3.5.3生态系统的物质循环教学设计

《生态系统的物质循环》教案.doc教案章节一：引言1.1 教学目标：让学生了解生态系统的概念及其重要性。

引发学生对生态系统物质循环的兴趣。

1.2 教学内容：生态系统的定义与组成生态系统物质循环的意义1.3 教学方法：提问引导学生思考生态系统的概念利用图片、视频等资料展示生态系统的实例教案章节二：物质循环的基本概念2.1 教学目标：让学生理解物质循环的基本概念。

让学生了解物质在生态系统中的循环过程。

2.2 教学内容：物质循环的定义与特点物质循环的过程与途径2.3 教学方法：利用图表、动画等资料讲解物质循环的基本概念举例说明物质循环在实际生态系统中的应用教案章节三：生物地球化学循环让学生了解生物地球化学循环的概念及其意义。

让学生掌握生物地球化学循环的主要类型。

3.2 教学内容：生物地球化学循环的定义与特点生物地球化学循环的主要类型3.3 教学方法：利用图表、动画等资料讲解生物地球化学循环的基本概念通过实例分析不同类型的生物地球化学循环教案章节四：人类活动对物质循环的影响4.1 教学目标：让学生了解人类活动对生态系统物质循环的影响。

让学生认识到保护环境、维持生态平衡的重要性。

4.2 教学内容：人类活动对物质循环的正面与负面影响保护环境、维持生态平衡的措施4.3 教学方法：利用案例分析人类活动对物质循环的影响引导学生讨论保护环境、维持生态平衡的措施5.1 教学目标：让学生回顾并巩固所学内容。

激发学生对生态系统物质循环研究的兴趣。

展望物质循环研究的发展方向5.3 教学方法：引导学生思考物质循环研究的未来发展方向教案章节六：碳循环6.1 教学目标：让学生理解碳循环在生态系统中的重要性。

让学生掌握碳循环的主要过程。

6.2 教学内容：碳循环的概念与特点碳循环的主要过程及其作用6.3 教学方法：利用图表、动画等资料讲解碳循环的基本概念通过实例分析碳循环在实际生态系统中的应用教案章节七：氮循环7.1 教学目标：让学生了解氮循环的基本过程。

《生态系统的物质循环》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）理解生态系统中物质循环的概念，包括碳循环、氮循环、水循环等。

（2）掌握物质循环的特点和过程，能举例说明物质循环在生态系统中的重要性。

2、能力目标（1）通过分析物质循环的模式图，培养学生的读图能力和逻辑思维能力。

（2）通过小组讨论和案例分析，提高学生的合作学习能力和解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）认识到人类活动对物质循环的影响，增强环境保护意识。

（2）培养学生关注生态环境、珍惜自然资源的价值观。

二、教学重难点1、教学重点（1）生态系统中物质循环的概念和过程，特别是碳循环。

（2）物质循环与能量流动的关系。

2、教学难点（1）物质循环过程中各生物成分的作用和物质的转化。

（2）分析人类活动对物质循环的影响及应对策略。

三、教学方法1、讲授法讲解物质循环的基本概念、过程和特点，使学生对物质循环有初步的了解。

2、直观演示法利用多媒体展示物质循环的模式图、动画等，帮助学生直观地理解物质循环的过程。

3、小组讨论法组织学生分组讨论物质循环的实例、人类活动对物质循环的影响等问题，培养学生的合作学习和思维能力。

4、案例分析法通过实际案例分析，引导学生将所学知识应用到解决实际问题中，提高学生的实践能力。

四、教学过程1、导入新课（1）通过展示美丽的自然生态景观图片或视频，如森林、草原、河流等，引导学生思考生态系统的稳定性和持续性。

（2）提问：生态系统是如何保持相对稳定和持续发展的？引出物质循环的主题。

2、新课讲授（1）物质循环的概念讲解物质循环的定义：生态系统中的物质在生物群落与无机环境之间不断循环的过程。

强调物质包括组成生物体的各种化学元素，如碳、氮、水等。

（2）碳循环①展示碳循环的模式图，结合图讲解碳在生物群落与无机环境之间的循环过程。

包括碳在大气中的存在形式（二氧化碳）、通过光合作用进入生产者、在生物群落中的传递（食物链和食物网）、通过呼吸作用和分解作用返回大气等环节。

第3节生态系统的物质循环教学目标一、知识与技能1.以碳循环为例，阐述生态系统中的物质循环。

2.说明能量流动和物质循环的关系。

二、过程与方法学生通过分析、讨论生态系统碳循环的过程和特点，培养学生分析、综合能力三、情感态度与价值观1、通过分析、讨论生态系统中物质循环的过程和特点，渗透生态系统是一个整体的观点。

2、通过分析人类活动对碳循环的影响，培养学生的环保意识。

重难点及解决办法重点：生态系统的碳循环解决办法：以碳循环为例，通过构建模型和习题训练，让学生充分理解物质循环的过程和特点。

难点及突破的办法：难点：说明能量流动和物质循环的关系突破的办法：通过碳循环模型的分析和列表比较归纳的方法帮助学生明确能量的流动和物质循环的关系。

课时安排：1课时教学方法：讲述与学生练习、讨论相结合教学用具：多媒体教学程序教师活动学生活动设计意图问题探讨多媒体显示蔬菜大棚，提出问题：1.某密闭蔬菜大棚内有白菜、菜青虫等生物，密闭蔬菜大棚是不是一个生态系统？为什么？2、如向此密闭蔬菜大棚注入一定量的CO2，C原子在此生态系统各成分是怎么转移的？并画出它转移的图解。

观察、思考回答问题展示图解情景设疑启发学生思维引入课题碳循环物质循环物质循环能量的流动的关系一、碳循环1、投影碳循环的模式图引导学生观察、思考与讨论如下问题：（1）、碳在自然界以和碳酸盐的形式存在，在大气中以形式存在。

（2）、自然界的碳元素以的形式，被生产者利用，通过作用或作用储存在生产者体内的中，进入生物群落。

（3）、碳元素在生物群落中以的形式，沿着往下传递；也可以流向分解者。

有机物中的碳可以通过、和三种方式以形式返回到大气中。

碳在无机环境和生物群落是循环的形式是。

老师评价，总结碳循环过程课堂训练见学案2思考与讨论以下问题2．1、（阅读书P101页）根据碳循环分析温室效应产生的原因、危害及解决的措施2.2、解决的温室效应你打算怎么做？每组至少写3条具体的措施二、生态系统的物质循环1、阅读书P101页，完成以下问题(1）、生态系统的物质循环，这里的生态系统指的是物质指的是，物质循环范围，物质循环特点是。

生态系统的物质循环教案设计一、教学目标1. 让学生理解生态系统物质循环的概念和意义。

2. 让学生掌握生态系统物质循环的基本过程和途径。

3. 培养学生对生态环境的保护意识和行动。

二、教学内容1. 生态系统物质循环的定义和特点。

2. 生态系统物质循环的基本过程：光合作用、呼吸作用、分解作用。

3. 生态系统物质循环的重要途径：食物链和食物网。

4. 人类活动对生态系统物质循环的影响。

三、教学方法1. 讲授法：讲解生态系统物质循环的基本概念、过程和途径。

2. 案例分析法：分析人类活动对生态系统物质循环的影响。

3. 小组讨论法：探讨如何保护生态环境，实现物质循环的可持续发展。

四、教学准备1. 课件：生态系统物质循环的相关图片和动画。

2. 案例资料：人类活动对生态系统物质循环的影响实例。

3. 讨论话题：如何保护生态环境，实现物质循环的可持续发展。

五、教学过程1. 导入：通过展示课件，让学生了解生态系统物质循环的概念和意义。

2. 讲解：详细讲解生态系统物质循环的基本过程、途径和人类活动的影响。

3. 案例分析：分析案例资料，让学生了解人类活动对生态系统物质循环的负面影响。

4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何保护生态环境，实现物质循环的可持续发展。

5. 总结：对本次课程进行总结，强调生态环境保护的重要性。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对生态系统物质循环基本概念的理解。

2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与程度和提出的建议。

3. 课后作业：布置相关题目，要求学生绘制生态系统物质循环的示意图，并简述其过程。

七、拓展与延伸1. 邀请生态学专家进行讲座，让学生深入了解生态系统物质循环的科研前沿。

2. 组织学生参观自然保护区或生态环境教育基地，增强学生对生态环境保护的感性认识。

3. 开展校园环保实践活动，如垃圾分类、绿色出行等，引导学生将理论知识应用于实际生活。

八、教学反思1. 教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与程度，及时调整教学方法。

生态系统的物质循环教案设计一、教学目标：1. 让学生理解生态系统中物质循环的概念和意义。

2. 使学生掌握生态系统物质循环的基本过程和途径。

3. 培养学生对生态系统物质循环的探究兴趣和环保意识。

二、教学内容：1. 物质循环的概念：物质循环是指生态系统中各种物质在生物群落与无机环境之间的反复循环过程。

2. 物质循环的途径：物质循环通过生物群落的生产者、消费者和分解者完成。

3. 物质循环的过程：光合作用、呼吸作用、分解作用等。

4. 物质循环的意义：维持生态系统的稳定、促进生物群落的生长和发展、实现生物资源的循环利用。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解物质循环的概念、途径和过程。

2. 案例分析法：分析实际案例，让学生了解物质循环在生活中的应用。

3. 讨论法：组织学生分组讨论，探讨物质循环的意义和环保意识。

四、教学准备：1. 课件：制作物质循环的相关课件，包括图片、动画等。

2. 案例材料：收集与物质循环相关的实际案例。

3. 讨论题目：提前为学生准备好讨论题目。

五、教学过程：1. 导入：通过展示课件，引导学生思考生态系统的物质循环现象。

2. 讲解：详细讲解物质循环的概念、途径和过程，让学生理解和掌握。

3. 案例分析：分析实际案例，让学生了解物质循环在生活中的应用。

4. 分组讨论：组织学生分组讨论，探讨物质循环的意义和环保意识。

5. 总结：对物质循环的概念、途径、过程和意义进行总结，强化学生记忆。

6. 作业布置：布置相关练习题，巩固学生所学知识。

7. 板书设计：生态系统的物质循环概念：物质循环是指生态系统中各种物质在生物群落与无机环境之间的反复循环过程。

途径：生物群落的生产者、消费者和分解者。

过程：光合作用、呼吸作用、分解作用等。

意义：维持生态系统的稳定、促进生物群落的生长和发展、实现生物资源的循环利用。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对物质循环概念的理解。

2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，检验其对物质循环应用的理解。

5.3生态系统的物质循环的教学设计临西县实验中学田艳青本节课参考课本中的引言所提供的思路进行：一是注意与上节课所讲的生态系统能量流动的衔接，承上启下，温故知新；二是体现从感性到理性的原则，联系学生比较熟悉的现象，由现象提出问题。

【教材分析】（一）教材内容、地位和作用在《课程标准》的具体内容标准中，与本节内容相对应的是“分析生态系统中的物质循环的基本规律及其应用”。

由此可见，学生对本节内容的掌握需达到应用水平。

本小节内容包括四部分：一是碳循环；二是物质循环的概念；三是能量流动和物质循环的关系；四是碳循环与温室效应。

关于物质循环的概念，教材首先通过一个讨论题：为什么维持生态系统所需的大量物质，例如氧、水、氮、碳和许多其他物质，亿万年来都没有被生命活动所耗尽？把主题带入课堂，接着通过碳循环过程总结出物质循环的概念。

关于碳循环，这是本小节的重点内容。

教材首先用碳循环模式图形象、生动地描述了碳循环的过程，紧接着，精辟地讲述了碳循环的形式和范围，然后用“温室效应”的形成与危害讲述了人类对碳循环的影响，培养学生环境保护意识。

关于能量流动与物质循环的关系，教材首先站在生态系统的角度概括地指出：二者是生态系统的主要功能，接着辩论地分析了二者的关系。

本小节内容是以“生态系统的结构”“生态系统的能量流动”以及《必修一》中新陈代谢特别是绿色植物“光合作用”和“细胞呼吸”等为基础，本小节是学习第六章《生态环境的保护》的基础，本小节对生态系统的内容具有承上启下的作用。

（二）学情分析学生对于这节课的学习，重难点是在碳循环的过程以及能量流动与物质循环的关系，学生对这块内容可能会较难掌握，根据这一情况，对于这部分内容，可以通过练习来看学生的掌握情况。

学生在开放的课堂中，通过自主与交流获取知识。

【教学目标】1.以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。

2.让学生尝试构建碳循环模型，形象地认识物质循环。

3.通过讨论、列表比较等说明能量流动和物质循环的关系，认同物质与能量是一个统一的整体，形成辩证唯物主义思想。

《必修三第五章第三节生态系统的物质循环》教学设计一、设计思路生态系统的物质循环是生态系统的功能之一，课标要求学生能分析生态系统的物质循环的基本规律及其应用。

本节课内容可分为三部分，一是碳循环，二是生态系统的物质循环的概念，三是能量流动与物质循环的关系。

以学生了解又熟悉的温室效应引出碳循环，先让学生带着问题自己阅读课本，构建碳循环简图，检验学生的掌握情况，然后教师利用多媒体讲解碳循环的图解，并及时巩固，做到一点一练。

之后以碳循环为例，引导学生归纳总结出生态系统的物质循环的概念，根据以往的教学经验，学生易对物质循环的概念产生误解，故把知识问题化，以帮助学生理解。

物质循环与能量流动的关系，比较难以理解，用多媒体直观演示，用表格的形式比较两者的区别与联系。

最后，针对本节课内容设计跟踪练习。

二、教材分析本节课是2003人教版《生物》必修三第五章“生态系统及其稳定性”的第三节“生态系统的物质循环”。

本章是以生态系统为框架，主要讲述了生态系统的结构、功能，及其它的稳定性等知识。

本节课内容是第五章的一个重点，是衔接能量流动和信息传递的重要环节，也为生态系统的稳定性实现提供了一个平台，埋下了一个伏笔。

教材以学生身边的例子，呼出CO2是如何在生态系统中运行的把主题带入本节内容，接着通过碳循环过程总结出物质循环的概念和特点，并且注重与社会的联系，介绍了人类的活动打破了正常的碳循环引发的温室效应，引导学生关注环境问题。

之后阐述了生态系统的两大功能，能量流动与物质循环的关系。

三、学情分析学生已经有了“生态系统的结构”、“生态系统的能量流动”以及必修一第五章的“光合作用”和“细胞呼吸”等基础知识做铺垫，但是对生态系统功能的认识只停留在简单识记水平，难以建立起结构功能间的联系，通过本节学习，可以深入理解生态系统结构和功能的关系，形成结构和功能相适应观点。

四、教学目标、教学重难点及其突破（一）教学目标（1）知识目标：1.理解生态系统物质循环的概念；2.识记、应用碳循环的过程；3.比较得出能量流动与物质循环的关系。

《生态系统的物质循环》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解生态系统物质循环的观点和过程。

2. 掌握生态系统物质循环的主要环节，并能够诠释其在生态系统中的作用。

3. 了解碳循环和氮循环的重要性，以及与物质循环的干系。

二、教学重难点1. 教学重点：生态系统物质循环的主要环节，以及它们在生态系统中的作用。

2. 教学难点：让学生理解物质循环的过程和机制，并能够将其与实际环境问题相联系。

三、教学准备1. 准备相关的PPT课件，包含图片、图表和动画，以帮助学生更好地理解。

2. 准备一些关于生态系统物质循环的实际案例，以便在讲解过程中进行讨论。

3. 准备一些土壤、水和大气样本，以便学生亲手进行实验操作。

4. 准备一些关于碳循环和氮循环的基础知识，以便在讲解过程中进行补充。

四、教学过程：本节课的教学设计分为四个环节，分别是课前预习、新课导入、知识讲解和教室小结。

1. 课前预习：在课前安置预习任务，让学生在家自行预习本节课的内容，通过查阅资料和小组讨论，了解生态系统的物质循环观点和过程。

通过预习，让学生对本节课有初步的了解，有助于提高教室效率。

2. 新课导入：起首通过多媒体展示一些生态系统的图片和视频，让学生观察并思考生态系统的构成和功能。

接着提出“生态系统的物质循环是什么？其过程如何？”等问题，引导学生进入本节课的主题。

3. 知识讲解：通过实验演示和讲解，让学生了解生态系统的物质循环过程。

可以选择一些典型案例进行分析，如氮循环、碳循环等，让学生了解生态系统中的物质是如何流动和转化的。

同时，可以通过小组讨论和发言的形式，让学生发表自己的看法和理解，增进学生对知识的理解和掌握。

4. 教室小结：在教室结束前，对本节课的内容进行总结和归纳，强调重点和难点。

同时，鼓励学生思考和讨论，提出自己的问题和疑惑，老师进行解答和指导。

通过这种方式，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，同时也能激发他们的学习兴趣和积极性。

在教室上，老师应该注重突出重点和难点，让学生能够明确地知道哪些是学习的重点和需要掌握的内容。

生态系统的物质循环教案设计一、教学目标1. 知识与技能：了解生态系统的物质循环的基本概念和过程。

理解生态系统中物质循环的重要性和作用。

掌握物质循环的相关术语和概念。

2. 过程与方法：通过观察和实验，探究生态系统中物质循环的过程。

运用图表和数据，分析物质循环的特点和规律。

3. 情感态度价值观：增强对生态环境的意识和保护意识。

培养对科学探究的兴趣和好奇心。

二、教学重点与难点1. 教学重点：生态系统的物质循环的基本概念和过程。

物质循环的重要性和作用。

2. 教学难点：物质循环的具体过程和机制。

物质循环与能量流动的关系。

三、教学准备1. 教具准备：生态系统物质循环的图片和图表。

实验器材和材料。

2. 教学资源：相关教材和参考资料。

互联网资源和相关视频。

四、教学过程1. 导入：通过引入问题或现实案例，引发学生对生态系统物质循环的兴趣和思考。

2. 教学内容：介绍生态系统的物质循环的基本概念和过程。

讲解物质循环的重要性和作用。

3. 探究活动：分组进行实验或观察，让学生亲身体验和探究物质循环的过程。

4. 知识巩固：通过图表和数据的分析，让学生理解和掌握物质循环的特点和规律。

5. 总结与反思：引导学生总结物质循环的概念和过程，并反思其对生态环境的意义。

五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂中的参与情况和积极性。

2. 学生理解度：通过提问和讨论，评估学生对物质循环概念和过程的理解程度。

3. 学生能力：通过实验和数据分析，评估学生对物质循环探究和分析的能力。

4. 学生作业和练习：通过布置相关作业和练习题，评估学生对物质循环知识的掌握和应用能力。

六、教学延伸1. 生态系统物质循环的实际应用：探讨物质循环在农业、环境保护和资源回收等方面的应用。

分析物质循环失调对生态环境的影响和解决方法。

2. 跨学科联系：联系物理学、化学等其他学科，探讨物质循环与其他自然现象的关系。

联系社会学、经济学等学科，探讨物质循环与社会发展的关联。

“生态系统的物质循环”的教学设计教学设计：生态系统的物质循环一、教学目标：1.了解生态系统的构成和物质循环的概念；2.掌握生态系统中物质循环的主要过程；3.了解人类活动对生态系统物质循环的影响；4.培养学生的环境保护意识和责任感。

二、教学内容：1.生态系统的构成；2.物质循环的概念；3.生态系统中的物质循环过程；4.人类活动对生态系统物质循环的影响。

三、教学过程：1.导入（10分钟）通过展示一些生态系统的图片，引导学生思考：生态系统中的生物和环境是如何相互作用和相互影响的？2.知识讲解（20分钟）介绍生态系统的概念和构成，包括各种生物（生产者、消费者、分解者）、非生物成分（土壤、水、空气等）。

3.活动一：物质循环的概念（15分钟）向学生提问：你们知道物质循环是什么意思吗？请举例说明。

让学生分组讨论并汇报。

引导学生理解物质在生态系统中不断循环利用的概念。

4.活动二：生态系统中的物质循环过程（30分钟）5.知识总结（10分钟）请几位学生展示他们小组制作的海报，进行总结和讨论。

引导学生总结各个生态系统物质循环的共同点和不同点。

6.活动三：人类活动对生态系统物质循环的影响（20分钟）让学生分组进行讨论，探讨人类活动对生态系统物质循环的影响。

每个小组至少列举两到三个例子，并展示给全班。

7.案例分析（15分钟）向学生提供一些实际案例，例如：森林砍伐导致土壤侵蚀、化肥使用导致水体富营养化等，让学生分析这些人类活动对生态系统物质循环的具体影响，并提出相应的解决方法。

8.激发情感（10分钟）通过观看一些环境保护的视频片段或播放相关歌曲，引导学生思考：作为学生，应该如何保护生态环境？让学生展开讨论并写下自己的保护环境的行动计划。

四、教学评价：1.参加小组讨论和海报制作的情况；2.案例分析和解决方法的合理性；3.保护环境的行动计划的完整性和可行性。

五、拓展延伸：请学生每天观察自己身边的环境，记录下自己发现的环境问题并提出解决方法，然后组织学生举行一次环保展示活动，展示他们的观察和解决方案。