“伐无道诛暴秦”

教材解析：七年级上册第11课“伐无道，诛暴秦”一、知识梳理二、重点难点分析1．重点：秦的暴政和陈胜、吴广起义及秦的暴政与秦朝灭亡的关系秦朝盛极而衰一直是一个重要的历史研究课题，从古到今，都是重要的历史借鉴。

以当时秦统一六国的气势和国力，短短二世就灭亡的，根本原因是秦的暴政才导致了秦朝的速灭，因此，分析秦的暴政与秦朝灭亡的关系是本课的一个重点。

可编排历史小短剧“秦的暴政”。

教师提前让一部分文笔好、善于表演的同学（也可以自愿报名）根据课文“秦的暴政”，查找资料，编写小短剧，形式可以是某天，秦始皇上朝，大臣向他汇报、请旨。

内容包括繁重的徭役、兵役，严酷的刑法，修阿房宫、郦山陵墓等（可利用幻灯片课件）。

教师课前发给学生有关短剧的问卷，观看完短剧后，师生一起归纳出“秦的暴政”，引出下一子目——陈胜、吴广起义。

此部分仍可安排两位同学进行角色扮演。

让“陈胜”和“吴广”把发动起义的原因讲述出来，在他们讲的时候把“大泽乡起义”想象画展示在大屏幕上，渲染气氛。

之后，教师利用课件“秦末农民战争形势图”，讲述经过。

2．难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化要通过学习内容的前后对比，使学生了解项羽和刘邦领导的战争从反抗封建统治的单纯的农民起义发展到为争夺封建统治权而进行的战争的过程，认识到战争性质的变化。

这种“变化”的理解对初一的学生来说无疑是个难点。

教师应引导学生从战争的目的，刘邦、项羽身份的变化等方面加以分析，化解难点。

三、学法指导（1）趣味引导法。

特殊时期总有一些有别于平常的事物，在秦暴政时期，出现了平时我们不能见到的历史景象，如：“当时在秦国的市场，有一种奇怪的现象：鞋子没人买，拐杖却是抢手货。

”为什么会出现这样奇怪的现象呢？以此来激发学生的学习兴趣，进入情境，启动思维。

进一步查阅资料，学生会揭开谜底：“行者相伴于道，而死人日积于市”，“劓鼻盈蔂（luó），断足盈车”，即使免去死罪，也往往要割去鼻子或砍断双腿，挖去膝盖。

七年级历史上册《伐无道诛暴秦》知识点讲解人教版知识点一、秦的暴政①繁重的徭役和赋税②严酷的刑法秦朝的暴政严重破坏了社会经济，加重了人民的负担和苦难，激起人民的反抗。

二、陈胜吴广起义时间：公元前209年起义地点：大泽乡经过：公元前209年，陈胜、吴广在大泽乡起义。

起义军在陈建立政权，陈胜自立为王。

由于秦军的强大，起义被镇压，陈胜、吴广被部下杀害。

意义：中国历史上次大规模的农民起义，他们的革命首创精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。

三、农民起义军推翻秦朝项羽：巨鹿之战，大败秦军主力。

刘邦：直逼咸阳，秦朝统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。

课后练习秦末爆发了陈胜、吴广起义，结合所学知识回答下列问题。

起义的根本原因是什么?起义的直接原因是什么?起义的主要特点是什么?起义军建立的政权叫什么?起义的结果如何?起义有什么历史作用?答案：根本原因是秦的暴政。

直接原因是被征发戍边的农民途中遇雨，不能按期到达。

按照秦法，误期要被处斩。

特点是中国历史上次大规模的农民起义。

张楚。

起义失败。

沉重打击了秦朝，使其统治摇摇欲坠。

阅读材料，回答问题。

公元前209年，九百多个穷苦农民，被征发到渔阳戍守长城。

他们走到大泽乡，遇上大雨冲毁了道路，不能按期到达。

按照秦法，误期者要被处斩。

他们之中的陈胜和吴广号召大家举行起义。

秦末农民起义爆发了。

从上述材料中，你可以获得哪些历史信息?答案：①秦朝时，人们徭役繁重。

②秦朝法律残酷。

③陈胜和吴广有反抗精神和组织能力。

④秦末农民起义在仓促中爆发，没有经过准备。

2024鲁教版历史六年级上册第12课《伐无道，诛暴秦》教学设计一. 教材分析本课《伐无道，诛暴秦》是2024鲁教版历史六年级上册第12课的内容。

本课主要讲述了秦朝的暴政和秦末农民起义，以及陈胜、吴广起义的过程和影响。

通过本课的学习，让学生了解秦朝的暴政和农民起义的历史意义，认识历史的发展规律。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于历史事件有一定的理解能力。

但是，对于秦朝的暴政和农民起义的具体情况，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和事例，让学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解秦朝的暴政和秦末农民起义的经过，掌握陈胜、吴广起义的历史意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的独立思考能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：认识历史的发展规律，理解“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。

四. 教学重难点1.教学重点：秦朝的暴政和秦末农民起义的经过，陈胜、吴广起义的历史意义。

2.教学难点：如何让学生理解“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。

五. 教学方法1.讲授法：讲解秦朝的暴政和农民起义的相关知识。

2.谈话法：引导学生思考和探讨历史事件的意义。

3.案例分析法：分析陈胜、吴广起义的具体情况，让学生深入理解。

六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、文字、视频等。

2.教学素材：准备与秦朝暴政和农民起义相关的历史资料，包括书籍、文章、图片等。

3.教学设备：准备投影仪、电脑、音响等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示秦朝的暴政和农民起义的图片，引导学生思考：“你们认为，一个国家的统治者应该如何对待百姓？”2.呈现（15分钟）讲解秦朝的暴政和农民起义的经过，让学生了解历史事件的细节。

3.操练（10分钟）学生分小组讨论，分析陈胜、吴广起义的历史意义。

每个小组选一名代表进行汇报。

伐无道 诛暴秦课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握“伐无道，诛暴秦”的背景、过程和影响，深入了解秦朝的历史地位及其衰败原因。

2. 学生能够通过分析相关历史事件，认识到人民群众在历史发展中的重要作用。

3. 学生掌握秦朝灭亡后，楚汉争霸的简要经过及其历史意义。

技能目标：1. 学生能够运用历史知识，分析历史事件，提高思辨能力和历史解读能力。

2. 学生通过小组讨论，培养团队协作能力和沟通表达能力。

3. 学生通过查阅资料，提高信息筛选、整理和分析的能力。

情感态度价值观目标：1. 学生通过学习“伐无道，诛暴秦”的历史事件，培养正确的历史观和民族自豪感。

2. 学生能够认识到暴政必亡、正义必胜的道理，树立正义感和道德观。

3. 学生在学习过程中，培养对国家、社会和人民的关爱之情，激发为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。

课程性质：本课程为历史学科，结合七年级学生的认知水平和兴趣，以故事化的方式讲述历史事件，引导学生主动探究，提高历史素养。

学生特点：七年级学生对历史事件充满好奇心，喜欢听故事，但注意力容易分散，需要结合生动的教学手段和活动，激发学生的学习兴趣。

教学要求：教师需运用多媒体、故事、小组讨论等多种教学手段，创设有趣、互动的学习氛围，引导学生主动参与，达到课程目标。

同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保课程目标的实现。

二、教学内容本课程以人教版七年级历史教材《中国古代史》第一单元“秦汉时期”为基础，围绕“伐无道，诛暴秦”主题，选取以下教学内容：1. 秦朝的暴政：秦始皇统一六国后，实行中央集权制度，加强法治，但后期出现暴政现象。

教学内容包括：秦朝的徭役制、焚书坑儒、阿房宫等。

2. 陈胜吴广起义：分析起义的背景、过程和影响，理解其历史意义。

教学内容包括：大泽乡起义、张耳陈余起义、项梁起义等。

3. 楚汉争霸：秦朝灭亡后，楚汉双方争夺天下。

教学内容包括：刘邦、项羽的争霸过程、楚汉战争、鸿门宴、垓下之战等。