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《11课“ 伐无道，诛暴秦”》教学设计与反思【教学目标】1. 知识与能力目标：通过自学、合作学习掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。
2. 过程与方法目标：通过学生对秦末农民起义爆发原因的合作探究，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较归纳能力。
3. 情感、态度与价值观目标：通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。
【重点难点】重点：陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治。
突破方法：通过导学案的导学及相关问题的情景设置，化难为易，使学生认识到秦的暴政是引发秦末农民战争的根本原因，最终推翻秦朝的统治。
难点：项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
突破方法：引导学生从战争的目的，刘邦、项羽身份的变化等方面加以分析，化解难点。
【教学方法】教法：情景设置，史论结合分析法，讲授法。
学法：学案导学，全员参与；小组合作探究展示学习成果。
自主学习学案【学习目标】1、了解秦朝暴政的主要表现，秦末农民战争的基本情况。
2、探究秦末农民战争爆发的原因。
3、理解得民心者得天下的道理。
【自主学案】（阅读课文，完成导学案提纲中的内容，并在课本上勾画出重要内容）秦朝暴政的表现：秦始皇在位时，_______繁重，________也很重，________残酷；秦二世更加残暴，他和宦官_______狼狈为奸，政治十分黑暗。
秦末农民战争分两个阶段：第一阶段：陈胜、吴广起义1、年，和在率领穷苦农民起义；起义军在建立政权，自立为王。
陈胜派主力军一直打到附近。
不到半年起义军失败。
2、陈胜、吴广起义是。
他们的，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。
第二阶段：刘邦，项羽领导的农民军陈胜、吴广的起义失败后，_______和_______领导的农民起义继续反秦斗争，_________年，以少胜多，在_______大败秦军主力；秦朝统治者向_______投降，秦朝灭亡。
第11“伐无道，诛暴秦”教案第11“伐无道，诛暴秦”教案学习目标:通过本的学习，了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。
学习重点:秦的暴政和秦末农民起义学习难点:秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化是本难点。
堂导入:、以“孟姜女哭长城”的故事或电影《英雄》导入。
自主学习:一、秦的暴政：、秦的暴政表现在哪些方面？二、陈胜吴广起义、根本原因__________直接原因_________2、时间_______、地点________、领导人________3、建立政权地点__________4、打到咸阳附近，发展到________人。
、结果_________________________。
6、意义_________________________。
三、农民起义推翻秦朝、秦朝灭亡：（1）巨鹿大战：时间：__________地点：__________双方：__________结果：__________（2）__________直逼咸阳，秦朝灭亡。
2、西汉建立：时间：__________都城：__________建立者：__________合作探究：、本63页动脑筋。
2、有人认为如果陈胜、吴广等人在前往渔阳戍边的途中，没有遇到大雨，秦末农民战争就不会爆发。
你认同这一观点吗？为什么？3、比较刘邦、项羽在秦亡前后所领导的战争的目的，楚汉战争与此前进行的农民战争的性质一样吗？精讲点拨:、教师给出史料：秦朝刑法非常残酷，各种刑法无所不用其极，以致“刑戮相望于道”——《过秦论》贾谊。
《汉书•刑法志》描述秦朝刑罚的残酷说：“赭衣（秦时罪犯皆着红褐色的囚服）塞路，囹圄成市（监狱像市场一样拥挤），天下秋怨，溃而叛之。
”2、农民战争是第一次学习的题，要在学习中注意把握五要素（时间、地点、领导人、事、影响或意义）和三步曲（原因、经过、结果）。
伐无道，诛暴秦教学目标：一、知识与能力：要求学生把握秦的暴政，陈胜吴广起义的时刻、地址和历史意义。
巨鹿之战。
秦朝的衰亡。
楚汉之争。
西汉的成立。
引导学生探讨秦亡的缘故，培育学生初步分析归纳历史问题的能力。
引导学生探讨秦亡前后，项羽、刘邦领导的战争性质的转变，培育学生初步比较战争性质的能力。
二、进程与方式：采取学生演出《大泽乡起义》的方式，再现历史情景，使学生通过主动参与去感知历史、体验历史，培育学生的制造性思维的能力，并起到艺术熏陶的教育成效。
指导学生搜集与本课内容有关的历史成语典故、历史故事，发挥学生潜能，体验学习历史知识的乐趣，进而培育学生学习历史的爱好。
3、情感、态度和价值观：通过对秦亡和楚汉之争胜败缘故的探讨，从而形成对“得民心者得天下，失民心者失天下”这一道理的深刻明白得。
教学重点：秦未农人战争暴发的缘故教学难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的转变。
教学预备：一、查找历史故事、成语典故等相关资料，精心排演，以便在课堂上交流。
二、组织学生编写《大泽乡起义》剧本、服装的设计和预备、道具的制作等，并指导排演。
3、制作CAI课件，含影片《秦始皇》片断，VCD唱片《霸王别姬》和知识网络和板书设计。
教学进程：一、新课导入：一、组织学生品析、对照李白“秦王扫六合，虎视何雄哉”的诗句和“阿房，阿房，亡始皇”的童谣。
二、显赫一时的秦朝专门快就衰亡了，什么缘故呢？设计用意：通过对照诗句和童谣，设疑激趣，激发学生的求知欲，自然导入新课。
二、新课教学：一、播放影片《秦始皇》中建阿房宫、修骊山陵墓、筑长城有关片断。
二、组织学生试探，在影片中秦朝修建了哪些重大工程？奴役了多少人修建这些工程？（学生回答）3、学生计算每一年服役人口占全国总人口的百分比，再想一想除去老幼和妇女，壮年男子在家种田的还剩多少？这会带来什么后果？（学生得出“徭役繁重”这一暴政表现）播放影片，增强直观成效，激发学生爱好。
让学生动手动脑计算，踊跃参与探讨，熟悉到徭役的繁重。
