挖一挖德国大学的那些“最”!

德国行政法学的先驱者——谈德国19世纪行政法学的发展德国与法国并称为现代大陆法系的两大脊粱。

所谓大陆法系的，强调法典编纂的完整与立法过程的严肃在前，法学界的分析以法规范完整体系在后，是后者往往一国法规范的理念维系者与新思潮创新者。

法国在大陆法系中固以民法的为大-此…德国与法国并称为现代大陆法系的两大脊粱。

所谓大陆法系的，强调法典编纂的完整与立法过程的严肃在前，法学界的分析以法规范完整体系在后，是后者往往一国法规范的理念维系者与新思潮创新者。

法国在大陆法系中固以民法的为大-此归因于1804年公布的拿破伦法典，欧州各国效尤的。

但在公法学，是行政法学，后来居上的德国也了现代世界行政法体系一股不可的力量，其对各国行政法发展的更大。

德国近代行政法学的发展，如同德国其它学门的法学一样皆于19世纪中叶奠基，逐渐今日规模。

现代德国行政法的理论，行政法学界的介绍及并不乏见，反而在“草创时期”的19世纪，迄今尚未有系统介绍之文献。

故为弥补此学术空隙，本文的目的即在浅介德国行政法学“奠基期”内发展的轨迹，并介绍最几位学者们的。

上，以1985年奥托。

麦耶（Kttayer）所出版的《德国行政法》一书为界，可以分为奠基期与成熟期两大阶段。

一、德国19世纪的公法思潮德国在19世纪是法学发展极为迅速的时代。

一，中欧兵家力争之地的德国，国际战争的中心，列如，拿破仑势力的扩张首受其冲击即为德国；法国大革命所引发的解放农奴、打倒腐败诸候贵族统治皆了德国旧政治结构；而法国风起云涌产生的新思潮与新的社会政治运动，例如，法国大革命产生的自由、平等博爱思想、思想及共和思想等等，无不立刻德国，尤以知识分子为然。

故德国在19世纪的公法理念上和法国所代表的主流思想无太大差异。

德国在19世纪可以说是思想活泼的时代，其公法发展主要有几个的：（一）法治国用语的产生所谓法治国（Rehtsstaat）指“依法而治”，已现代法学界的语言。

法治国用语的产生及发展均始于19世纪的德国，英语中并无同样的用语。

现代化大学的特点（一）新人文主义的教育和科学定义的精神指引之下1810年9月29日柏林大学诞生人类大学教育发展的里程碑自开创以来德国大学成为全世界所有大学模仿的样板特点：1、现代化大学的特点首先在于它的综合性洪堡创立的不是kolleg，即不是英法式的专门学院，而是universitat，即综合性大学Universitat（university）这个名词在德语中不仅有行会的意思，它同时也是对universal这个形容词的一种名词话的表达，这个形容词本身有“普遍的、广博的、无所不包的”意思。

所以在德国，如果你叫它大学，那它一定就是综合性的大学，把它称为kollege，就是学院英法式某一个学科某一个方向形成一个学院法国往往是工科性的拥有或者争取自由的城市阶层成立自己的行会知识分子模仿大学从中世纪的行会这种形式逐渐转化而来大学和专门学院的区别：科学知识的推广和应用是专门学院的任务，而大学是对世界进行新解释，粉碎宗教迷信的世俗化中心。

因此，柏林大学的诞生标志哲学才摆脱了神学新学科最终取得了真正的独立的地位2、“追求科学真理”成为学者们最高的人生目标学习的时候就叫学者学者包括所有不是教授的和教授的人柏林大学开创以来，教授们获得了一种对自身角色新的解释神学的做法：归定思考模式，就是对老祖宗传下来的任何东西都不允许有丝毫的怀疑科学：就是对任何问题都要去追问它一个“为什么”不断研究不为人知的新东西；不断发现新规律；不断向真理逼近；这种对永恒的参与，成为了大学教授们最高的道德义务，最高的存在形式。

这不是神学院时代的规定思考模式的做法别人研究过的不要研究，别人总结的规律可以在这个基础上去挖掘、揭示更深沉的规律相对真理与绝对真理之间的问题你参与了永恒吗对所有学者的拷问在德国的大学里，任何一个学者不在探索真理，就叫缺德3、现代化大学是“研究者的共同体”学生和老师都是研究者德国大学开创了严格的成就原则成功靠研究唯有做一名优秀的科学研究者才能成为教授唯有研究的独立性、研究的独创性和研究成果，这三点才决定教授岗位的占有德国一个要想成为教授是很难的，已经证明在这行是专家，是研究方向上的带头人4、现代化大学中的学者“必须献身于科学”献身于科学：必须敢向已形成的舆论挑战；必须敢冒与他人在学术上冲突的危险；必须要有科学研究上的真正突破！德国大学对年轻力有特殊的压力和鼓励机制只有大学正教授才是国家公务员收入才是来自国家年轻人一开始只能取得编外讲师和额外教授的资格不是国家公务员由大学正教授科研经费获得收入编外教授和额外教授头衔要经过国家教育文化部规范德国的科研基金，都是给年轻人的，不是给大学教授的重视年轻才俊们的科研潜力5、任何一所现代化大学的教师队伍必须来自“五湖四海”决不允许由同一所大学毕业出来的教师组成而是由各所大学的佼佼者组成现代化大学用人体制的基本原则全世界所有现代化大学教师队伍都是这样组成的1810年洪堡开创该原则教师升级升等上非常严格：编外将是要想取得正教师资格，讲师首先要争取额外教授的位置需要五位同行专家来决定，对这五位专家作出如下归定：与申请者本人没有同校关系、师承关系、同学关系和合作关系五个评委投票获得其中的三票以上，就具有了教授资格。

在德国哥廷根大学的广场上，引人注目地矗立着一座用白色大理石砌成的纪念碑，它的底座砌成正十七边形，纪念碑上是一个青铜雕像，他就是高斯。

高斯是德国最伟大的数学家，1777年4月30日生于德国的不伦瑞克，1855年2月23日逝世于哥廷根。

由于他非凡的数学才华和伟大成就，人们尊崇他为“数学王子”。

高斯出生在一个贫苦的家庭，祖父是农民，父亲没有固定职业，为了维持生计，做过多种工作，没有受太多的教育，但也能写会算。

母亲是父亲第二个妻子，在结婚前是一个贵族家的女仆，聪慧善良，仅能识字而不会写。

在高斯亲属中的长辈中对他影响最大的要数腓特烈舅舅。

腓特烈舅舅很有智慧，他靠自己钻研成为艺术绸缎的著名织匠，他十分喜爱聪明的高斯。

有一次，舅舅带高斯在河边玩。

舅舅看到河的上游漂来一根木头，便问高斯：“小高斯，你说木头为什么沉不下去?”“木头轻呗!”小高斯不加思索地回答。

舅舅弯下腰，拾起一颗小石子，又问：“这颗石子重还是那根木头重?”“木头重，大木头重多啦!”舅舅并不吱声，只见他用力一扔，扑通一声，石子沉到了河底。

“……”舅舅没有给小外甥解释，为什么比大木头轻的小石子会沉下去，但是，这件事给小高斯留下了难忘的印象。

他认识到，要得到正确的结论，必须有严密的推理。

他逐渐养成习惯，遇事一定要问几个“为什么”。

在整个数学史上，没有人像高斯那样早熟，说来简直令人难以置信。

当他还在咿呀学语时，母亲怀抱中的他就能把鸡栏中的小鸡数得一清二楚；他在3岁的时候就已经显示出不凡的智慧。

有一个星期六的晚上，高斯的父亲在费力地计算工人的工资，他一点也没察觉到儿子在旁边观看着，当他好不容易计算出来后，松了一口气。

不料小高斯过来拉拉他的衣角，细声说：“算错啦，爸爸。

总数是……”父亲惊讶不已，决定重算一遍，结果是儿子对了!高斯父亲原来并不打算让高斯上学，看到如此聪明的儿子，他改变了主意。

7岁时，父亲把高斯送进国民小学。

圣·凯瑟琳小学是高斯走进的第一所学校，管理学校的是个叫布特纳的教师，一位从柏林来的大学生。

【导语】德国不但有着英语与德语的双语教学环境，公⽴的院校还不需要学费，这是学⽣都选择德国的⼀些原因。

下⾯是分享的德国留学存款证明和保证⾦准备多少？欢迎阅读参考！德国留学存款证明和保证⾦准备多少？ ⼀、德国留学存款证明 虽然每年的德国留学政策都会有⼀定的变化，但作为资⾦证明的存款证明是必要材料。

据悉，去德国留学的每年存款证明不能少于70000⼈民币。

德国留学签证处规定，申请留学签证的中国学⽣必须提供留学期间的资⾦费⽤证明。

在中国赴德国留学的学⽣中，以⾃保⾦⽅式申请签证是最常见的。

为此，中国学⽣在办理签证⼿续之前，需要在德国⼀家银⾏开户并存款。

并且有相应的限制条件。

德国外交部⼀发⾔⼈说，外交部相关规定的⽬的很明确，是为了保证中国学⽣有⾜够的经济来源⽀持在德国的学业。

另外，根据德国外交部政府的规定，7020欧元存款和每⽉585欧元的限制提款是德国外交部的规定，⽽冻结1600欧元的限制，则是德意志银⾏和其它银⾏针对中国留学⽣的“⼟政策”。

⼆、保证⾦费⽤ 德国留学的保证⾦是7020欧，也就是七万块左右吧，这是每年固定存进德意志银⾏的⼀笔钱，⽤于延签等，每⽉不能取出超过585欧。

德国的移民部门对留学⽣签证申请，提出了经济担保要求，以此确保留学⽣不会在德国留学期间陷⼊经济困境。

⽬前，德国移民部门对中国留学⽣的担保⾦要求在每年6500欧元，留学⽣可以将这笔保证⾦存⼊特定的账户，在申请成功后每个⽉还可以从这个账户中提取500欧元的⽣活费，直到账户内的⾦额不⾜1500欧元为⽌。

三、如何开存款证明 中国银⾏ 开具⽅法：您可持本⼈有效⾝份证件、存单（折）到到任意联点办理。

委托他⼈代办存款证明，受委托⼈须出⽰本⼈和存款⼈有效⾝份证件。

收费标准：每开⼀张存款证明收取⼿续费⼈民币20元。

有效期限：⼀般来说，存款证明书的有效期限⽐较灵活（并不⼀定是⼀般说的3个⽉）。

客户⾃订期限，开具存款证明后，银⾏将对该项存款做冻结处理，冻结的时间与存款证明书的有效期相同。

/德国院校推荐：萨尔勒湖贵族高级文理中学近年来越来越多的家长愿意让孩子更早地接受德国中学的教育，因为德国让教育适合每个孩子成长。

德国教学严谨，管理严格，注重学生个性发展，尤其是德国免学费的世界一流大学更是让学生家长们十分向往。

原来去德国读高中选择很少，中国家长只能选择德国东部的中学，很多家长担心德国东部学校中国人比较多。

然而美国、英国寄宿中学过高的学费和生活费让工薪阶层的家长们望而却步，为了学生们有更好的选择，德国政府陆续批准了一些德国西部高中的项目，允许招收中国学生，费用也比较适中，比如位于德国萨克森州的萨尔勒湖贵族高级文理中学。

-无需德语基础：学校提供零基础开始的德语班，无需德福考试。

-环境优势：德国私立中学里以德国当地中高档次家庭的学生为主，中国学生可以结识一些上层的朋友，在以后的仕途上打下一个良好的挚友和社会关系基础。

-学历认可：中德两国政府在2002年签订了高等教育等值协定，因此在德国大学学习的学历将被认可。

很多德国大学因其严谨的教学和丰硕的科研成果而享誉世界，其机械、电子、化学、建筑、材料、医学、环保等科技水平在世界处于领先地位。

德国的应用技术大学因坚持知识和实践相结合的双元制教育理念，培养的学生既懂理论又能实际操作而深受用人单位的青睐。

-发展优势：由于德国社会近年出现了严重的少子化而使社会紧缺工程师，为吸引人才2006年11月德国政府通过的新移民法规定在德国居留满5-8年以上的外国人可申请永久居留。

因此，在德国就读中学的中国学生很容易达到申请永居的条件，为将来在德国就业和发展打下坚实基础。

-教学严谨：德国私立文理中学采取小班授课，例如萨尔勒湖贵族高级文理中学每班10人，教师与学生的比例1：4。

在德国高中学习，因文理科设置齐全，有利于挖掘学生各方面的潜力、使学生得到全面发展。

-升学率高：文理中学是德国最高级别的高中，学生毕业获德国高中毕业证书即可申请德国、瑞士、奥地利的各类公立大学，不受任何专业的限制;避免了中国学生直接申请德国大学时需要有1-2年中国大学学习经历以及德语(DSH或德福)成绩，并受专业限制的问题。

英国名校介绍——剑桥大学阅读原文来自：查查 | 分享到微博 | 写给作者 | 更多▼剑桥大学简介剑桥大学（University of Cambridge，简称Cantab），位于英格兰的剑桥镇，是英国也是全世界最顶尖的大学之一。

剑桥大学和牛津大学（University of Oxford）齐名为英国的两所最优秀的大学，被合称为“牛桥（Oxbridge）”，英国许多著名的科学家、作家、政治家都来自于这所大学。

剑桥大学也是诞生最多诺贝尔奖得主的高等学府，有81多名诺贝尔奖获得者曾经在此执教或学习(请参考至2006年诺贝尔奖得主最多的大学)，70多人是剑桥大学的学生。

剑桥大学还是英国的名校联盟“罗素集团”（Russell Group of Universities）和欧洲的大学联盟科英布拉集团（Coimbra Group）的成员。

剑桥大学历史12世纪，圣芳济修士、黑袍修士和卡莫修士，来到这片平坦、潮湿的沼泽区定居，剑桥镇由此诞生。

1209年，牛津大学的两名经院派哲学家被控谋杀了一名妓女，牛津市法庭将他们判处绞刑。

为了表示抗议，牛津教师们有一段时间停止授课，纷纷离去，其中一部份人来到了剑桥镇。

离开，重建，这不是什么不寻常的事；莱比锡大学也是一部份人从布拉格大学分裂出来后创建的。

可为什么将这所大学建在剑桥，而不是在北汉普顿或斯坦福德呢？它们也是繁华的市镇，也有牛津的大学生住在那里。

为什么不是在伦敦呢？或在一座林肯这样的主教座堂城市呢？当时那里已经有一所主教教堂学校了。

尽管在剑桥创建大学的情况模糊不清，根据记载：面对怀疑的市民，一群教师和大学生成功地争取到了王室和教会的保护，这是不稳定时代的基本条件。

最迟1225年左右，剑桥的教师们就从他们当中选出了一位校长，他的权力得到了亨利三世国王的批准，大学的自主管理就由此而来。

不久之后，1233年，格雷戈尔九世教皇也批准了，这种教会特权牛津直到1254年才享受到，说起这一点，剑桥的大学档案员伊丽莎白·丽德哈姆－格林洋洋自得（“剑桥经常后于牛津起步但总是先于牛津完成。

低GPA无德福攻克德国TU9斯图加特大学这几年，选择申请德国留学的学生是越来越多，德国的教育质量很高而且费用也在承受范围之内。

所以如何才能成功申请德国留学呢?和我来看看冠桥留学的成功案例吧。

学生录取信息录取院校：卡尔斯鲁厄工业大学录取专业：材料科学与工程申请学历：null录取时间：null录取院校：克劳斯塔尔工业大学录取专业：材料科学与工程申请学历：硕士录取时间：null录取院校：斯图加特大学录取专业：机械工程申请学历：硕士录取时间：202X.08学生背景信息学生姓名：徐同学毕业/就读院校：西北工业大学就读专业：材料成型GPA成绩：80语言成绩：无背景分析学生优势：1.211院校本科。

申请难点：1.GPA不高。

2.无德福成绩。

案例分析无意考研暗生德国留学梦徐同学在高中阶段成绩非常优秀，也因此顺利考入了211大学，并且就读了该大学最有优势的专业之一：材料成型专业。

徐同学秉着一直以来的冲劲，在严进宽出的环境里，从不放松对自己的要求，成绩虽不拔尖但也一直都在中游徘徊。

进入大三后，自然而然开始考虑将来的出路。

尽管徐同学的父母希望他能够在国内继续读研究生，他自己却有不为人知的更大野心：去德国留学。

好在徐同学的父母都很开明，对于孩子的想法很是理解。

但是毕竟是一件大事，更何况是去语言完全不通的德国，从树立目标到实现不得不说有着很大跨度，为了能够给徐同学的理想架构最好的支撑，徐同学和他的母亲趁着寒假来到冠桥留学，找上了罗老师。

紧追慢赶学德语备战APS经过罗老师的一番专业剖析，徐同学算是彻底对德国留学的手续和难点有了直观的认识和觉悟。

他在第二天就火速办理了相关手续，开始学习德语。

因为是大三才决定去德国留学，语言学习启动已经迟了一步，800-1000学时的德语课算是横亘在他的德国梦上的一道难关。

徐同学利用所剩不多的寒暑假和大学周边培训资源，追赶德语学习进度。

同时在罗老师的见一下在大三下半学期选修更多的专业课，并开始定期接受罗老师的APS审核辅导。

德国大学“以人为本”的办学思想和教学理念德国的教育历史悠久，其先进的教育和成果在世界颇具声誉。

教育的“以人为本”作为一种理想，是人们长期以来一直追求的，也是德国大学办学思想和教学理念的核心。

它以人为中心，突出人的发展，把教育与人的自由、尊严、幸福、终极价值紧密联系起来。

这种“以人为本”的办学思想和教学理念是一所大学持续健康发展的根本，对大学至关重要。

它重视人的价值，注重人的素质提高，立足于发挥人的积极性和创造性，真正做到人尽其才。

作者根据自己在德国留学的经历，试图通过对德国大学在办学思想和教学理念方面的阐述和分析，对高校“以人为本”的办学思想和教学理念，谈谈自己的理解和认识，并提出一些看法和建议。

德国大学“以人为本”的办学思想和教学理念的发展1、德国大学“以人为本”的办学思想和教学理念是人文主义思想的发展德国大学“以人为本”的办学思想和教学理念，是德国著名教育家威廉一洪堡对德国哲学家康德的人文主义思想和大学理念的一种实践。

现代的人文主义开始于启蒙运动，威廉?洪堡的“以人为本”与启蒙运动的人文主义有所不同，科学代替了哲学被看作是思想的根本。

1810年，威廉?洪堡创建柏林洪堡大学，提出“大学也是研究高深学问的机构”“学术自由”“教学与研究相统一”以及追求科学发展的办学思想。

大学的职能表现为教育与科研并重，大学开始进入社会的中心。

2、德国大学“以人为本”的办学思想和教学理念正在“与时俱进”德国大学发展到今天，最终承担了“学生培养、科学研究和社会服务”三大基本职能。

也就是说，大学兼有培养人才、发展科学和直接为社会服务的三大职能，其中培养人才是现代大学的根本任务。

但培养人才不能排斥其他两项职能，否则，就不可能提高高等教育的质量，也不可能为社会所接受。

在办学思想和教学理念中体现“以人为本”的精神19世纪初，威廉?洪堡创建柏林大学以来，给德国大学注入了新的“以人为本”的办学思想和教学理念。

直到今天，德国的大学仍把洪堡的这种人文主义教育思想作为自己的办学思想和教学理念，强调“以人为本”“以人的发展为本”。

德国研究农业机械的高校慕尼黑大学、斯图加特大学、汉诺威大学，德国霍恩海姆大学，布伦瑞克工业大学德累斯顿技术学院:学院在农业机械方面的研究领域有：收获技术、种植和耕作技术。

具体方向为：机械功能、可靠性和磨损特性；部件和拖拉机应用工具；可替代电动力、可再生初产品(生物质能)、安全加工与控制加传感器。

参考文献：张晓晨，刘旭.德国农业机械化发展对中国借鉴意义的思考(上).农机质量与监督,2011(2) 德国幕尼黑工业大学:德国幕尼黑工业大学设有专门的农业机械研究所.参考文献：谭仁忠.德国农业机械化体系考察.湖南农机,2003,4.德国农业机械企业蓝色字体的企业是德国几个巨头农业机械企业。

特别是格力莫农机有限公司(GRIMMER)，德国克拉斯农机有限公司(CLAAS) 德国雷肯（LEMKEN）农机有限公司，道依兹〃法尔(Deutz-Fahr)公司。

下面是我查到的涉及生产农业机械的企业（有些资料有限，内容不全）：德国Zoewe公司，Walter公司，凯斯万国公司、福特公司和麦赛福格森公司，原东德的前进农机联合企业，，CASE公司，德国格莱美，阿巴公司（RABE），、科洛那、棱垦,阿玛松、道依兹〃法尔(Deutz-Fahr)公司，采夫(ZF)公司德国机动车检测协会（DEKRA）：这是德国一个很重要的农业机械检测协会，该协会在德国农业机械化进程中起着很关键的作用。

芬特(Fendt)公司斯特尔(Steyr)公司德国Lechler公司德国的Mangle公司、英国伦敦郊区的凯斯纽荷兰(CASE NEW HORLLAND)公司生产基地，产值排名世界农机企业第三，是欧洲最大的拖拉机制造厂企业。

印度的Mahindra&Mahindra公司:其目前是全球第四大拖拉机制造商。

格力莫农机有限公司(GRIMMER):GRIMMER公司坐落在下萨克森州达莫市,是全球唯一提供土豆种植是当今世界上最大的土豆机械生产商，产品涵盖了从起垄、种植、收获(全自动、半自动)到包装、仓储运输、堆栈的各类土豆机械(也可以收获洋葱、山药、甜菜等)，机械化全套解决方案的厂商，是一家拥有技术研究开发、生产、培训、市场销售与服务多部门的综合性大型股份有限公司，制造设备十分先进和专业化。

德国留学DaF和DaZ专业对比德国地理条件优越，经济非常发达，教育体制完善，学习氛围浓厚。

德国大学专业众多，那么DaF和DaZ那个比较好呢?的我在这里为大家整理了德国留学DaF和DaZ专业对比，希望对大家有所帮助。

一、DaF和DaZ分别是什么对外德语(DaF)主要在海外作为英语之后的第三种语言学习，因此重点关注第三语言教学法方面的问题。

二语德语(DaZ)则通常针对移民：教育主题通常包括实际生活方面多语言的不同维度，如语言政治或关于融合的话语等。

所有这些专业都从学术角度专注于向母语为非德语的学习者教授德语。

因为毕业时不参加国家考试，毕业生通常不能在公共学校担任教师。

不过，大多数DaF和DaZ专业的学生毕业后，通常会在国内外的成人教育领域任教。

此外，他们还可以从事出版、对外文化等其他领域的工作。

二、提供DaF或DaZ本科专业，高校侧重点各有不同德国许多高校都提供DaF或DaZ本科专业。

这些专业主要教授语言学、教学法和方法学、国家概况和跨文化教育学，各高校的侧重点各有不同：有些学校将重点放在德语的语言学描述，或外语学习者的心理前提，另一些则注重分析如何借助社会研究方法诊断语言错误。

有些学校侧重于研究跨文化学习过程，另一些则重点关注媒介在语言教学中的运用。

许多硕士专业面向DaF/DaZ、日耳曼语言学或其他与语言学、哲学相关专业的本科毕业生。

不过，也有面向其他专业本科毕业生的硕士专业。

“DaF/DaZ领域的硕士名额比本科名额多。

这主要是由于，教育学等其他专业的毕业生在需求应用型硕士专业时很乐意选择DaF/DaZ”，对外德语和二语德语专业协会(FaDaF)执行理事安格莱•米德科(Annegret Middeke)说。

硕士专业的目标或是拓展广泛丰富的基础知识，或是深入挖掘特定的专业内容。

各校专业的重点也有所不同：有些硕士项目主要关注语言科学方面的问题，另一些则重点研究考试开发。

DaF/DaZ的专业导向也与所在学校的基本情况有关：例如，理工类大学重点关注专业术语的教学。