五年级语文下册《口语交际习作八》教学设计2新人教版

人教版五年级语文下册《口语社交·习作八》教课方案陈庄镇育英小学张新会教课目的1.激发学生关注热门问题和身旁的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情求情楚，并能发布自己的看法。

2.能仔细聆听他人的讲话，自然地与他人沟通。

2.激发学生表达真情实感的欲念，让学生自由运用自己喜爱的表达方法写自己喜爱的内容，学习改正作文。

课时安排3课时第一课时（口语社交）一、翻开思路，引出话题同学们，在这大千世界里，不论是国际仍是国内，不论是乡村仍是城市，不论是学校仍是社区，不论是家庭仍是社会，每日都会发生惹起大家关注的热门问题或新闻。

作为小学生，不可以两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。

有道是：“风声雨声念书声声声动听 / 家事国事天下事事事关怀”此刻大家就各抒己见，来聊聊自己所关注的热门话题或新闻。

二、各抒己见聊话题1.读题目明确要求。

要点指导学生理解题目中的几点要求：把事情的经过求情楚；也能够谈对问题的看法，把原因讲清楚；经过议论，争取对某一话题获得一致的认识。

2.学生谈谈自己在收集资料时，关注到什么方面的话题。

3.选择学生比较关注的几个热门话题，作为要点议论对象。

4.小组内各抒己见聊话题，有感兴趣的话题可共同讨论，增补。

出示议论要求：（1）仔细听他人说了什么，想一想你从这件事中获得什么信息。

（2）勇敢发布自己的看法，提出不一样的看法。

（3）学会提出问题，并学习回答他人提出的问题。

（4）学会小组合作，相互增补完好话题。

（5）每小组派出一名代表，作为贵宾登台讲话。

三、召开热门话题会谈会1.请热门话题讲话人到主席台就坐。

2.介绍一位主持人与老师共同合作主持活动。

3.主持人宣告有关要求：（1）讲话人一定将公布内容或事情的过程讲清楚。

（2）在讲话过程中谈谈自己对这件事的看法，并说明原因。

（3）在坐的各位同学能够和讲话人共同议论同一话题或对这一话题进行发问。

讲话人对同学的发问应作解答，若有不周到的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进行增补讲话。

《口语交际·习作八》五年级教案（精选8篇）《口语交际·习作八》五年级篇1教学目标：1.增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。

2.培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。

3.能抓住场景特点进行描写。

教学重点：把近期的所见、所闻、所思、所感，抓住场景特点进行描写。

教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力教学准备：1.整理在本组课文的学习过程中收集的异域风情的相关资料。

2.课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感兴趣的热门话题。

课时安排：3课时教学过程：第一课时（口语交际）一、谈话导入，引出话题谈话引入：德国那开满鲜花的窗口，向我们展现了人人为我，我为人人的精神境界；威尼斯那特有的水域风情让我们向往，令人陶醉；泰国人与象共舞趣味横生，体现了人与动物的亲密和谐；彩色的非洲则向人们展开了一幅色彩斑斓的画卷。

你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。

【在教师的激情中，让学生对单元的主题重新回顾，激起对交流话题的兴趣】二、明要要求，自主准备1.默读提示，了解本次口语交际的内容。

（聊聊热门话题）2.围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？投影出示：（1）可以是国际、国内的重要新闻。

（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。

（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。

3.明确要求，自主准备交流的话题。

【让学生选择自己的话题交流，给学生以自主空间，体现了语文教学的以人为本。

】三、创设聊天情境，分组交流。

1.按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，2.学生小组交流，教师参与，提出要求：（1）学会倾听作好记录。

（2）围绕中心话题进行讨论。

（3）分工合作，团结协作。

听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法。

小学五年级语文《口语交际·习作八》教学设计二1、交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。

交流时做到内容充实、表达流利，进一步提高口头表达能力。

2、从本组课文中学习一些写作方法，从描写一个场景、写一个性格突出的人、写一篇文章或影视作品的梗概中任选一个角度进行写作。

3、同学之间能够相互合作，练习修改习作。

教学重点：加深对领袖的热爱和崇敬，流畅地表述自己的交流内容教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力课时安排：3课时课前准备：课前观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。

教学过程：第一课时（口语交际）一、谈话导入，引出话题1、在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。

你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？2、学生汇报已看过的影视作品。

【在教师的激情中，让学生对单元的主题重新回顾，激起对交流话题的兴趣】二、分组交流，相互补充1、在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下。

没看过影视作品的话，可以讲述自己听过或读过的相关故事。

可参考交流提示进行交流。

提示：讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。

讲述出给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。

认真听别人的讲述，有不清楚的地方可以询问。

【让学生选择自己的话题交流，既体现了语文教学的以人为本，给学生以自主空间，加强了学生之间的相互合作】2、学生小组交流，教师参与（1）学会倾听作好记录，形成表格式的读书笔记。

影视作品名称作品年代作品的主要人物作品的主要内容印象深刻的情节自己的真切感受（2）自由组合，并选出组长。

（3）进行作品介绍各小组进行补充。

．评一评：取长补短三、全班交流，集体感受推荐同学在全班交流。

听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出内容充实奖、感受真实奖、表达流利奖等等。

人教统编版五年级语文下册第八单元《口语交际八》教学设计一. 教材分析人教统编版五年级语文下册第八单元《口语交际八》的主题是“讲诚信”，通过一个具体的情境让学生学会如何用恰当的语言表达自己的观点和感受，培养学生与人交流、倾听、表达和沟通的能力。

教材中提供了一个情境，即一个同学借书不还，另一个同学如何劝说他归还书籍。

这个情境贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣和参与欲望。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们能够运用简单的语言描述事件、表达情感。

然而，部分学生在交流时仍然存在一定的紧张、害羞情绪，表达不够流畅、清晰。

此外，部分学生对诚信的认识还不够深刻，需要在教学过程中加以引导和培养。

三. 教学目标1.让学生学会倾听、表达和沟通，提高口语交际能力。

2.使学生理解诚信的重要性，培养良好的道德品质。

3.引导学生运用恰当的语言劝说他人，学会与人和谐相处。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生运用恰当的语言进行口语交际，培养学生与人沟通的能力。

2.教学难点：让学生在实际情境中灵活运用劝说策略，使对方接受自己的观点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在模拟生活中学会与人交流、倾听、表达和沟通。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，增强师生、生生之间的互动，提高学生的口语交际能力。

3.案例分析法：通过对具体案例的分析，让学生深入了解诚信的重要性，培养良好的道德品质。

六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、教学课件等。

2.准备与课题相关的案例，以便进行案例分析。

3.准备课堂用的道具，如书籍、道具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的视频或故事引入课题，引导学生关注诚信的重要性。

2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的情境，即一个同学借书不还，另一个同学如何劝说他归还书籍。

让学生明确本节课的学习目标。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生设想自己就是文中的另一个同学，讨论如何用恰当的语言劝说借书不还的同学。

《口语交际·习作八》教学设计(人教版五年级教案设计)《口语交际·习作八》教学设计第一课时【教学内容】口语交际。

【教学目标】让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。

【课前准备】单元导读后，可分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。

“身边的艺术”调查表：组长组员调查途径调查内容艺术形式艺术品与艺术有关的故事【教学过程】一、读内容，明要求１、自己读口语交际的内容。

２、说说有什么要求？（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式、艺术品、讲跟艺术有关的故事。

）（设计意图：明确本次口语交际的内容。

）二、创设氛围，激发交流欲望如：张贴优秀画作，播放经典乐曲，展示泥娃娃，手工编织，剪纸作品，或者多媒体演示与艺术有关的各种场面，使整个课堂有一个良好的交际氛围，从而激发动机，学生想说的欲望、（设计意图：展现各种艺术方式或艺术品，创设交际氛围。

）三、联系生活，创设交际情景１、根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组：艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播。

２、把学生分好组后，引导学生交流、交流形式不拘一格，或找同桌、或小组、或班级，也可组成一个个临时的口语交际单位，可导游介绍、双人对话、问答，或多人讨论、辩论、评价等。

四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上，学生以小组的形式参与比赛要求：清楚，明白，最好能用上课内外积累的好词好句，其他学生认真倾听，听候交流自己感受最深的地方。

（教学建议：这是口语交际的重点环节，教师要做好分组调控，指导个别组的成员交流，注意体现对艺术的崇敬和欣赏，表达自己对艺术的赞美之情。

）第二课时【教学内容】习作。

【教学目标】鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。

【课前准备】让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片，或者带一件自己喜欢的艺术品。

人教版五年级语文下册《口语交际八》（第2课时）教学课件教学目标：1、培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。

2、能抓住场景特点进行描写。

学习重点：把近期的所见、所闻、所思、所感，抓住场景特点进行描写。

学习难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

课时：2课时学习准备：1、回忆课文的写作方法：一篇文章要写得好，还需要有好的方法。

在本学期学过的课文中，有哪篇文章你最喜欢，作者是采用什么样的方法表达的？写人、写事、写景、状物、写场景、写感受、编故事。

2.想想你准备使用什么样的表达方法来写自己的文章。

学习活动流程：一：导入。

同学们，你可能游览过祖国的名山大川,观赏过奇花异草,这些自然景象给你留下美好的印象;生活中你可能接触过形形色色的人或事,有过种种欢乐与痛苦,也许因获得成功而狂喜,因失败而懊恼,因受到误解而委屈,因看到优秀人物而受到鼓舞,因祖国的强大而自豪,因受到爱国主义教育而树立远大的理想等等,这些都是你写作的材料。

今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。

二、导学。

活动一：明确要求活动任务：本次习作的内容和要求是什么？活动流程：1．明确任务：课件呈现活动一，并请一个小组读一读。

2．自主学习：思考问题，自己最想表达的什么。

3．小组讨论：小组内讨论交流分享。

4．展示分享：小组代表展示分享小组讨论的成果。

5．梳理提升：师生梳理提升并板书。

分析要求:⑴“写什么”：自由作文，可以写自然风光和季节变化，可以写人、事件、物品，还可以写新闻、感受或想象。

⑵写作要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。

顺序清楚，内容具体，语句通顺，不写错别字。

⑶拟题：地点命题、中心命题、有关事物命题、人物语言命题、事件命题、时间命题、用打比方命题等，但无论用什么方法命题，都要力求题目新颖，短小，语言活泼，引人入胜。

活动二：指导选材，归纳写法活动任务：你最想写些什么？在本学期中你学会了哪些表达方法？活动流程：1．明确任务：课件呈现活动二，并请一个小组读一读。

《口语交际·习作八》教案【教学目标】１、增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。

２、培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。

３、能抓住场景特点进行描写。

【教学重点】把近期的所见所闻所思所感，抓住场景的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。

【教学时数】３课时。

【课前准备】课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情。

【教学过程】第一课时口语交际一、导入新课谈话引入：本组课文让俺们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情，你还想了解其他一些异域风情吗？俺们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。

二、读课题，明要要求１、自读课题：弄明白说话的主题是什么。

（“聊聊热门话题”。

）２、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？⑴可以是国际、国内的重要新闻。

⑵可以是学校、舰艇、社区中人们关注的事情。

⑶还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。

三、分小组讨论１、按课前设计表格让同学分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论。

２、提出要求：围绕中心话题进行讨论。

分工合作，团结协作。

对听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后标明自身的看法３、每组推荐一名在全班交流。

（在同学讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导同学打开思路。

）４、评出最佳演讲者。

第二、三课时习作一、导入新课谈话引入：这是本学期的最后一次习作，也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。

今天的习作不限定内容、范围，只要是自身想写的内容都可以写。

二、读题，明要求１、自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。

２、梳理内容：本次习作不限定内容、范围，无论是新闻、感受还是想象，只要是自身想写的内容都可以写。

要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。

顺序清楚，内容具体，语句通顺。

三、指导选材重点引导同学联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。

口语交际·习作八[教学目标]1．引导学生关注生活，关注时代脉搏，关注当今热点。

2．指导学生练习清楚表达，与人沟通交流，态度大方自然，善于表达自己的观点和态度，注意与伙伴的沟通，争取在意见上达成统一。

3．引导学生在习作中运用学过的表达方法，做到内容具体，情感真实，并学会修改自己的作文。

[重点难点]1．教学重点：引导学生进行口语交际、完成习作。

2．教学难点：引导学生习作。

[课时安排] 3 课时[教学过程]第一课时（口语交际）一、谈话导入，揭示主题在学校里、家庭中、社会上，总有一些人们津津乐道的热门话题，如：小学生应不应该上网；超级女生表演……这节课，就让我们聊一聊这些同学们关心的话题吧。

（板书：聊聊热门话题）二、确定话题，小组交流1．教师调查：班内同学各自最感兴趣的热门话题有哪些？国际热门话题：___________________________________________国内热门话题：___________________________________________本地热门话题：___________________________________________2．根据相同话题成组的原则，重新分组，确定各组主持人。

3．明确交流的要求。

（1）把这件事说清楚。

（2）说出你的看法。

（3）认真听别人发言，对他有不同看法就提出来。

（4）人人都要发言。

3．分组交流。

注意讲清楚事情的过程，阐明观点则应把理由讲充分。

讲得不够清楚时，组内成员可以提问，但要注意礼貌。

4．各组归纳综述，准备在三分钟内把自己组的话题在全班作汇报交流。

三、全班交流1．每组选派一名代表上台讲述，讲述完毕，其余同学可以提问，但应注意文明礼貌。

2．教师相机指导学生把过程讲清楚，把理由说充分。

四、评价交流评出最热门话题，评出最受欢迎的组。

在四人小组内交流本次交流活动的收获。

五、教师总结引导学生今后更加关注我们的生活，关注我们的社会，关注我们的国家，关注我们生存的世界。