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Unit4 Whose Cap Is This?教学设计教学内容：重大版小学英语四年级下册Unit4 Lesson1第一课时整体设计思路、指导依据说明及教学准备：根据英语新课程标准和课新改所提倡的自主、合作、探究、创新，本着以学生为本和全人教育理念，特设计此课。
从课前热身、呈现新知并教授新课、练习巩固、拓展延伸、总结评价、作业布置六个环节来主导学生学习新课。
为达到激发兴趣，提高课堂效率的目的，创设竞赛机制：将全班分为两大组进行竞赛，最后评选出优胜组颁奖；同时六个小组内组员间也有竞争和奖励机制。
运用多种游戏来激发学生兴趣，以达到在玩中学的目的。
创设真实情景，让学生融英语知识于生活，掌握谈论他人物品的方法。
直观教学在教学过程中作用很大，因此，我会用图片、实物、单词卡片、身体部位、手势语等来帮助学生更好识读单词与句型。
在制作中，考虑到学生的兴趣，我用自己和学生的头像进行了处理，以给老师和同学打扮来引导新知；在实物的选取中，我注重了知识点的全面覆盖：每个小组带不同的实物，涵盖了单复数的用法，同时不局限于服装，将以前所学的内容也涵盖进去，比如文具、玩具等，复习了旧知。
同时借助PPT、点读机等多媒体技术来辅助教学：为达到自主、合作的目的，在学生学习过程中会有不少结对操练与小组合作活动：如让学生在小组内和小组间谈论他人物品，培养与他人合作的习惯；英语学习，要求学生眼到、口到、耳到、手到、心到，故在我的教学设计中，会从听、说、读、写、记各方面注重由浅入深。
同时检测与总结的环节必不可少，除了书中的练习，我会设计些小检测，如教授新知后的随机抽读等，以检测掌握学生的学习状况。
并且，要注意学生对象的不同来设计不同层次的检测，给予学困生一些关照。
同时，总结环节，引导学生总结学到了什么，远比教师直接总结更好。
评价方面，要注意评价多样性，有课堂回答问题的评价，也有纪律的评价，来培养其良好的学习习惯；有课堂中的生成性评价，也要有检测后的总结性评价；有教师的评价，也要有学生的评价，还要有个人对自己学习情况的评价。
