《美丽的小路》第二课时教学设计之二

《美丽的小路》第二课时教案设计《美丽的小路》第二课时教案设计【课前透视】这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。

大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。

教师要抓住美丽的小路的失与回对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。

【设计思路】１、本课篇幅较长，生字多，要通过各种方法识记生字，熟读课文。

２、根据学生的兴趣安排教学，通过分角色朗读、表演等手段，把学生领进精彩的童话世界，培养学生语感。

３、通过自读，主动理解和体验对小路美丽的赞叹，对小路变脏又恢复美丽的思考和感悟，从而获得情感熏陶和思想启迪。

【课前透视】一、画画小路，美读第一至三自然段１、情境激趣，导入新课师：同学们，在神奇的动物王国，我们的朋友鸭先生新盖了一座小屋，在这座屋前，有一条长长的小路。

鸭先生想请小朋友帮忙把这条长长的小路打扮一下，你们愿意吗？２、读文，以学习小组为单位画小路３、展示学生的'作品：（师配乐讲述：这是一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路边开着五颜六色的鲜花，有红的，有白的，有紫的）师：看了这样的小路，你的心情怎样？带着愉快的心情一起来读读课文的第一自然段。

（学生齐读课文第一段。

）４、请小朋友们自由读课文２、３自然段，从中选择你最喜欢的一段多读几遍。

５、（动画演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景）６、师：要把课文的第二段读给大家听，要把这一段读好，我们应该注意什么呢你们有什么要提醒他的吗（众生说后请一生读）７、指名三个同学朗读第三段，读完后评议；男女生轮读２、３自然段。

８、师：多美的小路啊，小朋友你们喜欢吗你想在小路上干什么呢这里真美啊！我想在小路上_________________________________。

二、练习朗读，体会情感１、请同学们自读课文第四段，读完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的画下来或者说给小伙伴听。

美丽的小路教学设计《美丽的小路》教学二第二课时
导入
1、检查朗读1--8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9--12自然段。

朗读
1、指名读9--12自然段，复习出现的生字词。

2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解推、拿、清扫、提等描写动作的词语。

3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。

实践
我做校园美容师
第一步：
我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？
第二步：
我为校园做美容计划，为校园美容已经做的事
写字
1、学写明、净两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。

2、班级交流展示写字情况，评选出巧手奖。

感谢您的阅读！。

《美丽的小路》第二课时教学设计浙江省温州市苍南县龙港镇潜龙学校马晓莹【设计意图】学生是语文学习的主人。

本课从创设良好的教学情境入手，让小朋友始终都沉浸在童话般的情境中。

通过感悟品味，想像对话，让学生在情境中与文本进行充分的对话，让每一个学生的个性得到充分张扬，尽情地享受学习语文的乐趣，并能用表演、朗读等多种方式表达自己的感受。

【教学目标】１、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，通过朗读感悟，体会每个角色的语气。

２、通过看提示语和标点符号，练习分角色、有感情地朗读课文。

３、通过朗读、表演、合作交流等活动，认识到不美的行为回破坏美丽的环境，激起爱护环境卫生的愿望和行动。

【教学重点】学习通过但提示语和标点符号，联系分角色、有感情地朗读课文的方法。

【教学过程】一、导入１、复习生字词：⑴指名读。

⑵齐读。

⑶小练习：慢的反义词──鼻子：请大家捂住鼻子。

辆：一辆（）赶扩词二、学习课文１、欣赏小路的美：听说鸭先生非常能干，把自己家门前的小路打扮地特别漂亮。

今天我们就踏上小路去欣赏一下吧。

自由读课文的第一自然段。

生读──其实要读好课文，关键是要把课文中的词语读好：出示：长长的花花绿绿五颜六色指名读。

理解是呀，（出示图片）这是一条长长的小路，这一路上都铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁还开着五颜六色的鲜花，有红似火的玫瑰白如雪的梨花，还有黄如金的菊花，同学们──此时此刻，你们仿佛闻到了什么？仿佛听到了什么？２、回味小路的美小路真美啊！森林里的小动物们路过时，都情不自禁地发出赞叹……指名说：兔姑娘和鹿先生也来到了这条美丽的小路上，请看──出示两段话：请学生自由朗读。

随机采访：小鹿你为什么走得这么轻呢？小兔你为什么走得这么慢呢？男女生合作读：女生来当一回温柔可爱的兔姑娘，那男生就是英俊、沉稳的鹿先生。

３、感受失去小路的难受心情：⑴是啊!朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话，可是──范读第四自然段。

（出示课件）你听这条小路在说话呢！他一边哭泣一边叫喊，你听到了吗？⑵给小路取个名字吧！⑶在这条脏兮兮的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生，他们会怎么说？大家自由读五至八自然段，可以边读边演。

《美丽的小路》教学设计第二课时《美丽的小路》教学设计第二课时【教学目的】１、认识“ 先、鹿” 等１４个生字，会写“ 先、干” 等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

３、有爱护环境卫生的愿望和行动。

【教学重点】６个生字的学习和朗读课文。

【教学难点】第八自然段的学习。

【教学准备】课件【教学时数】２课时。

【教学过程】一、复习导入１、齐读课题。

２、“ 开火车” 读生字。

３、复习生词。

４、回忆前三自然段课文内容。

二、继续读文感悟１、学习第４自然段：⑴指名读。

⑵美丽的小路为什么不见了？⑶假如你现在就在这条小路上，你会说什么？⑷指导读句：美丽的小路不见了。

⑸齐读本段。

２、学习５～８自然段：⑴兔姑娘、鹿先生会说什么？谁先来读读兔姑娘说的话？指导读句：呀，美丽的小路怎么不见了？⑵谁来读读鹿先生说的话？指导读句：咦，美丽的小路哪儿去了？⑶鸭先生也叫起来，它说什么？指导读句：天哪！我的美丽的小路呢？⑷小朋友们想想看，这条小路上的垃圾是从哪里来的？⑸既然有那么多人扔垃圾，为什么鸭先生说：“ 这都怪我呢” ？⑹鸭先生非常后悔，他多么希望美丽的小路能回来呀！所以他说：“ 我一定要把美丽的小路找回来！”（出示句子，指导读）⑺比较读句、想像说话：美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了？我一定要把美丽的小路找回来！⑻师生分角色朗读。

⑼合作表演读：３、学习９～１２自然段：⑴小朋友们，鸭先生特别想把美丽的小路找回来，我们一起帮他想想办法吧！⑵你们的建议真好！看，三位朋友开始行动了（出示插图２）我们快来读读第九自然段吧！⑶他们是怎么打扫的？你们说说小路经过打扫后会变成什么样子的？⑷让我们也动动手，帮鸭先生找回小路吧！（自编唱《劳动歌》）⑸在大家的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了，看着美丽的小路，兔姑娘忍不住说：“ 美丽的小路好香啊！”（出示句练读）⑹鹿先生也说：“ 美丽的小路好亮啊！”（出示句练读）⑺小朋友们，让我们也和鸭先生一起呵护身边的一草一木，让美丽的小路一直和我们在一起吧！（齐读最后一句）⑻齐读１０～１２自然段。

第四发展共同体学习材料（通案）《美丽的小路》第二课时一年级语文下册导学目标：1、学习4---12自然段，抓住人物语言感悟感叹句和问句的特点，能够感情朗读、分角色表演。

并结合生活运用。

2、观察比对，示范引导，正确规范地写好生字“净”3、养成自觉保护环境的习惯。

导学流程：一、直接导入：1、板书课题“美丽的小路”师：这节课，我们继续学习课文美丽的小路。

大家还记得这是一条什么样的小路吗？出示练习：鸭先生家门前有一条_________的小路，路上铺着___________的鹅卵石，路旁开满了___________的野花。

二、定标导法：过渡：就是这样一条美丽的小路，在不久之后就变了，（出示图片）曾经走在这里的小动物们再次出现时，又说了些什么呢？请大家认真读课文5—7自然段，勾画出小动物们说的话，1、汇报相机出示句子。

生1：“呀，美丽的小路怎么不见了？”生2：“咦，美丽的小路哪儿去了？”生3：“天哪！我的美丽的小路呢？”2、引导学生选择自己喜欢的角色，认真读句子，可以加自己喜欢的动作。

3、指导感情朗读问句，表演。

引导想象：动物们路过这条小路是，还会怎么说呢？出示：兔姑娘（）说：“呀，美丽的小路怎么不见了？”鹿先生（）说：“咦，美丽的小路哪儿去了？”鸭先生（）大叫起来：“天哪！我的美丽的小路呢？”4、归纳学法：读—划—想—演三、迁移尝试：学习提示：读文章10—12自然段，划出鸭先生、兔姑娘和鹿先生的话，选一个自己喜欢的角色，反复读出对应的语言，做出相应的动作和表情，在小组内演一演。

（自主勾画朗读，小组合作）四、交流评点：1、汇报句子。

兔姑娘（）说：“美丽的小路好香啊！”鹿先生（）说：“美丽的小路好亮啊！”鸭先生（）对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”2、指导读好感叹句，佩戴头饰表演。

引导想象小动物们在说这些话的时候会是什么样的表情，什么样的动作３、拓展延伸。

观看图片，了解城市卫生，感受保护环境的益处。

《美丽的小路》第二课时教学设计河北省唐山市师范附属小学赵学鹏【教学目标】１、学会认识１４个生字。

２、正确流利地朗读课文。

３、培养学习兴趣。

４、有一定的环境保护意识。

５、培养朗读感悟能力。

６、会读陈述句、疑问句、感叹句。

【教具】动物头饰、字词句卡片。

【重难点】朗读感悟。

【教学过程】一、谈话导入师：同学们，你们看，今天老师给你们带来了一个新朋友，他是谁？生：鸭先生。

师：你们想不想知道今天鸭先生给我们带来了什么礼物？它给我们带来了一个好听的故事叫《美丽的小路》。

激趣。

二、出示课题１、师板书：美丽的小路生齐读课题。

２、师提问：⑴看到课题你都想到了什么？⑵什么样的小路是美丽的小路？训练说话、激发兴趣。

三、初读课文，了解大意１、师：让我们赶快打开书，看看美丽的小路到底发生了什么故事？２、师范读课文。

３、生自读课文。

４、师提问：谁说一说美丽的小路发生了什么事？了解课文大意、激趣。

四、解决识字师：昨天老师留了预习作业，你们都完成了吗？那我和鸭先生要考考你们啦！１、生字在课文中画出来的请微笑。

２、说说你是怎样预习识字的？（生介绍识字方法）３、老师把书中的字也找出来了，试着读一读。

谁有困难请举手？（在课文中读词识字）４、游戏巩固“小小清洁工”：小工人们可真厉害，现在这些字跑进了别的词里，谁能一下子找出它们来就请你大声读出来。

（词语扩展）５、作业完成的真棒！一起欢呼一下！趣味识字，训练自主识字，激发学习兴趣。

五、逐段阅读师：本课共有几个自然段？１、朗读感悟：⑴读第一部分（１～３）：①读第一自然段，说说这一段写了什么？你从哪儿看出小路很美？生读句子，师板书。

⑵你是怎样用图画描绘美丽的小路的？把你的画展示给大家！生边读课文边观察图画。

⑶见到这么美的小路，鹿先生、兔姑娘都说了些什么？指读第２、３自然段。

师出示头饰，观察一下它们的表情：笑咪咪。

“笑咪咪地”读一遍。

师提问：它们为什么轻轻地走（慢慢地走）？师指导朗读，生朗读体会。

一年级下册《美丽的小路》教学设计02《美丽的小路》教学设计【教学目标】１、认识“先、鹿、慢”等１４个生字，并加以运用。

２、会写６个字，能正确、流利地朗读课文，读出感情。

３、理解课文内容，渗透环保意识。

【教学重点和难点】以识字和词为基础，增强环保意识，并在朗读中予以表现。

【课时安排】两课时。

【教学过程】第一课时一、揭题１、齐读题目。

２、指名读，比比谁读得动听。

３、说说自己心目中“美丽的小路”是怎样的（教师评一评，也可以有选择地在黑板上画一画）。

二、识字并运用１、学习准备：标自然段序号，在文中圈出生字并读正确。

２、反馈：⑴ 开火车读字卡，正音。

⑵ 指名读，如果读对了，请那位学生把字卡贴到黑板上。

⑶ 运用（方法很多，比如“哪些字能成为词语朋友？”然后叫学生摆一摆，读一读）。

三、朗读与理解互动１、站起来速读，如果觉得好了就坐下，要求读得既快又正确。

２、请刚才的第一名回答：请找到文中的话，说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。

３、除了找的学生读一读，要创设情境比一比谁读得更好。

４、请读得不错的一名学生板书──美丽。

大家尽力读好这段。

５、师：这小路是不是一直这样美丽下去呢？从哪里知道的？６、学生找相应的句子，比比谁读得更不错，请一生板书──不美丽。

７、师：小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你们有什么想法？８、学生互相说，站起来说，大家评一评。

９、读一读第９、１０、１１自然段，说说自己的发现。

请说的不错的一名学生板书──美丽。

１０、师：如果当你看到路面上有垃圾了，你会怎么做？１１、大家一起把班级打扫干净（简单一点）。

四、小结并布置相应的作业五、评析第二课时一、复习１、将字词卡任意发给几位学生。

２、师用肢体动作或其它方式引出字词，持卡的学生上来大声读给大家听，及时正音。

二、分角色朗读１、各自选好想读的角色，认真练习读好角色的话。

《美丽的小路》（第二课时）教学案例【教学内容】义务教育课程标准实验教科书一年级语文下册11课《美丽的小路》【教学目标】1、创设情境，激发学生自主学习。

2、利用多种手段，帮助学生读懂课文。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

4、有爱护环境卫生的愿望和行动。

【教学准备】1、制作课件。

2、布置学生观察校园或生活周围的环境。

【教学过程】一、创设情境，复习导入上节课，老师带领同学们到“美丽的小路”上逛了一圈，认识了小路上许多生字朋友。

可是，这些生字又回到小路上。

[出示课件一：一条小路上，排列着许多石头，每颗石头上写有生字。

]如果小朋友能把它们认出来，它们就会主动为小朋友让路，指名认读生字。

二、感悟课文，指导朗读，激发思维1、同学们认识的字可多了。

瞧，一条美丽的小路已经出现在我们面前。

课文中，美丽的小路在哪里呀！小路美在哪儿？小朋友先看第一幅图，再轻轻地读读课文。

指导看图，通过看图来理解课文。

师生品味“花花绿绿”、“五颜六色”等词。

“花花绿绿的鹅卵石”告诉我们鹅卵石怎么样？看看图，鹅卵石都有些什么颜色？再看小路两旁，有些什么？看谁说得好。

你觉得这条小路怎么样呀？指导朗读，突出“花花绿绿”、“五颜六色”等词。

2、这儿的花真香，这儿的草真绿，把许多小动物吸引过来了，看谁来了？[出示课件二：（动画）美丽的小路上出现了小白兔、小鹿、小鸡、小狗。

（为画面配音）兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”；鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”。

]小朋友，这么美丽的地方，你想去吗？创设情境让学生表演，[出示课件三：美丽的小路]请小朋友从画面旁走过，边走边说，鼓励说出跟别人说的不同的句子。

师生品味：兔姑娘，鹿先生为什么会轻轻走，慢慢走？[出示课件四，小鸭热情欢迎它的朋友。

它们一起在美丽的小路上做游戏]引导学生想象，小动物们会说些什么？教师小结：因为有了这美丽的环境，动物们快乐地生活着。

美丽的小路第二课时教案教学设计一、教学目标1.通过阅读，理解课文内容，体会小路的美丽。

2.学习课文中的生字词，并能灵活运用到自己的语言表达中。

3.培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

二、教学重点1.理解课文内容，体会小路的美丽。

2.学习课文中的生字词。

三、教学难点1.培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

2.理解课文中的抽象词语。

四、教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.小路图片。

五、教学过程第一课时1.导入教师出示小路图片，引导学生观察并描述小路的美丽。

2.学习课文教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

学生自读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子。

教师提问，检查学生对课文的理解。

3.学习生字词教师出示生字词卡片，让学生认读并组内交流。

教师选取重点生字词，讲解字词的意思和用法。

学生用生字词造句，教师点评并指导。

4.小组讨论教师提出讨论问题：“课文中的小路为什么美丽？”学生分组讨论，教师巡回指导。

5.课堂小结第二课时1.复习导入教师提问：“上一节课我们学习了什么内容？”2.深入学习课文教师带领学生深入分析课文，理解课文中的抽象词语。

学生分享自己喜欢的句子，并说明原因。

教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

3.观察与表达教师出示小路图片，让学生观察并用自己的语言描述小路的美丽。

学生分组进行观察与表达，教师巡回指导。

各小组汇报观察成果，教师点评。

4.想象与创作教师提出想象性问题：“如果你是小路，你会对路过的行人说些什么？”学生展开想象，进行创作。

学生分享自己的创作，教师点评。

5.课堂小结6.课后作业教师布置课后作业：用“美丽的小路”为题，写一篇短文。

六、教学反思本节课通过朗读、讨论、观察、表达等多种教学手段，使学生深入理解课文内容，体会到小路的美丽。

在教学过程中，注重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，提高学生的语文素养。

课后作业的布置，旨在巩固所学知识，拓展学生的思维空间。

美丽的小路第二课时教学设计之二一、复习导入，揭示课题师：同学们，上节课我们一起走过了鸭先生小屋前的这条美丽的小路（板书课题）师：现在让我们一起再一次来欣赏这条美丽的小路吧！瞧，（点击课件出示文中美丽的小路图，但没有动物）多美的小路啊！师：路上铺着（）路旁开着（）。

师：（点课件出示：图1那些动物会走动）兔姑娘轻轻地从小路上走过说（）鹿先生慢慢地从小路上走过说（）。

（图鹅卵石边配上字“花花绿绿的鹅卵石”，花丛中配上字“五颜六色的鲜花”，兔姑娘旁边配上字“啊，多美的小路啊！”鹿先生旁边配上字“啊，多美的小路啊！”）（音乐停止）二、学习第四―――八自然段师：是啊，多美的小路啊！（板书：美丽）朋友们都喜欢在这条美丽的小路上散散步，说说话。

可是过了不久，美丽的小路不见了。

（板书：不见了）师：你们看（点课件演示堆积了垃圾，苍蝇在小路上飞来飞去）师：现在你们觉得这条小路还美吗？（不美）师：为什幺呢？（小路上到处都是垃圾，苍蝇在小路上飞来飞去）师：是的，小路已不再是美丽的小路了，它已失去了往日的美景。

到处都是垃圾，苍蝇飞来飞去。

所以说，美丽的小路不见了。

如果这时你从这样的小路上走过，你会说些什幺？（生答）师：（接学生的话师再说一次）当兔姑娘和鹿先生再一次从这条小路上走过，他们又会怎幺说呢？请小朋友自己读一读课文的第5－8自然段就知道了，现在开始吧！（生自由读）师：现在请小朋友四人为一组，戴上老师给你们的头饰把你们刚才读的这部分课文在小组里演一演，请配上表情和动作，读好语气。

看谁演得最像！（生自演）师：刚才，老师看到小朋友们表演得太好了，太开心了，现在谁愿意到台前演鹿先生？兔姑娘呢？鸭先生呢？旁白的部分谁来读？（生到台前表演）师：小朋友们，你们觉得他们谁表演得最像呢？（生评议：个别疑问句。