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思维导图在小学英语教学中的运用一、思维导图在小学英语教学中的重要性随着新课标的改革不断深化，传统的“填鸭式”教学方法已经不能满足现代教育的要求。
教师必须在教学过程中，注重学生思维能力的培养，使学生能够在学习中思考，在思考中学习。
而思维导图在小学英语教学中的应用，能够帮助学生构建完整的知识体系，提高学生对于知识的理解能力，培养学生的发散性思维能力。
二、思维导图在小学英语教学中的应用方法1.利用思维导图进行词汇教学词汇是英语学习的基础，利用思维导图进行词汇教学，能够帮助学生形成词汇网络，使学生能够更好地理解和记忆单词。
例如，在学习动物类单词时，教师可以引导学生从动物、颜色、食物等不同的角度出发，将相关的单词进行分类记忆。
通过这种方式，学生能够更好地掌握单词的用法和含义。
2.利用思维导图进行语法教学语法是英语学习的难点之一，利用思维导图进行语法教学，能够帮助学生更好地理解语法规则，提高学生的语法运用能力。
例如，在学习时态时，教师可以引导学生将不同的时态进行分类，并从时间、动词形式、主语等方面进行比较和区分。
通过这种方式，学生能够更好地掌握时态的用法和含义。
3.利用思维导图进行阅读理解教学阅读理解是英语学习的重点之一，利用思维导图进行阅读理解教学，能够帮助学生更好地理解文章结构和内容，提高学生的阅读理解能力。
教师可以引导学生从文章的主题、结构、段落等方面入手，将文章中的关键词和重要信息进行整理和归纳。
通过这种方式，学生能够更好地掌握阅读的方法和技巧。
三、思维导图的制作方法思维导图可以使用专门的软件制作，也可以使用简单的图形编辑工具制作。
一般来说，制作思维导图需要以下步骤：首先，确定主题；其次，将相关的关键词和图像逐层展开；最后，调整思维导图的层次和颜色，使其更加美观和易于理解。
不同的软件具有不同的操作方法，但大体步骤相同。
教师可以在教学过程中引导学生学习如何制作思维导图，以便更好地应用于英语学习中。
四、思维导图的评价与总结思维导图在小学英语教学中的应用，能够帮助学生更好地理解和记忆单词、语法和文章内容，提高学生的思维能力。
思维导图在小学英语课堂中的作用思维导图是一种以图形方式呈现思路结构的工具，可以帮助学生组织和整理知识，并提升他们的思考能力和记忆力。
在小学英语课堂中，思维导图可以发挥以下作用：1. 帮助提高学生的理解能力：通过将知识以图形的形式呈现，学生可以更直观地理解知识的逻辑关系和内在联系。
他们可以将所学的英语知识分类、整合和总结，从而提高对知识的理解和掌握。
2. 促进学生的创造性思维：思维导图是一种具有自由性和灵活性的工具，可以帮助学生发散思维，提高他们的创造性思维能力。
学生可以在思维导图中添加自己的想法、观点和感受，培养他们的独立思考和创新能力。
3. 增强学生的记忆力：通过思维导图，学生可以将所学的英语知识以图形的形式展示出来，这对于学生的记忆是一种很好的辅助方式。
学生可以通过查看思维导图来回忆知识点，提高他们的记忆力和学习效果。
4. 培养学生的思考能力：思维导图可以帮助学生更深入地思考问题和解决问题。
通过思维导图，学生可以将问题进行分类、分析和解释，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
5. 促进学生的交流和合作：在小组合作学习中使用思维导图可以促进学生之间的交流和合作。
学生可以通过思维导图共同整理和呈现知识，讨论和分享彼此的观点，提高他们的合作意识和团队精神。
6. 培养学生的独立学习能力：思维导图可以帮助学生自主学习和自主发现知识。
学生可以通过思维导图来规划学习内容、整理学习进度和自我评估学习成果，提高他们的自主学习和自我管理能力。
7. 提高学生的学习兴趣和动力：思维导图可以将学习内容以图形的形式呈现出来，使学习更加生动有趣。
学生可以根据自己的喜好和兴趣来设计思维导图，创造属于自己的学习方式，提高他们的学习动力和积极性。
思维导图在小学英语课堂中具有重要的作用，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高他们的思考能力和记忆力，培养他们的创造性思维和问题解决能力，促进他们的交流和合作，培养他们的独立学习能力，提高他们的学习兴趣和动力。
思维导图在小学英语教学中的作用思维导图是一种将信息整理并呈现出来的工具。
它通过以核心概念为中心，并以分支和子分支的形式展示相关知识点，帮助学生更好地理解和记忆知识。
在小学英语教学中，思维导图可以发挥重要的作用。
下面将从几个方面来阐述。
思维导图能够帮助学生梳理思路。
在学习英语时，学生需要掌握大量的单词、词组、句型等知识点。
通过思维导图，学生可以将这些知识点有机地组织起来，并以清晰的方式展示出来。
学生可以将不同的单词归类为动物、食物、交通工具等，然后在每个分类中再进行细分。
这样一来，学生可以更好地理解和记忆这些知识点。
思维导图有助于培养学生的逻辑思维能力。
在思维导图中，学生需要将不同的知识点进行分类和连接，这就要求他们进行归纳、概括和推理。
通过这样的练习，学生能够逐渐培养出整体思维和逻辑思维的能力，从而更好地理解和运用英语知识。
思维导图可以提高学生的记忆效果。
研究发现，将学习的内容以思维导图的形式展示出来，可以帮助人们更好地记忆和复习。
思维导图通过图像化的方式将知识点呈现出来，增加了学习材料的可视化程度，从而提高了学生对知识点的记忆效果。
通过反复绘制和复习思维导图，学生可以更好地掌握和巩固所学的英语知识。
思维导图可以激发学生的创造力和想象力。
在思维导图中，学生可以自由地发挥想象力，创造出自己的分支和子分支。
这样的过程可以激发学生的创造力，帮助他们更好地理解和运用所学的英语知识。
学生还可以通过思维导图来展示自己的思考和理解，培养自信和表达能力。
思维导图在小学英语教学中具有很大的作用。
它可以帮助学生梳理思路，培养逻辑思维能力，提高记忆效果，并激发学生的创造力和想象力。
在小学英语教学中，教师应该积极地运用思维导图这一工具，提高学生的学习效果和兴趣。
浅谈怎样在小学英语教学中有效运用思维导图
在小学英语教学中，教师应该充分发挥思维导图在教学中的作用。
思维导图是一种图
像化的思维技术，它可以帮助学生更好地理解课程内容，提高学生的记忆和思维能力。
以
下是在小学英语教学中，有效运用思维导图的一些方法：
一、概念梳理
概念梳理是思维导图的一个重要应用。
在小学英语教学中，教师可以使用思维导图来
让学生梳理和整理单元内的词汇和知识点。
如在学习单元“动物”的时候，可以使用“动
物分类”为主题制作思维导图。
把所有的动物分类整理出来，可以让学生更好地掌握知识
概念，形成“知识树”。
二、语法记忆
语法记忆是小学英语学习中比较难的一个点，教师可以使用思维导图来帮助学生记忆。
比如在学习时态时，可以制作一个时间轴思维导图，将常用的时态和词汇整合在上面，学
生在课后可以通过这个时间轴，说出给定时间发生的事情。
这样，学生可以快速掌握时态，深刻理解每一个时间段内的事情变化。
三、阅读理解
在小学英语教学中，阅读理解是必不可少的一个环节。
教师可以通过构建思维导图来
帮助学生快速阅读并记忆文章内容。
在小学阶段，可以采用结构化的思维导图，将文章的
主题、人物、事件、时间等元素整合在一起，使学生可以清晰地把握文章的主题和思路。
四、口语表达
在小学英语教学中，教师可以使用思维导图来引导学生进行口语表达。
可以制作一个
以某个话题为主题的思维导图，将常用的表达方式与句型整合在一起，再通过角色扮演等
方式让学生进行语言实践。
这样可以帮助学生更快地进入英语语境，提高口语表达能力。
思维导图在小学英语阅读教学中的作用
1. 帮助梳理知识结构：思维导图可以帮助学生将英语阅读教材中的信息有机地组织
起来，形成清晰的知识结构。
通过绘制思维导图，学生可以将文章的主题、主旨以及主要
内容整理出来，找出文章中的关键词和重点句子，从而更好地理解和记忆文章的内容。
3. 培养归纳总结能力：思维导图是一个将信息进行归纳和总结的工具。
通过绘制思
维导图，学生需要将文章中的各个要点和细节进行概括和归纳，形成一个整体的框架。
这
样可以培养学生的归纳总结能力，让学生能够更好地理解和记忆文章的内容。
4. 增强记忆效果：思维导图可以帮助学生将信息以图形的方式呈现出来，这样可以
增强学生对文章内容的记忆效果。
英语阅读教学通常涉及到大量的单词和句子，学生往往
容易忽略或混淆其中的一些内容。
而通过绘制思维导图，学生可以通过视觉的方式来记忆
文章的内容，提高记忆效果。
5. 激发学生兴趣：思维导图可以帮助学生将英语阅读教学与自己的生活经验和情感
联系起来，激发学生对英语阅读的兴趣。
通过绘制思维导图，学生可以将文章中的词语和
句子与自己熟悉的事物进行联系，从而增加学习的情感色彩，提高学生的学习积极性。
思维导图在小学英语阅读教学中具有非常重要的作用。
它可以帮助学生梳理知识结构，提高阅读理解能力，培养归纳总结能力，增强记忆效果，激发学生兴趣。
教师可以在教学
过程中合理运用思维导图，帮助学生更好地理解和掌握英语阅读技巧，提高学习成效。
思维导图在小学英语课堂教学中的运用随着教育教学方法的不断革新和发展，越来越多的教师开始尝试利用思维导图来辅助教学。
思维导图是一种非常有效的学习工具，它能够帮助学生更好地理清知识结构，激发学生的学习兴趣，并提高学习效率。
在小学英语课堂教学中，思维导图的应用也越来越受到重视。
本文将探讨思维导图在小学英语课堂教学中的具体运用。
一、思维导图的概念和作用思维导图是一种以中心词为核心，通过分支、关联等方式展开的图式工具，它可以帮助人们将复杂的信息以图形化的方式呈现出来，帮助人们更好地理清思路，提高记忆和理解能力。
在教学中，思维导图可以用来总结课文内容、梳理知识结构、提炼重点、展示关系等，从而帮助学生更好地理解和记忆所学知识。
1. 梳理知识结构在小学英语教学中，思维导图可以用来梳理知识结构，让学生清晰地了解英语学习的目标、内容和框架。
在学习英语单词时，可以以“单词”为中心词，展开不同的分支，包括单词的分类、拼写、发音等，让学生清晰地了解每一个部分的内容，帮助他们更好地掌握知识。
2. 总结课文内容在学习英语课文时，思维导图可以用来总结课文内容，提炼出重点信息。
可以以课文的中心思想为中心词，展开不同的分支，包括主要人物、事件、情节等，让学生通过思维导图的方式更好地理解和记忆课文内容。
3. 展示逻辑关系思维导图可以通过分支的方式展示不同知识之间的逻辑关系，帮助学生更好地理解知识之间的联系和关系。
在学习英语语法时，可以用思维导图展示各种语法规则之间的逻辑关系，让学生更好地理解和掌握英语语法知识。
4. 激发学习兴趣思维导图能够以图形化的方式呈现知识，让学生更容易理解和记忆，从而提高学习兴趣。
在小学英语课堂教学中，利用思维导图可以吸引学生的注意力，激发他们对学习英语的兴趣，使学习变得更加轻松和愉快。
5. 帮助复习思维导图可以用来帮助学生复习所学知识，让他们更好地回顾和巩固所学内容。
在复习阶段，学生可以利用思维导图梳理知识结构和总结重点，从而更好地复习和巩固所学知识。
思维导图在小学英语教学中的作用
思维导图是一种可视化的思维工具，用来图形化地呈现某个主题的分支和关系。
在小学英语教学中，思维导图可以起到多方面的作用。
首先，思维导图能够帮助学生更直观地理解和记忆英语单词、句子以及语法知识。
比如，我们可以用思维导图将一个主题词连接到与之相关的子词，从而帮助学生把一个单词的意思、拼写和发音等方面都了解清楚。
对于句子和语法知识，可以将主要的语句和修饰语等分开，用箭头和图形来表示它们之间的关系，让学生在脑海中更好地理解这些概念。
其次，思维导图还可以帮助学生更好地进行英语口语表达和写作。
有些学生在写作或口语练习中可能存在思路不清、无法归纳关键点的问题，这时候思维导图就会变得尤为有用。
我们可以帮助学生将几个要点或观点归纳到其中一个主题上，再用分支连线的方式把它们与主题相关联，最终形成一个完整的思维导图，这样学生的写作或口语思路就更加明确、连贯。
第三，思维导图的编制和使用可以培养学生的批判性思维和创造性思维。
思维导图并不是固定的，我们可以根据具体需求随时更改和调整它们，甚至可以用不同的颜色、形状来表示不同的信息。
在教学过程中，可以引导学生自主设计思维导图，让学生在制作和使用思维导图的过程中，自主思考、自主判断，培养批判性思维；同时在思维导图的构建过程中，学生还会尝试不同的组合、排列方式，从而培养创造性思维。
总的来说，思维导图在小学英语教学中作用非常多，可以帮助学生更好地理解、记忆英语单词、句子和语法知识，提高学生的英语口语表达和写作能力，同时还可以培养学生的批判性思维和创造性思维。
因此，值得在小学英语教学中广泛应用。
浅谈思维导图在小学英语教学中的作用思维导图是一种将思维方式可视化的工具，它可以帮助我们更好的组织和理解知识。
在小学英语教学中，思维导图可以起到很大的作用，本文将从词汇学习、语法教学和听力训练三方面阐述思维导图在小学英语教学中的作用。
一、词汇学习学习单词是学习英语的基础，而思维导图可以使学习单词更加高效。
学生可以用思维导图来组织单词，将单词根据不同主题进行分类，如动物、食物、颜色等。
同时，思维导图还可以使学生更好的理解和辨别同形异义词和反义词，通过对单词之间的关系的可视化展示，可以帮助学生更好的记忆和理解单词。
二、语法教学语法知识是英语学习的重要组成部分，而思维导图可以帮助学生更好的理解语法知识。
比如，学生可以用思维导图来组织不同的语法规则，比如名词、动词、形容词等，并与例句结合起来进行记忆，从而加深对语法规则的理解和记忆。
此外，思维导图还可以帮助学生更好地理解语法规则的逻辑关系，如主语与谓语的关系等。
三、听力训练听力是英语学习中的难点，而思维导图可以帮助学生更好地进行听力训练。
学生可以用思维导图来记录听到的内容，将不同的信息用图形、颜色、线条等进行可视化的展示，从而帮助学生更好地理解和记忆信息。
此外，思维导图还可以帮助学生更好地分析听力材料，如指出主题、关键字、结构等，从而更好地理解听力内容。
综上所述，思维导图在小学英语教学中可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高学习效率。
同时，使用思维导图可以使学生更加主动地参与学习，提高学习兴趣和学习动机。
因此，在小学英语教学中应积极引导学生使用思维导图。
思维导图在小学英语教学中的应用一、思维导图的基本概念思维导图是一种用来表示各种思维内容之间关系的图形化工具。
它通过呈现主题和相关概念之间的关联，帮助人们更好地理清思路，从而促进深层次的思考和学习。
思维导图通常以中心主题为核心，分支出各种关联的概念，形成一个完整的知识网络。
二、思维导图在小学英语教学中的应用1. 帮助学生整理知识框架在小学英语教学中，思维导图可以帮助学生整理知识框架。
比如在学习动词时，可以以“动词”为中心，分支出各种动词的时态、语态、不规则变化等知识点，帮助学生清晰地了解动词的相关知识，形成完整的知识框架。
2. 提高词汇记忆效率通过思维导图的形式，可以将英语单词与其相关的词性、词义、拼写、用法等信息进行整合，帮助学生更加直观地记忆单词。
思维导图可以将单词进行分类，比如按照主题、词性、用途等分类，帮助学生更好地理解和记忆单词。
3. 辅助阅读理解在小学英语阅读理解教学中，思维导图可以帮助学生将文章中的信息进行整理和归纳，从而更好地理解文章内容。
学生可以通过绘制思维导图，将文章的主题、中心思想、重点细节等信息用图像的形式呈现出来，有助于学生更好地理解文章内容。
5. 促进实时串联思考思维导图可以帮助学生在学习和思考过程中进行实时思维串联。
通过思维导图，学生可以将各种知识点进行连接和整合，形成一个完整的知识网络，从而促进深层次的思考和学习。
三、如何使用思维导图进行英语教学1. 教师引导在教学过程中，老师可以通过引导学生使用思维导图的方式，帮助学生整理和归纳英语知识。
老师可以给学生提供思维导图的模板，然后通过课堂讲解和引导，让学生自主完成相关的知识整理。
2. 学生自主练习学生可以在课后通过思维导图来进行知识整理和复习。
学生可以将课堂上学到的知识点用思维导图的形式展现出来，从而加深对知识的理解和记忆。
3. 创意活动通过思维导图的创意活动，可以促进学生的创造思维。
比如给学生一个主题，让他们利用思维导图来展现出该主题的词汇、句子、话题等相关信息，从而锻炼学生的创造力和思维能力。
论思维导图对小学英语教学的意义思维导图是一种图形化的工具，通过建立关键词和概念之间的联系，帮助学生组织和整理知识。
在小学英语教学中，思维导图具有以下的意义：1. 帮助理清知识结构：小学生在学习英语时经常会遇到大量的词汇和句型。
思维导图可以帮助学生将这些知识有机地组织起来，理清重点和难点的关系。
学生可以通过思维导图明确了解知识的组织结构，从而更容易记忆和理解。
2. 提高记忆效果：思维导图可以将抽象的知识概念用图形化的方式展示出来，激发学生的右脑思维，增强对知识的记忆效果。
学生可以通过观察和复习思维导图，快速回忆起学过的知识。
3. 激发创造力：思维导图可以以一种非线性的方式展示知识，让学生自由地发散思维，建立关联。
这样的学习方式能够激发学生的创造力和想象力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
4. 提高思维逻辑能力：思维导图通过将知识组织成树状结构，强调概念之间的联系和层次关系。
学生需要理清这些关系，锻炼思维逻辑能力。
这对于小学生来说，对于理解和运用英语语法规则非常有帮助。
5. 增强学习主动性：思维导图可以让学生以一种主动的方式学习。
学生可以根据自己的理解和需要，选择关键词和概念，建立自己的思维导图。
这样的学习方式能够激发学生的学习兴趣，培养他们的学习动力和主动性。
6. 提高整合能力：思维导图可以将不同的知识点整合在一起，形成一个完整的知识体系。
学生可以通过观察思维导图，将散落的知识点整合成一个完整的整体，提高对知识的整体理解能力。
思维导图在小学英语教学中具有重要的意义。
它可以帮助学生理清知识结构，提高记忆效果，激发创造力和思维逻辑能力，增强学习主动性和整合能力，实现个性化学习。
教师可以积极使用思维导图，提升英语教学的效果。
2015年教育教学管理送评论文
思维导图在小学英语教学中的有效性
【摘要】思维导图作为一种思考工具和和可视化学习方法，在英语学习中有其重要的作用和价值。
本文利用思维导图工具，从词汇的掌握，课文的教学，知识的积累与复习，英语阅读与写作训练等方面，充分说明思维导图在英语学习过程中的有效性。
关键词：思维导图词汇教学课文教学知识复习阅读与写作
一、引言
教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。
小学阶段是学生思维技能发展的关键时期，教师在教学中应该创设出更多有利于学生思维技能发展的教学活动。
思维导图作为一种思维工具，主要使用颜色、线条、符号、词汇和图像等直观形象的方式来呈现思维的过程，表达知识结
构和知识信息，有助于培养学习者的高级思维技能和知识建构能力。
教师立足于学生的实际情况，运用思维导图进行教学，直接应用到英语知识学习的预习、整理（如笔记）、记忆、复习、交流、写作等过程中，能有效提高学生的英语学习能力。
二、思维导图的定义
思维导图(Mind Map)由英国兄弟Tony Buzan和Barry Buzan于上世纪六七十年代创建。
运用线条、符号、词汇和图像，把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图。
通过一幅幅形象的“图”直观呈现人类大脑的放射性思维过程。
从创作方法上看，创作者主要是从一个中心词开始，随着思维的不断深入，联想出一系列相关的事物，然后形成一个有序的图式，即思维导图。
帮助人们改善思维，提高学习效率，是英语教学的好帮手。
三、思维导图特征：
思维导图有四个基本特征：
1. 注意的焦点清晰地聚焦在中央图形上。
2. 主题的主干作为分支从中央图形向四周放射。
3. 分支是由一个关键图形或者写在产生联想的线条上面的关键词来构成的，次要的内容也以分支形式表现出来，附在较高层次的支干上。
4. 各分支形成一个连接的节点结构。
四、思维导图在小学英语教学中的一些运用
1 、在词汇教学中应用思维导图
小学英语词汇教学要求具有趣味性、灵活性、直观性、关联性特点。
思维导图本身就是一幅幅色彩丰富、形状多变的图画。
其色彩与图形的多变性无形中就会吸引小学生的注意力。
与单纯绘画不同的是，学生在制作思维导图的过程中始终紧紧围绕中心主题，发挥联想，使大脑整个的思维过程变得可视化。
学生在色彩与图形的刺激下。
会把枯燥乏味的英语词汇学习转变成生动有趣的绘画过程。
这种“寓教于乐”的教学形式显然有助于唤起他们对英语学习的兴趣。
小学英语教学中，教师可以采用思维导图的形式把与主题相关的词汇呈现给学生，理解记忆单词。
也有助于调动学生的学习热情，并提高学生的学习效率。
例如，外研版三年级上册M odule3 Unit1 It’s a chameleon.学习关于颜色单词。
下图是关于“colour”这个单词思维导图的实例：
通过发散思维及老师的引导让学生联想到更多的词汇用于帮助学生记忆，扩充学生的词汇量，增强学生的语言能力。
2、在阅读教学中运用思维导图
小学英语高年级教学语篇阅读占有一定的比例。
传统的阅读教学，不少教师往往只注重向学生传授词汇、语法等语言知识。
而图式理论(schema theory) 认为，学生阅读文章的过程是学生已有的认知图式与文本信息交互作用和意义建构的过程。
掌握运用思维导图，学生需要经过一段时间的专门训
练，搜索主旨句，中心词，这样绘制出来的思维导图简明扼
要。
复杂的内容变得清晰了，学生更深刻地理解了阅读的内容。
长此以往，学生从文章中捕获信息的能力将大大提高，从而提高学生的阅读能力。
学生和教师或者小组学生一起制作思维导图，不仅锻炼了学生的动手、合作能力，还为枯燥的课堂增添了乐趣与色彩。
例如，外研版六年级上册Module4 Unit2 Our favourite festival is the Spring Festival.教师就可以带领学生设计下图所示的思维导图来进行学习。
这节课,我借助思维导图进行巧妙的设计，学生对课文的内容条理更加明确，且有助学生记忆重点和熟悉课文，对理解课文的内容有很大的帮助，能达到事半功倍的效果。
3、在写作教学中运用思维导图
英文写作对于刚刚接触写作不久的小学生来说，难度是非常大的。
面对英文写作没有思路，不知道该如何下笔。
学生的作文中普遍存在着格式错误，文章无重点，卷面书写不整洁，单词拼写错误，句子不完整，基本语言知识错误，缺乏逻辑性等问题，写出来的文章错漏百出，英文写作从此成为了路人。
针对大多数小学生这种情况，教师的办法就是要让学生熟读课文，才能在写作中熟练的运用已学的句型来进行变换，成为自己的句子。
而思维导图作为一种思维工具，主要使用颜色、线条、符号、词汇和图像等直观形象的方式，可以帮助学生理清思路，构建知识框架。
例如外研版五年级下册 M3Unit1 She had eggs and sausages. She had
________________.句型就可以用下面的思维导图来进行操练。
教师利用思维导图，对一个重点句型进行反复强调，加深学生的印象，大脑中的句子多了，那么小学生也能轻松写出自己的小作文，不但拓展了学生的思维，还激发了学生的学习兴趣。
并且如果能够请学生在课堂上朗读自己的作品，则能增强学生的信心。
以此逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。
4、在复习课中运用思维导图
受应试教育思想的影响，题海战术、旧知识的机械重复在复习课中冲锋陷阵。
传统的复习课就是提供练习题让学生做一做，然后老师再讲解，核对答案，一节课就这样过去了。
显然，这样的复习课并不能达到复习课的目的和要求，教师教得劳心伤神，学生学得枯燥乏味。
进入小学六年级毕业总复习阶段时，需要对各知识点分门别类进行复习巩固，思维导图就像一把梳子，把种类繁多的知识点梳理得一目了然。
例如，名词复数的变化汇总如下图：
五、教学方案设计
学生的思路不明确是不会写作文的一个很重要的因素，那么我们借助现代教育技术直观、形象、表现力强的特点，为学生创设习作训练的情境。
如以外研版五年级下册英语试题为例：
十．书面表达。
Daming上周和他的爸爸妈妈去了香港，请你帮助他写一封信给他的表妹Mary,告诉她他们的行程如何。
要求：(1)信的格式正确，语句通顺。
(2)不少于5句话。
Dear __________,
I__________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ __________.
我们通过思维导图来呈现审题的要点和写作的思路，这样学生就能很容易的明确自己的思路。
当思路明确时，学生
就能够在几分钟之内轻松写出相应的作文。
这样不仅激发了学生的思维，而且也激发了学生的学习兴趣。
我们更可以当堂让学生展示思维导图或朗读学生的习作，提升孩子们的自信心。
长此坚持下去，学生的学习动力以及自主学习的能力会有很大的提高，这也正好符合课程标准的要求。
六、启示与反思
通过教学探索和实践证明，将思维导图学习策略引入英语教学是非常有帮助的:1.集中关键知识点，突出知识重点，有效助记，提高学习效率。
2.改善信息加工方式，建立合理的知识网络，从而促进新知识的整合。
3.培养学生形成系统学习和思维的习惯。
4.使用图文并茂思维导图可以激发学生的学习兴趣，保持学习热情，有助于提高课堂实效。
七、结束语
思维导图“课堂型”教学模式，不仅帮助培养学生的想象力和发散思维能力，还为老师的教学和学生的学习提供了乐趣。
它不仅是一种学习和思维的有效工具。
更是一种理念和思维方式:为学生提供自我创新、学习的空间，让学生主动参与学习，充分发挥其主体性和积极性，从而培养和发展其创新思维能力。
思维导图教学方式变幻无穷，期待思维导图在小学英语教学中将有着更广阔的天地。
参考文献
[1] ( 英)托尼.巴赞．思维导图[M]．李斯，译．北京：作
家出版社，2000
[2]程晓堂，郑敏．英语学习策略[M]．北京：外语教学与研究出版社，2002
[3]张慧子.思维导图在小学英语教学中的应用[J] 中国教育技术装备,2010,01,03。
