新题型04读后续写(考纲解读、解题技巧)-备考2018年浙江高考英语新题型解读

2018年第22期(总第796期式放f_浙江新高考英语读后续写的技巧问题张利平(浙江传媒学院，浙江杭州310008)摘要：读后续写是浙江新高考的一种写作新题型，是将阅读和写作紧密联系的考查方式，旨在考查学生的综合语言运 用能力，本文就如何提高读后续写提高技巧。

关键词：读后续写融洽度技巧!'引言自2016年以来，浙江省采纳了新的高考形式，英语写作 也进行了改革，比分由原来的30分增加到了 40分，形式也发 生了变化且由1篇增为2篇。

其中一篇为应用文写作，另一篇 为概要写作或读后续写。

读后续写向考生提供一篇350字以 内的阅读材料，要求考生根据所提供的阅读材料、所给的画 线关键词及段落开头语进行续写，写出一篇150字左右，与原 材料内容衔接、情节和结构完整且 ，语 与原文 的文。

所提供的材料 为 文，因为文所涉及的题材 更贴近生活，富 ，且想，文 ，中生的语 。

读后续写 阅读和写作 的考 式，考查学生的综合语言运用能力。

要写好读后续写，学生不仅要原文的 、语 、篇结构，要 富的和 ，要 的语 用 ，用结构的丰富和。

由读后续写，考生的英语写作 ，为止的 考试都考了读后续写，因此掌握读后续写的 和 要。

二、读后续写的策略读后续写 新的写作形式，掌握必要的技巧和策要。

(一）准确理解原文，把握主题。

文的题或作 要的中，£了的写作 ，文的 ，文的 ，的发，生续写的据和向。

原文的题，续写的内容与原文主题才相一致且。

否则续写部分就会与文一致，从偏题。

生一定要 理解所提供的材料，保自己的理解与作 达的相一致。

续写时，要 把 题，使文 题后一致，。

这就需要生了解文的见主题会判断题。

可以通过文章的标题、背景、主要情节、首尾判断，也可以从 文章中的议论抒情句进行推敲。

(二）理清人物事件及脉络要点。

要续写所提供的阅读材料，须理清文的线索 及人物件，要对文中线索进行根据、情理又的创造推测，把 续写下去。

要抓住一篇 文的要，可从 文六要素着手，即：时、地、人物、事情的起因、经过、结果，也就是when，where，who，what，why，how。

摘要：近几年来，浙江省采取了新高考模式，其中英语科目的写作考试也发生了变化，增加了读后续写的题型，所以对教师教学提出了更高的要求。

教师需要逐渐加强读写方面的教育，以此来培养学生阅读和写作的能力，使其可以从根本上提高英语学习水平，从而推动其全面发展。

本文对浙江省新高考英语读后续写题型进行了简要分析，并提出了针对性的教学策略，希望可以改善当前英语教学状况，提高学生的读后续写能力。

关键词：浙江省新高考；英语；读后续写题型新高考中读后续写题型的增加对学生产生了重要影响，也使其教师教学重点发生了一定变化。

长期以来，阅读和写作一直是教学中的难点，学生关于这方面的能力也是相对比较薄弱的。

因此，在实际写作教学时，教师不仅要让学生拥有良好的写作能力，还要在阅读理解基础上，加强续写锻炼，以此来让学生全面掌握文章内容，并灵活运用自己的语言对文章进行更深层次的阐述。

一、浙江省新高考英语读后续写题型特点分析读后续写就是在阅读短文以后，根据文章中的情节进行续写，通过续写要使文章表达得更完整。

这种题型加强了写作和阅读的紧密联系，成为了检验学生读写能力的有效方式。

要想获得好的成绩，就要全面分析文章，根据写作要求灵活运用自己的语言，使上下文可以得到有效衔接，其完整性也可以得到进一步提升。

读后续写题型在评分时，主要考察的是学生的语言表述是否准确、合理，以及对文本信息的处理能力等。

由此可见，这是一种开放性的题型，要想获得较高的评价，就要进行多方考量。

在进行实际教学时，教师要明确读后续写题型的评分标准，并且根据这些要求，对学生进行明确且有效的写作指导，以此来提高他们的写作能力和阅读理解能力，从而高效地完成续写。

二、新高考背景下提高英语读后续写能力的教学措施（一）注重阅读教学，梳理文章情节在实际考试中，有些学生所写文章上下文不连贯，表述的不够准确，造成这些问题的主要原因是学生对文章信息的掌握能力有待能力，并且缺乏一定的文本意识。

基于此，教师要加强阅读练习，为学生讲解正确的阅读方法和阅读技巧，使其可以高效地完成文章阅读，从而掌握其全部意思，在实际写作时也可以按照基本要求来完成任务。

新题型四读后续写&概要写作B 组Writing 1阅读下面短文，根据其内容写一篇60词左右的内容概要。

If you haven’t seen alpaca meat (羊驼肉) on the menu yet, chances are you soon will. It is rising in popularity; about 70 restaurants across Australia feature the meat in their dishes. Among them is Melbourne restaurant Pastuso, whose head chef appeared in a video by the Australian Alpaca Association to discuss how people have liked the dish. Alejandro Saravia, a Peruvian cook at Pastuso, described the taste as similar to beef. "Alpaca meat has been very well enjoyed by the Australian public," he said in the video.Famous cook Matt Moran, who owns some of Sydney’s leading restaurants, wrote an article for The Daily Telegraph to discuss his experience of cooking alpaca meat. Moran said he had never tried the meat until he visited an alpaca farm, and described the flavour as "very tasty", especially the meat from the neck. Alpaca meat has also starred in dishes at the Melbourne Food and Wine Festival, with The Age reporting in 2013 about 20 Australian restaurants served the meat, a number which has grown quickly since.Melbourne restaurant San Telmo’s head cook Mike Patrick researched an alpaca dish, and said the response was mixed. "It was 50/50：some people said ‘oh wow — what are you cooking that for? No thank you’ and others thought ‘this is really cool and something different and I want to have a try’. The people who tried it loved it. It’s a point of difference and people like that."In Australia alpacas are farmed mainly for their fur, but the Australian Alpaca Association website said farming alpacas for meat is a growing industry. Alpaca meat is a good source of protein with little saturated fat and cholesterol(胆固醇); it is also environmentally friendly when people feed them. Alpacas are able to stand dry conditions for longer than most other animals, and their soft feet cause little damage to the soil and ecosystem.____________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 文章大意Paragraph 1：如果你还没有在菜单上看到过羊驼肉，那么你很快就会看到了。

高考英语读后续写解题方法与写作教学初探作者：未知高中英语写作是英语教学的重要组成部分，也是英语新课标的要求。

要写出一篇优秀的高分作文，必须具备一定的词汇量，基本的语法知识和对英语语言的感知。

作为浙江高考新题型――读后续写，是一种结合阅读理解进行写作的一种方法，是语言输入和语言输出的紧密结合，是基于“内容要创造，语言要模仿”的一种教学思路。

它将语言的模仿和创造有机结合，为英语教学提供了全新的视角。

一、考纲解读读后续写要求考生阅读完一篇350词左右的还未写完的文章之后，根据要求和提示把这篇文章未写完部分补充完整。

续写短文多以记叙故事类文章或夹叙夹议类文章为主，线索逻辑强，故事经常曲折跌宕。

要求读写并重，阅读需要精确理解，续写需要大胆推断但不能偏离主题。

目的在于考查学生对所学语言知识的实际运用能力，同时培养学生的发散思维和逻辑推理能力。

读后续写要求学生具备把握短文关键信息和语言特点的能力。

在写作过程中，对于词汇和句型结构的使用要做到准确、恰当，能够根据内容需要使用较多、较复杂的词汇和句型。

其次，学生对语篇的整体也要具备一定的把握能力，不是随心所欲的，是在引导语和提示词的帮助下完成的。

所续写的内容与原文要有合理的逻辑关系，要顺着原文的思路并适当发散。

此外，读后续写鼓励学生运用创造性思维，可以根据自己对文章的理解，对结尾有不同的诠释。

二、续写步骤1.精读原文，确定线索。

仔细阅读短文，读懂，读透，明确故事发生的场景，如时间、地点、人物、事情的起因、经过等，根据关键词理清故事发展的线索。

续写质量的优劣很大程度上取决于对原文的理解，预测故事的发展。

切忌走马观花，草率动笔。

2.分析首句，谋篇布局。

以原文结尾为起点，分析两段所给出的首句开头，进行初步的谋段构思，得出各段的主旨大意，并预测故事的结局。

两段的笔墨分配要恰当，否则所写的文章会虎头蛇尾，或头重脚轻，失去了每段给出首句的意义。

3.拟写草稿，合乎情理。

结合文中划线的关键词语拟写草稿，展开丰富的想象和联想，紧紧围绕主题，基于已有知识和生活经验，写出合情合理、顺理成章的内容。

2018年6月浙江省高考英语读后续写试题分析（上）特约主持：赵伐英语写作in the morning,Uncle Paul woke us up to have breakfast.“The day starts at dawn on my farm,”he said.After breakfast,I went to help Aunt Tina feed the chickens,while my dad went with Uncle Paul to take the sheep out to graze （吃草）.I was impressed to see my dad and Uncle Paul riding horses.They looked really cool.In the afternoon,I asked Uncle Paul if I could take a horse ride,and he said yes,as long as my dad went with me.I wasn ’t going to take a horse ride by myself anyway.So,my dad and I put on our new cowboy hats,got on our horses,and headed slowly towards the mountains.“Don ’t be late for supper,”英语写作When（旅行时间）：in summer某年夏天Where（旅行地点）：the Wild West,Uncle Paul’s farm in Pecos西部荒野、位于佩科斯的保罗叔叔的农场Who（主要人物）：I,my dad,Uncle Paul我（作者）、父亲、保罗叔叔Why（旅行目的）：my dad wanted to treat me to a vacation like never before 父亲希望“我”度过一个前所未有的假期第三段讲述了作者来到农场后当天晚上和第二天早上发生的故事，如：享受美味的晚餐、听着蛙声入睡、清晨起床、喂鸡牧羊。

新题型04 读后续写《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明（高考综合改革试验省份试用）（第一版）》已经公布。

作为试点开始单位，2016年10月份开始的浙江省新高考英语科目考试题型有重大变化，其中英语写作分为两部分：第一节为应用文写作；第二节为读后续写或概要写作。

应用文写作与往年的写作变化不是很大，已为广大师生所熟悉，但是第二节的读后续写或概要写作是一种新题型，之前考试中考生并未接触过。

为方便广大师生尽早熟悉这种题型，高效备考，特作以下解读。

题型解读读后续写1.题型介绍◆选材特点（1）所需阅读的短文词数在350以内；（2）多以记叙文故事类文章或者夹叙夹议类文章为主，故事情节有曲折、有起伏，但是，故事线索的逻辑性比较强。

◆评分参考阅卷时主要考虑以下内容：（1）与所给短文及段落开头语的衔接程度；（2）内容的丰富性和对所给关键词语的覆盖情况；（3）应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；（4）上下文的连贯性。

注意：（1）所续写短文的词数应为150左右（词数少于130的，从总分中减去2分）；（2）应使用5个以上短文中标有下划线的关键词语；（3）续写部分分为两段，每段的开头语已为你写好；（4）续写完成后，请用下划线标出你所使用的关键词语。

2.考查能力读后续写是一种将阅读与写作紧密结合的考查形式，旨在考查学生的综合语言运用能力。

与应用文不同，故事续写除了要求学生掌握丰富的词汇和句式外，还注重学生的内容构思和情节衔接的能力。

主要聚焦在以下四个方面：一是把握短文关键信息和语言特点的能力。

学生需要了解给定短文的主要内容，清楚其关键词和语言结构的使用情况，并通过续写短文表现出来。

二是语言运用的准确性和丰富性。

期望学生在词汇和语言结构的使用方面准确、恰当，能够根据内容需要使用较为高级的词汇和语言结构，阅卷老师会感觉这个学生很有水平。

三是对语篇结构的把控能力。

考查学生对上下文逻辑关系的掌握情况，希望学生续写的短文语句连贯、有序。