3-1(2.2)导学案

22 电动势课前篇（学会自主学习——不看不清）【学习目标】1．知道电源是将其他形式的能转化为电能的装置．2．了解电路中自由电荷定向移动过程中，静电力和非静电力做功与能量转化的关系．3．了解电源电动势的基本含义，知道它的定义式．4．理解电源内电阻．【自主预习】1．在外电路中电流的方向？2．电源是靠什么能力把负极的正电荷不断的搬运到正极以维持外电路中恒定的电流？3．电动势（1）定义：．（2）定义式：E=（3）单位：（4）物理意义：表示电源把能（非静电力做功）转化为能的本领大小．电动势越大，电路中每通过1C电量时，电源将其它形式的能转化成电能的数值就越多．【我的困惑】课上篇（学会合作交流——不议不明）【要点突破】1．电源2．电动势3．电源的内阻【典例剖析】【例1】关于电源的电动势，下面说法正确的是（）A．电动势是表征电源把其它形式的能转化为电能本领的物理量B．电动势在数值上等于电路中通过1C电量时电源提供的能量C．电源的电动势跟电源的体积有关，跟外电路有关D．电动势有方向，因此电动势是矢量课后篇（学会应用与拓展——不练不通）1．关于电源,下列说法正确的是 ( )A．电源可将其他形式的能量转化为电能B．在电源内部,电源依靠库仑力搬移电荷C．在电源内部,电荷只在非静电力作用下定向移动D．电源就是产生电荷的装置2．关于电动势下列说法中正确的是 ( )A．在电源内部把正电荷从负极移到正极,非静电力做功,电能增加B．对于给定的电源,移动正电荷非静电力做功越多,电动势就越大C．电动势越大,说明非静电力在电源内部把正电荷从负极向正极送单位电荷量做功越多D．电动势越大,说明非静电力在电源内部把正电荷从负极向正极移送电荷量越多3．某闭合电路在一段时间里,电源中非静电力做功20J,则此过程中( )A．电源中有20J其他形式的能转化为电能B．外电路中所有用电器消耗的总电能为20JC．内电路中和外电路中总共消耗电能为20JD．此电源的电动势为20V4．一台发电机用0．5A电流向外输电,在1min内将180J的机械能转化为电能,则发动机的电动势为多少？高考理综物理模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

三．欧姆定律[要点导学]1．电阻：表征导体对电流阻碍作用的物理量。

符号常用R表示，电阻的单位：欧姆，简称欧，符号是Ω，1Ω＝1V/A，常用单位还有千欧（kΩ）和兆欧（MΩ），1MΩ=103kΩ=106Ω。

2．欧姆定律的内容：导体中的电流I跟导体________________，跟导体中的_____________。

公式表示：I=______。

欧姆定律的适用范围：金属导电和电解液导电，对气体导电不适用。

3．导体的伏安特性曲线：导体中的电流I随导体两端的电压U 变化的图线，叫做导体的伏安特性曲线，如图12－3－1所示。

图线斜率的物理意义：斜率的倒数表示电阻，即tanα=I/U=1/R4．测量小灯泡伏安特性曲线的电路选择：由于小灯泡的电阻较小，为减小误差，可采用安培表外接法，教师要引导学生讨论，选安培表外接法还是内接法？为什么选外接法？让学生学到的知识、方法在新情景中运用，提高学生运用知识解决问题的能力。

本实验教材中滑动变阻器采用限流接法，电阻R串联在电路中，即使把R的值调到最大，电路中还有一定的电流，因此实验绘出的伏安特性曲线缺少坐标原点附近的数据。

若要求小灯泡的电压变化范围较大（从零开始逐渐增大到接近额定电压），则滑动变阻器可采用分压接法。

教师要引导学生进行分析，让学生知道电压如何变化，并知道接通电路前，滑动触点应放在何处。

滑动变阻器采用分压接法的实验电路图如图12—3—2所示。

5．实验电路的连接：这是学生进入高中第一次做恒定电流实验，在连接电路上要给予学生适当的帮助。

接线顺序为“先串后并”。

电表量程选择的原则是：使测量值不超过量程的情况下，指针尽量偏转至3/4量程处。

电路接好后合上电键前要检查滑动变阻器滑动触点的位置，使开始实验时，小灯泡两端的电压为最小。

6．数据的收集与处理合上电键后，移动滑动变阻器的滑动触点，改变小灯泡两端的电压，每改变一次，读出电压值和相应的电流值。

可以引导学生设计记录数据的表格。

钠及钠的化合物一、钠的原子结构1、画出钠原子的原子结构示意图：________________。

2、从原子结构分析，钠在反应中易_____电子，形成_______，化合价________，表现出__________性。

【实验探究】：认真观察并记录下列实验的实验现象，并通过现象推断金属钠的相应的性质。

[实验1]取一小块金属钠，用滤纸擦干表面的煤油后，用刀切去一端的外皮，观察切面的光泽、颜色和在空气中发生的变化。

实验现象：___________________________________________________________化学方程式：[实验2]取一小块金属钠，在空气中小心加热，观察现象实验现象：________________________________________________化学方程式：与实验1对比可以到结论：[实验3]在烧杯中加入一些水，滴入2滴酚酞试液，然后将一小块钠放入水中，观察现象实验现象：化学方程式：离子方程式【基础知识】：对上述实验的现象进行汇总，形成关于金属钠性质的知识网络二、钠的物理性质：三、钠的化学性质：___________性1.与______反应化学方程式：（标出电子转移方向和数目）2.与______反应化学方程式：（标出电子转移方向和数目）【知识拓展】1、将金属钠放入CuSO4溶液中，可能会观察到什么现象？实验现象为_______________________________________________化学方程式：离子方程式得出结论：举一反三：①将金属钠放入FeCl3溶液中，实验现象______________________________________ 化学方程式：离子方程式 _②将金属钠放入澄清石灰水中，实验现象为__________________________________化学方程式：离子方程式2、将钠放入稀盐酸中，金属钠先和水反应还是先和酸反应？化学方程式：离子方程式3、根据钠的性质，解决下列问题○1.能否用手直接接触金属钠？○2.金属钠应该如何保存？ ○3.将钠放入盛有煤油和水的试管中（如图），能够观察到什么现象？ ○4.如果金属钠着火，该如何处理？ 四、钠的氧化物1、Na 在常温下与O 2反应会生成 ；点燃条件下与O 2反应会生成 将这两种物质的颜色和状态填入表格中。

2 电动势教材分析本节课要学的内容电动势指的是理解电动势的定义及其大小的决定因素，其核心是电动势的定义,理解它关键就是要知道什么是非静电力与非静电力做功。

学生已经学过电源和电流，本节课的内容电动势就是在此基础上的发展。

由于它还与电学和磁学有密切的联系,所以在本学科有重要的地位，并有基础性的作用,是本学科的核心内容。

教学的重点是电动势的概念的理解。

教学目标与[解析]教学目标（1）了解理解电动势的概念，掌握电动势的定义式。

目标[解析]（1）了解理解电动势的概念就是指知道什么是电动势，电动势的意义是什么，大小有什么决定。

问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是电动势的概念，产生这一问题的原因是学生容易把电动势与电压相混淆。

要解决这一问题，就要搞清楚什么是静电力、什么是静电力做功，其中关键是静电力做功。

（一）引入新课教师：引导学生回顾上节课学习的“电源”的概念。

在教材图2.1-2中电源的作用是什么？教师：（投影）（如图所示）学生思考，选出代表回答：电源能够不断地将电子从A搬运到B，从而使A、B之间保持一定的电势差；电源能够使电路中保持持续电流。

教师：电源P在把电子从A搬运到B的过程中，电子的电势能如何变化？从另一个角度看，电源又发挥了怎样的作用？学生思考回答：电子的电势能增加了。

电源为电路提供了电能。

教师：自然界中的能量是守恒的，电源为电路提供了电能，必然会有其他形式的能量减少，从能量转化和守恒的角度，你认为电源是个怎样的装置呢？学生思考回答：电源是把其他形式能转化为电能的装置。

引入：电源又是如何把其他形式能转化为电能的呢？不同的电源把其他形式的能转化为电能的本领一样吗？这个本领用什么来描述呢？（二）进行新课:1.电源教师：教师继续要求学生根据画出的电场线情况判断电源的正极和负极，标出极板上的带电情况，并画出电源内的电场线。

教师：（1）用导线将电源连成最简单的电路，电路由哪几部分组成？（2）导线中的电场是什么电场？电流是怎样形成的？特点如何？为什么？学生思考，选出代表回答：（1）电路由两部分组成，电源外部能看得见的部分，称为外电路；电源内部看不见的部分，称为内电路。

第二章第十一节简单的逻辑电路[学习目标]1.初步了解简单的逻辑电路及表示符号.2.通过实验理解“与”“或”和“非”门电路在逻辑电路中的结果与条件的逻辑关系，会用真值表表示一些简单的逻辑关系.3.初步了解集成电路的作用及发展情况．任务一：阅读并讨论，完成对“与”门的研究。

一、“与”门[问题设计]如图1所示，两个开关A、B串联起来控制同一灯泡Y，显然，只有A“与”B同时闭合时，灯泡Y才会亮．在这个事件中，“A、B同时闭合”是条件，“灯泡Y亮”是结果．那么：图1(1)事件的两个条件需满足几个，事件才能发生？(2)在下表中填写对应条件下事件的结果(灯泡Y是亮还是熄).(3)如果把开关的“通”记为“1”，“熄”记为0，把上面表格用1、0表示．答案(1)两个条件都满足(2)熄熄熄亮(3)[要点提炼]1．“与”逻辑关系：如果一个事件的几个条件都满足后，该事件才能发生，我们把这种关系叫做“与”逻辑关系．2．“与”门：具有“与”逻辑关系的电路称为“与”门电路，简称“与”门．3．符号：，其中“&”有“与”的意思，象征着：只有A与B两个输入端都是1时，输出端才是1.任务二：阅读并讨论，完成对“或”门的研究。

二、“或”门[问题设计]如图2所示，两个开关A、B并联，控制同一灯泡Y，在这个电路中，A“或”B闭合时，灯泡Y亮．图2(1)条件A、条件B满足几个时，事件就能发生？(2)在下表中填写对应条件下事件的结果(灯泡Y是亮还是熄).(3)如果把开关的“通”记为“1”、“熄”记为0，把上面表格用1、0表示．答案(1)满足两个条件中的一个(2)熄亮亮亮(3)1．“或”逻辑关系：如果几个条件中，只要有一个条件得到满足，某事件就会发生，这种关系叫做“或”逻辑关系．2．“或”门：具有“或”逻辑关系的电路叫做“或”门．3．符号：，“≥1”象征着：当1个或多于1个输入端为1时，输出端就是1. [延伸思考]新学期开学了，某中学某寝室的6名同学都到宿管办报到，宿管办的老师发给他们每人一把钥匙，方便他们单独出入，在这个事件中体现了怎样的逻辑关系？答案每个同学都能单独地打开宿舍的门，在这个事件中体现了“或”逻辑关系．任务三：阅读并讨论，完成对“非”门的研究。

2.2电动势[教学三维目标]（一）知识与技能1.知道电动势是表征电源特性的物理量,它在数值上等于电源没有接入电路时两极间的电压.2.从能量转化的角度理解电动势的物理意义.3.了解电源电动势的基本含义,知道它的定义式..4.理解电源内电阻.（二）过程与方法1.通过实例类比使学生了解电动势是表征电源把其他形式的能转化为电能的本领大小的物理量.2.初步培养从能量守恒和能量转化观点分析、解决物理问题的方法.（三）情感态度与价值观1.体验由具体到抽象的探究思维模式，培养学生严谨的科学态度，体会正确地获取知识的方法.2.了解生活中电池，感受现代科技的不断进步.[教学重点难点]重点：对电源内部非静电力做功以及电动势概念的理解难点：对电源内部非静电力做功以及电动势概念的理解[教学方法]理论、类比探究、讨论分析[教学过程][复习引入][提问]电荷的定向移动形成电流。

那么，导体中形成电流的条件是什么呢？[回答]导体两端有电势差.[提问]将小灯泡接在充满电的电容器两端，小灯泡闪亮一下就熄灭，为什么会出现这种现象呢？[回答]当电容器充完电后，其上下两极板分别带上正负电荷，如图所示，两板间形成电势差.当用导线把小灯泡和电容器两极板连通后，电子就在电场力的作用下通过导线产生定向移动而形成电流，但这是一瞬间的电流.因为两极板上正负电荷逐渐中和而减少，两极板间电势差也逐渐减少为零，所以电流减小为零，因此只有电场力的作用是不能形成持续电流的. [提问]电源的两极聚集了大量的正负电荷，在电源内部也应该有电场.那么，在电源内部电荷是如何运动到两极的呢？[展示][提问]用导线将电源连成最简单的电路，电路由哪几部分组成？[回答]电路由两部分组成，电源外部能看得见的部分，称为外电路；电源内部看不见的部分，称为内电路.[提问]电源的内部电场方向如何？[回答]从正极到负极.[提问]电子定向移动的方向和电流方向相反，对研究问题带来不变.按照正电荷定性移动的说法研究问题.电源外部，正电荷将怎样移动？[回答]从正极到负极. 正电荷从负极移动到正极，负极聚集大量正电荷.[提问]电源内部，正电荷将怎样移动？[回答]电源两端为了保持电势差，不断的把堆积在负极的正电荷移送到正极.[提问]电源内部是不是电场力把正电荷由负极搬运到正极的呢？电源内部的正电荷受到电场力方向？电场力做正功还是负功？[回答]不是，正极指向负极；负功.[提问]电场力阻碍正电荷从负极移动到正极，对电源内部正电荷的受力情况有什么推断呢？[回答]除电场力外，电源内部一定还有力把正电荷从负极搬运到正极，对正电荷做正功.[提问]电源内部什么力来克服电场力做功？做正功还是负功？[回答]非静电力；正功。

教科版科学五年级上册第三单元《3-1 时间在流逝》教学设计课题时间在流逝（1课时）课型新授课【教材分析】本课是单元的起始课，是学生研究计量时间的开始。

对学生来说，时间是一个非常熟悉又不熟悉的事物。

我们每时每刻都在时间的流逝中生活和学习，但时间又看不见摸不着。

本课是研究计量时间的第一课，学习内容涉及计量时间工具的发展史，主要是让学生感受时间的存在，知道可以利用各种自然现象估计时间，并利用计时工具计量时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，养成珍惜时间的好习惯。

【学情分析】1.学生有初步的时间观念，他们每天接触现代计时工具，有比较丰富的、直观的认识。

2.学生不清楚各种计时方法和计时工具是怎样逐步发展的，在现代钟表发明之前古人是如何计时的。

3.学生通过对燃香钟这一工具由浅入深进行计时工具的探索，可以激发研究计时方法的兴趣，并初步获得研究计时问题的方法，为后面整个单元的学习做准备。

【教学目标】1.科学观念：了解古人利用天体的运动规律来计时，了解不同的时代有不同的计时工具。

2.科学思维：在一定的条件下，燃香变短的速度基本是均匀的，可以用来大致地计时。

3.探究实践：能观测记录燃香时间的相关数据。

4态度责任：培养关注计时方法的意识和兴趣。

【评价任务】1.在没有现代计时工具之前，古人是如何计量时间，安排生活和劳作的呢？（检验学习目标1、4）2.古人还曾用燃香来计时。

它的燃烧速度是均匀的吗？怎样来研究。

（检验学习目标2、3、4）【学习准备】教师准备：有关古人用天体运动计时的图文（或视频）资料，教学课件等。

分组材料：秒表、香、火柴、记号笔、实验记录表。

学生准备：学生活动手册。

【学习过程】学生活动教师活动环节一：聚焦：（指向目标1)学生活动1 1.猜一猜谜语。

教师活动11.谈话引入：出示谜语，猜猜这是什么？没错，是时间。

2.提问：没有现代钟表之前，人们怎么计时并安排生活和劳作？3.梳理学生交流的信息，制作班级记录表。

高一物理导学案93：焦耳定律【学习目标】1．理解电功的概念，知道电功是指电场力对自由电荷所做的功，理解电功的公式，能进行有关的计算。

2．理解电功率的概念和公式，能进行有关的计算。

3．知道电功率和热功率的区别和联系。

4．知道电场力对自由电荷做功的过程是电能转化为其他形式能量的过程。

【学习重点、难点】1．电功的概念及其计算；2．电功率的概念及其计算；3．焦耳定律，电功率和热功率的区别和联系。

【学习过程】问题1：电功的定义、公式和单位？问题2：电功率的定义、公式和单位？问题3：串联电路和并联电路中电功率的分配？例题1：课本P55，《问题与练习》第3题。

问题4：焦耳定律？电功率和热功率的区别和联系。

例题2：课本P54，例题1。

例题3：如图所示，有一提升重物用的直流电动机，内阻r=0.6Ω, R=10Ω,U=160 V，电压表的读数为110 V，求：（1）通过电动机的电流是多少？（2）输入到电动机的电功率是多少？（3）在电动机中发热的功率是多少？（4）电动机工作1 h所产生的热量是多少？高一物理导学案93：焦耳定律（练习）班级______学号_______姓名_____ ___ 1．一只普通的家用照明白炽灯泡正常发光时，通过它的电流值与下列哪一数值较为接近：（）A．20A B. 2A C. 0.2A D. 0.02A2．关于三个公式①P=IU；②P=I2R；③P=U2/R,下列说法正确的是：（）A．公式①适用于任何电路的电热功率计算B．公式②适用于任何电路的电热功率计算C．公式①②③适用于任何电路的电热功率计算D ．上述没有一个是正确的3．有两个电阻R 1和R 2,且R 1>R 2,下列说法正确的是： （ ）A ．由公式P=I 2R 可知,电阻大的消耗的功率多,所以有P 1>P 2B ．由公式P=U 2/R 可知,电阻小的消耗的功率多,所以有P 1<P 2C ．由公式P=IU 可知,消耗的功率多少与电阻无关,所以有P 1=P 2D ．在所加电压相同的情况下,由公式P=U 2/R 可知,电阻小的消耗的功率多,所以有P 1<P 24．两只额定电压相同，额定功率之比为2∶1的电灯，若把它们串联在电路中，则它们消耗的实际功率之比为： （ ）A ．1∶2 B.2∶1 C.1∶4 D.1∶15．一台直流电动机的额定电压U ，额定功率为P ，电动机内阻为R ，那么电动机正常工作时的电流是： （ ）A ．.等于U/RB ．.等于P/UC ．大于U/RD ．大于P/U6.为使电热丝所消耗的功率变为原来的一半，应当： （ ） Ａ.使电阻减半，电压保持不变Ｂ.使电压减半，电阻保持不变Ｃ.使电压和电阻都减半Ｄ.使电压减小为原来的１／４，电阻不变7.电饭锅工作时有两种状态：一种是锅内水烧干前的加热状态，另一种是锅内水烧干后的保温状态.如图1所示是电饭锅电路原理示意图，S 是用感温材料制造的开关.下列说法中正确的是： （ ）A.其中R 2是供加热用的电阻丝B.当开关S 接通时电饭锅为加热状态，S 断开时为保温状态C.要使R 2在保温状态时的功率为加热状态时的一半，R 1∶Ｒ2应为2∶１D.要使R 2在保温状态时的功率为加热状态时的一半，R 1∶Ｒ2应为(2-1)∶１8．如图2所示，三个阻值相同的电阻接在电路中，已知三个电阻的额定功率均为10W ，则AC 间允许消耗的最大功率是多少？9．电动机的额定电压是110V ，额定功率是2.2kW ，线圈的电阻是0.5Ω,求：（1）电动机正常工作时的电流多大？（2）1s 时间内线圈上产生的热量是多少？（3）1s 时间内转化的机械能有多少？（4）用此电动机提升质量为100kg 的重物，匀速运动时的速度多大？10．如图3所示的电路中，电炉电阻R =10Ω，电动机线圈电阻r =1Ω，电路两端电压U =100V ，图2图1电流表的示数为30A，问通过电动机的电流为多少？通电1分钟，电动机做的有用功是多少？11.某一用直流电动机提升重物的装置如图4所示，重物的质量m＝50 kg，稳定电压Ｕ＝110 V，不计各处摩擦，当电动机以ｖ＝0.90 ｍ／ｓ的恒定速度向上提升重物时，电路中的电流强度Ｉ＝5 A，试计算电动机的线圈电阻为多少欧?（ｇ取10 m/s2）.图4。

“东师学辅”导学练·高二物理（1）1.1~2 库仑定律编稿教师：李志强1. 知道摩擦起电和感应起电并不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开.2. 知道电荷守恒定律.3. 知道什么是元电荷4. 掌握库仑定律，知道点电荷的概念，并理解真空中的库仑定律．5. 会用库仑定律进行有关的计算．6. 渗透理想化方法，培养由实际问题进行简化抽象建立物理模型的能力．1.电荷电荷守恒(1) 自然界中只存在两种电荷：电荷和电荷.电荷间的作用规律是：同种电荷相互，异种电荷相互.电荷的多少叫 .(2) 静电感应：把电荷移近不带电的导体，可以使，这种现象叫静电感应.利用静电感应使物体带电叫起电.(3) 电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体到另一物体，或者从物体的一部分到另一部分.(4) 元电荷：ｅ＝，所有带电体的电荷量或者或者.(5) 电子的电量与质量之比，叫作电子的比荷2．库仑定律：真空中两个间相互作用的静电力跟它们的成正比，跟它们的成反比，作用力的方向在上。

公式：F= ，式中k叫做。

如果公式中的各个物理量都采用国际单位，即电量的单位用，力的单位用，距离的单位用，则由实验得出k= 。

使用上述公式时，电荷量Q1、Q2一般用绝对值代入计算。

如果其它条件不变，让两点电荷在介质中，其作用力将比它们在真空中的作用力小。

3．当带电体之间的比它们自身的大小大得多时，带电体的形状，大小及电荷分布情况对相互作用力的影响可以忽略不计，这时的带电体可以看作。

4.库仑通过什么方法比较力的大小？库仑通过什么方法比较电荷量的大小？1.如图所示，将用绝缘支柱支持的不带电金属导体A和B 接触，再将带负电的导体C移近导体A，然后把导体A、B分开，再移去C，则( )A．导体A带负电，B带正电B．导体A带正电，B带负电C．导体A失去部分负电荷，导体C得到负电荷D．导体A带正电是由于导体B的部分电子转移到导体A上，故A、B带等量异种电荷2.把两个完全相同的小球接触后分开，两球相互排斥，则两球原来带电情况不可能是A.原来的其中一个带电B.两个小球原来分别带等量异种电荷C.两个小球原来分别带同种电荷D.两个小球原来分别带不等量异种电荷3.下列说法正确的是A．摩擦起电和静电感应都是使物体正负电荷分开，而总电荷量并未变化B．用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电，是摩擦过程中硬橡胶棒上正电荷转移到毛皮上C．用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电是摩擦过程中玻璃棒得到电子D．物体不带电，表明物体中没有电荷4.关于电现象的叙述,正确的是( )A.玻璃棒无论与什么物体摩擦都带正电,胶木棒无论与什么物体摩擦都带负电.B.摩擦可以起电,是普遍存在的现象,相互摩擦的两个物体总是同时带等量异种电荷.C.带电现象的本质是电子的转移,物体得到多余电子就一定显负电性,失去电子就一定显正电性.D.当一种电荷出现时,必然有等量异号的电荷出现,当一种电荷消失时,必然有等量异号电荷同时消失.5.A、B、C、D 4个小球都带电, A球能排斥B球,C球能吸引A球,D球又排斥C球,已知D球带正电,则B球应带何种性质的电荷?6.如图所示,原来不带电的绝缘金属导体MN,在其两端下边都悬挂着金属验电箔,若使带负电的绝缘金属球A靠近导体的M端,可能看到的现象是( )A.只有M端的验电箔张开,且M端带正电.B. 只有N端的验电箔张开,且N端带负电.C. 两端的验电箔都张开,且M端带正电, N端带负电.D. 两端的验电箔都张开,且两端都带正电或负电.2013-2014学年上学期7.关于库仑定律的公式221 r QQkF ，下列说法中正确的是( )A.当真空中两个电荷间距离r→∞时，它们间的静电力F→0B.当真空中两个电荷间距离r→0时，它们间的静电力F→∞C.当两个电荷间的距离r→∞时，库仑定律的公式就不适用了D.当两个电荷间的距离r→0时，电荷不能看成是点电荷，库仑定律的公式就不适用了8.如图所示，半径相同的两个金属小球A、B带有电荷量相等的电荷（可视为点电荷），相隔一定距离，两球之间的相互吸引力的大小是F，今让第三个半径相同的不带电的金属小球C先后与A、B两球接触后移开，这时A、B两球之间的相互作用力为（）A．吸引力，F/8 B．吸引力，F/4C．排斥力，3F/8 D．排斥力，3F/49.要使真空中的两个点电荷间的库仑力增大到原来的4倍，下列方法中可行的是( )A.每个点电荷的带电荷量都增大到原来的2倍，电荷间的距离不变B.保持点电荷的带电荷量不变，使两个点电荷间的距离增大到原来的2倍C.使一个点电荷的带电荷量加倍，另一个点电荷电荷量保持不变，同时将两点电荷间的距离减小为原来的1/2D.保持点电荷的带电荷量不变，将两点电荷间的距离减小为原来的1/210.如图1-2-6所示，质量分别是m1和m2带电量分别为q1和q2的小球，用长度不等的轻丝线悬挂起来，两丝线与竖直方向的夹角分别是α和β（α＞β），两小球恰在同一水平线上，那么（）A．两球一定带异种电荷B．q1一定大于q2C．m1一定小于m2D．m1所受库仑力一定大于m2所受的库仑力11.A、B两个点电荷，相距为r，A带有9Q的正电荷，B带有4Q的正电荷。