一年级下品德与社会教学反思春天的发现_人教版

《春天的发现》教学反思雍熙六小严梅我执教的是人教版小学语文第十册《积累〃运用一》的口语交际《春天的发现》。

口语交际是一项实践性很强的活动，“说”在口语交际中起着极为重要的作用，要想取得说话教学的成功，首先要克服学生的心理和思想障碍，让他们养成口语训练的习惯，使他们明确口语交际是现代社会必要的素质之一。

在教学本堂课时，我把激发学生“说”的兴趣作为教学重点，让学生认识春天的特点，并进行语言交流。

把畅谈自己的感受、初步认识春天的含义作为本堂课的教学难点。

通过教学要达到以下目标：1、认识春天，了解春天的特点。

2、畅谈春天，初步认识“春天”的含义。

3、发展学生语言，提高学生语言素养。

4、通过训练，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。

为此，我设计了五个环节的活动：第一、播放歌曲进入情景，以此来揭示本堂课的主题。

第二、让学生用心体会春天的美。

在该环节中，我先安排了学生进行讨论、交流春天的景物，再让学生画画、说画，从中体会春天的特点。

第三、进一步引发学生思维。

在该环节中，我准备了一些有关春天的图片（花、草等），以此激起学生对春天的渴望。

第四、拓展延伸。

在学生讨论、画画、说画的过程中，学生对春天有了更进一步的认识。

此时，我把时间让给学生，让他们用自己喜欢的方式赞美春天。

第五、进行小结。

该环节是本堂课的结尾部分，我对《春天的发现》作了小结，进一步引导学生热爱春天、热爱生活、热爱祖国、珍惜时间，好好学习，从而深化主题。

由于我教学经验有限，在教学中还存在问题和不足：第一、由于学生的准备不够充分，动手动脑没有达到预期的效果。

第二、情境创设没有把握好。

第三、对学生引导不够得体，师生间的互动还不到位。

第四、对学生的拓展训练不到位。

第五、对学生思想的挖掘不到位，若能把以上几个环节再完善一些，效果就会更好。

一年级下品德与社会教学反思春天的盛会2 4月23日上午，我在我们班开了一节品生果然课。

我选的主题是〈春天的盛会〉。

纵然春天已经平静而逝了，但我以为春天的美丽和快乐一定还存留在同砚们的心田。

为了这节课，我提前在班上布置了该准备的事宜。

比如说分组。

我将班上的同砚一共分为四组，分别是画画组，古诗组，唱歌组，手工组。

而到场这些组的同砚都出于自愿。

还有部分文娱细胞比较活跃的女孩子还跑过来说要成立一个舞蹈组。

学生云云有雅致，何乐而不为呢。

课前，我帮助各个小组同砚作好自己的各项劳动。

比如说，画画组的同砚可以先去收集一些关于春天的图画，古诗组的同砚可以利用周末的时间准备几首古诗，唱歌组的同砚要收集好关于春天的童谣……等等。

同砚们表现都很积极活跃。

敷衍这次课，我把目标设定为：1、让学生尝试用自己喜欢的方法表达对春天的喜爱之情；2、体验创作的乐趣，成长创造力、想像力和动手操纵能力，培育学生的合作意识。

目标的实施效果来看，两个目标都有表现，但是第二个目标没能很好地表现。

而且，在整个传授历程中，我有涉及到“春天简略产生的疾病”的知识，因此，也应该把这个作为一个目标，在整体目标中表现。

从活动历程来看，我从发言导入——同砚们，你们喜欢春天吗？为什么？然后出示春天的美丽图景课件，从视觉上感染同砚。

但是，由于导入方面没能很好地变动学生的兴趣，因此在接下来的传授中有个别同砚表现出兴趣缺缺。

第二个环节是让学生自由创作。

各个组有的同砚拿出自己细心准备好的作品，认真加工，或者是跟好朋友分享；有的同砚则认真创作，努力表现春天；有的则赶紧排演，希望能更好……每个组，每个别都不甘示弱。

但是，在这个环节中，我一心只想让学生恣意用自己的方法来表现对春天的酷爱，没有思虑到唱歌组的练习会给其他组造成干扰。

第三个环节是学生展示自己的作品，并将作品展览至指定地方。

由于时间有限，展览环节移交到课后举行。

第四个环节是春天预防疾病小知识。

这个环节中，我议决交流讨论，而且针对班级迩来众多同砚生病的环境，让学生互助探究春天到底哪些疾病是简略产生的，应该怎样来保护我们的健康，预防疾病的产生。

•••••••••••••••••春天来了教学反思范文（精选4篇）春天来了教学反思范文（精选4篇）身为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的春天来了教学反思范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

春天来了教学反思1随着新课程改革的不断深化，以培养学生创新精神的创造能力的创造教学理念日趋受到广大教师的重视。

音乐是创造性最强的艺术之一。

音乐课堂为发展学生的创造力提供了广阔的舞台空间。

下面就《春来了》这一课的教学设计与教学过程谈几点思考：根据教学目标及教学内容的要求，结合新课程的教学理念和学生实际，我把本节课的教学内容分为两大块完成，重点放在第二块旋律创作上。

1、歌曲的学习通过引导学生听歌曲的范唱录音，再次感受体验三拍子的节奏特点，体会春天到来时的喜悦心情。

通过听范唱录音轻声跟唱歌词。

让学生讨论、交流“找到了”春天的兴奋心情。

然后引导学生用欢快的情绪，表达春天到来时的喜悦心情。

2、旋律创作出示所给的旋律，按指定的节奏进行旋律创作（1）自主学习：在哼唱所给旋律的基础上，让学生自行按指定的节奏进行旋律创作（2）个性展示：让学生上台在五线谱大黑板上用音符贴出旋律，并用口琴吹奏自己创作的乐曲给全体学生听，使学生充分展示个人不同的创作风格和个性。

（3）合作学习：教师引导学生进行评议，通过互帮互学，如：修改个别音符等，使展示学生的作品更流畅、通顺，教师则适当地穿插一些旋律创作知识，如：不使用过宽的音区、前后乐句的风格统一、末尾音的终止结束感等，使学生个体和群体都达到最大的学习效果。

然后让学生学唱比较流畅、通顺的作品，并让学生学习用口琴进行吹奏，从而使学生懂得旋律有多种多样的连接，只要流畅、通顺就是一个好的作品。

整堂课我通过引导学生唱和看（谱）、奏，使学生都能积极参与到音乐活动中，不仅使有个性的学生得到充分的展示表现，而且使众多有差异的学生通过合作学习得到了不同程度的提高，从而真正实现使每一个学生都得到发展的目标。

（人教新课标）一年级品德与生活下册教学反思第二单元走进大自然5.春天来了《春天来了》，是一首旋律流畅、歌词优美的歌曲。

本课教学目标，是要学生在演唱这首歌的同时，体会春天给我们带来的快乐，备课时我也立刻意识到，这是进行环境保护教育最好的一课。

上课时，我先出示一幅大的春景图片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将融化的残雪、出洞的小动物等等。

然后问：“画中是什么季节？你从哪里得知是春天呢？你喜不喜欢这样的景色？”让学生自己找春天，然后用自己的话来描述图中的景色，表达自己对这幅图的情感，在朗诵歌词时，也带着对春天无比喜爱的情绪。

我感觉到孩子们对春天有了直观、亲切的感受，刚要引入歌曲教唱时，有一名学生突然举手，提出了疑问：“陈老师，歌词中‘春姑娘躲在那朵花苞里’的‘春姑娘’是谁啊？”说完，学生们都看着我，我一下子被问住了，心想：是啊！春姑娘……怎么解释呢？没想到他们的心会这么细腻，这个……？我灵机一动，先让孩子们想一想，也给自己一点时间整理思绪。

学生们在座位上纷纷交流起来，我也陷入深深思索中。

这时，只见又有一个学生将小手高高举起，说到：“陈老师，我知道！”全班立刻安静下来。

“春姑娘是看不见、摸不着的，当小树绿了，小花开了，那就是她已经来到我们身边。

”我高兴地点了点头，笑了笑。

他话音刚落，接着，许多学生也站起来说了说自己的看法：“春姑娘一定是热爱地球的仙女，她一来世界就变美了……”“画上面树枝飘动着，一定是春姑娘吹动的，还有小动物也出来了，一定是春姑娘用手轻轻拍拍他们，告诉他们春天来了…平时面对这65个孩子，我总是感到不知所措，回想上个学期的音乐课，课堂上经常“乱”到了极点，总觉得他们什么也不懂，说什么也讲不清楚一样。

对于这个班的孩子来说，我从来没想过他们会有这样的表现，看来，我大错特错了。

后面所产生一系列对话，真是我在备课时所不曾想到的，我为自己的错误观念和准备不足感到不安，为孩子们的表现感到惊讶，也很感动。

一下品社春天来了说课稿及教学反思春天来了说课稿教学反思：春天来了是幼儿园一年级《幼儿园教育指导纲要》中的一篇练习课文，通过描述春天的景象，引导幼儿关注春天的特点、变化和乐趣，培养幼儿的观察能力和表达能力。

本次教学中，我主要通过游戏、观察、讨论等方式激发幼儿的兴趣和参与度，让他们能够积极主动地学习和了解春天的特点。

在教学过程中，我首先引导幼儿回忆自己在春天时看到的一些现象，让他们通过观察和讨论来归纳、总结春天的特点。

接着，我设计了一款以春天景象为主题的游戏，让幼儿通过模拟游戏的方式，深入体验春天的乐趣，并将游戏中观察到的现象和课文中描述的内容进行对比。

最后，我引导幼儿读课文，通过课文的描述来加深他们对春天特点的认识，并鼓励幼儿积极分享自己的理解和感受。

通过本次教学，幼儿们在参与游戏和观察活动中，积极主动地表达了自己对春天的感受和理解，培养了他们的观察能力和表达能力。

同时，他们也更加了解了春天的特点和景象，提高了对春天的认识和理解。

下面是《春天来了》的说课稿：说课稿一、说教材《春天来了》是幼儿园一年级《幼儿园教育指导纲要》中的一篇练习课文。

本课以春天为主题，通过描述春天的景象，引导幼儿关注春天的特点、变化和乐趣，培养幼儿的观察能力和表达能力。

二、说教学目标1.情感目标：通过课文的阅读和讨论，引导幼儿对春天产生浓厚的兴趣，增强对春天的喜爱和热爱。

2.认知目标：通过观察春天的景象，引导幼儿了解春天的特点和变化，学习用简单的语言描述春天的景象。

3.能力目标：培养幼儿的观察能力和表达能力，让他们能够积极主动地观察春天的景象，并用简单的语言进行表达。

三、说教学重难点1.教学重点：通过观察、讨论和课文阅读，培养幼儿对春天的观察能力和表达能力。

2.教学难点：引导幼儿用简单的语言描述春天的景象，培养他们的表达能力。

四、说教学过程及教学设计1.导入活动（5分钟）通过唱儿歌《春天来了》，让幼儿熟悉春天的特点和变化。

2.呈现活动（10分钟）利用图片或幻灯片展示春天的景象，引导幼儿观察、讨论和总结春天的特点和变化。

《春天的发现》教学设计与反思摘要:本文以《春天的发现》为例,展示了口语交际课的设计过程;和课后的教学反思。

关键词:口语交际教学设计反思1 口语交际—《春天的发现》活动设计1.1 设计理念语文教学的最终目的是发展学生的口语表达能力和书面表达能力,即说和写的能力。

所以我们每一位语文教师应努力上好每一堂口语交际课。

一堂完整的课不只局限于课堂上,还应该包括课前准备和课后拓展延伸,尽力为学生提供交流的空间和平台,把交流的主动权交给学生,教师在更多时候充当一个听者和指挥者。

基于这样的想法我设计了这堂课。

1.2 教材分析《春天的发现》是第十册语文书第一单元的口语交际活动.这次活动的主题是让学生观察春天,用眼睛去看,用耳朵去听,用鼻子去闻,用心灵去感受春天的美好,发现春天景物的特点。

这次口语交际活动可以培养学生热爱大自然,热爱生活的情感,号召学生珍惜生命的春天,努力拼搏创造自己的灿烂春天。

1.3 教学目标(1)锻炼学生的观察能力和口语表达能力。

(2)激发学生热爱大自然,热爱生活,珍惜美好年华的情感。

(3)使学生学会倾听,学会尊重别人。

1.4 教学重点说出春天景物的特点和自己的感受。

1.5 教学准备引导学生收集有关春天的文字资料,并把自己在户外观察到的景象画下来或拍照。

1.6 教学流程(1)播放歌曲,创设情境①播放歌曲<嘀哩哩>,学生随唱,鼓动学生随音乐动起来。

②导语:同学们,春天在哪里呀?(学生自由回答:春天在青翠的山林里,春天在湖水的倒影里,春天在小朋友的眼睛里。

今天就让我们坐上春天的列车一起去寻找春天,发现春天吧。

(出示课题《春天的发现》)(要激发学生的兴趣,良好的情境氛围是前提,所以我利用视频歌曲,把春天的景色展示在学生面前,激发学生的表达愿望。

)(2)说词语,迎春天①说课前搜集到的有关春天的词语、成语、诗歌或描写春天的句子。

②教师评价,对学生给予肯定和鼓励。

(3)乘车春游,去田野找春天(为学生创设一个故事情境,激发学生的兴趣)1、看春①沿途风光让学生进入角色,教师问:透过车窗看见了什么?(出示杨树、柳树图片,引导学有顺序的观察思考,激发学生表达的欲望。

1春天说了什么教学反思：:1.以体验教育为指导目标,教会学生主动观察春天自然景物变化的一些方法,同时,注意到孩子眼中的世界不同于成人,一些孩子的说法在成人看来难免滑稽可笑,教师应鼓励而不能嘲笑孩子对春天的独特感受。

2.可采用拟人化的、充满童趣的语言,为学生创设一个童话般美丽的学习环境。

引发学生学习的积极性及初步的审美意识。

3.鼓励儿童通过发言、朗读、绘画等多种形式,表达热爱春天的感情。

2、和小树一起长大教学后感:1、本课的学习中充分注意让学生参与动手实践,在实践中获取相关体验,增进对知识的理解,加深相应的情感体悟。

努力创造条件让学生参与绿化环保活动,使所学知识、技能落到实处。

2、提倡学生在课外利用各种方法学习查询资料。

3快乐的春游教学后感:1、教学活动前对学生的实际情况深入了解,充分发挥学生的兴趣、长处。

春游的安全教育、安全措施要落实。

2、对春游总结的活动有选择地进行,避免流于形式。

3、取得各科任课老师的支持,与班队课、晨会、语文课、美术课等相结合,举办春游活动画展、朗诵会,实现最佳效果的整合教育。

1上超市教学后感：1.《上超市》是一个与日常生活密切相关的主题教学活动,是一种动态的活动教学过程。

在教学中,充分激发学生的原有生活经验,调动学生的参与积极性,帮助学生在活动中形成相关的技能。

2.汇报调查结果,进行小评判、游戏场、展示台等活动时,尽量鼓励学生畅所欲言,从各种不同的角度说出自己的真实感受,鼓励学生在讨论、争辩中学会一些购物的技巧,掌握购物的规则。

4.教学过程中注意引导,了解孩子的购物心态,防止出现攀比心理。

教学后感:1.在教学中除了重视学生的讨论、明理、体会以外,还应当重视学生的实际操作的指导,尽可能挖掘一切教学资源,如摆放碗筷、收拾碗筷、倒茶等,都可以现场操练,这样不仅可以真正使学生掌握一定的技能,而且还可以活跃课堂气氛,调动学生参与活动的积极性。

2.制作水果拼盘的活动在课前就布置下去,每个同学都至少带一种,安排时注意品种的多样性和学生的经济承受能力,全班资源共享,避免浪费。

人教版品德与生活一年级下册《5 春天来了》教案及教学反思人教版品德与生活一年级下册《5春天来了》教案及教学反思人民教育版道德与生活一年级第二卷“五春”来了》教案及教学反思《春天来了》教案的教学目标：1、使用不同方法，继续积极参加寻找春天、展示春天、留住春天的活动，体会亲近大自然的乐趣。

2.通过观察和比较，我们可以了解春天盛开的花朵，并借助花朵进一步了解春天的主要特征。

3、培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏力。

懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。

教学重点和难点：1.通过观察和比较，我们可以了解春天盛开的花朵，并借助花朵进一步了解春天的主要特征。

2、使用不同方法，继续积极参加寻找春天、展示春天、留住春天的活动。

3.了解春季赏识活动中的文明行为，有初步的环保意识。

课前准备：1.在你居住的地方找到春天盛开的花朵，保留春天的方法和作品。

2、教学器材：录音机、歌曲《春天在哪里》、实物投影、教师制作的干花标本、《公园一角》的画、贴图（做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）、描写春天的诗。

教学过程设计：一、复习并引导本课的学习内容：1、问：一年之中有几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？（板书：春天来了）2.问：现在是春天。

当你提到春天时，你首先想到的是什么？（黑板书写：画一朵花）二、认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征：问：春天来了。

你住在哪里，什么花会盛开？给他们一个简单的介绍。

2、过渡：老师也仔细观察了身边的环境，发现了许多在春天盛开的美丽花朵，我请大家去欣赏一下。

（播放课件：桃花、迎春花、梨花等花朵盛开的录像）3.问：我们刚刚学到了很多关于春天盛开的花朵的知识。

你怎么认为？（黑板书写：美）4、过渡：今天有几位美丽的花仙子来到了我们身边，你们想不想和它们做朋友？那咱们掌声欢迎它们出场！5、出示教师制作的玉兰花、桃花、迎春花、梨花、海棠花的干花标本。

小学道德与法治教学设计春天在哪里一年级下册二十九小张全杰春天在哪里（一）教材分析：本课教学内容来自第二单元“春天来了”中的第一课《春天在哪里》。

本课教材由“春天在哪里”、“我们播种春天”与“清明节里祭英烈”三部分组成，比较全面地展示了“春姑娘来到我身边”的种种表现，让学生感受到春天的气息。

“春天在哪里”旨在引导学生走进春天，通过观察、嬉戏和玩耍让他们亲自来感受春天的美和春天带给人们无尽的欢乐。

（二）教学理念：采用开放式教学，把学生课外、双休日里的分散的观察、发现与班级集体活动结合起来，注重过程体验。

（三）教学目标：1、感受春天的美，体验春天到来的喜悦，热爱大自然。

2、观察春天的特点，了解春天季节的变化对人们生产、生活的影响。

3、能积极主动的参与春天里的活动，能用观察、比较和小实验的方法探究活动。

4、启发学生观察植物的变化，并引导学生要爱护植物，并能将自己的理想变为行动。

教学重点：引导学生从自己身边的变化去发现春天的特点。

教学难点：能用观察、比较和小实验的方法探究了解春天的活动。

教学过程：活动一：我们周围的春天——找春天教师和学生交流。

1、现在的季节你发现人们穿的衣服有什么变化？2、街道、马路、社区、校园等的景色有什么变化？学生：学生自由发言。

（人们脱掉了厚厚的冬装，穿上了轻便的春装。

街道、马路、社区、校园等的树木抽出了新叶，小草绿了。

）教师：同学们想一想我们在可以在哪里看到春天？学生：可以在大自然、公园、果园等地方发现春天。

教师：大自然有什么变化？学生：小草、小树都绿了，农民伯伯在播种。

教师：公园、果园有什么变化呢？学生：公园里的柳树抽出了新叶，小草从地面钻出来了，迎春花开了；果园里杏花、桃花、梨花都开了。

教师：动物们有什么变化？学生：燕子从南方飞回来了，青蛙在洞里苏醒过来。

教师：再有没有别的变化呢？学生：气温升高了，河面的冰雪融化了。

说一说，比一比：引导学生从各个方面用各种方法交流自己的观察与发现。

《品德与生活》教学案例2019-2020年小学品德与生活一年级下册《春天的盛会》公开课教案附教学反思（一年级下册）活动目标：1.感受春天的美好，体验在春天里生活的快乐与祥和。

2.尝试用自己喜欢的方式表现对春天的体验和理解，体验创作的乐趣。

3.使学生在活动中锻炼自己，学会与人合作。

设计思路：《品德与生活》课程标准指出：对小学生应多采用活动方式教学，鼓励教师选用并创建丰富多彩的活动形式，让学生通过实际参与活动来获得体验，得到发展。

一年级孩子天真活泼，他们对春天的热爱是毋庸置疑的。

在本节课之前，学生找了春天，播种了春天，和春风一起玩耍。

本节课还要让他们把所有这些自己对春天的体验和理解表现出来，活动就成了最好的表现方式。

希望通过学生的不同方式的展示，把春天“请进”教室，让大自然的万物在教室里举行一次“春天的盛会”。

学生状况分析：经过一个学期多的相处，班里学生的爱好、特长都已有所了解。

多数学生活动、聪明、想象力丰富，他们有的爱唱、爱跳，有的爱画，有的爱表演、模仿。

根据学生的特点，我让他们自由组合成小组进行活动。

课前，还让他们做了充足的准备，如搜集春天的诗歌、图片，动手做头饰等。

教学过程：一、活动导入：1、谈话激趣：导语：小朋友们，今天早上，我到公园去锻炼身体，认识了四位朋友，你们想不想也认识一下？老师把它们请来了，如果你认识它们，就大声喊出它们的名字，好吗？教师出示柳树、桃树、燕子、青蛙四种教具图片，学生说出图片的名字后，教师再指导学生简单说出它们的特点，如：柳树绿了，桃花开了，燕子从南方飞回来了，青蛙从洞里出来了。

（说过之后，把图片贴在黑板上）过渡语：这四位朋友大家都认识，从他们身上，我们就可以知道，现在是什么季节了？（生答：春天）教师板书：春天。

过渡语：是的，冬天悄悄地过去了，春天的脚步轻轻地向我们走来。

春天的大自然里，有许多美好的事物等着我们去欣赏呢！我们一同到大自然去看看吧！2、课件创设情境：1)放春天的景色课件，看后说一说：你看到了春天的哪些景色？2)师小结过渡：是的，春天到了，大地从沉睡中苏醒过来。