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生理学教案主题：生理学基础知识目标：通过本节课，学生将能够理解生理学的基本概念和重要原理。
学习目标：1. 理解生理学的定义和作用。
2. 掌握人体生理学的基本原理。
3. 了解生理学在不同系统中的应用和意义。
教学内容：1. 生理学的定义和研究对象。
2. 人体生理学的基本原理和体系结构。
3. 不同系统中的生理学特点和应用。
教学活动：1. 介绍生理学的定义和作用，引导学生思考生理学与生物学的关系。
2. 分组讨论人体生理学的基本原理，通过实例让学生理解细胞生理学、器官生理学和系统生理学的关联。
3. 展示生理学在不同系统中的应用和意义，如循环系统、呼吸系统和消化系统等。
教学方法：1. 讲授结合案例分析，引导学生思考生理学在实际生活中的应用。
2. 分组讨论，让学生通过合作学习深化对生理学原理的理解。
3. 提问互动，激发学生的兴趣和思考，促进课堂氛围的活跃。
评估方法：1. 思考题讨论，检查学生对生理学概念的理解。
2. 小组展示，评估学生对生理学原理的应用能力。
3. 课堂互动，观察学生对生理学知识的反应和思考能力。
课后作业：1. 阅读相关生理学资料，总结一篇关于生理学在生活中的应用。
2. 完成一份生理学案例分析作业，结合课上内容进行分析和解答。
教学资源：1. 生理学教科书和相关课件资料。
2. 生理学实验设备和模型。
3. 生理学相关案例分析和研究资料。
备注：本教案旨在通过多种教学方法和活动形式，促进学生对生理学基础知识的掌握和应用能力，引导学生对生理学的兴趣和理解。
《生理学》教案范文教案一：生理学入门教学目标：1.了解生理学的定义和研究内容；2.了解人体的组织结构和器官系统；3.了解人体的生理调节机制；4.了解人体的生理功能和生理适应。
教学重点：1.人体的组织结构和器官系统；2.人体的生理调节机制。
教学难点：1.人体的生理功能和生理适应；2.生理调节机制的理解和应用。
教学方法：讲授+讨论+案例分析教学过程：1.引入（15分钟）教师介绍生理学的定义和研究内容，并和学生一起讨论生理学在现代医学中的重要性。
2.人体的组织结构和器官系统（30分钟）2.1教师讲解人体的组织结构，包括细胞、组织、器官和器官系统的概念和特点。
2.2学生讨论不同器官系统在人体中的作用，并列举具体的器官和功能。
3.人体的生理调节机制（40分钟）3.1教师讲解人体的生理调节机制，包括神经系统和内分泌系统的作用和相互关系。
3.2学生讨论不同生理调节机制在保持人体内环境恒定中的作用，并列举具体的例子。
4.人体的生理功能和生理适应（40分钟）4.1教师讲解人体的生理功能，包括呼吸、循环、消化等常见功能，并解释其重要性。
4.2教师讲解人体的生理适应，包括运动适应、高原适应等，讨论适应过程和机制。
5.应用案例分析（15分钟）教师提供一些生理学的应用案例，让学生应用所学知识分析并解决问题。
6.总结（10分钟）教师对今天的学习内容进行总结，并强调学生需要进一步学习和探索生理学知识的重要性。
板书设计：生理学-定义：研究生物体机体（包括动物和人类）在功能上所进行的各种生理活动的科学-研究内容：人体的组织结构、器官系统、生理调节机制、生理功能和生理适应人体的组织结构-细胞-组织-器官-器官系统人体的生理调节机制-神经系统-内分泌系统人体的生理功能-呼吸-循环-消化人体的生理适应-运动适应-高原适应教学反思：本节课通过简单介绍生理学的定义和研究内容，以及人体的组织结构和器官系统，使学生对生理学有了初步的了解。
通过讲解和讨论，学生对人体的生理调节机制有了更深入的理解。
生理学教案完整版一、教学内容本节课选自《生理学》教材第三章，详细内容主要包括血液循环系统的组成与功能，重点讲解心脏的结构与工作原理、血管的类型及功能、血液循环的途径及其调节。
二、教学目标1. 让学生了解血液循环系统的基本组成，掌握心脏、血管的结构与功能。
2. 使学生理解血液循环的途径，了解生理条件下血液循环的调节机制。
3. 培养学生的观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实践操作技能。
三、教学难点与重点教学难点：心脏的工作原理，血液循环的途径及其调节。
教学重点：心脏、血管的结构与功能，血液循环的基本过程。
四、教具与学具准备1. 教具：心脏模型、血管模型、血液循环图解、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、铅笔、尺子、圆规。
五、教学过程1. 导入：通过展示心脏模型，引发学生对血液循环系统的兴趣。
2. 新课导入：（1）介绍血液循环系统的基本组成，引导学生学习心脏、血管的结构与功能。
（2）讲解心脏的工作原理，结合心脏模型进行演示。
（3）分析血液循环的途径，让学生跟随血液循环图解进行学习。
（4）探讨生理条件下血液循环的调节机制，培养学生分析问题的能力。
3. 例题讲解：（1）心脏的收缩与舒张是如何产生血液循环的？（2）血液循环过程中，动脉血和静脉血如何交换？4. 随堂练习：（1）绘制心脏结构图，标注心脏各部分的功能。
（2）根据血液循环图解，回答相关问题。
六、板书设计1. 血液循环系统2. 内容：（1）心脏结构与功能（2）血管类型与功能（3）血液循环途径（4）血液循环调节七、作业设计1. 作业题目：（1）简述心脏的工作原理。
（2）列举三种血液循环调节机制。
2. 答案：（1）心脏的工作原理：心脏通过收缩与舒张，产生血液循环，使血液在全身循环。
（2）血液循环调节机制：神经调节、体液调节、自身调节。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对血液循环系统的学习兴趣较高，但部分学生对心脏工作原理的理解仍有困难，需要在课后加强辅导。
生理学教案(精简)教案内容一、教学内容本节课的教学内容来自于小学科学教材第四章《我们身体里的秘密》中的第二节《骨骼和肌肉》。
本节课的主要内容是让学生了解骨骼和肌肉的基本构成和功能，以及它们在人体运动中的相互作用。
二、教学目标1. 了解骨骼和肌肉的基本构成和功能。
2. 能够解释骨骼和肌肉在人体运动中的相互作用。
3. 培养学生的观察能力和动手实践能力。
三、教学难点与重点重点：骨骼和肌肉的基本构成和功能，骨骼和肌肉在人体运动中的相互作用。
难点：骨骼和肌肉在人体运动中的相互作用。
四、教具与学具准备教具：骨骼模型、肌肉模型、PPT。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 情景引入：通过让学生观察和模仿动物的运动方式，引发学生对骨骼和肌肉的兴趣。
2. 知识讲解：使用PPT展示骨骼和肌肉的基本构成和功能，同时进行讲解。
3. 实践环节：让学生分组，每组使用骨骼模型和肌肉模型进行实践操作，观察和解释骨骼和肌肉在人体运动中的相互作用。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成相关的练习题。
六、板书设计骨骼和肌肉的基本构成和功能，骨骼和肌肉在人体运动中的相互作用。
七、作业设计1. 描述一下骨骼和肌肉的基本构成和功能。
2. 解释一下骨骼和肌肉在人体运动中的相互作用。
3. 观察身边的人，描述一下他们的运动方式，并尝试解释他们的骨骼和肌肉是如何工作的。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的讲解和实践，学生对骨骼和肌肉的基本构成和功能，以及它们在人体运动中的相互作用有了更深入的了解。
在实践中，学生能够观察和解释骨骼和肌肉在人体运动中的相互作用，提高了他们的观察能力和动手实践能力。
但是，对于骨骼和肌肉在人体运动中的相互作用的解释，有些学生可能还存在着一定的困难，需要在今后的教学中进行进一步的解释和讲解。
同时，可以让学生进一步了解不同运动方式对骨骼和肌肉的影响，拓展他们的知识面。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容来自于小学科学教材第四章《我们身体里的秘密》中的第二节《骨骼和肌肉》。
生理学教案一、教学目标1. 了解生理学的基本概念和研究领域；2. 掌握人体的基本生理功能和器官系统；3. 理解生理学知识与临床实践的关联；4. 培养学生对生理学研究的兴趣和探究精神；5. 提高学生的科学素养和综合分析能力。
二、教学内容1. 生理学概述a. 生理学的定义和研究对象b. 生理学的基本原理和方法2. 神经生理学a. 神经元结构和功能b. 突触传递c. 中枢神经系统和外周神经系统3. 免疫生理学a. 免疫器官和免疫细胞b. 体液免疫和细胞免疫4. 消化生理学a. 消化道结构和功能b. 消化酶和消化液c. 营养物质的吸收和代谢5. 循环生理学a. 心血管结构和功能b. 血液循环c. 血压调节和心律控制6. 呼吸生理学a. 呼吸系统结构和功能b. 气体交换和呼吸调节7. 泌尿生理学a. 肾脏结构和功能b. 尿液生成和排泄c. 水盐平衡和酸碱平衡三、教学方法1. 讲述结合示意图和多媒体资料展示生理学知识点；2. 实验演示和观察，让学生亲身体验生理学现象；3. 小组讨论和展示，促进学生合作学习和思想碰撞；4. 提倡学生自主学习，鼓励其主动探索和实践。
四、教学评价1. 课堂参与度2. 课后作业和实验报告3. 课堂测试和期末考核五、教学资源1. 生理学教材和参考书籍2. 实验器材和生理学模型3. 多媒体投影设备和网络资源六、教学反思1. 针对学生的学习兴趣和认知能力进行教学内容的调整；2. 注重培养学生的动手能力和实验观察能力；3. 定期邀请相关领域的专家学者进行讲座和交流。
《生理学基础》教案一、教学目标1.知识目标：使学生掌握生理学的基本概念、基本原理和基本方法，了解人体各个系统的生理功能及其调节机制。
2.能力目标：培养学生运用生理学知识分析问题和解决问题的能力，提高学生的实验操作技能和观察、思考、创新能力。
3.情感目标：激发学生对生理学的兴趣，培养学生的合作意识、责任感和使命感。
二、教学内容1.生理学基本概念：生命现象、生理功能、生理过程、生理系统等。
2.细胞生理学：细胞的结构与功能、细胞信号转导、细胞周期与调控等。
3.神经生理学：神经元与神经组织、神经信号的传递、神经系统的功能与调控等。
4.感觉器官生理学：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感觉器官的结构与功能。
5.心血管生理学：心脏的结构与功能、血管系统、血液循环、心血管系统的调节等。
6.呼吸生理学：呼吸系统的结构与功能、肺通气、气体交换、呼吸运动的调节等。
7.消化生理学：消化系统的结构与功能、食物的消化与吸收、消化系统的调节等。
8.泌尿生理学：肾脏的结构与功能、尿液的形成与排出、水盐平衡与调节等。
9.内分泌生理学：内分泌系统的结构与功能、激素的作用与调节、内分泌系统的疾病等。
10.生殖生理学：生殖系统的结构与功能、生殖细胞的、受精与胚胎发育等。
三、教学方法1.讲授法：系统讲解生理学的基本概念、基本原理和基本方法，引导学生掌握生理学知识。
2.实验法：组织学生进行生理学实验，培养学生的实验操作技能和观察、思考、创新能力。
3.讨论法：针对生理学热点问题进行课堂讨论，激发学生的思维活力，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
4.案例分析法：结合临床病例，分析生理学知识在临床诊断和治疗中的应用，提高学生的实践能力。
5.现代教育技术：运用多媒体、网络等现代教育技术手段，丰富教学手段，提高教学质量。
四、教学评价1.过程评价：关注学生在课堂讨论、实验操作、作业完成等方面的表现，及时发现和解决问题。
2.结果评价：通过期中、期末考试，检验学生对生理学知识的掌握程度和运用能力。
生理学教案教案概述：本节课是生理学的基础概念，主要介绍生理学的定义和研究对象，生理学的研究方法和研究内容以及生理学的意义和应用。
通过本节课的学习，学生们将了解到生理学在了解人体结构和功能、预防和治疗疾病等方面的重要作用。
一、教学目标：1. 知识目标：(1) 了解生理学的定义和研究对象。
(2) 了解生理学的研究方法和研究内容。
(3) 了解生理学的意义和应用。
2. 能力目标：(1) 能够分析和理解生理学的基本概念和原理。
(2) 能够应用生理学知识解决与人体结构和功能相关的问题。
二、教学重点：1. 生理学的定义和研究对象。
2. 生理学的研究方法和研究内容。
三、教学难点：1. 生理学的意义和应用。
2. 如何应用生理学知识解决实际问题。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过提问，激发学生对生理学的兴趣，引导学生讲述自己对生理学的认识和了解。
2. 知识讲解（15分钟）(1) 生理学的定义和研究对象。
讲师简要介绍生理学的定义，即研究生物体在一定条件下，其生命活动的规律和机制的一门科学。
然后介绍生理学的研究对象，即生物体的生命活动。
(2) 生理学的研究方法和研究内容。
讲师介绍生理学的研究方法，如生理实验、生理测量等。
然后介绍生理学的研究内容，包括细胞生理学、器官生理学、系统生理学等。
3. 讨论与思考（15分钟）讲师组织学生进行小组讨论，让学生们思考并回答以下问题：(1) 生理学的意义是什么？(2) 生理学在哪些方面有应用？学生们需要分析和讨论生理学在了解人体结构和功能、预防和治疗疾病等方面的重要作用。
4. 总结与展望（5分钟）讲师对本节课的内容进行简要总结，并展望下节课的学习内容。
五、课堂作业要求学生整理并复习本节课的主要内容，准备下节课的学习。
六、板书设计生理学- 定义：研究生物体在一定条件下，其生命活动的规律和机制的一门科学- 研究对象：生物体的生命活动- 研究方法：生理实验、生理测量等- 研究内容：细胞生理学、器官生理学、系统生理学等- 意义和应用：了解人体结构和功能、预防和治疗疾病等七、教学反思在教学过程中，通过开展小组讨论，学生们展示了积极的学习态度和思考能力。
教案首页【教学章节】第一章绪论【学时分配】2学时【教学目的】掌握内环境与稳态；反馈调节以及生理功能的自控原理。
熟悉机体生理功能的调节。
了解人体生理学的研究对象、生理学的任务。
【教学重点】掌握内环境与稳态；反馈调节（负反馈、正反馈、前馈）。
【教学难点】生理功能的自控原理。
【教学方法】多媒体教学；启发、讨论式教学。
【教具准备】多媒体电脑、多媒体投影仪、多媒体课件。
【授课内容】第一节生理学的研究对象和任务一、生理学的研究对象生理学（physiology）是一门研究生物体功能活动规律的科学。
只有活的机体、活的器官、活的细胞才具有功能。
所以, 生理学的研究对象是活体（有生命的物体）。
二、生理学的任务生理学的任务是研究生物机体的功能，就是整个生物及其各个部分所表现的各种生命现象或生理作用，如呼吸、消化、循环等的产生原理、发生条件及机体内外环境变化对它的影响。
疾病的各种临床表现，都是正常功能发生改变的结果。
只有掌握了正常的，才能区分和鉴别异常的。
所以，生理学是一门重要的基础课，是医学生的一门必修课。
三、现代生理学的奠基人生理学是一门实验性科学，科学实验是创立和发展生理学的源泉。
但它真正成为实验性科学，是从17世纪开始的。
17世纪初英国的William Harvey在研究古典医学著作时，发现先辈们对于心脏及血液运动没有一个明晰的概念。
于是用动物活体实验的方法，对青蛙、兔、羊、狗等八十余种动物进行了深入研究。
在1628年发表了论著《心与血液的运动》（DeMotuCordis），第一次科学的阐明了血液循环的途径和规律，揭开了现代生理学的序幕。
恩格斯对Harvey的发现给予了高度的评价:“Harvey由于发现了血液循环而把生理学确立为科学。
”四、生理学研究的三个水平1.细胞和分子水平的研究：以细胞及构成细胞的分子为研究对象，观察其亚微结构的功能和细胞内生物分子的物理化学变化过程。
这方面的知识称为细胞生理学（cell physiology）或普通生理学（general physiology）。
高职高专《生理学》理论教案一、教学内容1. 细胞膜的生理功能：细胞的结构与功能、细胞膜的组成、细胞膜的生理功能等。
2. 细胞的物质代谢：细胞的能量代谢、物质代谢途径、代谢调节等。
3. 细胞的基本功能：细胞的生长、分裂、分化、死亡等。
二、教学目标1. 使学生掌握细胞膜的生理功能、细胞的物质代谢、细胞的基本功能等方面的基本知识。
2. 培养学生运用生理学知识分析、解决实际问题的能力。
3. 提高学生对生理学实验的操作技能，培养学生的实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：细胞膜的生理功能、细胞的物质代谢途径、代谢调节等。
2. 教学重点：细胞的基本功能，包括细胞的生长、分裂、分化、死亡等。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、实验报告册、实验仪器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过细胞膜的生理功能在生活中的应用实例，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：详细讲解细胞膜的生理功能、细胞的物质代谢、细胞的基本功能等方面的知识。
3. 例题讲解：分析典型例题，使学生掌握细胞的生长、分裂、分化、死亡等基本功能。
4. 随堂练习：学生自主完成课后练习，巩固所学知识。
5. 实验操作：学生分组进行实验，观察并记录实验结果，培养学生的实践能力。
六、板书设计1. 细胞膜的生理功能2. 细胞的物质代谢3. 细胞的基本功能七、作业设计1. 作业题目：（1）简述细胞膜的生理功能及其在生活中的应用。
（2）列举两种细胞的物质代谢途径，并简要说明其作用。
（3）论述细胞的基本功能及其意义。
2. 答案：（1）细胞膜的生理功能包括：物质运输、信号传递、细胞识别等。
在生活中，细胞膜的生理功能应用于药物输送、生物传感器等方面。
（2）两种细胞的物质代谢途径：糖酵解、三羧酸循环。
糖酵解是细胞产生能量的主要途径，三羧酸循环是细胞代谢的关键环节。
（3）细胞的基本功能包括：生长、分裂、分化、死亡等。
这些功能是维持生物体正常生命活动的基础。
生理学教案2教案生理学教案2一、教学目标1.让学生了解和掌握生理学的基本概念、原理和方法。
2.培养学生运用生理学知识分析和解决实际问题的能力。
3.培养学生的实验操作技能和科学思维能力。
4.培养学生的团队协作能力和创新精神。
二、教学内容1.生理学的基本概念：生理学定义、生理学研究对象、生理学的研究方法。
2.细胞生理学：细胞膜的结构与功能、细胞信号传导、细胞的能量代谢。
3.神经生理学：神经元的基本结构、神经元间的信息传递、神经系统的功能。
4.感觉器官生理学：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的生理机制。
5.心血管生理学：心脏的泵血功能、血管的调节功能、血液循环的动力与阻力。
6.呼吸生理学：肺通气功能、肺换气功能、呼吸运动的调节。
7.消化生理学：口腔、胃、小肠、大肠的功能、消化酶的作用。
8.泌尿生理学：肾脏的排泄功能、尿液的与排出、水盐平衡的调节。
9.内分泌生理学：内分泌腺的功能、激素的作用、激素分泌的调节。
10.生殖生理学：男性生殖系统、女性生殖系统、生殖细胞的与受精。
三、教学方法1.讲授法：讲解生理学的基本概念、原理和方法，引导学生掌握生理学知识。
2.案例分析法：分析实际案例，让学生运用生理学知识解决实际问题。
3.实验教学法：开展生理学实验，培养学生的实验操作技能和科学思维能力。
4.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和创新精神。
四、教学评价1.过程评价：观察学生在课堂上的表现，包括出勤、提问、回答问题、课堂讨论等。
2.实验报告评价：评估学生的实验报告，包括实验设计、实验操作、数据分析、结果讨论等。
3.期末考试评价：检验学生对生理学知识的掌握程度，包括选择题、填空题、简答题、论述题等。
五、教学进度安排1.第1周：生理学基本概念、细胞生理学2.第2周：神经生理学3.第3周：感觉器官生理学4.第4周：心血管生理学5.第5周：呼吸生理学6.第6周：消化生理学7.第7周：泌尿生理学8.第8周：内分泌生理学9.第9周：生殖生理学10.第10周：复习与期末考试六、教学资源1.教材：生理学教材2.参考文献与网络资源：国内外生理学相关文献、学术网站、教学视频等。
5年制生理学教案朱大年总体情况1. 教学对象5年制临床医学、预防医学、法医学专业学生2. 学时数（总共68学时）及其分配顺序内容（章名）学时顺序内容（章名）学时能量代谢和体温 261 绪论 1尿的生成和排出 62 细胞的基本功能 678感官 63 血液 3神经系统的功能 1494 血液循环 14内分泌 45 呼吸 610生殖 2 消化和吸收 43. 开课学期第4学期4. 所用教材朱大年主编．生理学．第7版．北京：人民卫生出版社，20085. 主要参考书目(1) Ganong WF. Review of Medical Physiology. 22th edition. Stamford, Connecticut:McGraw-Hill, 2005(2) Guyton AC, Hall JE. Textbook of medical physiology. 11th edition. Philadelphia: ElsevierSaunders. 2006.（医学生理学．第11版（英文影印版）．北京：北京大学医学出版社，2007．）(3) Levy MN, Koeppen BM, Stanton BA. Berne and Levy Principles of Physiology. 4thedition. Philadelphia: Elsevier Mosby, 2006(4) 姚泰主编．生理学．北京：人民卫生出版社，2005(5) 罗自强主编．生理学学习指导和习题集．北京：人民卫生出版社，20086. 英文专业词汇见大纲7. 教案以生理学12章内容中的章为单位，每章的具体教学方案包括章名、教学目的、教学进度（时间分配）、教学内容、重点、难点、教学方法、教具、作业（复习思考题和课外读物目录）等。
第一章绪论一、教学目的1. 掌握机体的内环境和稳态。
2. 掌握机体生理功能的调节方式。
3. 掌握体内的反馈控制系统。
4. 了解生理学及其任务，生理学与医学的关系，生理学的研究方法和研究的不同水平。
5. 了解体内的非自动控制系统和前馈控制系统。
二、时间分配顺序教学内容时间安排1 生理学的任务和研究方法 1/4学时弱2 机体的内环境和稳态 1/4学时弱3 机体生理功能的调节方式 1/4学时强4 体内的控制系统 1/4学时强三、教学内容1. 生理学的任务和研究方法生理学的定义和研究任务，生理学与医学的关系，生理学的研究方法：急性动物实验（离体实验和在体实验）、慢性动物实验、人体实验，生理学研究的不同水平：器官和系统水平、细胞和分子水平、整体水平。
2. 机体的内环境和稳态体液及其组成，体液的分隔和相互沟通，内环境和稳态的概念，稳态的维持和生理意义，稳态概念的扩展。
3. 机体生理功能的调节方式神经调节、体液调节、自身调节的概念和特点。
反射和反射弧的概念，反射弧的组成；体液调节的方式，神经-体液调节的概念。
4. 体内的控制系统非自动控制系统、反馈（包括负反馈和正反馈）控制系统和前馈控制的概念及其生理意义。
四、重点内容1. 机体内环境及其稳态的概念和生理意义。
2. 神经调节、体液调节和自身调节，以及反射和反射弧的概念。
3. 负反馈和正反馈控制的概念及其生理意义。
五、难点内容1. 生理功能调节方式（神经调节、体液调节和自身调节）与自动控制系统的关系。
2. 前馈控制的概念。
六、教学方法1. 理论讲解演示PPT课件，概念要准确，必要时要图示，且多举例，有时要反复讲。
2. 课堂提问少量、见机、灵活、启发式。
3. 课外阅读提供参考读物目录，并布置复习思考题和新课预习。
4. 课后答疑平时在办公室接待学生答疑。
七、教具1. PPT课件。
2. 教学光盘。
八、复习思考题1. 何谓内环境及其稳态？为何必须维持内环境相对稳定？机体将如何维持内环境相对稳定？（提示：如何维持内环境相对稳定这一问题有待学完全书后解答）2. 人体生理功能的调节主要有哪几种方式？它们是如何调节的？3. 何谓正反馈和负反馈？试各举一例说明它们在生理功能调节中的作用及意义。
九、课外读物目录1. 姚泰主编．生理学．第6版．北京：人民卫生出版社，2003．2. 姚泰主编．生理学．北京：人民卫生出版社，2005．3. 王志均．生命科学今昔谈．北京：人民卫生出版社，1998．4. 黄秉宪，潘华．控制理论在生物医学中的应用．生理科学进展，1979; 10: 54-62.5. Guyton AC, Hall JE. Textbook of medical physiology, 11th Edition. Philadelphia: Elsevier Saunders. 2006.（医学生理学. 英文影印版. 北京: 北京大学医学出版社, 2007．）6. Milhorn HT. The Application of Control Theory to Physiological Systems. Philadelphia: WB Saunders, 1966.7. Wiener N. Cybernetics, or Control and Communication in the Animal and the Machine. Cambridge MA: MIT Press, 1948.（郝季仁译，维纳N．著：控制论．北京：科学出版社，1963．）8. Cannon WB. Organization for physiological homeostasis. Physiol Rev, 1929; 9: 299-431.第二章细胞的基本功能一、教学目的1. 掌握细胞膜的物质转运功能。
2. 掌握细胞的电活动。
3. 掌握骨骼肌神经-肌接头处的兴奋传递，横纹肌的收缩和兴奋-收缩耦联机制。
4. 熟悉细胞信号转导的概念，跨膜信号转导的主要路径及其机制。
5. 了解细胞膜的基本结构。
6. 了解肌肉收缩的形式和影响横纹肌收缩效能的因素。
二、时间分配顺序教学内容时间安排1 细胞膜的结构和物质转运功能1学时2 细胞的信号转导 1/2学时3 细胞的电活动21/2学时4 肌细胞的收缩2学时三、教学内容1. 细胞膜的结构和物质转运功能简单复习细胞膜的脂质双分子层结构和液态镶嵌模型。
物质的跨膜转运：单纯扩散；膜蛋白介导的跨膜转运：经通道易化扩散，经载体易化扩散，原发性和继发性主动转运；出胞和入胞（包括受体介导入胞）。
2. 细胞的信号转导细胞信号转导的概念，跨膜信号转导的主要路径：离子通道型受体介导的信号转导；G蛋白耦联受体介导的信号转导（主要的信号蛋白：G蛋白耦联受体、G蛋白、G蛋白效应器、第二信使；主要的G蛋白耦联受体信号转导途径：受体-G蛋白-AC 途径、受体-G蛋白-PLC途径；酶联型受体介导的信号转导（酪氨酸激酶受体和酪氨酸激酶结合型受体、鸟氨酸环化酶受体）。
3. 细胞的电活动电紧张电位的概念。
静息电位的概念和特点，极化、超极化、去极化、超射、复极化的概念；静息电位的产生机制：离子跨膜扩散的驱动力和平衡电位，膜对离子的通透性和静息电位的形成，钠泵的生电作用。
动作电位、锋电位、后电位的概念，动作电位的“全或无”特性和可扩播性，阈值的概念；动作电位的产生机制：内向电流和外向电流，电化学驱动力，动作电位期间膜电导的变化，动作电位产生的过程，膜对离子通透性变化的机制（通道的关闭、激活、失活或去激活、复活）。
动作电位的传播：局部电流和波前的概念，动作电位传播的不衰减特征，动作电位在同一细胞上的传导和经缝隙连接向另一细胞的传导。
局部电位：阈电位的概念，局部电位的概念和特征。
可兴奋细胞及其兴奋性：兴奋和可兴奋细胞，组织的兴奋性和阈刺激，组织兴奋后兴奋性的变化。
4. 肌细胞的收缩骨骼肌神经-肌接头处兴奋的传递。
横纹肌的收缩和舒张机制，横纹肌的兴奋-收缩耦联。
肌肉收缩的形式（等长和等张收缩，单收缩和强直收缩）和影响横纹肌收缩效能的因素（前负荷、后负荷、肌肉收缩能力、收缩的总和）。
平滑肌的微细结构、分类、电活动、收缩机制和活动神经调控（平滑肌一般不讲）。
四、重点内容1. 细胞膜的物质转运功能。
2. 细胞的电活动。
3. 骨骼肌神经-肌接头处的兴奋传递，横纹肌的兴奋-收缩耦联。
五、难点内容1. 细胞的跨膜信号转导。
2. 动作电位的产生机制。
3. 膜的电紧张电位、局部电位、阈电位以及动作电位“全或无”特性的产生机制。
六、教学方法1. 理论讲解演示PPT课件，概念要准确，必要时要图示，且多举例，有时要反复讲。
2. 课堂提问少量、见机、灵活、启发式。
3. 课外阅读提供参考读物目录，并布置复习思考题和新课预习。
4. 课后答疑平时在办公室接待学生答疑。
七、教具1. PPT课件。
2. 教学光盘。
八、复习思考题1. 细胞膜的物质转运主要有哪几种形式？各自的转运机制如何？2. 参与细胞物质转运的膜蛋白有哪些？它们是如何帮助物质跨膜转运的？3. 钠泵属于哪种类型的膜蛋白？钠泵活动对细胞维持正常功能具有哪些重要意义？4. 何谓细胞信号转导？主要的跨膜信号转导路径有哪几条？各自机制如何？5. 神经纤维上的静息电位有何特点？它是怎样产生的？有何实验依据？6. 假如膜安静时对Na+的通透性大于K+，膜电位可能会发生什么变化？为什么？7. 何谓动作电位？神经纤维上的动作电位是怎样产生的？如何在神经纤维上传导？8. 如何通过实验来证明神经细胞动作电位的产生机制？9. 何谓阈值和阈电位？两者在引发动作电位时所起的作用有何区别？10. 何谓局部兴奋？它有哪些特点？与动作电位的特点相比，有哪些不同？11. 何谓兴奋性？与兴奋有何区别？组织兴奋时和兴奋恢复过程中兴奋性有何变化？12. 骨骼肌神经-肌接头处的兴奋传递是如何进行的？如何加以证明？13. 何谓肌丝滑行理论？其主要内容和证据是什么？14. 何谓兴奋-收缩耦联？它包括哪些过程？其结构基础和耦联因子是什么？15. 肌肉收缩有哪些形式？横纹肌收缩效能受哪些因素的影响？如何影响？九、课外读物目录1. 韩济生主编．神经科学原理．第2版．北京：北京医科大学出版社，1999．2. 贾宏钧，王钟林，杨期东主编．离子通道与心脑血管疾病．北京：人民卫生出版社，2001．3. 姚泰主编．生理学．北京：人民卫生出版社，2005．4. 姚泰主编．生理学．上海：复旦大学出版社，2005．5. 姚泰主编．生理学．第6版．北京：人民卫生出版社，2003．6. 左伋．细胞生理．见：姚泰主编．人体生理学．第3版．第1篇．pp.1-174．北京：人民卫生出版社，2001．7. Guyton AC, Hall JE. Textbook of Medical Physiology. 11th edition. Philadelphia: Saunders, 2006.8. Johnson LR. Gastrointestinal Physiology, 6th edition. Mosby, Inc. 2001.9. Katz AM. Physiology of the Heart. 3rd edition, Sunderland: Sinauer Associates, 2001.10. Kandel ER, Schwartz JH, Jessell TM. Principles of Neural Science. 4th edition. McGraw-Hill, 2000.11. Keynes RD, Aidley DJ. Nerve and Muscle. 3rd edition. Cambridge University Press, 2001.12. Levitan IB, Kaczmarek LK. The Neuron: Cell and Molecular Biology. 3rd edition. Oxford University press, 2002.13. Matthews GG. Cellular Physiology of Nerve and Muscle. 4th edition. Blackwell Publishing, 2003.14. Pocock G, Richards CD. Human Physiology. 2nd edition. New York: Oxford University Press Inc, 2004.15. Sperelakis N. Cell Physiology. 3rd edition. San Diego: Academic Press, 2001.16. Widmaier EP, Raff H, Strang KT. Vander’s Human Physiology: The Mechanisms of Body Function. 10th edition. Boston: McGraw-Hill, 2006.17. Anthony N, Pikula S. The Network of Calcium Regulation in Muscle. Acta Biochimica Polonica, 2003; 50(1): 1-30.18. Burgoyne RD, Morgan A. Secretory granule exocytosis. Physiol Rev, 2003; 83: 581-632.19. Decoursey TE. V oltage-gated proton channels and other proton transfer pathways. Physiol Rev, 2003; 83: 475-479.20. Goldin AL. Mechanisms of sodium channel inactivation. Current Opinion in Neurobiology, 2003; 13: 284-290.第三章血液一、教学目的1. 掌握血细胞比容，血量，血液的理化特性，等渗溶液和等张溶液的概念。
