新课堂数学教学反思2

数学新课标新课堂心得体会数学新课标新课堂心得体会（通用5篇）有了一些收获以后，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。

应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的数学新课标新课堂心得体会（通用5篇），希望能够帮助到大家。

数学新课标新课堂心得体会1新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取“问题情境—建立模型—解释—应用与扩展”的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。

1、营造动手实践，自主探究与合作交流的氛围现代教育观念—迈向学习化社会，提倡终身学习，使学生学会认知、学会做事—让学生学会交流、学会与人共事。

新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。

2、尊重个体差异，面向全体学生“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

”这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异；要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。

为此，我想教师应该先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生；按照略高于基本要求进行教学的学生；按较高要求进行教学的学生。

问题情境的设计、教学过程的展开，根据不同层次学生的实际，引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的经验，提高思维水平。

3、改变数学学习方式《课程标准》倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供了充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。

数学教学反思（优秀6篇）数学教学反思篇一教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。

新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。

就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。

因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。

本月六节数学公开课我认为成功的方面在于1.创设情景，让学生专心听，积极动脑，主动发言。

课中遵循素质教育的观念，不是把学生要掌握的知识直接告诉，而是根据内容创设开放性的问题。

如陈艳红执教的《乘法的简算》。

25×12，让学生想办法变为三个数，拓展了学生的思维，各种问题都暴露出来，学生主动地进行探究，寻找答案。

注重知识的形成过程。

再如王晋平执教的《5的口决》通过一只小手有5个手指，学生列式，写口诀。

教师讲得少，把主动权教给学生，让学生在自己探索下总结经验，学生发言积极2、培养学生观察、分析和归纳能力学生参与教学活动，本质是思维参与，教学就是促进学生思维的发展，教学中要加大学生思维空间以及创造空间，使学生能更加深层次地投入到学习中去。

如陈艳红在教学中，当学生回答不流利时，再想一想。

本次活动促使我再一次的重新学习《新课程标准》：数学教学注重引导学生动手实践，自主探究，合作交流。

这是新课程理念的要求，在这里，教学强调的是学生的发展。

在进行数学教学时，教师在应用这些理念进行教学改革时，还要注意数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间互相交往与共同发展的过程。

学生要在教师的指导下，积极主动地掌握数学知识，技能，发展能力。

数学教学反思篇二数学教育不仅关注学习结果，更关注结果是如何发生、发展的。

从教学目标来看，每节课都有一个最为重要的、关键的、处于核心地位的目标。

第1篇一、前言作为一名数学教师，我在教学实践中不断探索、反思和改进教学方法，以提高学生的数学素养。

本文将从以下几个方面进行反思，以期为今后的教学提供借鉴。

二、教学目标与内容1. 教学目标在教学过程中，我始终关注以下教学目标：（1）知识目标：使学生掌握数学基础知识，提高学生的数学思维能力。

（2）能力目标：培养学生的数学运算能力、逻辑推理能力、空间想象能力和实际问题解决能力。

（3）情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

2. 教学内容在教学过程中，我根据学生的实际情况，合理安排教学内容。

主要涉及以下几个方面：（1）基础知识：数的概念、运算、几何图形、代数式等。

（2）应用题：工程问题、行程问题、几何问题等。

（3）数学思想方法：归纳、演绎、类比、猜想等。

三、教学过程与反思1. 导入新课在导入新课环节，我注重激发学生的学习兴趣，通过提问、游戏等方式，引导学生主动参与到课堂中来。

例如，在讲解“勾股定理”时，我让学生利用三角板验证勾股定理的正确性，从而引出新课。

2. 新课讲解在讲解新课环节，我注重以下几点：（1）注重启发式教学，引导学生主动思考、发现规律。

（2）结合实例，帮助学生理解抽象的数学概念。

（3）注重学生之间的互动，鼓励学生发表自己的观点。

3. 练习环节在练习环节，我注重以下几点：（1）设计多样化的练习题，提高学生的综合运用能力。

（2）鼓励学生独立完成练习，培养学生的自主学习能力。

（3）针对学生的错误，及时给予指导和纠正。

4. 反思在教学过程中，我认识到以下问题：（1）教学过程中，过于注重知识传授，忽视了学生的主体地位。

（2）对学生的个性化需求关注不够，导致部分学生难以跟上教学进度。

（3）课堂气氛较为沉闷，不利于激发学生的学习兴趣。

四、改进措施1. 转变教学观念，关注学生的主体地位。

在教学过程中，我将更加注重启发式教学，引导学生主动思考、发现规律。

2. 优化教学内容，关注学生的个性化需求。

数学课堂的教学反思范文（通用5篇）数学课堂的教学反思范文（通用5篇）身为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的数学课堂的教学反思范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。

数学课堂的教学反思1怎样认识《初中数学课程标准》和配套的“北师大数学教材”呢？如果对《标准》阅读不祥，理解不深刻，教师在教学中的施展就会被“教材”所束缚，或者就按“教材”内容进行教学、指导，长此下去，学生的素质发展、知识能力是不能实现培养目标的，而且还直接影响中考的效果，也会埋没一大批人才。

因此，我认为现行教材“北师大数学版本”只是纲样、线索，要靠我们教师去挖掘、去探索，用新颖、创新的眼光去认识教材、使用教材，有外延和拓展，更要具有“目标”意识，要了解教材与我们培养的对象，要有意识地培养和发展学生。

我们要牢记：教学是“一切为了学生的成长和发展”。

近几年到处都在提倡课堂教学改革，课改是每所学校的头等大事，也是每个教师义不容辞的职责。

我校先后派了许多老师外出参观学习，也带回很多很好的课改经验，我受益非浅。

近两年来，我承担了初三数学教学，也担任了“讲学稿”的编写工作（许多知识内容是教材中没有的，而是近几年来中考目标内容，以及系统基础知识训练题型）。

结合学生认知结构和探索能力，我认为许许多多新授课的知识内容还是按照孔老先生的“师者，传道授业解惑也”的说法去教学较好。

例如：概念课的教学，教师要引用有关实例或图案进行解说，不仅使学生了解概念的含义，更要使学生理解概念的内涵；在概念的应用辨析中，充分发挥学生探索、讨论、交流才是必要的。

但不是说，无论什么内容都让学生自主学习、自主探究、自主讨论、自主交流就一定能实现。

如果什么内容都让学生自主学习，不如不办学校，就让学生在家自学就行了，还要办学校、招聘老师干什么呢？当然，我这种说法并不是与课改对立，反对课改，而是更有利于课改。

初中数学新课堂的反思新课改以来，我对自己过去的教学思想和教学行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观念和做法进行了重新审视，现将在教学中反思得到的一些体会总结出来，以求与同行共勉。

一、教师教学中要转换角色，改变已有的教学行为新课程标准从形式到内容上都作了较大变化，对教师的教学手段提出了新的挑战，在新课程标准下，教师要认识到课程改革的重要性和必要性，要更新旧观念，树立新意识，转变角色，确认自己新的教学身份。

教师不仅仅是知识的传授者，更要成为学生学习活动的组织者，引导者，合作者。

（1）教师应由课堂的主宰者转变为学生学习的组织者。

学生是学习的主人，教师不仅要为学生提供合作交流的空间与时间，更要组织好，避免乱哄哄的课堂，能够使学生在交流中把知识掌学好。

在教学中，教师可以采用个别学习，同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等多种课堂教学组织形式，这些形式就为学生创造提供了合作交流的空间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间，让他们有一个宽松、和谐的学习环境。

课改近十年了，我更深切的体会到学生在学习中合作交流的重要性。

在合作交流中，学生不仅把所学的知识得以深刻的掌握甚至更能得到升华，教师在新的教学形式下能力上更是大幅度的提高。

但不可否认的是有些合作交流是不可取的，甚至是有些哗众取宠，这些是我们课改中带来的一些问题，值得我们深思。

（2）教师应变知识的传播者为学生获取知识的引导者。

传统教法认为“传道、授业、解惑”是教师的天职，课堂上教师的任务就是想方设法把知识传授给学生，使学生完全处于被动地位，思维活动完全受教师的支配，这种教学方法不能发掘学生的潜能，阻碍了学生的发展。

教师的任务不仅是教会学生的知识，更应该成为学生自主探索并获取知识的引导者，引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，一种激励，在学生迷路时，引导他辨明方向，在遇到困难时，激励他们勇于战胜困难。

数学课堂教学反思(优秀6篇)数学教学反思篇一新课标强调把所学知识应用于实际生活中去解决问题这种能力的培养。

新课一开始，就出现生动、美丽的“秋游”的故事情境，在体验情境的过程中，让学生自己去发现问题，大胆地探索，并找到解决问题的办法，这样有利于学生将所学的数学知识同生活实际紧密结合起来，切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程。

在这一过程中明确大括号和问号所表示的意义，怎样在问题情境中去选择有用的信息解决问题，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。

在图画应用题的教学中，抓住教材中的教学要点，突出图画一一语言一一算式三位一体的教学，促使学生进一步了解应用题的基本结构，形成一定的表象。

在复习8、9的加法和相应的减法之后，应用题的两个条件和一个问题，都需要学生在图画中找出。

教学的切入点在引导学生找出条件和问题，复习大括号和问号所表示的意思，然后根据条件和问题的关系，写出算式和结果。

由易到难，循序渐进，在图画、语言、算式三者中突出了两个条件和一个问题的有机组合。

通过教学和练习，使学生初步知道一步应用题的基本结构和解答方法，为进一步学习文字应用题打基础。

在教学过程中，我发现学生在叙述图意时，却总是把要求的问题直接说成了答案，如“原来有７个向日葵，摘下来３个，还剩４个。

”我意识到，是我之前的数学，认识加减法时用３句话叙述图意时，没有让学生提问题，使得学生对现在的学习造成了负迁移，显然这以前的教法是存在问题的。

后来我就只有多次强调这个“？”的含义，最后才使得大部分学生能正确说出问题。

数学考试反思篇二对于本次期中考试成绩，平均分在81分，优秀率为50%，及格率为90%。

这份试卷基本对上个学期重要的知识点进行了有效的测评，难度适宜。

对于这次考试，我觉得问题有以下几种情况：1 平时没有养成认真检查的习惯，考试的时候经常粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。

2 准备不充分。

新课程课堂小学数学的教学与反思随着《数学课程标准》的颁发，新课改它进入了全国的实验阶段，新课程理念很快走进了师生生活，并得到了广大教师和社会的普遍赞同。

通过一段时间的教学，我感觉到，新的理念、新的标准、新的教材，带来了面貌一新的课堂教学。

新的课堂氛围，把数学变成“有趣的”“现实的”“思考的”学习者获得不断成功的数学，我在不断困惑中反思，在不断的实践中思考。

一、创设情境，激发学生学习兴趣。

数学教育家弗赖登塔尔指出：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去”，也就是数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动、有趣的情境。

让学生发现数学应在自己身边，数学并不难，从而激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到学习活动中来。

让学生在活动中观察操作、交流、反思等，从中获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握相应的基本知识和基本技能。

例如，在教学“0的认识”的时候，我创设了这样一个情境：我先在黑板上贴了一只可爱的小猴子，并对学生说：“猴子妈妈因为小猴子爱学习，所以奖励给它两个桃子。

”说的同时，在小猴子面前贴上一个大盘子和两个新鲜的大桃子。

“小朋友你们看，小猴子是不是很开心呀？”接着小猴子就开始“吃”桃子了。

我先从盘子里取下一个桃子，这时让学生观察：发现了什么？（发现盘子里只剩下一个桃子了。

）我接着问：“可以用数字几来表示呢？”学生答：“可以用1来表示。

”然后我又取下一个桃子，并说：“小猴子又吃了一个桃子，这回该用数字几来表示呢？小猴子不知道了，小朋友们让我们来帮助小猴子解决这个问题好吗？” 很自然的让小朋友说出了“0”。

这样给学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，让学生自己在生活中寻找数学、发现数学、探究数学，体验数学就在我们的身边。

有不少教师认识到创设问题情境的重要性，在教学中也创设了各种各样的教学情境。

但是如果创设的情境不合适，本末倒置，则起不到预期的效果。

初中数学新课改教学反思一、认真钻研教材，转变教育观念。

观念一般是指人们对客观事物的认识和看法。

它属于同社会存在相对应的社会意识的范畴，是客观事物在人们头脑中的反映。

教育观念是指人们对教育问题的认识和看法。

它是一个内涵十分丰富、外延非常广泛的概念系统。

大到对教育的目的、功能、作用的认识和看法，小到对某一教育教学现象、过程、方法的认识和看法。

这些认识和看法，不管是系统的、全面的、深刻的，还是零碎的、局部的、表面的，都称为教育观念。

我们每一位教师在头脑中构筑先进的现代教育观念体系，做一名符合新世纪要求的教师。

教育观念的转变是教育改革发展的先导;是当代教育发展的必然，是提高教师素质的核心。

课改后的新教材是属于“螺旋式上升”的知识构架，有利于开发学生的智力，培养创新能力。

通过对教材的研究，我们觉得新教材中知识的“螺旋式上升”的方法非常适合学生。

使学生对新知识不用一下接受，在学习的过程中，有一个循序渐进的理解融会贯通的过程。

二、抓好课堂教学改革这一重头戏，努力转变学生的学习方式。

课改的着重点是抓好转变教师观念，变革学习方式，努力创设自主合作，探究的课堂学习环境，着力于教师教学方式的转变，立足于学生的发展。

我们根据课改新观念，实验教师对教学方式的改年进行了探讨。

主要有：1、转化师生角色，创设民主和谐的课堂氛围。

2、变重传授为重发展。

3、变重教师的教为重学生的学。

4、变一刀切教育为差异教育。

同时，也在积极推进学生学习方式的改进，其方法是：1、合作交流式学习。

我们在学生学习过程中，积极提倡合作精神，充分提供合作条件。

一方面，师生合作表现在：学生在学习中遇到问题向教师寻求指导，教师根据难易程度以及学生的能力情况，给予相应的提示、参考、建议、讲解、讨论等形式进行交流;第二方面，学生之间的交流合作表现在：培养学生的思考能力、表达能力、计算能力，使得每个小组都有不同的人才。

这样，在学生对问题的研究和实践过程中，几乎人人都有表现的机会，虽然不是每个学生都是全面的和最优秀的，但是合作小组表现的结果都是最优秀的，这样不但化解了教师对每个学生进行个别辅导的难度，还提高了解决问题的效益。

新课堂教学中教学反思精选7篇新课堂教学中教学反思篇1时间过得真快，转瞬间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结阅历、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下：一、思想方面：认真地参加了学校的政整治论学习，并适时记笔记。

本学期重新学习了各种教育法律法规，努力做到依法从教。

时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以本身的人格、行为去感染同学。

作为一名老师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时特别重视对同学的全面培育。

在工作中，我积极、自动、勤恳、责任性较强。

在不绝的学习中，努力使本身的思想觉悟、理论水平、业务本领都得到较快的提高。

二、教学工作。

由于工作需要这学期我担负了六班级一班的数学课教学工作。

由于是毕业班，时间短、任务重，要提高教学质量，关键是上好课，备好课。

了解同学、研讨教材，是我的首要任务。

通过与班主任沟通、与生谈话、查看同学成绩等方式了解同学学习情形。

对教材的基本思想、基本概念，都要弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的逻辑。

做到心中有数，达到运用自若。

课堂上组织好教学，关注全体同学，注意信息回馈，调动同学学习的积极性，激发同学的学习喜好，制造良好的课堂气氛，课堂提问面对全体同学，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，减轻同学的负担。

制造一个富有生活气息的学习情境，同时，也重视对同学学习本领的培育，引导同学在合作交流中学习，在自动探究中学习。

课堂上，始终以同学的学习为主体，把学习的自动权交给同学，挖掘同学潜在的本领，让同学自主学习。

碰到简单的教学内容，我就放手让同学自学，不懂的地方提出来，由老师和同学们共同解决，让同学的智慧，本领，情感，心理得到充足。

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小同学爱动，好玩，缺乏自控本领，常在学习上不能定时完成作业，有的同学抄袭作业。

针对这种问题，抓好同学的思想教育。

但对于学习差的同学个别辅导我感到做到不够，没有更多的时间去辅导他们，使这部分同学的成绩总是不理想。

新课堂教学中教学反思通用7篇新课堂教学中教学反思篇1一场突如其来的新冠疫情，打乱了我们的生活节奏，各行各业都受到疫情的影响。

教育行业的影响是我们所不能忽视的，老师是辛勤的园丁，同学是祖国的希望，为了保障师生的生命财产安全，教育部发声，学校要延期开学，并提出了停课不断学。

通过这几周的教学，我进行了反思，现将线上教学的优势及不足如下：一、优势1.线上教学最大的优势就是让孩子们真正的实现了停课不断学，突破了空间上的限制。

让孩子们在家能接受老师的教学内容，完成同学任务。

2.直播回放这一功能，很好的解决了同学由于各种原因不能按时参加听课，或重难点学问不能够一次突破这一困难。

让没听明白的同学再次观看老师的讲课视频，自主的完成同学任务。

3.线上有很多优秀的课程资源，孩子们利用这些资源既可以做好预习准备也可以课后进行巩固复习，同时提高同学学习的喜好。

4、线上教学可以磨练同学自发学习的本领和习惯。

二、不足1.线上教学不同与以往的课堂教学，不能和大部分同学进行很好的互动，导致老师无法很好的依据同学的听课状态调整授课内容和步调。

2.在作业批改上不能做到与同学面对面，对同学作业中的存在的问题引导不够适时。

在今后的线上教学中，我会发挥线上教学的优势，弥补线上教学的不足，在探究中不绝学习，以最适合的方式保证线上教学质量！我坚信疫定消，国必胜，民安康！新课堂教学中教学反思篇2新课程标准下物理课堂教学努力探求的是实现三维教学目标，即“学问与技能”“过程与方法”“情感、态度、价值观”，是既能传授学问又能培育本领，既能重视学问建构又能重视人格塑造，既能重视全面进展又能重视个性进展的教学。

要美妙、合理地设计教学过程，构建和谐课堂，使物理课堂体现教书与育人的和谐统一，真正实现有效教学。

但在现行的物理教学实际中，还普遍存在侧重形式，轻内容；高投入，低产出；重教法，轻学法；重练习，轻反馈；重进度，轻效度；重电教媒体，轻板书和课前准备不到位、试验教学不到位等现象，造成学习效果低效或无效，从而在新课程实施过程中显现了一种课程目标的表面达成现象或课堂教学假繁华现象，同学没有得到真正有效进展。