高校德育工作应强化主流意识形态的认同

高校意识形态教育存在的问题及对策当今世界处于经济社会深刻变革和调整时期，各种思想文化相互渗透影响、交流交融交锋异常频繁，意识形态领域情况复杂多变、斗争尖锐严峻，面临着许多新情况、新问题、新挑战，高校是知识和思想的创造源和集散地，也是各种思潮和价值观念争夺的前沿。

当前高校意识形态工作面临着多种思潮交织和交锋的新特征，对高校的办学方向、教学科研以及学生的健康成长带来了新的挑战，把握高校意识形态主导权形势紧迫、意义重大。

一、高校意识形杰存在的问题近年来，经过各级主管部门和高校师生的共同努力，高校意识形态工作得到了较大的改善和加强。

但我们也要清醒地看到，高校意识形态工作与中央的要求、形势的发展和学生的期待还有不少差距，在教育实效上还存在不少问题，主要体现在：1.教育模式存在弊端。

随着高等教育发展的大众化、国际化及教育需求的多样化，传统的人才培养模式已经落后于发展的现实需求，特别是高校意识形态教育，随着社会的发展，国际环境的变化，各种意识形态出现新情况、新问题，错中复杂。

然而高校意识形态教育模式却未能与时俱进、及时转型。

意识形态教育内涵更为全面、更为广泛，而许多教师更为注重理论体系的完整性，而对实践中的热点、难点以及学生感兴趣的问题关注不足。

一方面，青年学生对意识形态理论课的认同的程度较低，相当一部分的学生上课仅仅是为了拿学分。

另一方面，授课老师的教学内容过于固定，对现代新现象、新问题、新科技、新观念反映得不够，使得意识形态教育与社会实践相脱离，变成远离生活的理论说教，降低了理论课的教育实效，也在一定程度上扭曲了青年学生的意识形态。

2 .教育理念认识缺失。

在高校意识形态教育理念方面，部分任课教师存在着注重知识教育，而忽视价值教育的现象。

在思想政治理论课教学中，部分教师没能正确地认识学生的思想动态，没能理解思想政治理论的真正的价值目标所在，仅仅将课程教学内容当作理论体系加以灌输，只注重学生对知识信息的掌握，而没有对理论体系本身所蕴含的价值目标分析和解读，从而无法实现课程的意识形态教育目的。

在高校德育的现实反思中促进德育机制的创新摘要：机制创新是高校德育工作顺利进行的保证，在高校德育工作的现实反思中建立富有生机和活力的德育机制能促使其健康、规范、有序的发展。

机制创新的途径是: 努力实现客体需要和主体要求的利益机制、全员动员与社会参与的育人机制和德育主渠道和多渠道管理机制。

关键词：高校德育；机制；创新中图分类号：g41 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-06-0-02一、高校德育工作的现实反思学校教育的性质和任务决定了德育在其中处于首要的位置，因为它的最终生成品是合格的、对社会有用的人，特别是在高校，它直接关系到高校教育的灵魂——人的素质和教育质量，关系到教育的主体对象最终能否符合社会发展和时代的要求，能否健康成材并自觉服务于社会。

传统德育工作中存在一些片面性，突出地表现为重教育者主体，轻受教育者主体；重德育教育的社会价值，轻德育教育的个体价值；重为政治服务的工具价值，轻完善人格和全面发展的目的价值等。

虽然这些目前已经有了一定程度的克服，但仍在不少人头脑中广泛存在，影响了德育的实效，因此必须不断解放思想，转变观念，分析高校德育改革面临的新形势。

（一）社会主义市场机制的确立与经济全球化的形成，进一步拓展了竞争领域。

现实生活中主体的自主性、获利的合理性、竞争的激励性、发展的多样性使得社会富有活力与生机；同时竞争也导致人们注重具体的、眼前利益的功利发展倾向和忽视全局、长远利益的持续发展倾向。

大学生受整个社会风气的影响，往往按市场的需要塑造自己，不仅导致了国家意识、集体意识和互助精神、奉献精神的减弱，也削弱了社会的凝聚力，高校学生在思想上、信念上、追求上产生动摇、困惑和彷徨，从而引起思想与行为上的失衡。

同时市场经济要求人们遵循价值规律，以价值量为基础实行等价交换，这极易使一些量化的、有形的、能指标化的价值取得优势地位，进而导致社会分配上的现实不平衡。

在高校，不少大学生忽视思想道德修养，一味追求分数、荣誉、物质利益，在学习和科研上甚至出现了以金钱取代认知的钱学交易。

新时期高校主流意识形态教育的三个维度作者：周艳娟来源：《青年时代》2018年第18期摘要：十八大以来，高校主流意识形态教育进入新的发展阶段，也凸显出新特征：一是以立德树人为宗旨，推进高校主流意识形态教育理念的创新；二是以社会主义核心价值观为引领，强化高校主流意识形态教育内容的构建；三是以“互联网+”为依托，实现高校主流意识形态形式的优化。

探究高校主流意识形态教育的三个维度，对落实高校意识形态工作，巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位具有十分重要意义。

关键词：新时期；主流意识形态；话语体系；向度意识形态是一定阶级、阶层和利益集团的思想体系[1]，代表了他们对自身社会地位和多方利益的精神诉求。

党的十八大以来，面对意识形态领域日益错综复杂的形势，习近平总书记发表了一系列重要讲话，深刻阐述了意识形态工作的重大理论和现实问题。

“意识形态工作是党的一项极端重要的工作。

”“宣传思想工作就是要巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。

”“能否做好意识形态工作，事关党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力和向心力。

”一项“极端”，两个“巩固”，三个“事关”，习近平总书记赋予了意识形态工作党和国家全局的新高度。

大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，祖国的未来，加强和改进大学生主流意识形态教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义社会的可靠接班人和合格建设者，是社会主义高校思想政治教育永恒的话题。

一、以立德树人为宗旨，推进高校主流意识形态教育理念的创新首先，打破教育者“本位”的观念。

教育观念是教育实践的先导，也是高校主流意识形态教育思想动力和方向引擎。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话指出：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。

加强高校意识形态存在的问题及对策建议思考加强高校意识形态存在的问题及对策建议思考高校是散播和弘扬社会主流意识形态的重要场所，也是各种意识形态激烈交锋的前沿阵地。

但高校意识形态建设是一项复杂的工作，要经历许多坎坷与挫折。

这项工作必须依靠不断的实践来进行，虽然有马克思主义理论在大方向上把关，但是并没有一套系统而完整的意识形态工作理论作为指导。

因此，我们必须正视高校意识形态建设过程中长期存在的现实问题，只有这些问题得到解决，高校意识形态建设工作才能稳步推进。

一、高校意识形态存在的问题（一）高校主流意识形态淡化高校主流意识形态正在出现淡化的情况，部分大学生刻意夸大我国快速发展中出现的社会问题，打开网络，到处可见歪曲真理，篡改传统，戏说历史、渲染阴暗、炒作虚幻的视频、热衷于揭历史伤疤，唯洋是瞻。

当然，我们应该取其精华、去其糟粕，在社会快速发展的时代背景下，尤其是高校，也存在这样的问题，说明我们的价值信仰和理想信仰仍然是值得深思的。

（二）对于改革发展信心不足在“四个自信”中核心就是文化自信，这是关乎每个人的根本，大学生受西方思潮和现实困难影响，不能客观地看待改革开放中出现的问题和科学地分析资本主义和我国社会主义发展差距，理想信念动摇，对马克思主义信仰不坚定。

高校出现的读书无用论、关心眼前利益而不重长远利益等等，都是信心不足、道路不自信的一个折射。

（三）互联网的迅猛发展，封高校意识形态产生影响随着互联网快速兴起，网络文化已经成为我国最为活跃的意识形态领域之一，网络文化形式多样，但是舆论反应不代表事情真相。

有些夸张的声音，只是暗合了人们的心理感受。

这种脱离事实的价值判断，必然对高校意识形态产生影响。

使很多学生有意无视事实基本点，以道德名义对当事人进行“舆论审判”。

这些问题都给高校意识形态工作带来了巨大的压力和挑战。

（四）体制机制上不够完善高校意识形态教育工作需要各部门、各学院以及全体教师的相互配合与密切协作。

但目前有些高校的意识形态教育工作各自为政，没有形成好的沟通协调机制。

新时代高校落实意识形态责任制的几点思考新时代高校落实意识形态责任制的几点思考随着中国的快速发展，高校作为社会的精英阶层，被寄予更高的期望。

除了承担教育转型发展责任外，高校更要负责推广和落实意识形态责任制。

落实意识形态责任制是新时代对高校的要求，也是推进中国特色社会主义道路的重要举措。

本文将从几个方面对新时代高校落实意识形态责任制作思考。

一、加强思想政治工作教育意识形态责任制是对高校的责任制度，而思想政治教育是贯彻意识形态责任制的重要途径之一。

高校的思想政治工作教育需要面对的问题越来越多，针对性也越来越强。

所以，高校必须针对不同的群体，采用不同的教育措施，加强全员思想政治工作教育。

高校要认真制定思想政治工作规划，确立各级领导人员的责任和任务。

要加强对学生思想工作的关注，开展多种思想文化和社会实践活动，有针对性地开展辅导和育人。

对教师的思想政治工作档案也要实行全面管理。

同样，在管理中，高校也要加强对人力、物力、资金、场地等资源的统一管理和协调，以保障思想政治工作的有序进行。

二、推进学科建设推进学科建设是加强高校意识形态责任制的重要措施。

高校在学科设置方面要规范和统一，构建完善的学科体系，从而更好地发挥学科特长和优势。

同时，要加强师资队伍培养，在人才引进、培养等方面投入更多的资源，提高高校人才的专业素养，并善加利用其知识影响力，提高高校的学术水平和发言权。

新时代高校要明确它的职能定位，并根据职能定位，进行具有针对性的学科建设。

三、加强网络安全和信息化建设高校须积极倡导“绿色上网”，大力推进网络安全和信息化建设。

高校必须加强网络管理，建设健全的信息化系统，加强信息化管理和技术保障，掌握信息化技术的发展趋势，提高信息化水平。

同时，加强网络观念的普及，加强对学生网络素养的培养，压缩学生的“虚拟空间”，加强对网络扰乱和不良内容的巡查和处理。

让每一个学生都成为守护信息安全的“小卫士”。

四、落实党建工作党是高校里最基础和最牢固的意识形态力量。

党的十九大报告指出,“人民有信仰,国家有力量,民族有希望”[1]17。

习近平总书记强调,高校是培育青年人才的重要园地,也是用社会主义核心价值观武装青年的重要思想阵地。

要在加强品德修养上下功夫,教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观,踏踏实实修好品德,成为有大爱大德大情怀的人。

新时代大学生自觉践行社会主义核心价值观,必须把社会主义核心价值观有机融入大学生思想道德教育的全过程、全领域、全方位。

一、社会主义核心价值观跟进融入高校德育的“全过程”(一)高校德育的“全过程”需要“全程”跟进高等教育肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的神圣使命,思想道德教育是实现这一重大任务的重要环节。

高校要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节,做到以树人为核心,以立德为根本。

[2]大学生德育的全过程渗透,是由思想道德教育的内涵和本质决定的。

首先,作为思想道德教育的施教目的来说,思想道德素质是大学生成长成才的统领性要素。

马克思恩格斯在《德意志意识形态》中指出,“不是意识决定生活,而是生活决定意识”[3]152,“物质力量只能用物质力量来摧毁;但是理论一经掌握群众,也会变成物质力量”[3]9。

理论只有被人掌握,才能转化为推动社会变革的强大力量。

由此可见,思想道德素质是综合素质水平中最核心、最关键的要素,必须要把思想道德建设贯穿教育教学的全过程。

其次,大学生的思想道德素质具有特殊的社会性,是连接学校和社会之间的道德桥梁。

马克思主义强调人的社会性,指出人的社会性是在后天的社会实践中形成的。

马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中说:南通大学学报·社会科学版第38卷第1期双月刊2022年1月出版收稿日期:2021-11-28作者简介:浦玉忠(1962-),男,江苏大丰人,南通大学教授,硕士生导师。

基金项目:国家社会科学基金重点项目“社会主义核心价值观‘跟进式’引领大学生思想的理论与实践研究”(17A K S023)社会主义核心价值观引领高校德育的“跟进式”路径浦玉忠(南通大学,江苏南通226019)摘要:坚持社会主义核心价值观,是高校落实立德树人根本任务的客观要求和时代命题。

大学德育论文(精选8篇)大学德育论文(精选8篇)大学德育论文（一）：浅议大学生道德教育关键词：大学生;道德;教育摘要：道德教育是培育四有新人的重要途径，也是高等学校思想政治教育的基本资料。

结合我国实际情景深入研究分析当前大学生道德教育的现状及存在问题，进而探索大学生道德教育的规律和有效方法，具有必须的重要性和现实性。

一、大学生道德教育的意义我国高等教育肩负着为国家和社会培养全面发展的高素质人才的重任。

道德教育的任务异常艰巨，必须直面现代社会科技高度发展、高度开放和价值多元的现实，正视道德冲突，努力解决道德困惑，帮忙大学生辨别是非，学会确定和选择，逐步培养树立良好的价值观，促进大学生道德成熟，使大学生群体成为最有活力的四有新人。

我国正经历着全方位的变革，改革开放前主流道德一统天下的格局受到冲击，社会道德价值观日趋多元。

多元化的社会道德观使得道德行为确定趋于相对性，道德行为正误的灰色地带逐渐扩大。

应对各种思想、意识形态和多元价值观的冲突、渗透，当代大学生的世界观、人生观和价值观以及自我意识、行为方式等也发生了前所未有的新变化。

大学生在不断追求提高的同时，相当一部分人也在失去一些不该丧失的优秀品德。

道德滑坡不仅仅导致大学生在观念上、认知上出现许多偏差，甚至将他们引入误区。

二、大学生道德教育存在的主要问题当代大学生道德素质总体呈现进取、务实、健康向上的态势。

他们思维敏捷，思想活跃，接纳新观点和新事物，自主、进取、民主、竞争和平等意识进一步增强，进取倡导和支持改革开放;人生观、价值观进取健康;自我认识清醒客观，心态平稳;发展、成才的愿望增强。

但他们同时表现出缺乏谦虚谨慎、勤俭节俭、艰苦奋斗的精神;挫折承受本事差;过分注重个性的张扬，缺乏基本的社会职责感，个人主义和功利主义等倾向增强，大学生道德认知和道德行为之间存在差距。

(一)对当前大学生道德教育认识不到位道德教育的过程就是使受教育者理解与社会、经济发展相适应的价值观和道德规范的过程，是道德品质的培养、提高和完善的过程。

大学生主流意识形态认同教育探讨随着中国社会的发展，大学教育的普及率不断提高，大学生人数逐年增多。

但是，由于社会的多元化和全球化的趋势，大学生主流意识形态的认同也面临着许多挑战。

因此，如何引导大学生形成正确的意识形态认同，成为当前教育界的重要议题。

一、认识意识形态意识形态，是指一定社会、历史背景下的人们对世界的认识和看法，既包括对经济、政治、文化、道德规范的认识和评价，也包括对自我身份和全球化趋势的认识和态度。

所以说，意识形态存在于社会生活的各个领域，渗透着人们对世界的感知和思考，是影响社会发展进程的重要因素。

而意识形态认同，是指一种认识和看法在个体意识中的具体形态，是人们在社会化的过程中形成的一种深层次的心理基础。

作为新时代的新生力量，大学生的主流意识形态认同受到很多因素的影响。

首先，大学教育的特点决定了大学生的主流意识形态是与学校教育以及学科领域相关的。

其次，社会变革和全球化趋势的影响也很大，这些因素塑造了大学生关心全球发展和国际事务，关注社会公平正义的意识形态。

最后，传媒的大量涌入和互联网的发展则使大学生的意识形态变得多样化和分散化。

三、如何引导大学生形成正确的意识形态认同1.加强思想政治教育。

高等教育是塑造大学生意识形态的重要途径，要通过各种形式的思想政治教育，引导大学生形成正确的溯源思维方式，严密的逻辑分析能力，使“推陈出新”成为大学生的常态。

各大学要注重建立完善的思想政治教育课程体系，增强学生的道德素质、人文素质和民族精神，培养学生的全球视野和开放思维。

2.育人，即不断提高大学生的道德素养和社会责任感。

要通过课堂教育、实践教学及课外活动的形式，使大学生深入理解社会主义核心价值观的内涵，强化大学生自身的社会责任感和大局意识，遵守法律法规，尊重劳动、爱护环境、关注弱势群体。

3.培养全球视野和开放思维。

全球化是大趋势，对于大学生来说，必须具备一定的国际视野和开放思想，要引导大学生破除思想禁锢，不断拓展知识领域，增强自己的全球认知能力和跨文化交流能力，学会多元化的思维方式，建立包容性的意识形态。

新时代高校网络意识形态治理的价值意蕴、问题检视及实践理路作者：任倩倩来源：《黑龙江教育·高校研究与评估》2024年第08期摘要：新时代加强高校网络意识形态治理工作是强化学生主流意识形态的重要保证，也是提升高校安全治理能力的应有之义，更是维护国家意识形态安全的迫切之需。

但同时，高校网络意识形态治理面临着治理队伍不健全、治理制度不完善、治理技术不先进三种实然困境。

为此，应坚持以习近平文化思想领航定向，从完善队伍建设、健全制度机制、实现技术引领三重维度来增强网络空间主流意识形态的引领力、公信力和感染力，做好高校宣传思想文化工作，促进学生全面发展。

关键词：高校意识形态；互联网；网络意识形态；宣传思想文化工作；习近平文化思想中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2024）08-0024-04党的二十大报告强调：“意识形态工作是为国家立心、为民族立魂的工作。

”[1]习近平总书记在全国宣传思想文化工作会议中再次强调：“着力建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态。

”[2]这些重要论述为高校进行意识形态治理工作指明了方向，提供了遵循。

高校肩负着培养中国特色社会主义事业合格建设者和堪当时代重任接班人的重要使命，是意识形态工作的重要领域。

在当前信息技术发展迅猛的时代背景下，网络空间日益成为各种思想文化和价值观念自由竞争的策源地、集散地和交锋地，这为高校意识形态治理工作带来新机遇的同时也使其面临更为严峻的风险挑战。

因此，在如今这样“众语喧哗”的新媒体时代背景下，不断加强和持续改进对高校网络意识形态治理研究，努力做好高校宣传思想文化工作，才能紧跟新时代发展步伐。

一、逻辑必然：新时代高校网络意识形态治理的价值意蕴随着数智时代的到来，互联网日益成为宣传思想文化工作的主阵地，网络意识形态安全成为宣传思想文化工作的最前沿。

青年学生既是实现中国式现代化的重要主体，也是接触新媒体的主要群体。