉文,现代作家;10.木兰诗选自宋代郭茂倩编的乐府诗集,这是南北朝时北方的一首乐府民歌;11.邓稼先选自人民日报,作者是杨振宁,美籍华裔物理学家,获1957年诺贝尔物理学奖;12.闻一多先生的说和做选自人民日报,原题为“说和做——记闻一多先生言行片段;闻一多,诗人、学者、民主战士;着作收在闻一多全集中;作者臧克家,诗人;13.音乐巨人贝多芬选自中国现代散文选第七卷;贝多芬,德国作曲家;代表作有田园交响曲命运交响曲;本文作者是何为;14.福楼拜家的星期天选自济南文艺;福楼拜,法国作家,代表作有包法利夫人;本文作者是莫泊桑,法国作家,被称为短篇小说巨匠,代表作有项链羊脂球等;15.孙权劝学选自资治通鉴;资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事;司马光,字君实,北宋政治家、文学家;16.社戏选自呐喊,作者是鲁迅;本文是一篇小说;17.安塞腰鼓选自人民日报,作者是刘成章;18.竹影选自丰子恺文集艺术卷;作者是丰子恺,原名丰润,现代画家、散文家;19.观舞记选自冰心全集,作者是冰心;20.口技节选自虞初新志·秋声诗自序;虞初新志是清代张潮编选的笔记小说;作者是林嗣环,字铁崖,清代顺治年间的进士;21.伟大的悲剧选自人类的群星闪耀时;作者是茨威格,奥地利作家;他的主要成就体现在传记文学和小说的创作方面;22.在沙漠中心节选自人类的大地;作者是圣埃克絮佩里,法国作家;其作品多描述飞行员生活;代表作有夜航人类的大地空军飞行员小王子等;23登上地球之巅节选自红旗插上珠穆朗玛峰,作者是郭超人,中国着名新闻工作者;24.真正的英雄选自世界名人演说经典;作者是里根,美国第40任总统;25.夸父逐日选自山海经·海外北经;山海经是中国先秦重要古籍,也是一部富于神话传说的最古老的奇书;共工怒触不周山选自淮南子集释;淮南子又名淮南鸿烈,是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部着作;26.猫选自郑振铎文集;作者是郑振铎,现代作家、学者、翻译家;27.斑羚飞渡选自和乌鸦做邻居,作者是沈石溪;28.华南虎选自诗刊,作者是牛汉;29.马选自世界散文精华·欧洲卷;作者是布封,法国博物学家、作家;用40年的时间写成36巨册的自然史;30.狼选自聊斋志异;作者是蒲松龄,字留仙,又字剑臣,别号柳泉居士、清代文学家;附录诗：1.山中杂诗选自欧阳询艺文类聚作者吴均,字叔庠,南朝梁文学家;2.竹里馆选自王右丞集笺注;作者是王维,字摩诘,唐代诗人;.峨眉山月歌春夜洛城闻笛选自李太白全集,作者是李白;5.逢入京使选自岑参集校注;作者是岑参,唐代诗人;6.滁州西涧选自韦应物集校注,作者是韦应物,唐代诗人;7.江南逢李龟年选自杜诗详注,作者是杜甫;8.送灵澈上人选自刘随州诗集;作者是刘长卿,字文房,唐代诗人;9.约客选自清苑斋集,作者是赵师秀,字紫芝、灵芝、天乐,南宋诗人;10.论诗选自瓯北集;作者是赵翼,字云崧,号瓯北,清代着名史学家、诗人,着有廿二史札记;七年级下册第一单元读一读_写一写字词汇编第1课：从百草园到三味书屋鲁迅攒cuǎn：凑在一块儿;拗ǎo：这里是用力弯曲的意思;确què凿záo：确实;菜cài畦qí：菜地;畦,有土埂围着的一块块长方形田地;桑sāng椹shèn：桑树的果实;现在一般写作“桑葚”;轻qīng捷jié：轻快;动作轻快敏捷;蟋xī蟀shuài：蟋蟀;脑nǎo髓suǐ：脑浆;拥yōng肿zhǒng：肌肉肿胀;这里形容何首乌块根的粗大;现在写作“臃肿”;相xiāng宜yí：适宜;书shū塾shú：就是私塾,旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所;方fāng正zhèng：正派;博bó学xué：知识渊博;蝉chán蜕tuì：蝉的幼虫变为成虫时所脱下的壳;人rén迹jì罕hǎn至zhì：少有人来;迹,足迹、脚印;罕,稀少;人的足迹很少到达;指荒凉偏僻的地方;人rén声shēng鼎dǐng沸fèi：形容人声喧闹;鼎,古代煮东西用的器物,圆形,三足两耳,也有方形四足的;沸,水开;鼎沸,本意是锅里的水烧开了,发出响声;形容人群的声音嘈杂喧闹,像烧开的水在锅里沸腾一样;第2课：爸爸的花儿落了林海音肿zhǒng胀zhàng：指身体某一部分体积增大.叮dīng嘱zhǔ：再三嘱咐;恐kǒng惧jù：害怕;骊lí歌gē：告别的歌;花huā圃pǔ：花园;第3课：丑小鸭安徒生丑chǒu陋lòu：难看;讪shàn笑xiào：讥笑;嫉jí妒dù：因人胜过自己而产生的忌恨心理;来lái势shì汹xiōng汹xiōng：动作或事物到来的气势很厉害;第4课：诗两首假如生活欺骗了你普希金未选择的路弗罗斯特瞬shùn息xī：比喻极短的时间;幽yōu寂jì：幽雅寂静,孤独寂寞;延yán绵mián：绵延伸展;荒huāng草cǎo萋qī萋qī：萋萋：形容草生长得茂盛;七年级下册第二单元读一读_写一写字词汇编第6课：黄河颂光未然巅diān：山顶;澎péng湃pài：形容波浪猛烈的发出巨大声响的撞击;狂kuáng澜lán：巨大的波浪;屏píng障zhàng：屏风;哺bǔ育yù：喂养;九jiǔ曲qǔ连lián环huán：九曲:有很多曲折的.连环:一环套一环而连成串的环,比喻互相接续、关联;第7课：最后一课都德郝hǎo叟sǒu：法文人名的音译;哽gěng：声气阻塞;懊ào悔huǐ：因过错而自恨;祈qí祷dǎo：向神祷告求福;第8课：艰难的国运与雄健的国民李大钊逼bī狭xiá：狭窄;崎qí岖qū：山路不平;阻zǔ抑yì：阻止抑制;回huí环huán曲qū折zhé：曲折环绕;亦yì复fù如rú是shì：也是这样;第9课：土地的誓言端木蕻良炽chì痛tòng：热烈而深切;嗥háo鸣míng：野兽大声嚎叫;高声呼叫;斑bān斓lán：色彩错杂灿烂的样子;谰lán语yǔ：没有根据的话;怪guài诞dàn：怪异无稽,荒唐离奇;亘gèn古gǔ：远古;默mò契qì：心声情意暗相符合;田tián垄lǒng：田地;蚱zhà蜢měng：蚱蜢;污wū秽huì：肮脏的东西;肮脏的,不洁净的;七年级下册第三单元读一读_写一写字词汇编第11课：邓稼先杨振宁宰zǎi割gē：压迫、剥削;筹chóu划huà：筹办;计划;彷páng徨huáng：游移不定,不知道往哪里好;仰yǎng慕mù：敬仰,羡慕;可kě歌gē可kě泣qì：值得歌颂,使人感动得流泪;鲜xiǎn为wéi人rén知zhī：很少人知道;当dāng之zhī无wú愧kuì：当得起某种荣誉或称号;锋fēng芒máng毕bì露lù：锐气和才华全都显露出来;多指人好表现自己;家jiā喻yù户hù晓xiǎo：每家每户都知道;妇fù孺rú皆jiē知zhī：连妇女儿童都知道,形容知道的人很多;马mǎ革gé裹guǒ尸shī：用马皮把尸体包裹起来,指军人战死于战场;鞠jū躬gōng尽jìn瘁cuì,死sǐ而ér后hòu已yǐ：指小心谨慎献出自己的一切直到死亡;形容为人名事业奋斗终身的革命精神;第12课：闻一多先生的说和做臧克家衰shuāi微wēi：指国家衰弱；不兴旺;赫hè然rán：形容令人惊讶或引人注目的事情突然出现;迭dié起qǐ：多次出现;高gāo标biāo：在一般标准或平均程度之上,指超群、出众;锲qiè而ér不bù舍shě：镂刻不停,比喻有恒心,有毅力;锲,刻;兀wù兀wù穷qióng年nián：辛辛苦苦地一年到头这样做;兀兀,劳苦的样子;穷年,终年,一年到头;沥lì尽jìn心xīn血xuè：沥,滴;滴尽了心血,比喻付出了全部精力;潜qián心xīn贯guàn注zhù：精力集中,用心专而深;心xīn会huì神shén凝níng：聚精会神;迥jiǒng乎hū不bù同tóng：很不一样;迥,差得远;一yī反fǎn既jì往wǎng：和以前的全部相反;慷kāng慨kǎi淋lín漓lí：充满正气,情绪激昂,痛快淋漓;气qì冲chōng斗dǒu牛niú：形容气势之胜可以直冲云霄;斗、牛,星宿名,泛指天空;第13课：音乐巨人贝多芬何为重zhòng荷hè：重负;沉重的负担;愁chóu苦kǔ：忧愁苦恼;深shēn邃suì：深奥;踌chóu躇chú：犹豫;巴bā望wàng：指望;锁suǒ闭bì：关闭;像锁一样被关闭;磐石pán石shí：厚而大的石头;惹rě人rén注zhù目mù：引起人们的关注;杂zá乱luàn无wú章zhāng：又多又乱,没有条理;不bù见jiàn天tiān日rì：比喻社会黑暗;第14课：福楼拜家的星期天莫泊桑博bó学xué多duō识shí：学问很多,见识很广;一yì拍pāi即jí合hé：一打拍子就合上了曲子;寻xún欢huān作zuò乐lè：寻找欢乐,设法取乐;形容追求享乐;忘wàng乎hū所suǒ以yǐ：因过度兴奋或骄傲而忘记一切;义yì愤fèn填tián膺yīng：胸中充满了正义的愤恨;膺,胸;第四单元“读一读,写一写”第16课：社戏鲁迅惮dàn：怕,畏惧;踱duó：慢步行走;棹zhào：划着;归guī省xǐng：指出嫁的女儿回娘家看望父母;行háng辈bèi：排行和辈伤;撺cuān掇duo：从旁鼓动人做某事;凫fú水shuǐ：游泳;第17课：安塞腰鼓刘成章狂kuáng舞wǔ：尽情地舞动;闪shǎn射shè：闪烁放射的光芒;火huǒ烈liè：火暴热烈;飞fēi溅jiàn：向四外溅;亢kàng奋fèn：极度兴奋;晦huì暗àn：昏暗;这里指迷惘、糊涂的意思;羁jī绊bàn：缠住不能脱身,束缚;羁,约束;蓦mò然rán：忽然；猛然;冗rǒng杂zá：繁杂;搏bó击jī：奋力斗争、冲击；搏斗;烧shāo灼zhuó：热情激昂;奔bēn突tū：急速移动冲撞;翻fān飞fēi：上下急速转换舞动;大dà彻chè大dà悟wù：佛教用语,彻底醒悟的意思;第18课：竹影丰子恺撇piě：蘸zhàn：在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来;幽yōu暗àn：昏暗;惬qiè意yì：舒服;疏shū密mì：疏落或细密;包bāo罗luó：包括指大范围朱zhū砂shā：红色或棕红色的无机化合物,可作药物,也可作颜料.也叫辰砂或丹砂;口kǒu头tóu禅chán：指经常挂在口头上而无实际意义的词句;参cēn差cī不bù齐qí：长短、高低、大小不齐;第19课：观舞记冰心清qīng扬yáng：清顿,飞扬;咿yī哑yā：小孩学话的声音静jìng穆mù：安静庄严;端duān凝níng：端庄凝视;颦pín蹙cù：皱着眉头,形容忧愁的样子;粲càn然rán：笑容灿烂的样子;嗔chēn视shì：生气地看;变biàn幻huàn多duō姿zī：形容姿态变幻多样;本běn色sè当dāng行háng：做本行的事,成绩十分显着;离lí合hé悲bēi欢huān：指离别、团聚、悲哀、喜悦的种种遭遇和心态;低回dī回huí婉wǎn转zhuǎn：回旋起伏,抑扬动听;叱chì咤zhà风fēng云yún：形容威力极大;浑hún身shēn解xiè数shù：全身的本领;高gāo视shì阔kuò步bù：形容气概不凡或态度傲慢;尽jìn态tài极jí妍yán：使仪态和丽质最充分地显示出来;容貌姿态美丽娇艳到极点;息xī息xī相xiāng通tōng：形容彼此的关系非常密切;第五单元“读一读写一写”第21课：伟大的悲剧茨威格拽zhuài：拉;无wú垠yín：辽阔无边;癫diān狂kuáng：由精神病引起的言语或行动的异常;凛冽lǐnliè：刺骨的寒冷;吞tūn噬shì：吞食;销xiāo蚀shí：消损腐蚀;羸léi弱ruò：瘦弱;步bù履lǚ：脚步;告gào罄qìng：指财物用完;遗yí孀shuāng：某人死后,他的妻子称为某人的遗孀;坚jiān持chí不bú懈xiè：坚决进行,不松懈;千qiān辛xīn万wàn苦kǔ：形容非常辛苦;风fēng餐cān露lù宿sù：形容旅途或野外生活的艰苦;夜yè不bù成chéng眠mián：形容焦虑、担心的情形;精jīng疲pí力lì竭jié：形容非常疲劳;闷mèn闷mèn不bú乐lè：形容心事放不下,心里不快活;毛máo骨gǔ悚sǒng然rán：形容十分恐惧;悚然,恐惧的样子;耀yào武wǔ扬yáng威wēi：炫耀武力,显示威风;扬yáng扬yáng得dé意yì：形容得意时神气十足的姿态;怏yàng怏yàng不bù乐lè：形容不满意或不高兴的神情;心中郁闷,很不快活;姗shān姗shān来lái迟chí：形容来的很晚;忧yōu心xīn忡chōng忡chōng：形容心事重重,非常忧愁;疲pí惫bèi不bù堪kān：形容非常疲乏;畏wèi缩suō不bù前qián表示由于恐惧、震惊或憎恶而后退;鲁lǔ莽mǎng大dà胆dǎn：说话做事不经过考虑,很轻率;念niàn念niàn有yǒu词cí：指人不停的自言自语;语yǔ无wú伦lún次cì：话讲得很乱,没有条理;精jīng打dǎ细xì算suàn：仔细的计算;与yǔ其qí┉毋宁wúnìng连词,在比较两件事的利害得失而决定取舍时,表示放弃或不赞成的一面;毋宁,不如;第22课：在沙漠中心圣埃克絮佩里硌gè：凸起的硬东西跟身体接触,使身体感到难受;噎yē：食物塞住了嗓子;辐fú射shè：以波或粒子的形式发射辐射能;筛shāi糠kāng：比喻身体发抖打颤;遮zhē蔽bì：隐蔽;幻huàn影yǐng：幻想中的景象;疲pí倦juàn：疲乏；困倦;协xié奏zòu：合奏;躯qū壳qiào：肉体对精神而言;脐qí带dài：母体与胎儿连接的带子;犁lí铧huá：翻土用的农具;真zhēn谛dì：真实的意义或道理;卷juǎn土tǔ重chóng来lái：形容失败后组织力量,恢复势力;芸yún芸yún众zhòng生shēng：佛教指一切有生命的东西,一般指众多的平常人;死sǐ得dé其qí所suǒ：死得有意义、有价值;第23课：登上地球之巅郭超人砭biān骨gǔ：刺入骨髓,形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈;履lǚ践jiàn：踩踏;崔cuī巍wēi：形容山高大雄伟;养yǎng精jīng蓄xù锐ruì：养足精神,积蓄力量;齐qí心xīn协xié力lì：众人一心,共同努力;头tóu昏hūn眼yǎn花huā：头脑眩昏,视力模糊;腰yāo酸suān背bèi痛tòng：常用以形容劳累过度;勇yǒng往wǎng直zhí前qián：勇敢地一直向前;第24课：真正的英雄里根建jiàn树shù：建立;阴yīn霾mái：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的浑浊现象;这里指一种压抑、沉闷的气氛;天气阴晦、昏暗;疆jiāng域yù：国土；国境;迫pò不bù及jí待dài：紧迫得不容等待;孜zī孜zī不bú倦juàn：勤奋努力,不知疲倦;刚gāng毅yì不bù屈qū：刚强坚毅而不屈服;第六单元“读一读写一写”第26课：猫郑振铎污wū涩sè：脏而不光滑;红hóng绫líng：红色的丝织品;怂sǒng恿yǒng：鼓动别人去做;怅chàng然rán：不愉快的样子;蜷quán伏fú：弯曲身体卧着;悲bēi楚chǔ：悲哀痛苦;惩chéng戒jiè：惩罚以示警戒;妄wàng下xià断duàn语yǔ：随便的下结论;第27课：斑羚飞度沈石溪肌jī腱jiàn：连接肌肉与骨骼的结缔组织;逞chěng能néng：炫耀、显示自己的才能;恍huǎng惚hū：精神不集中,神志不清;甜tián腻nì：形容情意厚;娴xián熟shú：熟练;进jìn退tuì维wéi谷gǔ：无论是进还是退,都是处在困境之中;维,是;谷,穷尽,指困境;形容处境艰难,没有退路;一yì尘chén不bù染rǎn：形容非常清洁、干净略lüè胜shèng一yì筹chóu：比较起来,略微好一些;筹,筹码,计数的用具;眼yǎn花huā缭liáo乱luàn：形容眼前的景象复杂纷繁,使人感到迷乱;秩zhì序xù井jǐng然rán：有条理,整齐而不稳定;第28课：华南虎牛汉铰jiǎo：指剪;劝quàn诱yòu：劝说诱导;抽chōu搐chù：肌肉不自觉地收缩的症状;这里指心灵因痛苦而颤抖;沟gōu壑hè：溪谷,山涧;不bù羁jī：不受束缚;叽jī叽ji喳zhā喳zhā：语音杂乱;石shí破pò天tiān惊jīng：原形容箜篌的声音,忽而高亢,忽而低沉,出人意外,有不可名状的奇境;这里用来形容声音大得惊人;使人感到震惊;第29课：马布封觑qù：看,偷看;项鬣liè：马脖子上的长毛;剽piāo悍hàn：敏捷而勇猛;疆jiāng场chǎng：战场;驯xùn良liáng：温顺善良;勇yǒng毅yì：勇敢坚毅;窥kuī伺sì：暗中观察情况;暗中观望,等待时机;迎合yíng合hé：逢迎,猜测或揣度别人的心意以便顺从或投合;疮chuāng痍yí：创伤;枉wǎng然rán：失意的样子;阔kuò绰chuò：豪华奢侈,排场大;观guān瞻zhān：具体的景象给人的印象;妍yán丽lì：美丽;庇bì荫yìn：遮挡阳光的树木等;遒qiú劲jìng：雄健有力;犷guǎng野yě：粗野;畸jī形xíng：不正常的形状;颚è骨gǔ：腮帮骨;慷kāng慨kǎi以yǐ赴fù：毫无私心、毫不吝惜地前往;相xiāng得dé益yì彰zhāng：指两个人或两件事物互相配合,使二者的能力、作用、好处能得到充分展示;益,更加;彰,明显;互相配合和补充更能显出长处、发挥作用;有yǒu过guò之zhī无wú不bù及jí：相比起来﹐只有超过而没有赶不上的;。