七年级政治下册 第五课第二框讲学案(无答案)人教新课标版

课堂同步教学设计七年级思想道德编写：第五课让挫折丰富我们的人生第二框挫折眼前也沉稳一、学习目标1、理解挫折对人生的影响，懂得挫折可以磨练意志，在挫折中增添智慧。

（知识目标）2、知道并运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和对付挫折的能力。

( 能力目标 )3、努力从挫折中领悟和研究智慧，善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹激励自己。

（感情、态度和价值观目标）4、预习大纲（1）.怎样理解失败和挫折既有消极作用，又有积极作用？（2）. 挫折的积极作用详尽表现在哪些方面？（3）. 人们经常使用什么方法战胜挫折？为什么使用这些方法有效的战胜挫折？（4）. 常用的自我开导的方法有哪几种？二、过程与方法学生先独立思虑找出答案，尔后小组谈论、合作研究；教师谈论明确答案.三、知识结构图挫折对人生的影响“困难困苦，玉汝于成”接受挫折带给我们的馈送挫折眼前也沉稳成立正确的认识目标搜寻对付挫折的有效方法正确地认识挫折激发研究创新的热情会自我开导四、学习流程第一课时·自学指导·1、挫折对人生的影响？（消极影响与积极影响）2、怎样理解“困难困苦，玉汝于成”？3、挫折与智慧的关系。

（挫折送给我们的馈送）4、战胜挫折的方法有哪些？5、自我开导的常用方法有哪些？1·合作研究·1、小丹面对挫折的态度，给我们什么启示？2、每人奉献一个经过战胜挫折获取的智慧，存入班级的智慧栏里，供大家分享、学习。

·深入认识·1、挫折是生活的大课堂，有志者可以在这个大课堂里碰到教育，获取磨砺，成为生活的强者，使挫折变为动力，变失败为成功。

所以说挫折对造就人有着（）A、积极作用B、积累作用C、阻拦作用D、消极作用2、生下来一无全部的林肯一世都在面对挫折。

他8 次参加竞选8 次落选，两次经商失败，甚至还精神崩溃过一次。

有好多次，他本可以放弃初衷，但他并没有这样做，而是不断地与挫折抗争，最后终于成为美国历史上最伟大的总统之一。

让挫折丰富我们的人生一、学习目标：1、懂得挫折能够磨练意志，在挫折中增长智慧。

2、记住战胜挫折的方法。

二、学习重点：寻找应对挫折的方法三、学习难点：运用战胜挫折的方法解决实际中的问题四、自学指导：1、阅读课本65----70页的内容2、把自己认为的重点画出来3、把自己认为是疑难的问题标识出来4、完成导学稿的自主预习题五、自主预习：1、挫折一方面使人们前进的步伐受到阻碍，从而产生、、、等消极心理。

另一方面又有利于人们、增长。

2、在具有坚强意志、积极进取的人面前，艰难的环境却可以使他们抖擞精神，发奋努力。

困难被克服了，就会有出色的成就。

这就是所谓的。

3、就是人们在战胜一次又一次的挫折后赢得的最宝贵的礼物。

让我们愉快地接受挫折给我们的馈赠吧。

4、人们战胜困难的常用的方法主要有：（1）；（2），采取恰当的解决方法：（3）的热情：（4）。

六、合作探究：1、美国康奈尔大学的研究人员曾经做过一次著名的试验。

他们把一只青蛙冷不防丢进煮沸的油锅里，这只青蛙拼尽全力箭一般地弹跃出来，安然逃生。

然后，试验人员将这只创造了奇迹的青蛙放进盛满同样多冷水的铁桶内，慢慢地以炭火加温，开始，青蛙在温暖的水中，惬意地游者，待其意识到危险临近，欲再度施展绝技时，却因懈怠已久，失去了爆发力，最终未能脱离险境。

(QYT120)结合上述材料，回答下列问题：青蛙为什么会逃离煮沸的油锅而死于舒适的水温？你觉得你现在生活的“水温”是什么状态？结合实际情况，谈谈中学生应该怎样培养自己承受挫折的能力？七、课堂检测：1、爱迪生曾说过：“失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。

只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件工作的方法是什么。

”这句话告诉我们（）A、挫折越多越好B、善于从挫折中吸取教训才能走向成功C、聪明的人一辈子都不会遇到挫折D、人要主动去寻求挫折，经历磨难2、瑞典化学家诺贝尔研制炸药屡遭失败，甚至为此失去了亲人，但他矢志不渝终于获得了成功。

人教版七年级《道德与法治》第五课《品出情感的韵味》第一课时《我们的情感世界》讲学案班级_________姓名_____________座号__________一、学习目标：1、了解丰富多样的情感，体会情感的多样性和复杂性；2、知道情感与情绪的关系,从而形成对情感的基本认知；3、能够正确区分正面情感与负面情感的不同作用。

二、学习重难点：1、学习重点：情感的作用2、学习难点：认识情感与情绪的联系与区别三、自主学习：1、知识要点：（1）丰富的情感；（2）情感的作用。

2、阅读后填空：丰富的情感：（1）我们需要与人交往，渴望人与人之间的___________。

我们通过________来体验________、体验________；同时，________让我们的___________更加丰富。

（2）情感与____紧密相关，我们对某些人或者事物的_____，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种_____。

（3）情感与情绪也有区别。

情绪是______、_______，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中________、逐渐积累的，________。

情感的作用：（1）在社会生活中，情感是人最基本的_____________。

（2）情感的影响：①情感反映着我们对人和对事的_______、_______，影响我们的________和________，驱使我们做出________。

②情感与我们的_______、_______相关。

丰富深刻的情感有助于我们更全面地____________，__________。

（3）情感伴随着我们的生活阅历不断_______、_______，这正是我们生命成长的_______。

四、合作探究：1、探究一：（1）我们为什么需要情感？（2）情感与情绪有着怎样的关系？2、探究二：在社会生活中，情感具有哪些作用？3、探究三：生活经历与情感有着怎样的关系？五、课堂测评1、以下描写属于情感的是（）①有自尊感②取得好成绩，我们有荣誉感③看到五星红旗升起，我们有自豪感④犯了错误，我们有羞愧感A.①②③B.①②④C.①③④D.①②③④2、喜怒哀乐，人之常情；人非草木，孰能无情。

第五课第二框在品味情感中成长一．教学目标情感价值观目标：1.关注自己情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。

2.感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度3.树立主动、积极影响身边环境的观念、创造、传递情感正能量。

能力目标：1.提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性2.学会创造正面情感体验3.学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。

知识目标：1.理解美好情感及传递美好情感的意义，2.了解获得美好情感的途径；3.知道传递情感的正能量的方法和意义。

二．教学重难点重点：如何获得美好情感难点：如何传递情感的正能量三．教学过程（一）影片导入：董卿对《童话大王》作者郑渊洁的访谈提问：影片中，我们感受到郑渊洁与父亲之间浓浓的——学生齐答：父子亲情教师：亲情，友情，师生情等，生活中的这些美好情感是我们成长的不竭动力，今天我们一起学习：在品味情感中成长（出示课题）版块一：体味美好情感1.【晒出你的情感故事】一支笔，一个水杯，一本书，一张照片，亦或一段音乐，背后可能都有一段值得回味的情感故事。

提问：同学们有什么样的的情感故事，小组内，每个同学展示一件带给你美好回忆的物品，回味它带给你的怎样的情感。

学生小组内交流品味情感故事小组派代表典型发言谈感受启示：1）哪个故事对你触动最大？你从中受到什么启发？2）我们可以通过哪些方式来丰富自己的情感体验？学生回答第一问教师归纳：美好情感的意义：生活中美好的人和事，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们的生活，这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。

学生回答第二问，教师补充引导：教师过渡：我们渴望美好的情感体验，但生活中总有不尽人意的事情，让我们情感起波澜。

2.【阅读感悟】“童话大王”郑渊洁在接受主持人董卿的访谈时，曾提到，在自己小学时因为调皮，被说成“郑渊洁是这个班上最没出息的人”，甚至被学校开除了。

提问：假如是你，听到别人这样评价你、对待你，你会有什么样的感受？接下来可能会怎么做呢？教师总结：负面情感对我们造成很大的困扰，如果不及时疏解转化会影响我们的成长。

第二框 在品味情感中成长教学重点：了解情感的产生及负面情感体验对我们的影响；在生活中传递正面情感。

教学难点：负面情感体验对我们的影响。

教法：讲授法、情境探究法。

学法：自主学习法、合作探究法。

一、创设情境导入新课多媒体出示图片：父母与子女师生关系朋友关系教师讲述：由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱，我们得以在快乐中成长。

今天这节课我们就来共同探讨“在品味情感中成长”。

二、师生互动探究新知探究一体味美好情感1．教师组织学生讨论：(1)结合你的生活体验，说一说哪些情感是美好的。

(2)这些美好的情感是如何产生的？学生自由讨论回答。

2．多媒体出示教材P47“阅读感悟”：在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台。

他打开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期。

王老师找了一阵后，打开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸。

啊，那竟然是我父亲30年前的一份作业！王老师指着那些小包儿说：“这就是我的回忆，每年我都要留出每个学生的一份作业，然后整理好，编上号。

我经常翻阅，仿佛又回到了过去的岁月……多少学生啊！我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿，一个又一个的班级……许多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学生……不管怎样，我爱他们所有人。

”思考：通过王老师的事例，你有什么感想？提示：王老师在教学生涯中充满了回忆。

在王老师的小盒子里，每一个小包儿都是他对这个学生的爱。

教师讲述：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。

这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。

3．多媒体出示教材P47“探究与分享”：情境一东东喜欢看侦探小说，常常一看就是几个小时。

有时，他根据故事情节就能够准确“破案”。

他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。

情境二七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。

在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。

第五课让挫折丰富我们的人生第二框挫折面前也从容【教学目标】引导学生客观地分析挫折和逆境，认识挫折具有两重性，一方面可以磨炼意志、增长智慧，另一方面也可以使人意志消沉；帮助学生掌握战胜挫折的方法。

树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。

初步掌握分析挫折的能力；初步形成自我应对挫折的能力。

教学重点、难点：1、教学重点：战胜挫折的方法。

2、教学难点：运用战胜挫折的方法解决实际中的问题。

学习过程一、预习提纲1、要战胜挫折，首先要树立正确的。

2、自我疏导的方法有很多，如向他人倾诉心中的痛苦和烦恼，是法；在自己情绪不佳的时候，换一个能使自己心情好转的情境，是法，再如，把怒气和悲痛转化为动力，以更强的信心去追求，这叫做法。

3、中国有句老话叫“蚌病成珠”，如果说是蚌在痛苦中艰难磨练的结晶，那么就是人们在战胜一次又一次的挫折后得到的最宝贵的礼物。

4．对于我们来说，遭遇挫折一定是一件坏事吗？我们能不能将它变成一件好事呢?我们中学生应该怎样面对挫折呢？（怎样理解“艰难困苦，玉汝于成”？）5．应对挫折的基本方法有哪些？6．你存在哪些疑惑，请记下来，争取老师的帮助或同学的帮助。

二、讲授新课：1．辨一辨：挫折有好的一面，也有坏的一面，具有两面性。

2．阅读教材第65页和66页的两个战胜挫折的事例，这两个事例说明了什么道理？3．你所经历的挫折有哪些？当时你是如何应对的，请说说应对挫折的有效方法？4．请分析课后三案例中的主人翁采用的是什么方法？挫折磨炼意志5．小结：艰难困苦玉汝于成增长才干和智慧挫折面前也从容树立正确的人生目标寻找应对挫折的有效方法正确地认识挫折激发探索创新的热情学会自我疏导三、课后练习一、单选题：1．我国西汉著名史学家、文学家司马迁，被汉武帝处以重刑，身心受到了极大摧残。

但他为了实现自己的目标，历经磨难，发奋著书，终于写成了史书巨著——《史记》，被世人所传诵。

司马迁的成功说明A.挫折可以激起人们的进取精神B.挫折可以教人成功C.只要经历了磨难，就会成功D.挫折可以造成人的痛苦，磨损人的锐气2.“如果你拒绝了失败，实际上你就拒绝了成功。