高等医学院校人文素质教育的思考

高教论坛浅谈高等医学教育中的人文素质培养杨丹李海霞靳占峰陈鹤（通讯作者）（哈尔滨医科大学法医学教研室，黑龙江哈尔滨１５００８１）医学以保护公民健康权为根本宗旨，医务人员肩负着“健康所系，性命相托”的重任，优秀的医学生不仅要有精湛的医术，还要具备高尚的医德。

在医学教育过程中，不仅要重视学生的临床技能培养，还要重视医学生的德育教育。

这就使得对医学生人文素质的培养成为现代医学教育中最重要的组成部分之一。

但从目前高等医学院校对学生的综合素质培养情况来看，很多医学院校在人文素质的培育方面存在一些问题［２］。

一方面，医学教育往往偏重科学精神的培育，即培养学生求真、创新、怀疑与批判精神，而对于人文素质的培养则相对宽松，主要以补充的形式存在。

人文课程的开设也缺乏科学的整体规划，无法与“生物－社会－心理”的医学模式相适应。

另一方面，人文教育的教学目标相对模糊，要培养怎样的人、怎样培养人存在的不确定因素过多，且没有一定的标准可以衡量。

因此，本文以高等医学院校为例，初步探讨我国高等医学院校人文教育工作的改进方法。

１将人文素质的培养融入教学的整个过程和各个环节中人文素质是整个医学学科的灵魂所在，是医学学科的核心，为医学的发展和研究提供精神动力，而专业课程是传递医学人文精神的重要渠道，在专业课程中贯穿人文素质教育是医学人文精神教育得以持续、深化和提高的重要一环。

专业课程中蕴含着大量潜在而宝贵的人文精神，将医学人文素质的培养渗透到专业课程的学习中，实现医学与人文精神的有机性融合，进而在传统的医学教育理念中注入新的人文内涵，使医学教育理念人文化。

学生在专业课上不但学习到专业知识，更能领悟到生命的意义，进而促发学生积极地确立人文精神的意识。

反过来，医学人文素质并不是无形的，把它浸润在医学专业课程的学习中，会使医学专业课更加丰富多彩、富有生机，也更有利于医学生人文素质的培养。

另外，通过不断调整课程设置，正确处理医学专业课与人文关怀课程的关系，适当增加人文教育课程的比例和数量，建立各类课程相互渗透的教育模式。

浅谈医学生人文素养教育摘要：当下医学生存在人文素养贫乏的现状，高校除了肩负传授专业知识外，理应培育医学生良好的医德和社会责任感，仁心妙术缺一不可。

本文从探究人文素养定义入手，分析当下医学生人文素养教育的现状，从抓好人文教育主渠道，挖掘校园文化隐形力量，加强专业学科与人文学科融合三方面提出提升医学生人文素养教育的实施方案，力求保证医学生治病救人的同時，具备良好的职业素质。

关键词：人文素养；医学生；教育一、人文素养定义人文素养是指做人应该具备的基本品质和精神风貌，它建立在一定的人文知识和学识修养之上，是一种以人为对象，以人为中心的处世哲学，是一种对人生和社会的美好追求，是一种艺术精神，更是一种道德精神。

人文素养的内涵很丰富，但主要指顺应人类社会发展的社会道德、价值观念、个人态度，是现代人文明程度的一个体现。

二、医学院校人文素养教育现状高校大学生思想活跃、眼界开阔、观念新颖、个性鲜明，具备时代的精神，拥有较高的科学文化知识，但其人文素养的现状却不容乐观。

尤其是理工科大学生，如医学生的人文素养贫乏就较为明显。

众所周知，医学是“健康所系，性命相托”的崇高事业。

医学上定义的健康是一种身心健康，是身体、心灵以及社会交往健全和谐的状态。

所以说医学绝不仅仅是治病救人，它研究的是人，服务的是人，是一门与人打交道的艺术。

医者除了具备精湛的医术、高度的责任感，更应该具备尊生、仁爱的人文情怀。

关于如何加强医学生人文教育的问题，高校首先要在培养理念上高度重视。

培养人文素养，要从人文知识、人文情怀、人文行动三方面着手。

对在校大学生有意识、有方向地灌输以“社会主义核心价值观”、“爱国爱校”、“感恩”等人文思想的具体内容，让医学生在人文宣传中感知人文情怀，并最终成为人文教育理念的坚信者和践行者。

三、医学院校人文素养教育培养措施（一）抓好人文教育主渠道1、时代精神“党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。

加强医学生人文素质教育的重要意义和相关对策医学生人文素质是指医学生必须拥有的关于人的价值观、道德观和社会责任感等，是医学生发展全面素质的重要组成部分。

随着社会的发展，人们对医疗服务的需求越来越高，医学生所承担的社会责任也越来越大，因此，加强医学生人文素质教育具有非常重要的意义。

首先，加强医学生人文素质教育可以提高医学生的医德医风，从而增强医学生的社会责任感和使命感。

医学生在学习医学知识的同时，必须具备扎实的医学基础知识和丰富的临床经验，但是，医德医风的修养同样是非常重要的。

医学生必须了解医学伦理、尊重患者的权利和尊严，并在任何时候尊重患者，关心它们，并将患者的健康和生命放在首位。

加强医学生人文素质教育可以帮助医学生理解医学研究的社会好处，并为实现公共利益和公平作出贡献。

其次，加强医学生人文素质教育可以提高医学生的沟通技能和人际交往能力。

医学生在临床实习和医疗服务中要与患者和家属频繁接触，需要与患者和家属保持良好的沟通和互动。

好的沟通技能和人际交往能力可以使医学生更好地理解患者的需求，有效地解决患者在医疗过程中的问题，为患者提供更加个性化和贴心的医疗服务。

加强医学生人文素质教育可以培养医学生与患者和家属之间的情感交流，并将其及时转化为有益的行动。

最后，加强医学生人文素质教育可以帮助医学院校培养更加全面的医学人才，从而提升医学院校的整体实力和社会形象。

医学院校作为培养医学人才的重要场所，必须注重学生的全面素质和能力培养。

对于医学院校来说，加强医学生人文素质教育是提高培养质量的关键。

培养具有人文素质的医学生不仅可以提高医学院校的社会声誉，还可以让医学院校的生源质量得到提高，进而提升医学院校的整体实力和发展水平。

为了加强医学生人文素质教育，我们可以从以下几个方面入手：1、将人文素质教育纳入医学生培养方案的必修课程；2、组织医学生参加社会服务和公益活动，培养医学生的社会责任感和使命感，同时提高医学生的人际交往能力；3、加强教师队伍的建设，让医学生能够接受更为全面和专业的人文素质教育。

医科学生人文素质教育的思考与实践内容摘要：人文素质是医学人才素质的核心，然而现行的医学教育却忽视了对学生人文素质的培养，从而造成医学生人文精神的缺失。

如何加强医学生人文素质教育是我国医学院校面临的一项重大课题。

关键词：医学生人文素质现状实践1 人文素质教育的重要性当今社会要求医学生不仅要具有过硬的医学知识，还应具备系统的心理、社会等人文知识素质。

只有受过良好人文素质教育的医学生才能成为适应未来社会需要的高级专门人才。

并且随着社会的进步和医学本身的发展，人文素质教育在医学人才成长过程中成为越来越不可或缺的内容。

2 医学生人文素质教育现状2.1价值观偏颇，社会责任感弱化随着市场经济体制的建立以及社会思潮和价值观的多元化发展，部分医学生的价值观偏离主流，自我中心和功利主义倾向严重，未能充分认识到医学学科的崇高性以及作为医学生将要担负的重任，社会责任感弱化，这与医学生将来要从事的社会医疗和人类健康事业的要求相背离。

2.2人文素养普遍匮乏目前我国绝大多数的医学课堂教学，铺天盖地地充斥着专业知识的传授，却忽视了人文素质的培养。

国外的医学生在就读医学院校之前必须先获得文理学院本科学历，并取得学士学位。

也就是说医学生在学医前就已广泛接受人文科学的培训。

而对我们医学生的调查显示，他们的人文知识贫乏，知识面狭窄，思维闭塞。

有些甚至性格孤僻、心理承受能力和自我控制能力较低等等。

人文素质的匮乏给学生走向社会、适应社会造成了一定困难。

2.3知识结构单一，课程设置不合理一方面，我国医学院校学生以理科生为主，理科知识在整个知识结构中占绝对优势；另一方面，受传统观念影响，高等医学教育历来注重医学专业教育，人文类课程多作为辅助课程或者选修课程开设。

从而导致医学生总体人文素质不高，知识结构单一，表现为道德修养欠缺、沟通协调能力和心理承受力较差等。

这与新历史条件下高等医学人才的标准是不相符的。

3 加强医学生人文素质教育的实践3.1建立良好人文环境良好人文环境是开展人文素质教育的基础，学校相关部门要充分发挥其职能，加强学生社团的建设和引导，组织丰富多彩的文娱活动，充分发挥医学生自身的积极性和创造性。