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以自主管理为基础，提高初中班级管理水平【摘要】随着社会的进步和人们对教育质量的不断追求，初中班级管理水平的提升成为教育工作者和家长们共同的关注焦点。
本文将围绕以自主管理为基础，提高初中班级管理水平展开讨论。
在培养学生自主管理能力方面，学校可以通过引导学生参与学校事务管理，让他们充分发挥自主性，提高管理水平；同时建立良好的班级氛围，加强师生沟通，设立奖惩机制，定期评估和调整管理策略，都是提升管理水平的有效途径。
通过这些努力，初中班级管理水平将得到提升，学生的自主管理能力也将得到锻炼，班级凝聚力会得到增强。
通过不懈的努力和有效的管理措施，初中班级管理水平将不断提高，为学生提供更好的学习环境和发展平台。
【关键词】初中班级管理水平、自主管理能力、班级氛围、师生沟通、奖惩机制、评估和调整、提升、学生锻炼、班级凝聚力增强。
1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和教育理念的更新，班级管理在初中教育中扮演着至关重要的角色。
一个良好的班级管理能够有效提升学生的学习积极性和教育质量，同时也有利于学生的全面发展。
在现实中，许多初中班级存在着管理水平参差不齐、学生纪律不够严明等问题，影响了教育教学的正常进行。
当前，以自主管理为基础，提高初中班级管理水平成为了教育领域的热点话题。
如何培养学生的自主管理能力、如何建立良好的班级氛围、如何加强师生沟通、如何设立奖惩机制、如何定期评估和调整……这些都是需要我们深入探讨和努力解决的问题。
通过引导学生主动参与班级管理、促进师生之间的密切互动、建立奖惩激励机制等措施，提升初中班级管理水平，加强班级凝聚力，有利于学生成长成才，提高教育质量。
1.2 问题意识背景介绍时，根据大纲要求，我将着重探讨初中班级管理中存在的问题意识。
在现今社会的背景下，初中阶段是学生成长过程中的重要阶段，而班级管理水平的提高对学生的全面发展至关重要。
当前初中班级管理中存在一些问题，主要表现为学生自主管理能力不足、班级氛围较为混乱、师生沟通不畅、奖惩机制不够健全以及缺乏定期评估和调整机制。
班级自主化管理管理中最盛行的一种管理模式，它以合理化、人性化、个性化的特点，使学生充分发挥自己的主导地位，让学生成为班级的主人，让学生从“教我学”走向了“我要学”，这种管理方式是对传统模式的班级管理进行了革命化。
班级文化建设一直是我非常重视的班级管理方式，因为我认为一个学习的环境中，如果没有文化的氛围来熏陶，那还叫什么学习文化呢。
所以我的班级中，总是方方面面体现出文化的气息。
郑学志老师开门见山的讲述了班级文化建设的五个方面，我听的非常认真：第一句话是让别人因为我的存在而幸福，是构建良好的人际关系的武器。
在班级中，我运用的很好，班内同学都很大气的，我通过各种形式是学生懂得，宽容是一种美德，做一个海纳百川的人。
第二句是我今天真的很不错，是建立阳光心态的武器。
这个我还没有这样用过，我是用我们的班级誓言，来通过各种成果来激励学生的，让学生相信自己的潜能是无限的，学生们很自信。
第三句是我和你们不一样，是防止堕落，守护心灵的武器。
我们每个人走到哪里都在代表我们这个班级，我做得好是给我们班争光，我做的不好是给我们全班丢脸。
第四句是没有什么大不了的我能行，是鼓舞信心激励实践的武器。
第五句是我很重要，是提升个人责任心的武器。
后两句我没有使用过，我也尝试使用看看，关键是如何使用才能行之有效，这是需要动脑子思考的，不是别人的东西拿来就用的。
班主任带班的四种境界让我很受益，因为这是从理论的层次上来指导班主任工作的。
很多班主任不喜欢听理论的东西，喜欢听一些具体做法，好方便拿来就用，其实这是班主任学习的误区，也是成长的最大障碍。
我认为要想更好的提升，就要去学习名家的思想，学习名家处理问题是怎样的思路，为什么要用这样的方法等等。
只有授之以渔才能丰衣足食，而不是授之以鱼，永远跟着人家跑。
其实如果把班主任工作，变成了自己的一个爱好，一种乐趣，那就会轻松而又快乐了。
每天和孩子们一起斗智斗勇也其乐无穷。
浅谈班级管理——自律的形成山东省济南济微中学时鹏飞全国知名班主任郑学志老师在《做一个会“偷懒”的班主任》一书中写道“‘管死学生’不是我们的教育目的，教育的目的是影响学生，熏陶学生、教育学生、发展学生。
一味的‘管’，那是封建专制对人才的奴性要求，而不是现代教育对人尊重和发展的要求，换句话说，抛开你管不住学生的实质，用‘管’来代替教育，这种思想本身就是错误的。
”工作十二年，从没有间断班主任工作，我始终抱着“没有规矩不成方圆”这一理念来从事班级管理，每到学期初便与同事讨论班级制度，向有经验的老师讨教管理班级经验，努力管好学生。
但发现所制定的制度只管一时，甚至只管一事，不久班级就会有新的问题出现，当我们管不住学生的时候，我们总是想方设法制定新的制度，往往是新制度推翻旧制度，班级管理也就飘忽不定，班级也就不会稳定。
管理班级有时就像压弹簧，压得越紧，反弹力就会越大。
老师在学生能够做好，但在一所学校中，老师不可能时时处处盯着学生，那老师不在又会是什么样子呢？不容置疑，那肯定是无序的。
为什么？因为老师在制度在，老师不在制度便消失了。
如何才能“管”好一个班？让学生自律是至关重要的。
所谓自律即遵循法纪,自我约束。
唐代政治家张九龄在《贬韩朝宗洪州刺史制》中提到“不能自律，何以正人？”苏霍姆林斯基曾经说：“只有学生把教育看成是自己的需要而乐于接受时，才能取得最佳的教育效果。
”唯物辩证法认为，内因是事物变化的根据，外因是事物变化的条件，外因只有通过内因才能起作用。
只有变“要我做”为“我要做”，变“他律”为“自律”的时候，学生的内部活力才能被启动，其思想道德素质才能真正提高。
基于上述认识，我觉得在班级管理中应努力抓好以下几个环节的工作：一转变观念，把班级还给学生。
2012年11月学校派我到湖南长沙参加传统文化教育培训，我兴奋至极，因为我有机会一览培养了中国伟大领袖毛主席的湖南第一师范学院。
但随后又想到11月学校还有大量的工作，班级篮球联赛，年级拔河比赛，我走了，我的班谁来管？出了问题该怎么办？同学们憋着一股劲把活动搞好，我这一走班里会不会塌了半边天啊？临走之前我该跟同学们讲些什么？我决定利用班会课跟同学们做一次长谈，把我的担心告诉学生。
读郑学志《做一个会“偷懒”的班主任》阅读郑学智《做一个会"偷懒"的班主任》这本书的标题非常有吸引力。
'做一个'懒惰'的班级老师。
班主任是一个疲惫的职位。
它只是一个苦行僧。
“这都是眼泪，你能偷懒吗？事实上，阅读懒惰并不是什么新鲜事，长期以来一直着火的马云过去也很懒惰：世界上许多非常聪明，受过高等教育的人都无法成功。
因为他们从小就受过错误的教育，他们养成了勤劳的习惯。
很多人都记得爱迪生所说的：天才是99％的汗水加上1％的灵感。
并被这句话误导了一辈子。
勤奋和勤奋的斗争，但最终，他们什么都不做。
世界上最富有的人比尔盖茨，他是一名程序员，懒得学习，他退学了。
他懒得记住复杂的dos命令，所以他编译了一个图形界面程序，它叫什么？我忘记了，懒得忘记这些事情。
结果，世界各地的计算机都有相同的面孔，他已成为世界上最富有的人。
更聪明的懒人：懒得爬楼，所以他们发明了电梯;他们懒得走路，所以他们制造汽车，火车和飞机;懒得一个一个地杀人，所以他们发明了原子弹我每次都懒得计算，所以他们发明了数学公式;懒得去演唱会，所以他们发明了唱片，录音带和CD;有太多的例子，我懒得说。
结果，马云让每个人都懒得去购物，成功创造了阿里巴巴帝国。
我似乎并不懒得拥有未来。
在致力奉献的教育行业中，有些人唱得懒散，郑学智唱歌，并说人们很早就唱歌。
民国时期的陶行知和当代的魏树生都提出了学生独立的教育思想。
因此，郑老师不是原创，但是前懒人被推进并完善成一个系统。
他称之为“自主教育管理”，阐述了其内涵，核心概念，心理基础，意义和手段。
明白人们应该明白郑教导每个人“懒得”而不是懒惰，但是你不能去看看吃的日子。
班主任当然应该勤奋，但勤奋是一名优秀的班主任？不一定，可能忙碌的东西不应该是繁忙的。
吴飞老师说，最可怕的是一群愚蠢的人正在努力工作。
因此，懒惰就是知道出了什么问题。
马云说：懒惰不是懒，如果你想少做，你要想到一种懒惰的方式。
高二·27班自主管理各部门职责及工作方案主席：韩东岳副主席：霍亨通、郑晓敏职责：对班级自主管理工作负总责，分管宿管部、评价部学习部：丁淑涵小组组长各科科代表职责：开展学风建设和小组评价等学习竞赛活动定期开展学习经验交流活动，培养学生良好的学习习惯和应试技巧及时记录课堂表现，课前提醒做好课堂准备，维持课堂秩序早晚自习任务布置，学习状态检查和调整作业检查和记录，及时通报交作业情况（小黑板）学习部一、成员：部长：成文东（作业）组员：李梦岳（课代表）、王率（课堂）、杨明港（导师制）、马晓君、景冬月（后黑板）二、制度：（一）作业：1、方案：（1）、布置：课前让同学们进入学习状态，并布置作业。
（2）、收：每小组负责人收齐，按课代表规定的时间上交，不交者视为没做完。
还应上交没交作业的名单。
（3）、惩罚措施：语文：数学：英语：物理：化学：生物：2、如何实施：给课代表开会，然后在班里宣布措施。
3、目标：提高自习利用率，减轻课代表负担。
（二）课代表1、方案：(1)、课前：固定一个人去叫老师，另一个人让同学们安静先来，并布置重点内容的复习或预习。
（2）、课后：按时收发作业，做好作业记录。
（3）、每次考试结束后，去老师那里分析成绩（各科）。
2、实施：给课代表开会，然后在班里宣布措施。
3、目标：让每一个人都认真学好每一科，提高各科成绩。
（三）后黑板1、方案：（1）、展示内容：以数学、物理为主，根据情况增添其他学科内容。
（2）、具体内容：主要展示各科老师上课讲的重点题型，展示时注明题型和解题方法。
（3）、负责人：各科课代表展示，学习部负责该项目的组员负责督促。
（4）、更换频率：周一、三、五更换。
（5）、在前黑板上提醒。
2、实施：与课代表商议题型，课代表展示。
3、目标：让同学们明确重、难点题型的解题方法，规范解题步骤，形成良好的学习氛围。
（四）导师制1、具体方案：（1）、分析总结各学生的一段时间内的各科成绩即课堂表现。
以自主管理为基础提升初中班级管理水平
自主管理是指在规定的范围内，每个人都能自我约束，自行决策，自觉履行自己的责任。
在班级管理方面，自主管理可以提升班级成员的参与度和责任心，使班级管理更加规范、稳定和有效。
因此，提升初中班级管理水平必须以自主管理为基础。
首先，要建立班级管理制度和规范。
通过与班级成员的交流协商，制定班级管理规则和制度，明确班级内部的权利和义务，并建立明确的责任制度。
同时，要对违反规则的行为进行约束和惩罚，以维护班级秩序和稳定。
其次，班级成员应该有较高的参与度，依据自身特长、能力和兴趣来参与到班级管理中。
例如，成立课代表、纪律监督员、环境卫生管理员等岗位，让每位班级成员都成为班级文化的参与者和维护者，增强班级凝聚力。
第三，鼓励班级成员主动解决问题并提出改进建议。
学习过程中或者日常生活中的问题，班级成员应该积极思考并提出意见和建议。
面对现实问题，班级管理者应与其他班级成员一起合作探讨，采取有效的措施以解决问题，改善班级环境。
最后，建立良好的班级文化氛围。
班级文化包括班级成员的行为习惯、价值观念、学习风气等等。
要尊重每位班级成员的差异性，创造积极向上、团结互助的班级文化，让每个人都感受到来自集体的力量和温暖，建立班级凝聚力。
只有班级文化强大，班级管理才能更加规范、有序和有效。
总之，自主管理是班级管理的基石。
班级管理者和班级成员应该共同努力，制定良好的管理制度和规范、发挥班级成员的主动性、营造良好的班级文化氛围，不断提高班级管理水平，为每个人的学习和成长创造更加良好的环境。
